出师表第二课时
《出师表(第2课时)》精品教案
第24课出师表（第2课时）一、再读文章，理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读《出师表》，循着理与情两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。
理线：（1）劝勉后主，提出建议：①开张圣听；②不宜偏私；③亲贤远佞。
（2）出师的准备和意义：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
情线：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
②受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
③此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
④臣不胜受恩感激！⑤今当远离，临表涕零，不知所言。
二、理线探究——变换角度，说理评理诸葛亮的理说得是否好，还要看读的人能否领会他的良苦用心，我们不妨做一个假设，站在后主刘禅的角度，用一位年轻君主的眼光去读一读《出师表》。
1.三条建议的目的在于劝勉后主内修政理，励精图治。
如果你是刘禅，你认为哪一条建议最为关键？亲贤远佞最关键，是君主用人的根本原则，也是前两条建议能够施行的基础。
诸葛丞相将其放在最后陈述可谓用心良苦，是为了告诫我谨慎用人才是重中之重，才是“汉室之隆，计日而待”的必要前提。
2.自古忠言逆耳，要让一个昏君接受自己的良言十分不易，如果你是刘禅，读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动你呢？学生可能会据此回答：①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也——用蜀汉危急的情势给后主以紧迫感，因危机感而自励。
②然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也——指出蜀汉拥有忠臣良将的优势，使后主对国家不失希望。
③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！——用历史经验印证观点令人信服；用先帝观点影响和打动后主。
④文章多次提及先帝——处处以先帝的遗德遗训告诫后主，而不以丞相身份直言，有力度，有分寸。
第24课 出师表(第二课时)
5.等级观念森严的中国古代社会,对于“死”的表述也分等级
:帝王死称“ ”崩,诸侯死称“ ”,薨大夫死称
“ 卒 ”,士死称“ 不”禄,庶人死称“
”死。
6.传说诸葛亮死后,后人为了纪念他,修建了许多祠堂。除了
成都的丞相祠堂外,还有两个地方的人为“武侯祠”的归属
打起了官司,最终这两个地方都盖起了武侯祠,都成为当地名
(1)妄自菲薄: 随随便便自己看不起自己。 (2)作奸犯科: 做奸邪事情,犯科条法令。 (3)引喻失义: 说话不恰当。 (4)陟罚臧否: 奖惩功过、好坏。 (5)不知所言: 不知道说了什么。
2.翻译下列句子。 (1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
(我)只希望在动乱的时代中苟且保全生命,不要求在诸 侯中做官扬名。
1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项 建议的进步性和借鉴意义。 2.了解本文于议论中叙事、抒情的写法。 3.批判地继承“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神,学习诸葛亮的 责任感和使命感并以此指导自己的行为。 ●重点: 1.把握诸葛亮的形象。 2.了解本文于议论中叙事、抒情的写法。
1.下列成语均出自本文,请分别解释。
胜。这两个地方分别是 湖北襄阳、
河南。南阳
问题一:作者提出的建议主要在前5个段落中,那
么第6、7自然段在文中有什么作用?
这两段追述个人经历,表达“报先帝而忠陛下” 的真情以及“北定中原,兴复汉室”的决心,说明 自己出师北伐的原因、意义,切入本题。前面的 建议,是为了保证有出师的国内稳定条件,而这两 段叙事则是说明自身既有出师条件,又有客观因 素。至此,提出北伐请求,水到渠成。因此这两段 陈情述志,动之以情,意在打动后主,使之乐于接受 前面的建议,与上下文貌离而神合,起到照应题目 、点明主旨的作用。
《出师表》第二课时课件
读了课文，你觉得自己对诸葛亮有了 一定的了解吗？结合课前你从网络和其它 资料中收集有关诸葛亮的资料，说说他在 你心目中是怎样的形象吧。
（1)理解诸葛亮与刘备的关系 诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图 报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他 辅佐刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智， 终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时， 把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛 亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意 思，他对刘备父子，真是一片至诚。 他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目 的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一 步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机， 准备出师，并提出自己的意见。
朗读第6段，文章由劝谏转入自叙生平，初 看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者 的良苦用心，这样写，好处何在?你看出来了吗?
