初中物理力学实验
15个初中物理实验
力学部分常考实验实验一：天平测量✿【实验器材】天平（托盘天平）。
✿【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。
3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。
（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）✿【实验记录】此物体质量如图：62 g实验二：弹簧测力计测力✿【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块✿【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。
（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0-5 N，最小分度值是0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
✿【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F=1.8 N。
实验三：验证阿基米德原理✿【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水✿【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F 浮=F1-F2）。
5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）✿【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小实验四：测定物质的密度（1）测定固体的密度✿【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
✿【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为48.0 g。
2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20 ml。
3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm3。
✿【实验结论】根据公式计算出石块的密度为2400 kg/m3。
物理实验简单的力学实验
物理实验简单的力学实验力学实验是物理学中基础而重要的一部分，通过实验可以帮助我们理解物体的运动规律和力的作用方式。
在本文中，将介绍一些简单的力学实验，帮助读者更好地理解和掌握力学概念。
实验一：弹簧弹力实验实验材料：弹簧、测力计、托盘、质量块实验步骤：1. 将测力计固定在桌子上，并将弹簧挂在测力计的下方。
2. 在弹簧下方的托盘上放置质量块。
3. 测出托盘上的质量，并记录下对应的测力计示数。
4. 逐渐增加托盘上质量块的重量，记录每次的测力计示数。
实验原理：当质量块增加时，弹簧受到的弹力也随之增加，利用测力计可以直接测量到弹簧的弹力大小。
通过记录不同质量块对应的示数，我们可以验证胡克定律，即弹簧伸长的长度与所受弹力成正比。
实验二：摩擦力实验实验材料：水平细木板、滑轮、绳子、质量块、测力计实验步骤：1. 将绳子系在质量块上，通过滑轮将绳子拧绕在水平细木板上。
2. 使木板保持平稳，调整绳长和质量块的质量，使木板开始运动。
3. 通过调整施加的力的大小，使木板以匀速运动。
4. 不断调整质量块的质量和施加的力的大小，记录示数和所用力的大小。
实验原理：根据牛顿第二定律，当力平衡时，木板以匀速运动，施加在木板上的力大小等于摩擦力的大小。
通过测力计记录施加在木板上的力和所用力的大小，可以推算出摩擦力的大小。
实验三：斜面实验实验材料：光滑斜面、质量块、测力计、绳子实验步骤：1. 将光滑斜面固定在桌子上，并用绳子将质量块绑在测力计上。
2. 将质量块静止放在斜面上，并记录测力计示数为F1。
3. 逐渐加大斜面角度，记录不同角度下的测力计示数F2。
实验原理：根据牛顿第二定律，当质量块处于斜面上静止时，施加在质量块上的力平衡，即受重力和法向力的合力等于零。
通过测力计所示的力大小可以计算出受重力和法向力的大小，进而验证静态力学中的平衡条件。
