新课标二年级上说课标说教材ppt课件
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说课标,说教材讲稿二年级上册)
尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文二年级上册第五组。
下面我就从课标，教材和建议三个方面进行研说，（出示投影第一页）请大家批评指正。
一、说课标。
（翻页）课程标准设计思路按照“三个维度”和“五个领域进行设讣，纵向的三个维度是隐性LI 标，包括知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观；横向的五个领域是显性U标，包括识字与写字，阅读，习作，口语交际和综合性学习。
课标在总目标的指引下按照一至四学段提出了阶段目标。
（翻页）下面我重点说第一学段的重点目标。
（翻页）第一学段从五个领域提出了具体的教学忖标，识字与写字认识1600〜1800个，其中800〜1000个会写，要求培养识字习惯，运用工具，规范整洁。
阅读能力上要求感悄朗读，学习默读，方法上提出结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
写话要求写想说的话，写想像中的事物，写出认识和感想。
口语交际要求认真倾听，了解主要内容。
能简要讲述故事和见闻。
综合性学习要求对周圉事物有好奇心，能提出问题，观察大自然，表达所得。
下面我重点说二年级教材。
二、说教材（返回主页，点击说教材）首先说二年级上册总体目标（翻页）二年级上册也从五个领域编排目标，写字与识字要求认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
阅读一是能联系上下文和生活实际, 了解课文中词句的意思，二是在阅读中主动积累词句，三是在能力要求感情朗读，能与他人交流自己的感受和想法。
写话的主要LI标是乐于表达，写出见闻。
口语交际是认真倾听，讲述简短的故事和见闻，综合性学习让学生关爱他人。
下面来说教材的编写体例与意图人教版二年级上册教材是由tl录、八组专题、生字表（一）（二）、略读课文四部分组成。
每组专题延续一年级下册体例依然由导语、课例、语文园地三部分。
二年级语文上册教材和一年级下册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值, 教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，丰富语文积累，养成积累的好习惯，使读写听说训练螺旋式上升。
部编新人教版语文二年级上册研课标说教材(精品课件)
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年10月29日星期 四9时31分42秒 09:31:4229 October 2020
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午9时31分42秒 上午9时31分09:31:4220.10.29
谢谢大家
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评价建议
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19
让
星
级
评
价
全面公正
引
领
学
实行互动
生
健
康 成
三试并重
长
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实行互动
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健
康 成
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自评
互评
师评
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23
1.识字写字的评价标准：
读准字音，联系上下文大体懂得字义。
纵
写字
识字
的独立识字能力
向
按笔顺规则用硬笔写字 开始练习用钢笔书写正楷字
整
用毛笔描红
合
阅读
学习用普通话正确、流利 学会用普通话正确、流利有
有感情的朗读
感情的朗读
写话（习 作）
口语交际
写自己看到、想到的事物 简述简短的故事和见闻
开始练习习作
讲故事努力做到具体生动， 用语言打动人
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15
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•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:31:4209:31:4209:3110/29/2020 9:31:42 AM
二年级上册语文课件-教材介绍 教部编版(共137张PPT)演示PPT课件
首先明确一个核心概念
语文要素
必备的 语文知识
基本的 语文能力
适当的 学习策略
良好的 学习习惯
其次认识一个双线结构
目标体系
宽泛的 人文主题
螺旋上升的 语文要素
我们重点来 看：语文要 素螺旋上升 的梯度发展
语文要素的 长线发展
以复述能力的发展为例
语文要素的 短线发展
二年级复述分散在单 篇课文的教学中，借 助图片、关键词句或 者表格内容讲故事， 让孩子们觉得复述课 文很有意思。
2.字理识字
体会汉字的构字特点 关注字与字之间的联系 提高识字的兴趣
3.事物归类识字
将识字、学词和认识 事物相结合
初步的思维训练
4.生活识字
激发自主性，调动 求知欲。
☺一年级下册的快乐读书吧重 在推荐童谣和儿歌，培养分享 图书的习惯。
如何进行整本书的阅读指导呢？
☺从本册开始，进入 真正意义上的整本书 的阅读。 ☺重在激发阅读兴趣， 培养良好的阅读习惯。
☺ 帮助学生建立一个读书计划。 ☺整合“读书报告单”，让学生的阅读留下一
点痕迹。 ☺可以是“和大人一起读”。 ☺利用好阅读课，进行阅读分享和交流。
特点四：本册教材课文数量减少，但读的类型却丰富了。
1.语文园地编排了“我爱阅读”。 2.课外阅读纳入课程体系—“快乐读书吧”
我们先来看“我爱阅读” 本册 共有八篇
《企鹅寄冰》《十二月花名歌》《王二小》 《画家乡》《刻舟求剑》《鲁班造锯》 《分不清是鸭还是霞》《称赞》
从一年级的“和大人一起读” 到“我爱阅读”， 名称的变 化意味着我们的教学方式要进 行有效的调整。
第9课《黄山奇石》中的 这个小泡泡，意在让孩子们 用生活体验去理解词语的意 思，让生活和文本建立联系。
说课标说教材二年级上册
1、初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘 米）；初步形成估计物体长度的意识。 2、初步认识线段，会量整厘米线段的长度； 初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会 用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画 线段、角和直角。 3、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的
