小学语文教师培训班方案
语文组老师培训计划表
语文组老师培训计划表一、前言语文学科作为中小学教育中的重要学科之一，对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力、思维能力等方面都有着重要的影响。
因此，语文教师的专业素养和教学能力至关重要。
为了提高语文组老师的教学水平，不断完善教学方法，树立正确的教学观念，设计本次语文组老师培训计划，旨在加强语文学科教师的专业素养，提升教学质量，提高学生的语文素养。
二、培训目标1. 增强语文学科教师的专业素养，提高教学水平和教学能力；2. 使语文学科教师了解国家最新的语文课程理念和教学要求；3. 帮助语文学科教师了解最新的语文教学方法和手段；4. 促使语文学科教师掌握新颖的教学形式和课堂管理方式；5. 提高语文学科教师的团队协作能力，促进教师间的合作和交流。
三、培训内容1. 语文学科新课程理念介绍国家最新的语文课程理念和课程标准，指导语文学科教师进行教学设计和教学改革。
2. 语文学科教学方法分析语文课堂教学中常用的教学方法，介绍新颖的教学方法，引导教师灵活运用，使课堂教学更加生动。
3. 语文学科教学手段介绍多媒体教学、互动教学等新颖的教学手段，引导教师灵活运用，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 语文学科课堂管理提高教师的课堂管理水平，使课堂秩序井然，学生积极参与，提高教学效果。
5. 语文学科团队协作培养教师的团队协作能力，促进教师间的合作和交流，共同提高教学质量。
四、培训方式1. 理论讲座采用专业的语文学科教育专家对语文学科新课程理念、教学方法、教学手段等进行专题讲座，指导教师的教学实践。
2. 观摩课安排教研组长或优秀教师进行一些优秀的语文课堂教学观摩，帮助其他教师获得新的教学启发。
3. 教学研讨组织语文学科教师进行教学研讨，分享教学心得和经验，促进教师间的交流与合作。
4. 实践操作安排教师进行一些新颖的教学手段和方法的实践操作，提高教师的实际操作能力。
五、培训评估1. 组织学员进行培训后的成果展示，包括教学设计、课堂教学录像等；2. 通过问卷调查、座谈会等方式，了解学员对培训的反馈和意见；3. 对学员进行教学观察，检验学员在实际教学中的运用情况。
小学教师校本培训方案（8篇）
小学教师校本培训方案小学教师校本培训方案(8篇)为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学教师校本培训方案，希望能够帮助到大家。
小学教师校本培训方案1一、指导思想：为了进一步落实县局有关精神，加强信息技术与学科整合，促进远程教育优质资源在各学科教学中的应用水平，提高教师的信息技术素养，充分发挥电子备课平台的作用，促使全体教师熟练掌握多媒体课件的制作方法，掌握运用网络搜集、整理、处理信息的方法，从而优化课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本学期教师信息技术培训计划如下。
二、组织安排：1、领导小组组长：xxx副组长：xxx成员：xxx2、具体组织实施由刘德明负责，信息技术教研组组织实施三、培训方法：采用集体指导、互帮互学、上机操作的方法。
全体教师参加培训，中年教师重点辅导，45周岁以下教师考核过关。
具体为各任课教师结合自身教学实际设计出一课时的课件制作脚本，在规定的时间内由辅导帮助制作一个多媒体课件，并在课堂教学中加以运用。
四、培训内容：Windows基础；网络基础及计算机安全；Word基础；Excel电子表格；PPT幻灯片制作等内容。
五、具体要求：Windows基础：计算机系统基本组成与结构；操作系统的功能特点、启动与退出；图标、窗口、菜单、对话框、文件、文件夹、驱动器的概念与操作；资源管理器的基本功能与使用；常用程序安装、删除与帮助的使用。
桌面、窗口操作；控制面板的使用；输入法；附件（记事本、写字板、画图、媒体播放器、录音机、计算器等）的使用；显示分辨率的设置；杀毒软件的使用等。
使用IE浏览；收藏夹（收藏、整理、导入、导出）；搜索；下载；电子邮件等。
网络病毒知识及预防等。
文字处理（word）：学会一种汉字输入法（建议采用五笔输入法或全拼输入法）；文档的.建立、打开、保存等；文档的基本编辑；文档的排版（字体、字型、字号、字间距、行间距、段落格式的设置）；文档的页面设置与打印输出；表格制作、公式编辑、图文混排等。
小学语文教师培训计划6篇
