新1小学语文教师培训
小学语文新教师教学培训
一、前言随着我国教育事业的发展，小学语文新教师不断加入教师队伍，为我国的教育事业注入了新的活力。
然而，新教师往往面临着教学经验不足、教学方法单一等问题，为了帮助新教师快速成长，提高教学质量，本文将针对小学语文新教师的教学培训进行探讨。
二、培训目标1. 提高新教师的教育教学理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 帮助新教师掌握小学语文教育教学的基本知识和技能，提高课堂教学能力。
3. 培养新教师的教育科研能力，提高教育教学水平。
4. 增强新教师的职业素养，提升自身综合素质。
三、培训内容1. 教育教学理念（1）教育观：新教师应树立全面发展的教育观，关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）学生观：新教师应尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
（3）教师观：新教师应具备终身学习的理念，不断提升自身教育教学能力。
2. 小学语文教育教学知识（1）小学语文课程标准：新教师应熟悉小学语文课程标准的制定背景、原则和内容，明确课程目标。
（2）小学语文教材分析：新教师应掌握小学语文教材的编排特点、教学重点和难点。
（3）小学语文教学策略：新教师应了解各种教学策略，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
3. 小学语文课堂教学技能（1）课堂导入：新教师应学会运用各种导入方法，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂提问：新教师应掌握提问技巧，提高课堂互动效果。
（3）课堂讲解：新教师应学会运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，提高课堂效果。
（4）课堂评价：新教师应学会运用多种评价方式，如口头评价、书面评价、学生自评等，促进学生全面发展。
4. 教育科研能力（1）教育科研方法：新教师应掌握教育科研的基本方法，如观察法、调查法、实验法等。
（2）教育科研论文写作：新教师应学会撰写教育科研论文，提高教育教学水平。
5. 职业素养（1）教师职业道德：新教师应树立良好的职业道德，关爱学生，为人师表。
（2）教师心理素质：新教师应具备良好的心理素质，面对教育教学压力，保持积极心态。
小学语文教师岗前培训计划
小学语文教师岗前培训计划一、培训目标本次培训的目标是帮助新进教师建立正确的教育理念，掌握基本的教学技能，了解学生的心理特点，提高教师的综合素质和专业水平，为其顺利融入学校教学工作奠定基础。
二、培训内容1. 教育理论知识引导新教师了解教育的本质，介绍教育心理学、教育学和教学策略等方面的基本理论知识，帮助其建立正确的教育理念。
2. 课程教学设计教师在课堂教学中需要设计合理的课程结构和教学内容，培训内容将包括如何编写教学设计方案、制定教学目标、设计教学内容和教学方法等。
3. 语文课程特点介绍小学语文课程的特点和发展趋势，以及如何更好地理解和运用小学语文课程教学大纲的要求。
4. 学生心理特点通过心理学知识的讲解，帮助教师了解学生的心理特点，培训教师如何在实际教学中更好地理解和引导学生。
5. 教学技能包括课堂教学技巧、专题教学方法、板书设计、学生作业批改等方面的教学技能培训，为新教师提供实用的教学工具。
6. 评价与考核介绍教学评价与考核的基本理念和方法，培训教师如何进行有效的学生评价和教学效果评估。
7. 专业素养通过案例分析和角色扮演等方式，培训教师如何处理课堂纠纷、提高教学质量、增强团队合作等方面的专业素养。
8. 课外活动组织介绍如何组织课外教育活动和班级管理，包括学生社团、班级文化建设等方面的培训内容。
三、培训方式1. 理论讲解通过讲座、研讨等形式对教育原理、心理学知识、教学技能等进行系统讲解。
2. 实际操作培训中将组织教师进行实际的课堂教学操作演练，通过实际操作提高教师的教学技能。
3. 案例分析通过真实案例的分析，帮助教师了解教育实践中可能遇到的问题，并提出解决方案。
