部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》精品课件
我和你们一样，是一个平平常常的 普通人。你们瞧，我是一个少先队员， 我也和你么一样，很爱听故事。
介绍王葆的身份：一个普通的少先队员
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就 是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
用与读者问答的形式介绍“宝葫 芦”，显得亲切、自然。
故事的第二部分：写奶奶经常给 王葆讲宝葫芦的故事。
读5 ～ 1 6 自然段，找出表现奶奶和 王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性 格各是怎样的？
王葆
“我不干，我怕烫。”我总是一面 溜开，一面摆手。”
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着 脚丫，一下地就跑。
淘气、顽皮
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲
故事。这是我们的规矩。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
25 宝葫芦的秘密
导入一 导入二
作者介绍
张天翼（1906—1985），原名元定，号 一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国 作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》 编委等职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的 故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
初读课文
朗读课文，读准字音，读通句子， 根据课文内容填空。
板书设计
自我介绍
宝
王葆、普通人、 爱听故事
葫 芦 的
洗脚、剪脚指甲 奶奶讲故事 宝葫芦的故事
秘
每次都不一样
密
王葆的心愿 要是我有宝葫芦……
神精 奇彩 的的 想故 象事
课堂小结
本文讲的是小学生王葆，喜欢听故 事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫 芦的故事，王葆希望自己也能得到一个 神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不 操心地获得一切。
故事的第一部分：王葆介绍自己 和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
读1～4自然段，读出生动、活泼 的语气，说一说主人公是如何介绍自 己的？如何介绍宝葫芦的故事的？
我来给你们讲个故事。可是我先得介 绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲 的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫 芦的故事。
主人公：王葆 要讲的故事：我和宝葫芦的故事
回顾全文，故事的主人公王葆给 你留下了怎样的印象？
故事的主人公王葆是一个淘气、 顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想， 他的心中有很多的奇思妙想。
你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一 定能得到幸福吗？
我认为不能。幻想有这样一种想要什 么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得 不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是 靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。
有一个声音回答——好像是青蛙叫， 又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”
“什么？” 又叫了几声“咕噜，咕噜”，——
可是再听听，又（似乎 \好像）是说话， 好像说：“是我，是我。”
“谁呀，你是？” 回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜
”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字 音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”
1.用“\”将括号中不恰当的词语划掉。
溜开，一面摆手。
这句话描写了王葆的语__言__和_动__作_， 表现了他_活__泼__淘__气_的特点。
三、课外阅读。 太阳快要落下去了。河面上闪着金光。
时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹， 越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一 上一下地（晃动 摇\动）着。这一来鱼儿 一定全都给吓跑了。
我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”
读19～21自然段， 说一说王葆为什么想得 到一个宝葫芦？
后来呢？后来不用说，他们全都过 上了好日子。我听了这些故事，常常就 联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦， 我该怎么办？我该要些什么？”