以上是一些简单的力学实验，通过这些实验可以帮助我们更好地理解力学中的基本概念和原理。
当然，还有许多其他有趣的力学实验可以进行，读者可以根据自己的兴趣和实验条件进行进一步探索和学习。
九年级物理力学实验解析
九年级物理力学实验解析在九年级物理学习中，力学实验是不可或缺的一部分。
通过实验，我们可以观察和验证物理学原理，培养实验操作和数据分析的能力。
本文将对九年级物理力学实验进行解析，探讨其中的原理和实验方法。
一、实验一：测定物体的质量实验目的：通过测量物体在不同条件下的重量，了解物体质量的测量方法。
实验原理：物体的质量可以通过测量其重量来获得。
重力是物体受到的地球引力，通常用单位N表示。
在实验中，我们使用弹簧秤来测量物体的重量，然后通过重力加速度的定义计算出物体的质量。
实验步骤：1. 将弹簧秤挂在天平钩上，使其处于自由悬挂状态。
2. 用一个轻细的绳子将待测物体系在弹簧秤下方，使其尽量保持垂直。
3. 读取弹簧秤上标示的重量数值，得到物体的重量。
4. 根据地球的重力加速度g=9.8 m/s²，通过重量除以重力加速度来计算物体的质量。
实验注意事项：1. 弹簧秤的刻度应与实验所用单位保持一致。
2. 物体应该尽量保持垂直，避免外力的影响。
二、实验二：测定物体的密度实验目的：通过测量物体质量和体积，计算物体的密度。
实验原理：物体的密度是指单位体积的物质的质量，在国际单位制中通常用千克/立方米表示。
物体的密度可以通过测量质量和体积来计算。
实验步骤：1. 使用实验室天平测量物体的质量，结果以千克为单位。
2. 使用直尺测量物体的长、宽、高，结果以米为单位。
3. 计算物体的体积，即长乘以宽乘以高。
4. 根据密度的定义，将质量除以体积来计算物体的密度。
实验注意事项：1. 测量质量和体积时要准确无误。
2. 物体应保持干燥，避免受到其他物质的影响。
三、实验三：测定物体的弹性系数实验目的：通过测量物体的变形和所加的外力，计算物体的弹性系数。
实验原理：弹性系数是衡量物体弹性变形程度的物理量。
在实验中，我们可以通过测量物体的变形和所加外力的关系，来计算出物体的弹性系数。
实验步骤：1. 在实验台上放置一块弹性体，用手指轻轻按压弹性体并记录下初始长度。
初中物理力学实验教案
初中物理力学实验教案实验1：测量小球的重力加速度实验目的：通过测量小球自由下落的时间和距离，计算出重力加速度g，并熟悉使用实验仪器。
实验器材：•小球•秒表•直尺•计算器实验步骤：1.将小球从一定高度释放，并用秒表记录小球自由下落的时间t；2.重复上述步骤3次，得到3个时间数据t1、t2、t3；3.使用直尺测量小球自由下落的垂直距离h；4.计算平均时间和标准差。
•平均时间 T = (t1 + t2 + t3) / 3•标准差σ = sqrt((〖(t1-T)〗2+〖(t2-T)〗2+〖(t3-T)〗^2 )/2)5.使用公式 g = 2h/(T^2) 计算重力加速度g。
实验结果分析：根据实验数据计算得到的重力加速度g将接近于地球表面上普遍认可的值9.8m/s²。
如果计算结果与此值相差较大，则可能由于实验误差或实验操作不准确所导致。
实验注意事项：•实验时小球的自由下落距离应尽量大，以减小误差。
•操作秒表时要准确记录起始和停止时间。
•重复进行多次实验以提高数据的准确性。
实验2：测量弹簧的弹性系数实验目的：测量给定弹簧的弹性系数，并理解力与形变之间的关系。
实验器材：•弹簧•重物•尺子•测力计实验步骤：1.将弹簧垂直悬挂，在下方固定一个重物作为负载；2.使用测力计测量弹簧拉力F；3.记录相应拉伸长度x；4.逐渐增加负载，重复上述步骤多次，得到一组拉力与形变数据（F-x 曲线）。
弹性系数计算：根据胡克定律，弹性系数k = F/x，其中F为承受载荷产生的拉力，x为负荷造成的形变长度。
通过绘制 F-x 曲线并求斜率可得到具体的弹性系数值。
结果分析：根据实验数据，弹簧的拉力与形变之间呈现线性关系，并且斜率即为其弹性系数。
不同材质的弹簧具有不同的弹性系数值。
实验注意事项：•在测量过程中要确保负载均匀受力；•弹簧在未受力时应处于自然状态，无任何拉伸或压缩；•测量过程中要注意安全，避免尖锐物品损伤或击打人身。
初中物理力学实验解析
初中物理力学实验解析在初中的物理课程中，力学实验是一项非常重要的实践环节。
通过进行各种力学实验，学生们可以加深对物理原理的理解，培养实验设计和数据分析的能力。
本文将对几个典型的力学实验进行解析，包括斜面上物体的滑动，简谐振动以及牛顿第三定律的验证。