4. 角色扮演通过角色扮演的方式，模拟教育实践中的情境，让教师进行实际操作，提高其应对各种情况的能力。
四、培训效果的评估1. 考核方式培训结束后将以考试方式对教师的学习效果进行评估，考核内容包括课程知识、教学设计、实际操作等方面。
2. 实践指导培训后将安排导师对教师进行实际指导，了解培训效果，并提供进一步的指导和帮助。
小学语文新师培训方案及计划
一、方案背景随着我国教育事业的发展，小学语文教师队伍日益壮大，新教师的比例逐年上升。
为提升新教师的专业素养和教育教学能力，促进新教师快速成长，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 帮助新教师树立正确的教育观念，提高职业道德素养。
2. 使新教师掌握小学语文教育教学的基本理论和方法。
3. 培养新教师具备良好的课堂教学能力，提高教学质量。
4. 增强新教师的教育科研能力，促进教师专业发展。
三、培训对象1. 2019年及以后入职的小学语文新教师。
2. 小学语文教师中具有提升需求的教师。
四、培训时间1. 培训周期：一年。
2. 每月集中培训一次，每次2天。
五、培训内容1. 教育教学理论：小学语文课程标准、教育心理学、教学心理学等。
2. 教学技能：课堂管理、教学设计、教学实施、教学评价等。
3. 教育科研：教育科研方法、教育论文写作、教育课题研究等。
4. 教育实践：观摩优秀课例、教学反思、教学研讨等。
六、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，组织新教师参加教育教学研讨会。
2. 网络培训：利用网络平台，提供教育教学资源，开展在线交流与互动。
3. 校本培训：组织新教师参加校内外的教学观摩、教学研讨等活动。
4. 实践锻炼：安排新教师到优秀学校跟岗学习，提高教育教学能力。
七、培训考核1. 考核方式：理论知识考核、教学技能考核、实践能力考核。
2. 考核标准：依据培训内容，制定相应的考核标准。
3. 考核结果：考核合格者，颁发培训证书；不合格者，进行补训。
八、实施步骤1. 制定培训计划，明确培训目标、内容、方式等。
2. 组织新教师报名，收集相关资料。
3. 开展集中培训、网络培训、校本培训等活动。
4. 对新教师进行考核，颁发培训证书。
5. 对培训效果进行评估，总结经验，改进不足。
九、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保培训工作顺利进行。
2. 建立健全培训制度，规范培训流程，提高培训质量。
3. 保障培训经费，确保培训活动的正常开展。
小学语文教师培训计划及培训记录
小学语文教师培训计划及培训记录培训目标：1. 提升教师的语文教学理论水平，深入了解小学语文教育的特点和要求。
2. 提高教师的语文教学能力，提升教师的教学方法和手段。
3. 加强教师的课程设计能力，培养教师的创新意识和实践能力。
培训内容：1. 语文教学理论与实践- 语文教学理论基础- 小学语文课程与教学要求- 语文教学的特点与要求2. 语文教学方法与手段- 交互式教学法- 情景教学法- 体验式教学法- 创新教学手段3. 课程设计与实施- 教学目标与内容设计- 教学步骤与课堂管理- 课堂教学实例分析4. 创新教学实践- 设计创新教学方案- 实施创新教学实践- 教学反思与总结培训方法：1. 理论讲座2. 教学案例分析3. 教学观摩与实践4. 小组讨论与交流培训时间安排：第一天上午：语文教学理论基础与小学语文课程与教学要求下午：语文教学方法与手段第二天上午：课程设计与实施下午：创新教学实践第三天上午：设计创新教学方案下午：教学观摩与实践第四天上午：实施创新教学实践下午：教学反思与总结培训记录第一天上午：培训开始的第一天，我们首先进行了语文教学理论基础和小学语文课程与教学要求的学习。
我们了解到了语文教育的理论基础，明确了小学语文课程与教学的要求，对于今后的教学工作有了更清晰的认识。
在讲座中，老师结合自己的教学经验进行重点讲解，使我们更容易理解和接受。
下午：下午的内容是语文教学方法与手段的学习。
我们学习了交互式教学法、情景教学法、体验式教学法和创新教学手段等内容。
通过案例分析和讨论，我们更加深入地了解了这些教学方法的实际运用和效果。