听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常 想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。
王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？
因为王葆从小就爱听奶奶讲 宝葫芦的故事，每当他在学习上 碰到困难，或在课余生活中遇到 挫折的时候，就幻想有一个神奇 的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。
宝葫芦由来：听奶奶的话
至于赵六得的一个宝葫芦——那 是掘地掘出来的。 人物： 赵六
宝葫芦由来： 掘地掘出来的
选择一个感兴趣的 故事进行扩展，把这个 故事讲给同桌听。
所有的故事，都有一个美好的结 局，这个结局是什么？
一得到了这个宝葫芦，可就幸福 极了，要什么有什么。
故事的第三部分：写王葆也想得到 一个神奇的宝葫芦。
2. 下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正 确的一项是（A）
A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。 B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。 C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝
葫芦。
课后作业
1. 当王葆真的得到一个宝葫芦，会 发生什么故事呢？课外阅读《宝 葫芦的秘密》这本书。
2. 读一读王葆和奶奶的对话，运用 语言描写和动作描写，写一写你 和一位亲人相处的日常细节。
（远足）
4. 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见
或利益。
（让步）
初读课文
再读课文，说一说：围绕 王葆和宝葫芦的故事，文章可 以分为哪几个部分？
第一部分（1～4）：介绍故事的主人 公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
第二部分（5～18）：写奶奶经常给 王葆讲宝葫芦的故事。
第三部分（19～21）：写王葆也想得 到一个神奇的宝葫芦。
结构： 半包围 部首： 疒
书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的 竖出头。
葵 kuí
结构： 上下
部首： 艹
书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、 捺舒展到位。
用课文中的词语填空。
1. 公开表示态度或说明真相。
（声明）
2. 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标
准、法则或习惯。
（规矩）
3. 比较远的徒步旅行。
朗读课文第17～18自然段，说一说 奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公 分别是怎样得到宝葫芦的？
张三劈面撞见了一位神仙，得了 一个宝葫芦。
人物： 张三 宝葫芦由来：神仙相赠
李四出去远足旅行，一游游到了 龙宫，得到了一个宝葫芦。
人物： 李四 宝葫芦由来：从龙宫得来
王五呢，他因为是一个好孩子， 肯让奶奶给他换衣服，所以得到 了一个宝葫芦。 人物： 王五
你可得讲个故事。”
不过我得提出我的条件：“那，非得讲
故事。”
喜欢听故事
奶奶
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” 奶奶总是一面撵我，一面招手。
“不烫啊。冷了好一会儿了”。
慈爱、有耐心
于是奶奶讲了一个又一个——又是宝 葫芦的故事。
奶奶还是个会本文写的是少先队员_王__葆__在听了 奶奶讲述的_宝__葫__芦__的__故__事__之后，时常 幻想能拥有一个宝葫芦的事。
字词学习
我会读
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福
冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵
妖矩乖撵丫 拽冲瘦
我会写
介绍妖矩乖撵烫 溜丫拽福舔葵瘦罢
瘦 shòu
拓展延伸
拓展一
拓展二
随堂练习
一、在加点字的正确读音下面画“√”。
撵 ·上（n√iǎn chē） 拖·拽（zh√uài yè）
瘦 罢· ·弱 工（（sb√√hàòbuǎsiò）u）
冲·劲（chōnɡ 冲·锋（ch√ōnɡ
c√hònɡ） chònɡ）
二、读句子，填一填。 “我不干，我怕烫。”我总是一面
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拓展一
拓展二
拓展一
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拓展二
《秃秃大王》
本书讲述了一个善人和 恶人之间的较量，最终结果 是以秃秃大王的失败和小迷 迷们的胜利而告终，小迷迷 们也得到了幸福，通过儿童 故事展现了人性的善与恶。
大林和小林是一对双胞胎。大
《大林和小林》 林好吃懒做，变成了一个寄生虫，
最后饿死在金子堆里。小林勇敢正
字词识记
读一读
yāo
妖怪
yā
脚丫
jǔ
规矩
zhuài
拽住
ɡuāi
乖巧
chònɡ
冲着
niǎn
撵走
shòu
瘦小
妖
乖
矩
数葫芦
撵
写一写
介绍妖矩乖 撵烫 溜丫拽 福舔葵瘦罢
左右结构 绍 妖 矩 撵 溜 拽 福
舔罢
上下结构 介 烫 葵
独体
乖丫
半包围 瘦
词语解释
1.比较远的徒步旅行。（ A ） 2.劈脸。（ B ） 3.少操心。（ D ） 4.形容可怜的样子。（ C ）
稍稍停顿
“一游游到了龙宫”,李四出去 旅行，下水游泳竟然能游到了龙 宫里,奇遇!