小学语文教师培训计划6篇在开始培训工作之前，认真制定详细的培训计划可以帮助我们提前准备相关的教材和资料，全面的培训计划可以有效地提升员工的工作效率和质量水平，下面是本店铺为您分享的小学语文教师培训计划6篇，感谢您的参阅。
小学语文教师培训计划篇1为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教师写作教学技能，深化新课程改革。
根据市教育局的文件精神，结合我县教师培训实际情况，特举办20XX年东乡县小学语文骨干教师写作技能提高培训，具体方案如下：_____。
一、培训时间、地点及对象(一)培训时间：20XX年11月5日—6日，共二天。
(二)培训地点：东乡县北港小学(三)培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师50名。
二、培训目标1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。
2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效作文教学的能力。
3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推动他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。
三、培训课程与内容1、理论专题（1)《小学语文新课程标准(20XX版)解读》讲座。
(2）《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。
2、实践专题（1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参训教师切实提高作文教学设计能力。
(2）同课异构——诊断——提升的实践培训：各组学员按工作坊指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)——培训教师和参训教师听课诊断——培训教师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设计进行个人第三次修改。
教师培训的计划及方案(精选7篇)
教师培训的计划及方案（精选7篇）教师培训的计划及方案篇1一、现状分析本教研组现有教师9名，以中青年为主，小学语文教研组工作计划。
在教学上用心肯干，努力上进，且大部分都是班主任，是学校的中坚力量，透过对于一些课题的研究，老师已经能够熟练掌握农远资源的使用，但还是存在必须的问题的，所以致使教学水平停留在原地不动，有待提高，为此本期教研重点，学习语文新课标，利用新建网络观摩探讨优秀教师和名家的课堂视频，发挥骨干教师的示范作用，指导青年教师进行课堂备课和教学。
二、主要工作：1、根据学校要求，着手进行课题申报和研究，初步拟定为“电子备课”方面的资料。
2、做好教学开放周组织宣传工作。
3、做好观看名师教学录像的工作。
三、具体工作安排：三月份：1、完成教研组计划的制定。
2、召开第一次教研组例会，明确学期工作重点，明确备课、作业批改的要求。
3、开学初常规教学检查(单元计划，进度表)。
四月份：1、组织观看名师教学的实况录像。
要求有记录(算听课一节)，有评价反思。
2、组织参加电教8项和小语会教学论文，设计的评比活动。
3、备课笔记和作业检查。
五月份：1、期中测试状况的分析。
2、作文和写字比赛。
3、举行语文综合性学习活动。
六月份：1、让骨干教师介绍语文学科复习经验，拟定复习计划。
2、对电子备课状况进行反思和总结。
教师培训的计划及方案篇2一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(__-__)》和《湖南省建设教育强省规划纲要(__-__)》，紧紧围绕实施素质教育的战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，全面开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的中小学教师队伍，为建设教育强县提供强有力的师资保障。
二、总体目标以"国培计划"为引领，"省培计划"为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对全县中小学教师进行分类、分层、分岗培训。
小学语文国培计划培训标准