同时，我们也进行了互动式教学实践，每个人都有机会上台演示教学，获得了来自老师和同学们的反馈与建议，这对于我们的教学能力提升有重要意义。
第二天上午：第二天的内容是课程设计与实施。
我们学习了教学目标与内容设计、教学步骤与课堂管理等内容。
通过真实案例的分析和讨论，我们了解了课程设计的重要性，明确了教学流程的合理性和灵活性，感受到了一个完整的课堂活动所需要的各种要素。
小学语文教师培训计划6篇
小学语文教师培训计划6篇在开始培训工作之前，认真制定详细的培训计划可以帮助我们提前准备相关的教材和资料，全面的培训计划可以有效地提升员工的工作效率和质量水平，下面是本店铺为您分享的小学语文教师培训计划6篇，感谢您的参阅。
小学语文教师培训计划篇1为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教师写作教学技能，深化新课程改革。
根据市教育局的文件精神，结合我县教师培训实际情况，特举办20XX年东乡县小学语文骨干教师写作技能提高培训，具体方案如下：_____。
一、培训时间、地点及对象(一)培训时间：20XX年11月5日—6日，共二天。
(二)培训地点：东乡县北港小学(三)培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师50名。
二、培训目标1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。
2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效作文教学的能力。
3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推动他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。
三、培训课程与内容1、理论专题（1)《小学语文新课程标准(20XX版)解读》讲座。
(2）《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。
2、实践专题（1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参训教师切实提高作文教学设计能力。
(2）同课异构——诊断——提升的实践培训：各组学员按工作坊指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)——培训教师和参训教师听课诊断——培训教师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设计进行个人第三次修改。
小学语文教师校本培训计划4篇
小学语文老师校本培训方案小学语文老师校本培训方案精选4篇〔一〕小学语文老师校本培训方案是一项旨在提升老师专业素质的方案。
其目的是通过对小学语文老师进展有针对性的培训，进步老师的教学质量，促进学生成长开展。
本文将介绍小学语文老师校本培训方案的内容和意义。
小学语文老师校本培训方案的内容主要涉及以下几个方面：一、教育教学理论知识方面：包括小学语文教学的根本理论、方法和策略，教学设计和评价等方面的知识。
二、小学语文教学才能方面：包括小学语文教材的使用方法，课堂教学的组织和展示才能，板书设计才能等方面的才能。
三、小学语文教学理论方面：通过教学理论，让老师们将理论付诸理论，进步教学效果。
小学语文老师校本培训方案有着很重要的意义。
首先，它有助于进步老师的教学质量，促进老师不断进步教育教学才能，增强课堂教学的实效性。
其次，它有助于促进学生的全面开展。
老师在校本培训中掌握更多的教学知识，将这些知识应用到课堂教学中，有助于激发学生学习语文的兴趣，提升学生的学习才能。
最后，小学语文老师校本培训方案有利于进步整体教育质量。
一方面，老师的进步会引导和激发其他老师的学习和进步；另一方面，小学语文老师可以进步自己的教育教学才能，从而推动学校教育教学程度的提升，带动整个教育行业的开展。
通过小学语文老师校本培训方案这一有效手段，可以不断提升老师的教育教学素质，实现教育教学目的，为学生创造更好的学习环境和开展空间，进一步提升社会素质教育程度。