重读
“立刻就有一盘水蜜桃”“马上就 冒出了那么一条”，水蜜桃和大花 狗出现得非常快,和变魔术一样。
①想到熏鱼,地上就冒出一个装着熏鱼的纸包， “我”想到的卤蛋、葱油饼、核桃糖转眼就都出现 了,想到什么食物就会出现什么食物。
故事四二：至下于次赵讲六的得是的李一四个出宝去葫远芦足—旅—行那，是一 游掘游地到掘了出龙来宫的，。得到了一个宝葫芦。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个 宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三 想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一 条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
《宝葫芦的秘密》PPT课件
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术 题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上 面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想 到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再 棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
爱听故事
语言描写
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫 芦，我该怎么办？我该要些什么？”
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术 题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上 面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想 到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再 棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
请你和同学们一起分享你创编的故事吧！ 评一评，谁的故事更好。
小小故事家评价表
故事情节引人入胜 ★★★★★ 讲故事时表述清晰 ★★★★★ 故事贴合课文内容 ★★★★★
整本书阅读
当王葆真的得到了一个 宝葫芦时，他逐渐认识到靠 宝葫芦不劳而获，带给他的 不是幸福，而是烦恼。这是 怎么回事呢？感兴趣的同学 可以读读《宝葫芦的秘密》 这本书。
练一练
语文 四年级 下册
26 宝葫芦的秘密（节选）
第1课时
任务： 探索宝葫芦的秘密
收集信息 完成人物档案
信息 ：词语信息
词语我会认
bǎo jiè shào yāo guài
jǔ
王葆 介绍 妖怪 规矩tà源自g怕烫shòu瘦肉
部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》优质课件
③ 最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我要吃 水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
第二十九页，共38页。
按照“来历—作用—结果”的框架，讲讲奶奶的 《宝葫芦的秘密》。
李四__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 李四希望________________________。
王五__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 王五希望________________________。
组词： 瘦弱 消瘦 骨瘦如柴
第十二页，共38页。
整体感知
默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁？ 王葆
• 经常听奶奶讲什么故事着了迷？
宝葫芦的故事 • 结果怎样？ 王葆总想得到一个宝葫芦
第十三页，共38页。
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷， 总想得到一个宝葫芦。
第十四页，共38页。
葵花
瘦弱
罢免
第七页，共38页。
guāi
笔顺：
音序： G
结构： 框架
偏旁：丿 笔画数：8
形近： 乘法 汇率 剩余
组词：乖巧 乖乖 乖戾
第八页，共38页。
niǎn
笔顺：
音序： N
结构： 左右
偏旁： 扌
笔画数：15
形近：攀登 辇车 代替
组词： 撵走 撵人 撵出
第九页，共38页。
zhuài
拽
笔顺：
音序： Z
第一页，共38页。
25 宝葫芦的秘密（节选）
执教者：李升平
第二页，共38页。
第三页，共38页。
作者简介
张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，
祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任
第二十九页，共38页。
按照“来历—作用—结果”的框架，讲讲奶奶的 《宝葫芦的秘密》。
李四__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 李四希望________________________。
王五__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 王五希望________________________。
组词： 瘦弱 消瘦 骨瘦如柴
第十二页，共38页。
整体感知
默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁？ 王葆
• 经常听奶奶讲什么故事着了迷？
宝葫芦的故事 • 结果怎样？ 王葆总想得到一个宝葫芦
第十三页，共38页。
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷， 总想得到一个宝葫芦。
第十四页，共38页。
葵花
瘦弱
罢免
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guāi
笔顺：
音序： G
结构： 框架
偏旁：丿 笔画数：8
形近： 乘法 汇率 剩余
组词：乖巧 乖乖 乖戾
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niǎn
笔顺：
音序： N
结构： 左右
偏旁： 扌
笔画数：15
形近：攀登 辇车 代替
组词： 撵走 撵人 撵出
