5gkh
2024年汉语拼音5gkh教案通用
2024年汉语拼音5gkh教案通用一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第五章，主要内容包括字母“G、K、H”的发音、书写及其在词语中的应用。
详细内容如下：1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的基本书写规则；3. 学习含有字母“G、K、H”的词语，体会其在词语中的发音特点。
二、教学目标1. 掌握字母“G、K、H”的正确发音和书写方法；2. 能够正确拼读含有字母“G、K、H”的词语，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生的观察能力、模仿能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“G、K、H”的发音方法及其在词语中的应用；2. 教学重点：字母“G、K、H”的书写规则及含有这些字母的词语的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、卡片等；2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小鸭子捉迷藏”，引导学生注意观察字母“G、K、H”的发音特点；2. 新课内容展示：讲解字母“G、K、H”的发音方法、书写规则，并进行示范；3. 例题讲解：选取具有代表性的词语进行讲解，如“哥哥、开心、喝水”等，让学生体会字母“G、K、H”的发音特点；4. 随堂练习：让学生模仿教师书写字母“G、K、H”，并进行分组练习，互相检查；5. 互动环节：学生上台演示，教师点评并纠正错误；六、板书设计1. 字母“G、K、H”的书写示范；2. 含有字母“G、K、H”的词语示例；3. 本节课的学习目标。
七、作业设计2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的调整；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、商品名称等，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的书写规则；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
汉语拼音5gkh教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
5.文化意识：通过学习汉语拼音，让学生了解并感受中华文化的特点，培养他们的文化意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习声母g、k、h之前，学生已经完成了声母b、p、m、f的学习，他们对汉语拼音的基本概念和发音要领已有一定的了解。此外，学生还学会了相应的韵母和音节的拼读，这为他们进一步学习新的声母打下了基础。
汉语拼音5 g k h教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课程设计为2023-2024学年语文一年级上册统编版《汉语拼音》章节中的“5 g k h”教学内容。该部分是学生继学习声母b p m f后的进一步扩展，旨在帮助学生掌握拼音字母的发音要领，并能够准确拼读相关音节。内容涵盖了5个新的声母，即g k h，以及对应的韵母和音节。通过本节课的学习，学生将能够正确发音，并开始练习将音节组合成词语。课本通过图片、插曲和练习题的形式，使学习过程生动有趣，旨在激发一年级学生的学习兴趣，并为他们未来的阅读和写作打下坚实的基础。
*教师可以布置一些与声母g、k、h相关的家庭作业，如让学生在家中尝试读出带有这些声母的词语，并记录下来。
*教师可以组织学生进行小组讨论或合作活动，让他们共同探索汉语拼音的奥秘，并分享学习心得和经验。
教学反思与改进
每节课后，我都会进行教学反思，思考我在课堂上的表现以及学生的学习效果。这次教学声母g、k、h的课程，我也进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。
过程：
选择几个带有g、k、h发音的词语进行分析。
2024年部编版一年级语文上册教案汉语拼音5 g k h 精华版教案
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。
语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。
思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括五部分内容。
重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。
关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。
教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。
如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。
关注拼读:一是三拼音节。
教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。
二是三拼连读法。
教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。
教学目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。
(重点)4.正确朗读儿歌《说话》。
课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。
一、游戏导入,揭示新课(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。
教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。
2024年秋一年级上册5gkh公开课一等奖创新教案(2课时)_1
2024年秋一年级上册5 g k h 公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音④ɡk h【教材解析】本课有五部分内容。
第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽"提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。
湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。
岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝"提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。
左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的九个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的六个带调三拼音节。
本课首次学习三拼音节，以不同颜色呈现拼读过程和结果。
第三部分是要求书写的字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，其中“哥、弟、画、花"是本课要认的生字。
左边是一幅图，图上画的是爸爸妈妈带着两个孩子来公园里看荷花，哥哥在画画，弟弟坐着看哥哥画画。
第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。
【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。
【教学难点】ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
汉语拼音5gkh(第一课时)教案
汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案教课目的1 毖Щ醙、 k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2倍磷糶、 k、h 与单韵母相拼的音节。
3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。
4笔煜 5 个生字，会读儿歌。
教材剖析本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h, 配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着曲折的橄榄枝飞来，鸽子的 " 鸽" 提示 g 的音，橄榄枝的外形提示 g 的形。
湖畔有水草和小蝌蚪，蝌蚪的 " 蝌" 提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示 k 的形。
两个少儿坐在靠背椅上喝饮料， " 喝"提示 h 的音，椅子侧面的外形提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔划笔顺。
第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节 guā为例，借助图画教课三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖畔画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教课要点难点：g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。
教课预备1迸浜涎习 g、k、h 发音的录音带； g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2北究蔚纳字、生词卡片。
课时安排2课时。