小学语文老师校本培训方案精选4篇〔二〕作为一名小学语文老师，我在过去的一年里经历了许多挑战和机遇。
在这篇个人工作总结中，我希望可以分享我在教学中所学到的经历和教训，并进一步改良我的教学方案，以便进步学生的学习成果。
首先，我认为最重要的是建立一个积极、支持性的教学环境。
在这种环境中，学生们会感到平安、舒适和受到尊重，他们将更愿意参与课堂，并积极地学习。
因此，我努力营造一个学生为中心的课堂气氛，鼓励学生自主学习、自我探究，并创造良好的互动和合作气氛。
小学语文新教师培训心得体会范文
小学语文新教师培训心得体会范文随着中国教育事业的发展，小学语文教学也逐渐被重视起来。
作为一名新教师，我有幸参加了小学语文新教师培训，通过这次培训，我受益匪浅，收获颇多。
在此，我将分享我在培训中的一些体会和心得。
首先，在培训的过程中，我学到了很多新的教学理念和方法。
我们的培训老师围绕小学语文课程的目标和特点，详细介绍了语文教学的基本原则和教学方法。
例如，我们学习了以学生为主体的教学模式，注重培养学生的主动学习能力和创造力。
培训老师还介绍了一些有趣的教学活动，如诗歌朗诵比赛、乐园述文、故事竞赛等，这些活动既能提升学生的语文能力，又能激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，在实际教学中，我学会了灵活运用不同的教学方法和教具。
培训中，我们分组进行了多次教学实践，有的组以诵读教学为重点，有的组注重写作教学，还有的组则进行了阅读理解教学。
通过实践，我们掌握了多种教学方法，如问答法、讨论法、情景教学法等。
培训中还介绍了多种教具的使用，如多媒体课件、教学软件、小组拼图等，这些教具能够使学生更好地理解和掌握学习内容。
再次，在培训中，我加深了对语文教育的理解和认识。
首先，我明确了小学语文教育的目标和任务。
小学语文教育的目标不仅是培养学生的语言表达能力和阅读能力，更要培养学生的审美情趣和人文素养。
其次，我深入了解了小学语文教育的特点和挑战。
小学生身心发展尚未成熟，他们的认知能力和注意力有限，因此，我们要关注他们的兴趣和情感，创设良好的学习环境，采用循序渐进、循循善诱的教学方法。
最后，我认识到语文教育是一个长期的过程，要注重培养学生的学习兴趣和习惯，培养他们的持续学习能力和自主学习能力。
最后，在培训结束后，我坚信只有不断学习和提高，才能更好地开展小学语文教育工作。
作为一名新教师，我要积极参加各种培训和学习活动，提高自己的教学能力和专业素养。
同时，我还要不断反思和总结自己的教学经验，与同事进行交流和分享，共同进步。
我相信，只有坚持不懈地学习和实践，我才能成为一名优秀的小学语文教师。
原创小学语文教师培训内容
原创小学语文教师培训内容一、培训目的和背景小学语文作为学生基础教育的重要科目，对培养学生的语言表达能力、文学素养和思维能力具有重要意义。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业能力，本次培训旨在帮助语文教师深入了解语文教育的理论基础和教学方法，提升他们在小学语文教学中的能力和素养。
二、培训内容1. 语文教育理论基础•语文教育的目标和任务•语文教育的发展历程及现状分析•课程标准与教材分析•学生认知和语言发展规律2. 语文教学策略与方法•提高语文教学效果的四个环节–教学目标的明确与设计–教学内容的选择和组织–教学方法与手段的运用–教学评价与巩固•具体的教学策略与方法–激发学生学习兴趣的策略–提高学生阅读理解能力的策略–训练学生写作能力的策略–发展学生口头表达能力的策略3. 课堂教学设计与实施•教学设计的基本原则和步骤•教学过程中的问题解决与反思•多媒体技术在语文教学中的应用•合作学习与个性化教学的实践4. 学生评价与教学反馈•有效的评价方法和工具•学生自我评价和互评的实施•教师提供的及时反馈与指导•评价结果的运用和改进5. 语言素养与教师专业发展•语言知识和文化素养的提升•教师个人发展规划和目标设定•积极参与教育研究和实践创新的机会三、培训方法本次培训将采用多种形式和方法相结合的方式进行，包括专家讲座、案例分析、教学实践、小组讨论等。
通过学习和交流，帮助语文教师将理论知识转化为实际操作能力，提升语文教学的质量和效果。