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zhuài
拽
笔顺：
音序： Z
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25 宝葫芦的秘密（节选）
执教者：李升平
第二页，共38页。
第三页，共38页。
作者简介
张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，
祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任
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新版部编版四年级语文下册25 宝葫芦的 秘密(节选) 公开课课件完美版
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据 文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内 容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
在《宝葫芦的秘密》这本 书中，做梦、钓鱼等都会得到 一个宝葫芦，就连在路上走也 可能会得到一个宝葫芦。
讨论交流
4.你想拥有这样的宝葫芦 吗？你会怎样得到它？又会让 它帮你实现什么愿望呢？（同 桌之间说一说）
第5—18自然段： 奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所 以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
第19—21自然段： 我想有一个万能的宝葫芦。
划分段落方法二
第一部分（1-4）：
第二部分（5-16）：
介绍主人公自己和
奶奶为什么讲宝葫
宝葫芦。
芦的故事。
段落
划分
第三部分（17-19）：
第四部分（20-21）：
羡 慕
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）重组奶奶的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层 次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适 当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位 神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用） 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有 什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。
代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》 《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
二、初读课文，提出质疑 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这 篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能 解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？ （2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？
四年级语文下册课件-第八单元25 宝葫芦的秘密(人教部编版) (共51张PPT)
我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果；(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远； (3)伏笔往往一笔带过，貌似闲笔；(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
拓展延伸
1.关于想象的四字词语。 浮想联翩 想入非非 异想天开 匪夷所思 胡思乱想 黄粱美梦 痴人说梦 奇思妙想 痴心妄想
结构图示
开篇点题——引出神奇的宝葫芦
宝
葫
芦 的 秘
()
节 选
密
宝葫芦 的神奇
想吃水蜜桃就有水蜜桃 想要大花狗就有大花狗
希望得到Βιβλιοθήκη 长大后依然憧憬得到宝葫芦儿童纯 真、幼 稚的愿 望
谢谢观看
3.阅读第三部分，回答问题。 （1）王葆为什么想得到一只宝葫芦？ 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
（2）从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子？
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺 利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
宝葫芦的秘密
（节选）
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容，体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习，明确宝葫芦代表着什么，学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》公开课课件
（重点） 3.充分发挥想象，试着创编故事。（难点）
奶奶讲的故事中的宝葫芦有什么作用？
什么是幻想？幻想能实现吗？
幻想是指空虚的，不真实的。幻想是不 可能实现的。
奶奶给王葆讲了哪些故事？
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶
讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故
事。这是我们的规矩。
阅读提示：试着用快速阅读的方法，先 了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读 相关片段，整理所得信息。
课外练习
1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自 己的读书感受记下来。
2.假如你有一个这样的宝葫芦，你想要 什么呢？把你的想法和同学说一说。
25 宝葫芦的故事
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你读过这本书吗？ 想知道宝葫芦究竟 是个怎样的宝贝吗？