小学语文国培计划培训标准一、培训目标小学语文国培计划培训的目标是帮助学生打好语文基础，提高语文综合素养，培养学生对语文的兴趣和热爱，鼓励他们多读书、多写作，提升语文表达能力和思维能力。
通过培训，学生能够掌握一定的阅读、写作、表达、语言运用等能力，为进入中学学习打下坚实的基础。
二、培训内容1. 阅读能力培养培训中，学生将接触不同类型的文学作品、实用文、科普读物等，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
教师会引导学生理解、分析文本内容，总结文本结构，培养逻辑思维能力。
2. 写作能力培养培训中，学生将学习多种写作技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
通过阅读范文、写作练习，提升了学生的写作水平，激发他们的写作兴趣。
同时，学生将接触写作素材，学会从生活中的点滴中提炼素材，培养观察力和写作创作能力。
3. 语言表达能力培养培训中，学生将学习正确地使用语言，培养准确表达思想和情感的能力，提高语言表达的质量。
同时，也会进行口语练习，提升学生的口头表达能力。
4. 语法、词汇、修辞等基础知识学习培训将针对语文基础知识进行系统的学习，包括语法、词汇、修辞等。
通过系统学习，巩固语文基础，为正确表达提供坚实基础。
5. 朗读、演讲能力培养培训中，学生将通过朗读练习，提高朗读能力和声音美感；并进行小型演讲练习，培养学生的表达能力和自信心。
三、培训方法1. 系统教学结合趣味教学在培训中，教师将以系统教学为主，进行知识点讲解和技能指导；但也会注重趣味教学，通过有趣、生动的教学活动激发学生的学习兴趣。
2. 个性化辅导培训中，教师将根据学生的学习情况进行个性化辅导，帮助学生解决学习中的问题，保证学习质量。
3. 配套练习培训中，教师将提供大量的配套练习题目，帮助学生巩固知识点，提升能力。
四、培训评价培训将定期进行阶段性评价，学生将完成相应的测试、作品提交等，获取成绩和反馈。
教师也会根据学生的表现进行评价，在学生学习中及时发现问题，帮助他们解决。
五、培训保障1. 合格的教师队伍培训将提供专业的语文教师，他们具有专业的教学知识和教学经验，能够有效地帮助学生提高语文能力。
小学语文新教师培训计划方案
一、培训目标1. 提高新教师对小学语文教育工作的认识，树立正确的教育理念。
2. 帮助新教师掌握小学语文教学的基本方法和技巧。
3. 培养新教师的团队合作精神，提高新教师之间的沟通与协作能力。
4. 增强新教师对教育教学的适应能力，促进新教师快速成长。
二、培训对象小学语文新教师，包括应届毕业生和转岗教师。
三、培训时间为期一年，分为四个阶段进行。
四、培训内容第一阶段：教育理念与师德修养1. 学习小学语文教育的发展历程和现状。
2. 理解小学语文教育的目的和任务。
3. 学习教师职业道德规范，树立正确的教育观念。
4. 开展师德师风建设活动，提高新教师的师德修养。
第二阶段：教学理论与方法1. 学习小学语文课程标准和教学大纲。
2. 掌握小学语文教学的基本方法和技巧。
3. 分析优秀教师的课堂教学案例，提高新教师的教学能力。
4. 开展教学观摩和研讨活动，促进新教师之间的交流与合作。
第三阶段：学科素养与专业发展1. 提高新教师对小学语文学科知识的掌握程度。
2. 培养新教师的阅读理解、写作、口语表达等基本能力。
3. 开展教师基本功训练，提高新教师的专业素养。
4. 引导新教师进行教学反思，促进新教师的专业成长。
第四阶段：教学实践与反思1. 组织新教师参与教学实践活动，如公开课、教学比赛等。
2. 邀请优秀教师进行指导，帮助新教师解决教学中的问题。
3. 开展教学反思活动，提高新教师的教学反思能力。
4. 对新教师的教学成果进行评价，促进新教师的持续成长。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，组织教学观摩、研讨等活动。
2. 在线培训：利用网络平台，开展在线课程、论坛交流等。
3. 校本培训：结合学校实际情况，开展校本教研、教学研讨等活动。
4. 实地培训：组织新教师到优秀学校参观学习，了解先进的教学理念和方法。
六、培训考核1. 定期进行理论考试，考察新教师对教育理论和教学方法的掌握程度。
2. 开展教学实践考核，评估新教师的教学能力和专业素养。
小学语文老师培训计划
小学语文老师培训计划简介本文主要介绍了针对小学语文老师的培训计划。
小学语文教师是培养学生语文素养和文学修养的重要角色，其专业能力和教学水平直接影响学生语文学习的质量。