一、斜面上物体的滑动斜面上物体的滑动是一种常见的力学实验，通过实验可以研究物体在斜面上的运动规律和受力情况。
实验中，我们需要一个斜面、一个小物块和一根细绳。
首先，我们将斜面固定在水平桌面上。
然后，将小物块放在斜面的顶端并松开，观察物体在斜面上滑动的情况。
我们可以测量小物块滑动的距离和时间，并计算物体的平均速度和加速度。
根据实验结果，我们可以得出一些结论。
首先，当斜面角度增大时，物体滑动的距离增加。
其次，物体的滑动速度和加速度与斜面角度的正弦值成正比。
最后，当斜面角度为零时，物体不再滑动。
二、简谐振动简谐振动是指物体在弹性力下做的周期性振动，也是力学实验中非常重要的一个实验内容。
通过实验，我们可以研究简谐振动的特点和影响因素。
实验中，我们需要一个弹簧、一个挂钩和一块小物体。
首先，我们将弹簧一端固定在支架上，并将挂钩挂在弹簧的另一端。
然后，将小物体挂在挂钩上。
当我们将小物体轻轻拉开并释放时，它会在弹簧的作用下进行振动。
我们可以通过计时器记录物体振动的周期，并测量振动的幅度。
根据实验结果，我们可以得出结论：物体的振动周期与物体的质量和弹簧劲度系数有关，而与振动的幅度无关。
三、牛顿第三定律的验证牛顿第三定律是力学中的基本原理之一，它指出“作用力与反作用力大小相等、方向相反”。
通过进行一些实验，我们可以验证这个定律。
实验中，我们需要两个遥控小车和一个弹簧装置。
首先，我们将一个小车放置在光滑水平面上，将另一个小车用细绳与弹簧装置相连。
然后，我们用手将一个小车轻轻推开，另一辆小车就会因为受到与推力相等、方向相反的反作用力而向后运动。
通过实验观察和测量，我们可以得出结论：两个物体之间作用力与反作用力的大小相等，方向相反，并且它们分别作用在两个物体之间的接触面上。
初中物理力学的应用实验
初中物理力学的应用实验引言：物理力学是研究力、运动和力的效果的学科。
在初中阶段，物理力学是物理学的基础，通过实验可以帮助学生更好地理解和应用力学的概念和原理。
本文将介绍几个初中物理力学的应用实验，帮助学生更好地掌握这门科学。
实验一：平衡力的实验实验目的：通过实验观察和测量物体在平衡条件下的力的作用，理解力的平衡。
实验器材：弹簧测力计、小球、杆状物。
实验步骤：1. 将弹簧测力计固定在水平桌面上。
2. 在弹簧测力计的下方放置一个小球，使其悬空。
3. 用杆状物将小球与弹簧测力计连接起来，使系统保持平衡。
4. 测量弹簧表显的力值，并记录下来。
5. 移动小球的位置，再次测量弹簧表显的力值，并记录下来。
6. 分析实验数据，说明物体在平衡条件下力的平衡特点。
实验结果：实验数据显示，在平衡状态下，测得的力值为0，说明物体受到的合力为零，力处于平衡状态。
实验二：摩擦力的实验实验目的：通过实验观察和测量物体之间的摩擦力，探究摩擦力与接触面积和物体质量之间的关系。
实验器材：水平力表、小块木板、不同材质的物体。
实验步骤：1. 将小块木板放置在水平桌面上。
2. 将不同材质的物体分别放在木板上。
3. 调整力表，使其与物体相连。
4. 缓慢移动力表，记录下力表读数。
5. 通过改变物体质量和接触面积等条件，进行多次实验。
6. 总结实验数据，探究摩擦力与接触面积和物体质量之间的关系。
实验结果：实验结果显示，物体之间的摩擦力与接触面积成正比，与物体质量无关。
当接触面积增大时，摩擦力也随之增大。
实验三：斜面上的物体实验实验目的：通过实验观察和测量物体在斜面上的运动情况，研究斜面对物体运动的影响。
实验器材：斜面、小车、计时器。
实验步骤：1. 将斜面固定在水平桌面上。
2. 将小车放在斜面上，使其能够顺利滑下。
3. 使用计时器测量小车在不同斜度下滑下所需的时间。
4. 改变斜面的角度，重复实验多次。
5. 计算小车在不同斜度下的平均速度，并记录下来。
初中物理课程力学实验设计
初中物理课程力学实验设计力学实验是物理学学习中非常重要的一部分，通过实验可以观察和验证物理理论，提高学生对物理概念的理解和运用能力。
本文将针对初中物理课程中的力学实验进行设计和论述，旨在帮助学生更好地理解和掌握力学实验的相关知识。
实验一：直线运动实验实验目的：验证匀速直线运动的相关规律和公式。
实验器材：尺子、滑轮、弹簧、小车、纸带、计时器。
实验步骤：1. 将尺子竖直立在水平桌面上，用滑轮固定在尺子的顶端。
2. 在滑轮的一端系上弹簧，另一端系上小车。