字词识记
读一读
yāo
妖怪
yā
脚丫
jǔ
规矩
zhuài
拽住
ɡuāi
乖巧
chònɡ
冲着
niǎn
撵走
shòu
瘦小
妖
乖
矩
数葫芦
撵
写一写
介绍妖矩乖 撵烫 溜丫拽 福舔葵瘦罢
左右结构 绍 妖 矩 撵 溜 拽 福
舔罢
上下结构 介 烫 葵
独体
乖丫
半包围 瘦
词语解释
1.比较远的徒步旅行。（ A ） 2.劈脸。（ B ） 3.少操心。（ D ） 4.形容可怜的样子。（ C ）
有这样的宝葫芦。 王葆
人物 （主要人物）
奶奶 （次要人物）
情节
1.奶奶给王葆 讲宝葫芦的故事
2.王葆想拥有 一个神奇的宝葫芦
奶奶讲的故事中的宝葫芦有什么作用？
什么是幻想？幻想能实现吗？
幻想是指空虚的，不真实的。幻想是不 可能实现的。
奶奶给王葆讲了哪些故事？
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶
讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故
事。这是我们的规矩。
阅读提示：试着用快速阅读的方法，先 了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读 相关片段，整理所得信息。
课外练习
1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自 己的读书感受记下来。
2.假如你有一个这样的宝葫芦，你想要 什么呢？把你的想法和同学说一说。
25 宝葫芦的故事
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你读过这本书吗？ 想知道宝葫芦究竟 是个怎样的宝贝吗？
字词识记
读一读
yāo
妖怪
yā
脚丫
jǔ
规矩
zhuài
拽住
ɡuāi
乖巧
chònɡ
冲着
niǎn
撵走
shòu
瘦小
妖
乖
矩
数葫芦
撵
写一写
介绍妖矩乖 撵烫 溜丫拽 福舔葵瘦罢
左右结构 绍 妖 矩 撵 溜 拽 福
舔罢
上下结构 介 烫 葵
独体
乖丫
半包围 瘦
词语解释
1.比较远的徒步旅行。（ A ） 2.劈脸。（ B ） 3.少操心。（ D ） 4.形容可怜的样子。（ C ）
有这样的宝葫芦。 王葆
人物 （主要人物）
奶奶 （次要人物）
情节
1.奶奶给王葆 讲宝葫芦的故事
2.王葆想拥有 一个神奇的宝葫芦
部编版四年级下册语文《宝葫芦的秘密》PPT课文课件
学习课文
想一想，主人公王葆是一个什么样的人？
普普通通的少先队员。
学习课文
他要给我们介绍什么？ 讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。
学习课文
为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。
奶奶每逢要求我干什么，她 就得给我讲个故事。
学习课文
这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？ 调皮、拖沓、爱听故事。
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
语言描写
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语 言描写包括人物的独白和对话。独白是反映 人物心理活动的重要手段。对话可以是两个 人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
好处总是鲜明地展示人物的性格，生 动地表现人物的思想感情，深刻地反映 人物的内心世界，使读者“如闻其声， 如见其人”，获得深刻的印象。
作品概述
·《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼 （1906—1985）1958年创作的童话； ·1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片； ·2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色动 画影片； ·此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。
作品简介
小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得 到一个像宝葫芦 一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一 切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里 想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。可是后来王葆 有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少 麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向 同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝” 决绝。他使劲地把宝葫芦一扔， 轰然一响，宝葫芦炸成碎 片。王葆惊醒，原是南柯一梦 ！
幻想：以理想或愿望为依据， 对还没有实现的事物有所想象。 文中指王葆假设自己有宝葫芦 时的幻想。
四年级下册语文课件-第25课宝葫芦的秘密人教部编版(共22张PPT)
这是心理描写。由“8” 字想到宝葫芦，说明“我” 的想象力很丰富，是一个善 于想象的孩子。
种向日葵
我和同学们比赛种向日葵 ,我家里的那几棵长 得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋 ，可怜巴巴的样 儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝:“那， 我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向 日葵。”
这是心理描写，说明了 无所不能的宝葫芦让“我” 神往，时时刻刻会触动“我” 的想象力。
思考：读了课文，你从哪里看出这篇童话很奇妙呢? 举例说一说。
我是从课文的第16自然段看出这篇童话很 奇妙的。因为文中的宝葫芦很神奇，能让人要 什么有什么，心想事成。比如，张三想吃水蜜 桃，立刻就有一盘水蜜桃；李四希望有一条大 花狗，马上就冒出了一条狗，冲着他摇尾巴， 舔他的手。
知识拓展
有关想象的名人名言
秘密（节选） 不同故事——得到宝葫芦 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?” 《宝葫芦的秘密》(节选)中王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦。
