部编版小学语文二年级下册第一单元教学设计(表格式分栏备课教案)
害羞 遮遮掩掩躲躲藏藏 嫩芽音符喜鹊杜鹃
1、指名读词语卡片。
2、开火车读词语卡片。
二、朗读感悟(用时：17分钟)
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
⑶ 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
2、汇报自学情况。
⑴ 把课文读流利，难读的句子多读几遍。
① 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
② 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
② 指名读。
③ 说说为什么这样读？
④ 再读句子，读出自己不同的体会。
四、指导写字(用时：6分钟)
１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？
２、重点指导：探躲： 课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。
３、师范写学生提出的难写字。
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！
（板书：找）
说关于春天的词语。积累关于春天的成语。
激情进入学习。
二、感知课文(用时：20分钟)
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
１、一读课文，过生字关：
⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
5、交流看到的内容。
二、初读古诗，认读生字
(用时：12分钟)
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。
４、找找说说（课件出示课后习题及配音）。
1、看字形，说书写规则。
2、重点练习：探躲：
3、观看并练习书写。
4、完成课后习题
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、复习检查(用时：5分钟)
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导
1、自由读古诗，一边读一边画注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、指名读、开火车读生字。
读准莺、趁的字音。
3、集体读生字。
4、说一说自己怎样记住这些生字。
5、交流。
6、写一写。
三、品悟古诗(用时：9分钟)
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
② 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：
⑴ 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
① 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
1、尝试朗读第一、二句。
（站在作者的角度去读，读出柳树的高、美）
（学生自由发挥）
2、读出韵味。
3、尝试朗读第三、四句。
（体会古诗拟人的写法）
④ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
⑵分小组朗读比赛。
三、精读课文，感悟积累(用时：9分钟)
⑴ 课件出示春景图：
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
⑵ 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。
二、自读古诗(用时：20分钟)
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，
那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴声吧？
春天来了！春天来了！
第一单元
1、古诗二首
导学案设计
课题
村居
课型
新授课
教学目标
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点
难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备
歌曲磁带、CAI课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、激趣导入(用时：5分钟)
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
1．回家修改自身写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
1、修改并誊写自己写的句子。
2、继续背诵全篇课文。
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教学
反思
2、找春天
导学案设计
课题
找春天
课型
新授课
教学目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重点
难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
课前准备
朗诵音频、生字卡片。
课时安排
2课时
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、检查作业，导入新课(用时：5分钟)
1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（同学出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）
课前准备
朗诵音频、生字卡片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、激趣导入(用时：5分钟)
1、同学们，春天来了，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
2、板书课题：村居
1、聆听，激情进入。
2、学生有感情地齐读课题，读准字音。
2、说一说：你看到了什么？
3、说说第一句古诗的意思
4、有感情的朗读诗句。
5、比一比：看谁读得好！
6、用同样的方法学习第二句。
四、指导背诵全诗(用时：6分钟)
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
部编版二年级下册语文第一单元教案(带表格)
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
B.指导书写。
(六）总结提升，拓展延伸
今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
板书
设计
教学
后记
单元
第一单元
课题
2找春天
单元课时
第一课时
课型
（新授课）
教学
目标
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计
感悟课
2. 结 合 自 己 的 生 活 经