四、培训评估与总结为了对培训效果进行评估和总结，将通过以下方式进行：- 培训前的问卷调查，了解教师需求和期望 - 培训过程中的观察记录和评价 - 培训结束后的学习总结及反馈 - 培训后的跟踪调研，了解教师的实际运用情况五、培训师资和时间安排本次培训将邀请具有丰富语文教学经验和专业知识的教育专家和学者担任培训讲师。
培训时间为连续两天，每天共计8个学时。
六、总结通过本次培训，语文教师可以全面提高自己的教学水平和专业能力，更好地指导学生学习语文，培养他们的语言表达能力、文学素养和思维能力。
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2、能准确地拼写汉语拼音。
①补充音节（声母、韵母、介母、声调。） ②区别多音字（组词区别、判断读音。） ③拼音写汉字 （字、词、句。）
④汉子写拼音 （字、词、句。）
二、汉字
1、区别汉字的书写笔顺和组成结构。
2、区别汉字的笔画、笔画名称和笔画数。 3、区别汉字中的形近字和同音字。
4、区别查字典的三种方法。
《小英雄雨来》 b、缩写：
把一篇较长的文章缩写成一篇短文。
《九月九日忆山东兄弟》 c、改写：
保留原文的大意，改变其人称和体裁。
《凡卡》 d、续写：
根据原文的线索进一步续写完整的故事。
3、会评改 ①评改的11种符号：
…… 佳 词：
□□ 另起行：
佳 句： 全 对：
分段： ∥
√
全 错：
—
交 换： 更
○ ○ 换：
余庆县小学语文教师培训
教研室
李培仙
2012年3月
A、小学语文教师定位
一、订好一个目标：
勤学习 （学专家、 学资料、 学同事） 当一名合格的 爱合作 （同事、 学生、 家长） 小学语文教师
有成就（德、能、勤、绩）
二、抓好两个统一： 语文教学中工具性和人文性的统一。 落实双基 字词句篇—听说读写 培养 语文素养 语文科的特点 交流情感 精神情怀—情感熏陶 陶冶 思想情操
三、词语
1、会写成语、谚语、歇后语。 2、会准确地搭配词语。 3、会一词多解。 4、会根据意思写成语。 5、会按感情色彩分词语。 6、会按结构方式写词语。
7、会按描述对象写词语。 8、会选择不是同一类词语。
9、会写近义词和反义词。 10、会按一定的顺序排列词语。 11、会运用常用的关联词语。
①并列关系 ②选择关系 ③递进关系 ④因果关系 ⑤转折关系 ⑥假设关系 ⑦条件关系
e、要及时评价， 不要反馈过慢。
《爸爸戒烟》 ①主谓式： ②动宾式:《贴春联》 ③偏正式:《难忘的教训》 ④并列式:《我和同学》
1、会审题
2、会作文
①叙事： 《再见了，亲人》 a、六要素要全，缺一不可。 b、选材要典型、真实、新颖。 c、叙事要完整、具体、生动。
②写人： 《少年闰土》
a、外貌描写要突出人物的个性。
b、选择事例要突出人物的品质。
四、句子
1、能分清句子类型。
（陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句）
（ 2、能缩写句子。 她的眼睛出神地盯着打开的书。） 3、能扩写句子。 学生看比赛。） （ 4、能改写句子。
①被字句改把字句。 ③陈述句改反问句。 ⑤引用句改转述句。
②肯定句改否定句。 ④陈述句改拟人句。
5、能用词造句。 6、能修改9种病句。 用词不当： 老师板书的时候，大家都眺望着黑板。 （注视） 指代不明： 冬冬和毛毛正在教室里做作业，忽然听到 老师叫他去办公室。 （“冬冬”或“毛毛”） 词序颠倒： （的成绩普遍） 这次考试同学们普遍的成绩提高了。 成份残缺： 买了许多学习资料。 （在句子前加上“谁”）
删 去： ○ 还 原：
增 加： ∧∨
。。。。
②评改的6种方式：
（教师引导学生修改作文） a、教师导改
（师生一起修改共性作文） b、师生共改 （学生独立修改自己作文） c、学生自改 （同桌相互修改个性作文） d、同桌互改
e、教师评改（教师全面评改学生作文） f、旧文新作（学生再次抄写改后作文）
③评改的5种要求： a、要以生为主，不要教师独评； b、要因人而异，不要优劣不分； c、要多加鼓励, 不要过于指责； d、要形式多样, 不要评价单一；