洗脚
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
不错,正是那种宝葫芦。 可是我先得介绍介绍我自己:我姓王，叫王葆。
奶奶给“我”
为了不洗脚，“我”竟然找出各种各样的借口，可见“我”是一个调皮、机灵的孩子。
奶奶是一个和蔼、慈祥、仁爱，非常疼爱王葆，而且知道的故事多，见识广的人。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
剪指甲
“我”要 求讲故事
这段话强调自己的普通、平凡，意在说明自己讲的故事是真实的，这样能吊足读者的胃口，吸引读者继续阅读下文。
种向日葵
我和同学们比赛种向日葵 ,我家里的那几棵长 得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋 ，可怜巴巴的样 儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝:“那， 我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向 日葵。”
这是心理描写，说明了 无所不能的宝葫芦让“我” 神往，时时刻刻会触动“我” 的想象力。
思考：读了课文，你从哪里看出这篇童话很奇妙呢? 举例说一说。
我是从课文的第16自然段看出这篇童话很 奇妙的。因为文中的宝葫芦很神奇，能让人要 什么有什么，心想事成。比如，张三想吃水蜜 桃，立刻就有一盘水蜜桃；李四希望有一条大 花狗，马上就冒出了一条狗，冲着他摇尾巴， 舔他的手。
知识拓展
有关想象的名人名言
秘密（节选） 不同故事——得到宝葫芦 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?” 《宝葫芦的秘密》(节选)中王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦。
洗脚
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
不错,正是那种宝葫芦。 可是我先得介绍介绍我自己:我姓王，叫王葆。
奶奶给“我”
为了不洗脚，“我”竟然找出各种各样的借口，可见“我”是一个调皮、机灵的孩子。
奶奶是一个和蔼、慈祥、仁爱，非常疼爱王葆，而且知道的故事多，见识广的人。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
剪指甲
“我”要 求讲故事
这段话强调自己的普通、平凡，意在说明自己讲的故事是真实的，这样能吊足读者的胃口，吸引读者继续阅读下文。
部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》PPT课件
想吃水蜜桃
法力高强
立刻就有一盘水蜜桃
结局美好
劈面撞见神仙 远足旅行游到龙宫。 肯让奶奶给他换衣服。 掘地
“我要吃水蜜桃。”立刻就 有一盘水蜜桃。
希望有一条大花狗，马上 就冒出了那么一条
/
/
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 …… 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
神奇
高强
乖小宝，来，今天啊，奶奶要你讲个故事。
想象奇妙
很久很久以前，在一个小村庄里，有个叫张三的孩子，他勤劳善良，大
家都很喜欢他。
有一天，张三上山放羊，在路上，遇到了一个腿脚不便的老爷爷。他二
话不说，主动背起老人下了山。下山以后，老爷爷送给张三一个宝葫芦，说
是能帮助他实现所有的愿望。原来这老人是一位神仙。
——《大林与小林》 书评
介绍 胳膊
yāo
妖怪
shòu
瘦长
jǔ
规矩
劈面
ɡuā
i 乖巧
向日葵
自由读课文，注意读准字音，读通 句子。边读边思考：本文的主人公是谁？ 他为什么想要得到一个宝葫芦？
主人公简介
姓名：王葆 身份：少先队员（普通人） 爱好：爱听故事
王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
奶奶的故事 奇妙
故事奇妙
来历神奇
迎面
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫 芦。
来历神奇
故事奇妙
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫 芦。
葫芦神奇
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。
葫芦神奇
法力高强
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一
盘水蜜桃。
马上、立即、当即……
张三劈面撞见神仙，得了一个宝葫芦。来历神奇
法力高强
立刻就有一盘水蜜桃
结局美好
劈面撞见神仙 远足旅行游到龙宫。 肯让奶奶给他换衣服。 掘地
“我要吃水蜜桃。”立刻就 有一盘水蜜桃。
希望有一条大花狗，马上 就冒出了那么一条
/
/
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 …… 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
神奇
高强
乖小宝，来，今天啊，奶奶要你讲个故事。
想象奇妙
很久很久以前，在一个小村庄里，有个叫张三的孩子，他勤劳善良，大
家都很喜欢他。
有一天，张三上山放羊，在路上，遇到了一个腿脚不便的老爷爷。他二
话不说，主动背起老人下了山。下山以后，老爷爷送给张三一个宝葫芦，说
是能帮助他实现所有的愿望。原来这老人是一位神仙。
——《大林与小林》 书评
介绍 胳膊
yāo
妖怪
shòu
瘦长
jǔ
规矩
劈面
ɡuā
i 乖巧
向日葵
自由读课文，注意读准字音，读通 句子。边读边思考：本文的主人公是谁？ 他为什么想要得到一个宝葫芦？
主人公简介
姓名：王葆 身份：少先队员（普通人） 爱好：爱听故事
王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
奶奶的故事 奇妙
故事奇妙
来历神奇
迎面
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫 芦。
来历神奇
故事奇妙
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫 芦。
葫芦神奇
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。
葫芦神奇
法力高强
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一
盘水蜜桃。
马上、立即、当即……
张三劈面撞见神仙，得了一个宝葫芦。来历神奇