3. 将纸带固定在小车的背后，并连接到计时器的起点。
4. 拉动小车，使其匀速运动，同时开启计时器。
5. 观察运动的小车，当计时器读数递增时，小车图片相应地在纸带上绘制连续的轨迹。
6. 在一定的时间段后，停止计时器并记录读数。
实验要点：1. 在实验过程中要保持滑轮和小车的相对位置不变。
2. 要确保小车匀速运动，可以借助电子计时器或者手动计时器。
3. 确保纸带张紧，使其能够准确记录小车轨迹。
4. 根据实验数据计算小车的平均速度，并与理论值进行对比分析。
实验二：抛体运动实验实验目的：验证抛体运动的相关规律和公式。
实验器材：小球、直尺、计时器。
实验步骤：1. 在平滑的实验台上，用直尺建立直角坐标系。
2. 将小球放在平台的一侧，以适当的角度抛出。
3. 用计时器记录小球自抛出起开始的时间。
4. 观察小球的运动轨迹，并记录小球落地的时间。
5. 重复上述步骤多次，取平均值，得到小球的抛体运动时间。
6. 根据实验数据，计算小球的抛物线轨迹、初速度及落地点的坐标。
实验要点：1. 抛体运动实验中小球的抛射角度需要适当选择，能够保证实验数据的准确性。
2. 记录时间时要十分准确，可以使用电子计时器提高测量的精确性。
3. 实验结束后，进行数据处理和分析，验证实验结果与预期的物理规律是否相符。
实验三：平衡力实验实验目的：验证平衡力的相关规律和公式。
实验器材：秤盘、吊钩、砝码。
实验步骤：1. 将秤盘与吊钩相连，将吊钩悬挂在合适的位置。
初中力学物理实验报告
初中力学物理实验报告实验目的本实验旨在通过力学物理实验，加深学生对力学物理知识的理解与掌握，培养学生的实验能力和科学思维。
实验原理1.重力加速度的测定：利用自由落体运动的运动学方程，测定自由落体运动物体的加速度，进而推导出重力加速度。
2.牛顿第二定律的验证：通过给定的实验仪器，测得物体所受的力和加速度，验证牛顿第二定律的成立。
实验仪器和材料1.包含计时功能的数字计时器2.轨道实验器3.不同质量的物体4.尺子5.弹簧测力计实验步骤及数据处理实验1：重力加速度的测定1.在实验仪器的轨道上设置测量起点和落点，测定其距离为h。
2.选择一个实验物体，并从轨道的起点下落，计时器开始计时。
3.当物体到达轨道的落点时，立即停止计时器，并记录下计时器所示的时间t。
4.根据自由落体运动的运动学方程ℎ=gt 22，计算出重力加速度g。
实验2：牛顿第二定律的验证1.将轨道实验器倾斜固定，使得物体在斜面上运动。
2.将不同质量的物体放在轨道上，并使其沿斜面下滑。
3.使用弹簧测力计测量物体受到的力F和加速度a。
4.根据牛顿第二定律公式F=ma，计算出物体的质量m。
实验结果与分析实验1：重力加速度的测定根据实验数据处理，得到的重力加速度g为9.8 m/s²，与理论值相符，验证了重力加速度的准确性。
实验2：牛顿第二定律的验证经过实验测量分析，得到不同质量物体所受的力F与加速度a之间的关系为F与a成正比，验证了牛顿第二定律的成立。
实验结论通过初中力学物理实验的实践操作，我们得出如下结论： 1. 重力加速度的测定结果与理论值相符，验证了重力加速度的准确性。
2. 牛顿第二定律在实验中得到了验证，物体所受的力与其加速度成正比。
实验心得通过参与力学物理实验，我们不仅掌握了实验的具体操作方法，还深入理解了重力加速度和牛顿第二定律的原理。
实验过程中，我们注意到实验数据的准确记录和数据处理的重要性，这为我们将来在其他实验中积累宝贵经验。
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力学实验探究题实验一密度的测量密度的测量在中考中常从以下几个方面考查：考查点 1. 天平、量筒、弹簧测力计的使用；考查点 2. 实验步骤的正确填写、排序；考查点 3. 实验中误差、常见问题的分析处理；考查点 4. 运用ρ =m/v 计算密度；考查点 5. 实验的评估及改进；考查点 6. 运用特殊方法侧密度，如助沉法、累积法、饱和溶液法等。
例题：钦州坭兴陶是中国四大名陶之一。
小刘取了一小块陶器样品，通过实验来测定坭兴陶的密度，过程如下：（ 1）把天平放在水平台上，把游码移到标尺左端的零刻度处，发现指针的位置如图1所示，此时应将横梁右端的平衡螺母向左（选填“左”或“右”）调节，使天平横梁平衡。
（ 2）用调好的天平测量样品质量时，所用砝码和游码位置如图22 乙所示，则样品质量为 52 g。