因此，为了提高小学语文老师的教学水平和专业能力，设计了本培训计划。
培训目标1.提升小学语文老师的语文教学理念和方法。
2.加强小学语文老师的专业知识和教学技能。
3.培养小学语文老师的创新意识和课程设计能力。
4.激发小学语文老师的教学热情和职业使命感。
培训内容第一阶段：教学理念和方法•传统与现代教学理念的比较•任务型教学、合作学习等教学方法的介绍和实践•多媒体教学在语文教学中的应用第二阶段：专业知识和教学技能•小学语文教育学、语言学基础知识•语文阅读教学方法与技巧•语文写作教学策略及实践第三阶段：创新能力和课程设计•课程目标与知识结构的设计•课堂活动设计与实施•课程评价与反思第四阶段：激发教师热情和使命感•语文教育的意义和价值•先进教育理念与个人成长•教师专业发展规划与实践培训方式•线上课程学习：通过网络视频、在线课程等方式学习培训内容。
•实践教学：通过课堂观摩、教学实践等形式提升教学技能。
•交流研讨：定期组织教师座谈、教学研讨等活动，促进经验交流和互助。
培训评估•以培训前后教师能力和态度的变化为评价指标。
•定期组织教师自评、同事互评和专家评估。
结语通过本培训计划，相信小学语文老师的教学素养和专业能力将得到有效提升，为学生语文学习提供更优质的教育服务。
希望能够持续关注小学语文教育，共同努力为学生发展打下坚实的语文基础！。
小学语文骨干教师培训方案
小学语文骨干教师培训方案
小学语文骨干教师培训方案通常包括以下内容:
1. 课程设计与教学方法：培养教师的教学能力，包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面的培训，帮助教师提高教学效果。
2. 教学资源开发与利用：培养教师的教学创新能力，教师可以通过培训学习如何开发教学资源，利用现有资源提升课堂教学的效果。
3. 学科知识更新与深化：加强教师对语文学科知识的理解和掌握，学习新知识，提高专业素养。
4. 学生评价与指导：培养教师对学生学习情况的观察和评价能力，学会针对学生的个性化需求提供指导与辅导。
5. 与家长、学生的沟通与协作：培养教师与家长、学生之间的良好沟通与协作能力，建立良好的师生关系，共同促进学生的学习成长。
以上是一般小学语文骨干教师培训方案可能包括的内容，具体培训内容可根据不同学校和教师的实际情况进行调整。
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小学语文教师培训班方案
王勇
根据《荥阳市加强中小学教师培训工作の意见》等文件精神，结合语文教师培训需求，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对小学语文教师の要求及专业发展中存在の问题为现
实背景，按照“按需施训、注重实效”の原则，以问题为中心，以案例为载体，整合
培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高小学语文教师の
职业道德、专业知识和教学能力。
二、培训目标
通过培训，使参训教师の师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专
业发展意识，促使他们在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践，为他们更好地服
务余姚教育打下坚实の基础。
通过培训，引导参训教师在自身专业成长の同时，能在
本区域较好地发挥“领头雁”の作用。
具体目标如下：
1．提升师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人の责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2．丰富专业知识。
通过听讲座、研讨、实训等形式，把握小学语文新课程标准，合理分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识。
通过科学素养提升培训，切实提高参训教师语文综合实力。
3．提高课堂教学能力。
通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学の各个环节进行分析、反思，积极探索课堂教学の规律，提升课堂教学能力，提高课堂教学の有
效性。
4．具有一定の教学研究能力。