教课过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母g1 笨赐迹 . 教课声母 g.（1）指导看图。
发问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母 g. 谁熟习？请读对的同学当老师示范发音，让学生模拟、感悟，领会发音要领。
（教师指导把鸽子的 " 鸽 " 读轻一点、短一点，就是 g 音。
能够边读边解说发音部位和发音方法。
）（3）指名试读2毖生练习发音，领会发音要领。
3崩用图上的橄榄枝学习 g 的形。
还可以够用 "9 字带钩就是 g" 来记忆 g 的形。
汉语拼音5gkh课件优版编号56优质版
汉语拼音5gkh课件优版编号56优质版一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的第五个声母“gkh”，涉及的教材章节为《汉语拼音》第五章第三节。
具体内容包括“gkh”三个声母的发音要领、书写规范及其与韵母相拼的发音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 培养学生正确书写“gkh”三个声母的能力。
3. 通过拼读练习，使学生能够熟练运用“gkh”与韵母相拼。
三、教学难点与重点教学难点：区分“gkh”三个声母的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“gkh”三个声母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过展示一幅含有“gkh”声母的图片，引导学生观察并尝试发音，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解“gkh”三个声母的发音要领，并通过示范让学生模仿学习。
3. 书写练习：在黑板上示范“gkh”三个声母的正确书写方法，学生跟随练习。
4. 例题讲解：讲解“gkh”与韵母相拼的发音规律，并进行例题演示。
5. 随堂练习：学生自主进行“gkh”与韵母的拼读练习，教师巡回指导。
6. 互动环节：邀请学生上台演示“gkh”的发音和书写，其他学生评价。
六、板书设计1. 汉语拼音第五课：gkh2. 内容：（1）gkh三个声母的发音要领（2）gkh三个声母的书写方法（3）gkh与韵母的拼读练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“gkh”三个声母各10遍。
（2）用“gkh”与韵母相拼，组成至少5个词语。
2. 答案：（1）略（2）示例：gā（嘎）、kē（磕）、hā（哈）、gē（鸽）、kè（壳）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了“gkh”三个声母的发音和书写。
课后，教师应关注学生的学习效果，对学生的作业进行批改和反馈。
在拓展延伸方面，可以引导学生搜集生活中含有“gkh”声母的词语，增加学生的词汇量，提高其汉语拼音水平。
2024年部编版一年级上册语文5《gkh》课件
2024年部编版一年级上册语文 5《g k h》课件一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第5课《g k h》。
具体内容包括：认识声母g、k、h，学习与之相关的汉字，掌握正确的发音方法，学会书写相关生字，并理解其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，并能熟练拼读相关汉字。
2. 培养学生正确书写生字的能力，认识并会写与g、k、h相关的汉字。
3. 通过学习，使学生能够理解声母g、k、h在词语中的意义和用法，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音及与韵母的拼读。
2. 教学重点：正确书写与g、k、h相关的汉字，理解其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
谜语：一个小姑娘，头上戴红花，去掉花，是个白字。
2. 新课内容展示：课件展示声母g、k、h的发音方法，引导学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的g、k、h声母的词语。
4. 例题讲解：以词语为例，讲解g、k、h在词语中的用法，并进行板书。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写与g、k、h相关的汉字，教师巡回指导。
6. 互动环节：学生分组，互相拼读g、k、h相关的汉字，检查学习效果。
六、板书设计1. 声母g、k、h的发音方法及例词。
2. 与g、k、h相关的汉字及书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：抄写与g、k、h相关的汉字，每个5遍。
答案：略2. 造句练习：用g、k、h声母的词语造句。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有g、k、h声母的词语，提高学生的词汇量。
同时，引导学生关注生活中与语文相关的知识，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音5gkh优质课件优版编号56优质版2
汉语拼音5gkh优质课件优版编号56优质版一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章，主要详细内容为5gkh的发音及书写。
通过本章学习，学生将掌握5gkh的发音要领，学会正确书写，并能够运用到实际语言环境中。
二、教学目标1. 让学生掌握5gkh的发音，做到发音准确、清晰。
2. 使学生学会5gkh的正确书写，提高书写质量。
3. 培养学生运用5gkh进行语言表达的能力，增强汉语拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：5gkh的发音要领，正确书写。
教学重点：5gkh的发音、书写以及在实际语言环境中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于5gkh的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解5gkh的发音要领，并引导学生跟读。
3. 例题讲解：通过例题，展示5gkh的正确书写，并强调书写规范。
4. 随堂练习：学生自主练习发音和书写，教师巡回指导。
5. 小组活动：学生分组进行5gkh的发音和书写比赛，提高学习积极性。
六、板书设计1. 汉语拼音5gkh2. 内容：5gkh的发音要领5gkh的正确书写例题展示七、作业设计1. 作业题目：请用5gkh拼出一个词语，并正确书写。
请用5gkh编写一个句子，并正确发音。
答案：1. 词语：鸽子（gē zi）2. 句子：哥哥喝水（gē gē hē shuǐ）八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了5gkh的发音和书写。
课后，教师应关注学生的发音和书写情况，及时发现问题并进行指导。
拓展延伸方面，可以鼓励学生用5gkh编写故事或诗歌，提高汉语拼音学习的趣味性。
同时，加强课堂互动，提高学生的学习积极性，为下一节课的学习打下坚实基础。
重点和难点解析：1. 5gkh的发音要领2. 5gkh的正确书写3. 例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、5gkh的发音要领5gkh的发音要领是本节课的重点，教师需详细讲解并示范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5 gkh
教学要求
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。
培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学准备
1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学过程
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。
)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)
(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(教师相机板书字母。
)
2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成
的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。
如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。
”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。
k占中格和上格，两笔写成，先写竖。
h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。
学生描红，仿影，练习书写字母。
教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
第二课时
一、复习检查
1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
2．游戏：“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。
说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。
将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。
反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku 读一读。