（ 3）用量筒测量样品体积时，样品放在量筒前后的水位情况如图22 丙所示，则样品体积为20cm 3（ 4）样品的密度： 2.6g/cm 3。
图 1 15． (2014 ，福州 ) 在课外实践活动中，小明做了以下实验：调节天平时，发现指针位置如图甲所示，此时应将右端的平衡螺母向__右 __调，使天平平衡。
测量李子质量时，天平右盘内砝码的质量和游码在标尺上的位置如图乙所示，则李子质量是 __21.0__g 。
往量筒中注入60 mL 的水，将该李子浸没在水中后，水面位置如图丙所示，则李子的体积是__20__ cm3，密度是 __1.05__ g/cm3。
16． (2014 ，汕尾 ) 在用天平和量筒测量一小块大理石密度的实验过程中：(1)使用托盘天平前要对天平进行调节，步骤如下：①组装好天平，把天平放在 __水平 __工作台面上；②把游码置于标尺左端的 __零刻度线 __处；③调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡。
(2)实验过程：用调好的天平测大理石的质量，当右盘中所加砝码和游码位置如图甲所示时，天平平衡，则此大理石的质量是 __43.2__ g。
在量筒内装有一定量的水，该大理石放入前、后的情况如图乙所示，则大理石的体积是__15__ cm 3，此大理石的密度是 2.88 × 103 kg/m 3。
(3)大理石放在水中时会吸水，由此判断，用此测量方法测得的密度值与它的真实值相比__偏大 __( 选填“偏大”“偏小”或“一样大” ) 。
实验二探究影响摩擦力大小的因素本实验在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点 1. 实验基本操作，如在水平方向上沿直线匀速拉动木块；考查点 2. 控制变量法的理解和应用；考查点 3. 实验数据的分析；考查点 4. 实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
例题：如图 2 所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．图 2(1) 实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动木块；实验数据如下：(2)分析 1 、3 ( 选填序号 ) 两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系；(3)在第一次实验中如果用0.5N 的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为0.4 N．18．(2014 ，武汉 ) 某同学用下列器材研究影响滑动摩擦力大小的因素：长木板一块，质量相等的木块和铝块各一个，弹簧测力计一只。
如图所示，用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动物块，使其在水平长木板上做匀速直线运动。
粗糙程度均匀的4 次实验中他都__压(1) 甲、丙两图所示的实验说明：接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与力大小 __有关。
(2)图丙中，弹簧测力计的示数为 __3.2__N ，铝块受到的摩擦力大小为 __0__N；__等于 __图乙中铝块受到的摩擦力大小( 选填“大(3) 图丁中铝块受到的摩擦力大小于”“等于”或“小于” ) 。
19． (2013 ，黔南州 ) 某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。
实验装置如图所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂托盘。
实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动。
回答下列问题。
(1)为了测量滑块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是__④ __。
( 选填选项前的编号 )①木板的质量m1②滑块的质量m2③砝码的质量m3④托盘和砝码的总质量m4(2) 滑块的滑动摩擦力表达式为 f ＝__m4g__。
(用已知或测量的物理量符号表示)(3) 该实验的理论依据是__二力平衡 ( 或滑块匀速滑动时，拉力等于摩擦力)__ 。