文。
2.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮 验，自由说说初春的特
掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到 点，从而体会课题中的
什么？
“找”字，体会课文表达
的发现的乐趣。
3.画出重点句子，体会。
3.找出重点句子，体会其中的意思。 4.有感情的来朗读课文。
1.一看二说三范写四
这些字的。
字。和同学说说自己是怎
么记住的。
3.小组合作说说自己对诗句意思的理 3. 小组里 说说是怎 么理
解。
解古诗的意思的。
三、小组
1.找学生读一读古诗，画出节奏。 1. 学生带 着节奏练 习读
汇报
古诗。
2.说说自己的生字是怎么记住的。 2.说说怎么记生字的。
3.自由表达自己的看法。
3.说说古诗的意思。
补充，提问，点评。
三、小组 1.选一个小组进行按步骤汇报。
1.自由说说自己的感受。
汇报
2.练习分角色读课文。
四、初步 1.开火车读一读课文。
汇报读一读。
学习课
3. 说 说 自 己 读 懂 了 什
文
2.分角色来读课文。
么？练习用自己的话说
小组练习读一读。
一说。
班级内汇报读一读。
1.练习书写生字。
3.说说，课文第一二自然段中，你读懂
教学 积累词语，感情朗读
重点
教学 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 难点
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 学情 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软 分析 的。学生经过了一节课的学习已经被激起了感受春天的愿望，带着孩子走出教室，到大自
部编人教版语文二年级下册第一单元教案.(含口语交际、语文园地)doc
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?下节课我们继续学习。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、板书课题。
课中导学
二、初读课文，感知大意。
（一）学习字词
（1）出示字词，指名小老师领读，师纠正。
（2）交流识字方法，同桌互读，比塞读。
（3）师指明读，抽查识字情况。
（二）细读课文，体会角色
1、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想课文写了一件什么事？
课中导学
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?生
部编人教版二年级下册语文第一单元精品教案.doc
新部编人教版二年级下册语文第一单元教案教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想彖领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1＞自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长” “飞” “拂” “醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐岀嫩绿的新芽，黄莺也飞來快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归來早，忙趁东风放纸莺1＞这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸莺4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
(部编版)二年级语文下册第一单元格式教学设计
(部编版)二年级语文下册第一单元格式教学设计部编版二年级语文下册第一单元教学设计1.古诗二首《村居》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？2、指名说。
3、今天，我们要研究一首描写春天的古诗。
是哪一首呢？4、自读课题。
我们要研究的是《村居》。
二、初读全诗，读准读通1、释题：在乡村居住。
作者：XXX，清朝人，善于描写自然景物。
2、听录音读。
3、自读，请求读准生字的音，读通句子。
读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。
⑵指导书写，描红，临写。
⑶指名朗读，正音。
1二度部编版二年级语文下册第一单元讲授设计⑷跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。
3、交流，你理解了哪些词语？XXX：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
XXX：沉醉在诱人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
4、诗句的意思知道吗？同桌互说后个人交流。
（初春二月，空中草儿旺盛生长，空中莺儿自在飞翔，堤边XXX飘拂摇曳，好像也沉醉在诱人的春光之中。
孩子们放学返来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。
4、赏读全诗，进入意境，熟读成诵1、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
2、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练背诵。
部编版小学语文二年级下册第一单元教学设计(表格式分栏备课教案)
朗诵音频、生字卡片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
一、激趣导入(用时：5分钟)
1、同学们，春天来了，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
2、板书课题：村居
1、聆听，激情进入。
2、学生有感情地齐读课题，读准字音。
② 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，自由读课文，读准字音，读通句子。
⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
学生说说理由。
4、读出韵味。
5、全班齐读。
6、尝试背诵。
四、指导说句，写句
(用时：7分钟)
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
1、说一说。
2、写一写。
五、课后延伸
(用时：3分钟)
课件显示词语：
害羞 遮遮掩掩躲躲藏藏 嫩芽音符喜鹊杜鹃
1、指名读词语卡片。
2、开火车读词语卡片。
二、朗读感悟(用时：17分钟)
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
部编二年级语文下册第一单元教案(表格式)
1.古诗二首一、教学内容：《古诗二首》二、教学目标：1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
三、教学重点：1、识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