首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱。这样的 表白入情入理，容易打动刘禅，取得信任，以防 远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。 其次，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤， 知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊 径，起伏有致。
由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不 逆耳，辞切见情深”的艺术效果，即使刘禅再 昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。
2 语言朴素无华，字斟句酌。
形成这一特点的原因是：
(1)与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄见识， 文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。 (2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、 恳切、字斟句酌的特点。诸葛亮是后主的臣， 但又是后主的长辈，刘备临终时特意叮嘱刘禅： “汝与丞相从事，事之如父”。
形势 分析
出 师 表 提出 建议
先帝崩殂 天下三分 论述透辟 益州疲敝 开张圣听 句句在理 严明赏罚 亲贤远佞 晓 之 以 理
人教新课标版初中九上《出师表》第二课时PPT课件
⑵立下军令状。“愿陛下托臣以 讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以 告先帝之灵”。
作者对他所推荐的贤臣和后主提 出了哪些要求？
⑴对贤臣：“斟酌损益，进尽忠 言”，要有“兴德之言”。
⑵对后主：“陛下亦宜自谋，以 咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗 诏”。
本文在写作方面有什么特色？
第二段分析
陟罚臧否，不宜异同
严明赏罚
以昭陛下平明之理
不宜偏私，内外异法
返回
第三四五段关系
荐贤臣 引教训
（亲贤远侫） 亲贤臣，远小人
宫中之事 营中之事
先帝简拔之臣 先帝称能之臣
裨补阙漏 有所广益
行阵和睦 优劣得所
亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 正反 后汉倾颓 历史段诸葛亮在文中向刘禅提出 了哪些建议？
出师的目的是什么？
“奖率三军。北定中原，庶竭驽 钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧 都”。
第八段分析
首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望
标点符号不能改
1、不能分清内外责任；
2、不能突出作者请命出师的决心；
3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让
刘禅反感。
返回
作者如何表达了出师的决心？
第二课时
诸葛亮
出师表
活动导入
有感情的背诵接龙
朗读欣赏
走进文本，研读课文
（广开言路）
开张圣听
第一段分析
先帝崩殂 危急存亡 天下三分
益州疲弊
不利
追殊遇 报陛下
不懈于内 忘身于外
有利
诚宜…… 不宜……
（正反）
文章开句就提到“先帝”刘备， 在文中起什么作用？
九年级语文《出师表》第二课时 课件
根据提示，背诵课文
形势 帝死天下三分
分析 益州疲弊
提出 建议
开张圣听 赏罚分明 亲贤远佞
寓情于议
追述身 世表明 忠贞
以身许国 夙夜忧叹
创业艰难 请命北伐
寓情于叙
分述职责 诹善纳雅 直抒胸臆
课堂练习：
• 阅读课文1.2.5.6.7自然段，完成下列练习题 • 1.第1.2.5自然段中，诸葛亮向后主刘禅提
“临危受命”——概括跟先帝患难与共的历史， 为了说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠 刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺 垫。自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而 出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未 竟的事业以报答先帝。
作用：
“白帝城托孤”——说明“出师”的原因，是完成 先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的 本分。
课堂练习：
• 3.下面三句是针对第六自然段中语句所做的 评点，请写出被评点的语句。 （1）作者的志趣： “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
（2）刘备的知人善任： “三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”
（3）诉尽作者的一生 “受任于败军之，奉命于危难之间”
课堂练习：
• 4. “三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
说恩情——先帝知遇之恩 表忠心——尽忠刘氏父子 谈忧虑——对国内对国外
表
現
《 出 师 表
的 父 子 、
》 中
君 臣
之
情
• 指出先帝创业艰难，盼后主能发奋 积极
• 多次提及先帝，劝告后主追念先帝 遗训，亲贤远佞
• 述身世，表明自己尽忠报先帝及为 后主效力
• 以臣子身份向后主提出建议及推荐 人才
人教版《出师表》第二课时
妄自菲薄 计日可待 庶竭驽钝 陟罚臧否 咨诹善道
引喻失义 三顾茅庐 攘除奸凶 裨补缺漏 察纳雅言
3、翻译下列句子。
（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益 州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 （2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 （3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小 人，远贤臣，此后汉所以倾颓。 （4）此悉贞良死节之臣，
互学—合作探究
读一读
书中找 书中画 小组
碰火花
一、阅读课文第一部分，思考： 1、诸葛亮向后主刘禅提出了那几条建议？
讨论
2、诸葛亮是怎样提出这些建议的？目的分别是什么？ 3、诸葛亮提的这些建议中，你认为那一条建议尤为重 要？为什么？ 二、体会本文“寓情于议”的语言特色。