__难以控制滑块恰好做匀速直线运动(4) 该实验存在一些不足之处，请你写出其中的一点：( 或砝码的质量不连续)__ 。
实验三探究二力平衡的条件例题：实验装置如图 3 所示。
实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、 F2的关系。
(1)实验中，小车应该处于静止状态。
(2)实验中，通过调整钩码个数来改变 F1 和 F2的大小。
(3)实验中，保持 F1 与 F2 大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将转动_。
实验四探究杠杆的平衡条件图 3探究杠杆的平衡条件在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点 1.调节杠杆平衡；考查点 2.实验现象和实验数据的分析；考查点 3. 实验结论的总结及应用，即：F1L1= F2L 2；考查点 4.对实验中出现的问题进行分析和处理。
例题：在探究杠杆平衡条件的实验中：（ 1）小丽把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（ 2）如图 4 所示，在杠杆右边 B 处挂两图 4图 5个相同的钩码，要使杠杆仍在水平位置平衡，应在杠杆左边 A 处挂三个相同的钩码。
（3）如图 5 所示，用弹簧测力计在 C 处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力F变大（填“变大”、“不变”或“变小”），原因是拉力 F 的力臂变小。
16．(2014 ，盐城 ) 在探究杠杆平衡条件的实验中，保持杠杆在水平位置平衡，就可以直接从杠杆上读出__力臂 __。
如图所示，在支点左侧20 cm刻度处挂 3 个重均为0.5 N 的钩码，右侧 30 cm刻度处用弹簧测力计沿竖直方向拉杠杆，使其水平平衡，此时弹簧测力计拉力为__1__ N ，保持弹簧测力计悬挂点的位置不变，使其拉力方向斜向右下方，仍使杠杆水平平衡，弹簧测力计示数变 __大 __。
实验五探究压力的作用效果和什么因素有关探究压力的作用效果和什么因素有关，常从以下几个方面考查：考查点 1. 转换法的应用：受物体发生形变的大小反映压力作用效果的大小；考查点 2. 控制变量法的应用；考查点 3. 实验中常见问题的分析；考查点 4. 实验结论：压力的作用效果与压力和受力面积的大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越显著；受力面积一定，压力越大，压力作用效果越显著。
例题：在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小周同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图 6 所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：图6（ 1）压力的作用效果的大小是通过比较海绵的凹陷（ 2）分析比较图乙和图丙的实验现象，可以得出结论：程度来确定的。
当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
（3）分析比较图乙、丁的实验现象，可以得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
（ 4）进一步综合分析图 6 中甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
20 ．(2014 ，常德)某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究，他们采取了如下的方法：甲图把小桌放在海绵上；乙图在小桌上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码。
通过海绵压下的深浅显示压力作用效果。
(1)比较 __ 甲、乙 __ 两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)此实验 __ 不能 __( 选填“能” 或“不能” )用硬纸板代替海绵，原因是 __ 压力作用效果不明显 __。
(3)此实验中运用到的主要科学方法是__控制变量法 (转换法 )__ 。