2、训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
四、教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
五、教具准备：1.预习生字，制作生字卡片。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）六、课时分配：2课时2.找春天一、教学内容：《找春天》二、教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观现。
三、教学重点：1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
四、教学难点：在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。
五、教具准备：1.预习生字。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）六、课时分配：2课时3.开满鲜花的小路一、教学内容：《开满鲜花的小路》二、教学目标：1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
三、教学重点：1、识记生字，分角色朗读课文。
2、读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
四、教学难点：读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
五、教具准备：1.预习生字。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）六、课时分配：2课时4.邓小平爷爷植树一、教学内容：《邓小平爷爷植树》二、教学目标：１、认知14个生字。
会写“邓、植”等8个汉字。
２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
部编版语文小学二年级下册第一单元单元集体备课任务设计、课例设计
tàn 探 nèn 嫩
fú 符
符
mián tàn
换 部
锦—棉 深—探
首
dòng
东—冻 朵—躲
加 脱（身上衣服脱下）
部 首
悦（心里十分喜悦）
说（开口说说笑笑）
害羞 嫩芽 接触 田野
遮遮掩掩 躲躲藏藏 音符 探出头 喜鹊 脱掉 棉袄 解冻 小溪 摇啊摇
三、欢声笑语，走进春天。 活动一：欢声笑语找春天。
1、第一段为什么连用两个“春 天来了”?这两个有什么不同？
春天来了！春天来了！
技巧一：读出语音轻重的变化。
2、要去野外找春天了，小朋友心情怎么样？
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田 野，去寻找春天。
技巧二：读出语速快慢的变化。
3、作者把春天比作什么？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
技巧三Байду номын сангаас好的朗读可以加上表情和动作。
活动二：春色满园赏春天
小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那 是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚， 那是春天的琴声吧？
结合图片，用“……那是春天的……吧”说话。
燕子从南方飞回来，那是春天的……吧？ 大地变成一片绿色，那是春天的……吧？
4.植树造林，助春之绿。 《邓小平爷爷植树》
课例设计 2.找春天
教材分析
《找春天》是一篇语言优美、 充满儿童情趣的散文。一个“找” 字，说明春天的景象尚没有完全 显露出来，是早春时节。从探头 的小草、早开的野花、解冻的小 溪、飘摇的风筝等景物中我们随 处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。 文章图文并茂，语言优美，充满 儿童情趣和文学色彩，字里行间 洋溢着作者对春天的喜爱和赞美 之情。
部编版二年级语文下册教案(第一单元)
部编版二年级语文下册教案第一单元一、教材分析：第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。
本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
故事比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二、单元教学目标：（一）知识与能力1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义，区别形近字。
(二) 过程与方法读中感悟、以实践促发展。
（三）情感态度与价值观：引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
三、教学重点、难点：教学重点：识字，掌握识字的方法。
教学难点：喜欢识字，主动识字。
四、教学措施：1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
五、学具准备：拼音、生字卡片六、课时安排：1 古诗两首两课时2 找春天两课时3 开满鲜花的小路两课时4 邓小平爷爷植树两课时语文园地一三课时口语交际一课时1 古诗二首教学内容：部编版二年级语文下册《1.古诗二首》教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
部编版语文二下第一单元复习教案 (含设计意图、板书设计、作业设计)
听写词语
自我评价
认读词语
设计意图：通过认读词语、听写词语，让学生巩固一单元所学的生字词。
教学环节二
（二）百花齐放，春色满园
1．师：描写春天的词语读得那么好，描写春天的句子小朋友们一定能读得更好。赶快从第一单元的课文中找出描写春天的好句子，读一读吧。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2．师：你还想到了春天的什么景物？用这样的句式先自己在练习纸上写一句话。
（），那是春天的（）吧？
3.师：请小朋友们写完后在四人小组内讨论，一起创作春天的小诗，在组员读句子时请其他成员仔细听，并且排一排句子的先后顺序，一会儿请你们到前面来展示。
（五）总结：
师：想要留住春天的美丽，一定是靠自身的辛勤耕耘。齐读春天的古诗。（园地一的日积月累）
课题
部编版语文二下第一单元复习教案
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵第1课及园地中的日积月累。
2.引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
3.从课文中找到描写美好春光的句子抄一抄。收集描写春天的词句。
③请小朋友们说一说自己写的句子，其余的小朋友把自己认为好的句子记来自下来，或者再修改自己写的句子。
读句子
写景色
设计意图：通过读句子写句子，提升学生的积累运用的能力。
教学环节三
（三）吟诗赏花，春意盎然
1.师：小朋友们写出了这么多描写春天的好句子，古代的诗人们可写了春天的古诗千古流传呢。
（1）看着这幅图你首先想到的是哪首古诗？
3.听写开始。
4.全对的小朋友真棒，在第一题给自己奖励两颗星。