a、深刻领会原文中心。 b、抓住重点展开联想。 c、结合实际写出感受。 ⑨想象作文： 《我想当公厕的所长》 a、想象要巧妙：使情节生动，耐人寻味。 b、想象要新奇：使文章优美，让人心动。 c、想象要合理：使文章真实，让人可信。
⑩材料作文 a、扩写： 《补图书》
把短文扩充成内容充实、结构完整的文章。
四、把好四个关口 备课观
教材学生要合
重点难点要明 教学目标要准
教法学法要活
教学手段要新
教学思路要清 上课观 板书设计要精 作业数量要适中 错题订正要及时
拓展训练要宽
要抓两头带中间
练习观 作业批改要认真 辅补观 对特长生要精心
对学困生要耐心
五、练好五种基本功
说一口流利的普通话。 （说好普通话是教师的本分。）
⑥写信： 《给妈妈的一封信》
a、格式要正确 (六要素要具备）
b、叙事要真实 (写真事、说真话、表真情） c、语言要得体 (适合对方读，不对牛弹琴）
⑦看图写话： 《科学致富》
a、重点观察，找准画面的中心来写。 b、展开想象，使人、景、物动起来。
c、运用各种修辞手法，使文章生动。
⑧读后感： 《读〈卖火柴的小火柴〉有感》
c、人物的语言、动作、神态描写要生动。
《桂林山水》 ③写景：
a、要抓住景物特点来写。 b 、要抒发出自己的赞美之情。
④游记： 《记金华的双龙洞》
a 、按游览顺序写出它的环境特点。 b 、要表达出自己的赞美之情。
⑤状物—
按观察顺序写出它的外 动物： 猫》 貌、动作特点及生活习性。 《 按生长顺序写出它的叶、 植物： 荷花》 《 杆、花及形、色、味。 按方位顺序写出它 建筑物：赵州桥》 《 的建造特点。 按观察顺序写出它 小物件： 《文具盒》 的构造特点。 赞 美
五、篇章
1、了解要求背诵的课文或段落。
2、了解学古诗的方法。 （知诗人、 明诗意、 悟诗情） 3、了解12 种标点符号的用法。 ①点号 ： 。 ， ？ ！ 、 ； ：
②标号：“ ” （） —— 《 》 …… 4、了解乱句排序的方法。
5、了解分段和写段意的方法。
①、分段的方法有五种：
《草船借箭》 a、按事情的发展分： 《鸟的天堂》 b、按时间的推移分： c 、按空间的变换分： 《颐和园》 d 、按事情的类型分： 《将相和》 e 、按总分总的关系分： 《富饶的西沙群岛》 ②、写段意要语言简明扼要。
搭配不当： 爷爷穿着一件衣服和一顶帽子。 戴着一顶帽子） （， 关联错乱： 奶奶不但身体瘦弱，而且精神很饱满。 （虽然、但是） 重复啰嗦： 我不禁忍不住笑出声来。 （删去“不禁”） 分类不当： 菜园里有西红柿、西瓜、黄瓜等蔬菜。 （删去“西瓜” 前后不符： 波涛翻滚的大海风平浪静。 （辽阔） 7、能判断修辞句。 ①比喻 ②夸张 ③拟人 ④反问 ⑤设问 ⑥对偶 ⑦排比
三、钻好三个内容：
是编写教材的依据 新课程标准 是教师教学的准则 是检测学生学习效果的标尺 教材、教参 要认《桂林山水》
李吉林
情 景 法
支玉恒
教 法 集
《第一场雪》 刘 红
《卖火柴的小女孩》
于永正 五 重 法
窦桂梅
主 四 题 情 法 法 《第一次抱母亲》 《晏子使楚》 《狐狸和乌鸦》
写一手规范的三笔字。 （教师的书写直接影响着学生。
上一节精彩的示范课。 （教学艺术是教学效果的保证。
用一种现代的教学手段。 （能直观地进行教学。）
写一篇生动的教学论文。 （充分展示、推销自我。）
B 、小学语文知识要点 一、拼音
1、能在四线三格里默写汉语拼音字母。 ① 23个声母。 ② 24 个韵母。 ③ 16 个整体认读音节。 ④ 26 个字母表。
6、了解写文章主要内容的方法。
描写了…… 叙述了…… 文章 讲述了…… 记叙了……
（选择） 7、了解文章表达的中心思想。
8、了解文章的写作结构。
①总分、②分总、 ③总分总、 ④因果、 ⑤并列。
9、了解文章的写作目的。
①表达了一种什么情感？ ②说明了一个什么道理？ ③你从中明白了什么？
④你从中懂得了什么？ ⑤你从中学到了什么 ？ ⑥你从中受到了什么教育 ？
10、了解文章的写作顺序。
①时间顺序 ②空间顺序 ③整体到部分顺序
六、作文
（一）、
培养学生的写作兴趣 班级） 学写日记（合作、个人、 1、常动笔 写一段话） 集画写话（搜集图片、
写作资料 2、常搜集 优秀作文 习作汇编 交流个人习作 3、常展示 发表优秀作文 习作参赛获奖。
（二）、教给学生的写作技巧