(写出一种 )实验六探究液体内部的压强探究液体内部的压强通常从以下几个方面考查：考查点 1. 液体压强计的原理及使用；考查点 2. 控制变量法的应用；考查点 3. 实验中故障的分析及实验过程的评估；考查点4. 实验结论：①液体内部向各个方向都有压强；②同种液体在同一深度，各个方向压强都相等；③同种液体，深度越深，液体的压强越大；④液体的压强与密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
21 ． (2014 ，达州 )小李同学利用如图装置探究“液体内部压强的特点”。
(1)小李检查压强计的气密性时，用手指不论轻压还是重压橡皮膜，发现 U 形管两边液柱的高度差变化 __ 小 __( 选填“大”或“ 小” )，表明其气密性差。
小李调节好压强计后，U 形管两边液面相平。
(2)小李把金属盒分别浸入到甲、乙图中的两种液体(水和酒精 )中，发现图甲中 U 形管两边液柱的高度差较小，他判断图甲中的液体是酒精，其结论不可靠，原因是没有控制金属盒在液体中的 __ 深度相同 __；他改变图乙中金属盒的深度，其探究情况如图丙所示。
(3)小李应该比较图 __乙、丙 __ ，得出金属盒离液面的距离越深， U 形管两边液柱的高度差就越大，表示液体的压强就越__ 大__ 。
(4)小李发现在同种液体中，金属盒所处深度相同时，只改变金属盒的方向， U 形管两边液柱的高度差不变，表明 __在同一种液体的同一深度处(或在相同条件下 )，液体内部向各个方向的压强相等 __。
实验七探究影响浮力大小的因素浮力的大小在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点 1. 实验基本步骤；考查点 2. 量筒、弹簧测力计的读数；考查点 3. 阿基米德原理的运用；考查点 4. 实验结论的总结：物体浸在液体中受到的浮力大小等于物体排开液体所受的重力。
31．（ 7分）（ 2014?丹东）探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验实验器材：体积相同的甲、乙两物体（ρ ＞ρ ＞ρ ＞ρ ），弹簧测力计，一杯水，一杯甲乙盐水水盐水，细绳．小明利用上述器材完成实验，记录数据如下表：实验次物体物体液体物体浸在物体浸在液物体浸在液数重力密度液体中的体中时测力体中所受的/N g/cm3体积 /cm3计的示数 /N浮力 /N1甲4 1.040 3.60.42甲4 1.060 3.40.63甲4 1.0100 3.0 1.04甲4 1.2100①②5乙2 1.21000.8 1.2（1）在第 4 次实验中，弹簧测力计的示数如图所示．这个弹簧测力计的分度值为表格中①的数据为 2.8 N，②的数据为 1.2N ．（2）分析比较第1、 2、 3 次实验，能够得到物体在液体中受到的浮力大小与体积有关；分析比较第3、4 次实验，能够得到物体在液体中受到的浮力大小与密度有关．（3）探究物体在液体中受到的浮力大小与物体本身密度的关系时，应分析比较次实验，根据实验数据可知物体在液体中受到的浮力大小与物体密度无关或“无关”）．0.2 N，排开液体的液体的4、5两（选填“有关”29．（ 6 分）（ 2014?齐齐哈尔）在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，辰辰同学和他的上伙伴们做了如图所示的一系列实验．（1）①②③三次实验是为了探究浮力的大小与排开液体体积的关系，得出的结论是在液体密度一定时，躯体排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大．（2）分析①③④三次的实验数据，可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关．（3）此实验还探究了浮力的大小与液体密度的关系，得出的结论是在排开液体体积一定的情况下，液体密度越大，物体受到的浮力越大．3实验八探究滑轮组的机械效率轮组的机械效率在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点 1. 实验基本操作，如用弹簧测力计匀速拉动物体；考查点 2. 对于实验现象、数据进行分析，确定实验的探究目的；考查点 3. 控制变量法的理解与应用；考查点 4. 运用功、机械效率的计算式进行简单计算。