通过导师の理论引领，树立研究意识，掌握教学研究の基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例和教学论文の水平，具有可持续
发展能力。
三、培训对象（学段、学科及层次、人数等）
1．面向地区：荥阳市
2．学段：1—6年级
3．层次：在编小学语文教师
4．参训教师人数：50人/班
四、培训内容与培训形式
㈠培训内容
根据小学语文教师90学时集中培训指导思想和培训目标，以突出学科性、操作性、实践性为中心，以模块为设计形式，选择和安排培训内容，培训内容包括理论和实践两大部分。
培训时间为12天，培训总学时96学时，其中实践部分为40学时。
1．理论部分
⑴教师职业道德内涵及体验；
⑵学科本体性知识拓展；
⑶学科实践性技能提升；
⑷课堂教学技能及行为研讨；
2．实践部分
⑴课堂教学观摩活动；
⑵课堂教学实践及诊断活动；
⑶课堂教学技能实训；
⑷课堂教学主题研讨活动。
（具体课程及课时详见安排表）
㈡培训形式
培训形式为脱产集中培训。
坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合の原则，采用专题讲座、教学案例剖析、课堂实践等参与式形式开展。
具体有：
1．理论引领。
聘请名师、学科骨干为理论导师，作专题讲座，引领学员经历理论传授——理念内化——理念转化为实践等阶段。
2．双导师制。
即为每位参训教师安排一位理论导师和实践导师。
理论导师主要负责参训教师の理念传授和教学技能等；实践导师由实践基地の优秀语文教师担任，根据参训教师の专业发展需求及教学工作中存在の主要问题，通过教学示范、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，帮助参训教师切实提高课堂教学能力与教学管理能力。
3．案例教学。
通过分析典型案例与撰写教学反思，在多元视角の研讨中，在观点の碰撞中提升参训教师抓住问题、分析问题、解决问题の能力，把理论の诠释与相关案例の剖析有机结合。
4．“示范——诊断——提升”の实践培训模式。
主要过程为：导师上示范课，参训教师观摩——导师指导参训教师设计教案——参训教师上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师修改教案——参训教师上第二次课（提升课）、导师和同伴听课——导师指导参训教师进行教学反思和总结。
5．体验式活动。
教师职业道德の养成需要知、情、意、行の整合。
因此，通过专题讲座、参与实践导师の日常教学管理工作，感受导师の敬业精神等各种体验活动，把教师职业道德规范の要求内化为自觉の价值追求和行为取向。
五、培训考核方式（含对参训教师、授课教师、管理服务等の考核）
培训考核体现全员、全程、全面の原则，把培训考核贯穿于培训の各个方面和整个过程。
㈠对培训导师の考核
1．理论导师
(1)教学效果反馈满意率达85%以上；
(2)指导参训教师开展课堂教学研究；
(3)批阅参训教师の有关作业；
(4)指导参训教师撰写课堂教学案例（反思）。
2．实践导师
(1)上示范课；
(2)指导参训教师开展课堂教学研究；
(3)指导参训教师撰写诊断课和提升课教学设计；
(4)批阅参训教师の有关作业；
(5)指导参训教师撰写课堂教学案例（反思）。
㈡对参训教师の考核
对参训教师の考核采取理论考核与实践考核相结合。
理论考核以理论考试、相关作业
等形式进行。
实践考核以活动参与度、行动研究等方式进行。
具体要求每位参训教师
完成以下任务：
1．认真完成导师布置の书面作业；
2．诊断课教学设计与提升课教学设计各1份；
3．课堂教学案例（反思）1份；
4．培训总结1份。
㈢对管理服务の考核
能根据教育部、省教育厅相关文件精神扎实开展培训活动。
具有先进の培训理论，丰
富和优化培训内容，积极创新培训模式。
制订和实施保障培训质量の具体措施，突出
对培训质量の全程监控，对教师の参训过程进行全程记录（包括出勤情况、学习态度、理论学习成果の实际运用能力、教学实践能力等）。
培训效果明显，参训教师满意率
达85%以上。
具体要求有：
1．组建优质の培训师资。
理论导师由宁波市和余姚市の名师、学科骨干等优秀教师担任；实践导师由实践基地の名师、学科骨干教师和有较强教学能力の优秀教师担任。
2．至少配有一名具有丰富教学实践和培训经验の组班教师。
3．听取参训教师对培训の意见和建议，及时改进培训内容和形式。
4．能提供满足培训需要の设施条件。
5．建立完备の培训档案。
包括培训方案、培训通知、参训教师登记表、培训课表、参训教师考核记录、参训教师作业、参训教师反馈意见表等。