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其 余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有 关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受坏人蛊 惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄， 引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况， 再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲 贤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣 听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不 可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要 刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨 诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
卑鄙
身份低微，见识短浅。 古义：
今义：
先帝不以臣卑鄙。
感激
（语言、行为）恶劣；不道德。 感动、激动。 古义： 由是感激，遂许先帝以驱 今义： 衷心感谢。 驰。
扩大。 古义：
诚宜开张圣听。 今义： 商店开始营业。
开张
谨慎
认真，慎重。 古义： 先帝知臣谨慎。 做事小心。 今义：
危急存亡 作奸犯科 临危受命 开张圣听 性行淑均
3、收集有关三国的歇后语。
《出师表》第二课时ppt
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些 都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚 纯正，因此先帝选拔出来给予陛下（使用）。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施 行，必能裨补阙漏，有所广益。愚：自称。通 “缺”，缺点。 所：…的效果。广：扩大。 益，：益处。
我认为宫中的事情，不论大小，都拿来问 问他们，然后实行，一定能够补救缺点和 疏漏之处，收到更好的效果。
阅读第七段
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 寄：委托。以：把。
先帝知道我做事谨慎小心，所以临终时把国家 实 大事托付给我。
现 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明， 故五月渡泸，深入不毛。恐：担心。
领命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝的托 付不能实现，以致损伤先帝的英明，所以五 月渡过泸水，深入到荒凉的地方，
阅读第四段
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日， 先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
将军向宠，性情品德善良平正，精通军事， 从前试用他的时候，先帝称赞他有才能， 因此群臣商议，推举他做中部督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵 和睦，优劣得所。行：军队。
我认为军中的事情，都拿来问问他，一定能 使部队团结一心，好的差的各得其所。
阅读第五段 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲：接近、亲近。远：疏远。所以：……的原 因。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的 原因； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败 的原因。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨 于桓、灵也。论：谈论。于：对。 先帝在世时，常常和我谈论这些事情，没有 一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。
应当 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 过分看轻自己
《九年级语文 出师表(第二课时)教学设计》
《九年级语文<出师表>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入理解诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。
2.分析文章的结构和语言特色。
3.培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.重点：忠君爱国思想和语言特色。
2.难点：文章结构的分析。
三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.忠君爱国思想分析
（1）再次体会诸葛亮的忠君爱国之情。
（2）探讨忠君爱国思想在现代社会的意义。
3.结构分析
（1）分析文章的结构层次和逻辑关系。
（2）讨论文章结构对表达主题的作用。
4.语言特色分析
（1）分析文章的语言特点，如质朴恳切、感人至深等。
（2）探讨语言特色对表达情感的作用。
5.讨论责任感
（1）组织学生讨论责任感和使命感。
（2）引导学生树立正确的价值观和责任感。
6.总结归纳
总结忠君爱国思想、结构和语言特色。
7.作业布置
写一篇短文，谈谈自己对责任感的理解，结合诸葛亮的形象进行阐述。
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第二课时
学习目标：
1、领会亲贤远佞建议的重要性
2、记住主要词句的意义
学习过程：
一、检查旧课：
翻译下列语句：
1、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
2、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
二、研读课文3～5节，思考解决下列问题。
（一）重点词解：
1、此皆良实
．．
2、是以
．．先帝简．拔以．遗．陛下
3、悉．以咨．之
4、必能裨．补阙．漏
5、性行淑均
．．6、必能使行阵
．．得所
．．和睦，优劣
7、亲．贤臣，远．小人，此先汉所以
．．兴隆也。
8、未尝
．．于．桓灵也
．．不叹息痛恨
9、则．汉室之隆．，可计日
．．而待也。
（二）翻译下列语句
1、此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
2、愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
3、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
（三）对照课文，理解下列问题
1、这几段作者向后主提出了什么建议？
2、先汉兴盛后汉倾颓的原因分别是什么?
(四)研读课文第6节，思考并解决下列问题
1、解释下列加点词，翻译课文：
臣本布衣
．．，躬．耕于．南阳，苟全．性命于乱世，不求
闻达
．．，猥．自枉屈，三顾．臣．．于诸侯。
先帝不以．臣卑鄙
于．草庐之中，咨．臣以．当世之事，由是感激
．．．．，随许．先
帝以驱驰
．．．。
后值倾覆，受任于败军之际．，奉命于危
难之间，尔来
．．二十又．一年矣。
3、研读课文解决下列问题
①“由是感激”，作者感激先帝的原因是什么？
②哪句话概括了与先帝患难与共的历史？。