形状。
图形与几何
数与代数
通过观察、猜测、实验等活动，找出最简 单的事物的排列数和组合数，培养学生初 步的观察、分析及推理能力，初步形成有 顺序地、全面地思考问题的意识。
小学数学二年级上册教材研说
香山中心校
张国清
研说内容
学段目标 新旧课标
对比
内容结构 知识和技能整合
说教材
教学建议
课程资源
研
开发利用
说
流
程
说课标
一、说课标
（新旧课标对比、学段目标、内容标准）
说课标
2001： “两能”分析问题的能力解决问题
2001： “双基”基础知识、 基本技能2011： “四基”基 础知识、基本技能、基本思 想、基本活动经验
(教学建议、评价建议、 课程资源的开发与利用)
说建议
围绕教学目标， 创设良好情境， 开展教学活动 激励学生学习
培养学生的 问题意识
充分利用课 堂生成资源
积极做好预 习指导工作
说课中
教 学 建 议
说建议
评价主体 的多元化
学习过程 的评价
评价方式 的多样化
关注对教 学的改进
情感与态 度的评价
数学思考和 问题解决
说课标
问题解决 情感态度
二 上 学 段 目 标
能结合具体情境发 现并提出数学问题
了解分析问题的一 些基本方法
知道同一问题可以 有不同的解决办法
二年级上说课标说教材ppt
教学建议
长 方 体 和 正 方 体
回民小学
教学建议
简单公式的考察
联系生活
4.抓住关键点，组织 有针对性的练习。
教学建议
长 方 体 和 正 方 体
回民小学
公式的逆运用
三、说建议
2.评价建议
回民小学
评价建议
《新课标》：既要关注学生知识与技 能的理解和掌握，更要关注他们情感 与态度的形成与发展。
能否用自己的语言说 出长方体的特征。 注重对学生数学学 习过程的评价。
评 价 建 议
回民小学
评价建议
注重评价方式多样化。
评 价 建 议
回民小学
•对学生学习情况的评价应 注意多种评价形式相结合， 不光要有师生评价，还要 有生生评价，生师评价。
三、说建议
3.课程资源的开发建议
回民小学
课程资源的开发建议
《新课标》：数学教学过程中要恰当 地使用数学课程资源，提升课堂教学 质量。
正 方 体
回民小学
二、说教材
1.教材的编写特点
回民小学
编写特点
注重联系生活实际 。
编写特点
正长 方方 体体 和
回民小学
编写特点
重视对概念的理解。 注重联系生活实际。
编写特点
正长 方方 体体 和
回民小学
编写特点
重视对概念的理解。
注重联系生活实际。
编写特点
正长 方方 体体 和
回民小学
编写特点
重视对概念的理解。
回民小学
评 价 建 议
回民小学
评价建议
对于《2011版新课标》中关于“评价主体多元化、 评价方式多样化”的落实，采用小组合作的方式.
以小组加分制度进行学生 的评价，提高学生学习的 积极性。 注重对学生数学学 习过程的评价。
部编版二年级上册语文《一封信》PPT说课课件
板块三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容 填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
板块四、指导书写会写字 1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、导入新课 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？ （教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。 （揭示课题：一封信）
板块二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。
5.教师总结。 生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我 们的亲人、朋友分享快乐。
环节三、课堂总结 你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来 写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给 老师哦。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：
在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细 心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性， 让他们在课堂上快乐地学有所得！
我的说课完毕，谢谢各位老师！
6 一封信
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂
部编版二年级上册语文《黄山奇石》PPT说课课件
这就是著名的“狮子抢球”。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
什么样子的？
仙女弹琴
天狗望月
在一座陡峭的山峰上，坐着一 位美丽的仙女，前面平放着一台石
琴。仙女的身体微微向前，两只手
抚摸着琴弦，像是为游客弹着一首
首动听的歌曲，这就是著名的“仙
女弹琴”。
Hale Waihona Puke 归纳总结仙桃石神
奇
奇
猴子观海
5.看教师在黑板上范写。 6.学生描红。 7.完成习字本上的练习。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《黄山奇石》
仙桃石：像桃子、巨大、飞
猴子观海：形象逼真 仙人指路：有趣
金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
比喻、拟人手法，生动形象。
课文讲解
4、这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？
金
每当太阳升起，有座山峰上的
鸡
叫
巨石，就变成了一只金光闪闪的雄
天
鸡。它伸着脖子，就像对着天都峰
都
不住地啼叫。不用说，这就是著名
的“金鸡叫天都”了。
比喻手法，生动形象。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
板块二、初读课文，识记生字词，整体感知。 1.鼓励学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。 3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。
4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
什么样子的？
仙女弹琴
天狗望月
在一座陡峭的山峰上，坐着一 位美丽的仙女，前面平放着一台石
琴。仙女的身体微微向前，两只手
抚摸着琴弦，像是为游客弹着一首
首动听的歌曲，这就是著名的“仙
女弹琴”。
Hale Waihona Puke 归纳总结仙桃石神
奇
奇
猴子观海
5.看教师在黑板上范写。 6.学生描红。 7.完成习字本上的练习。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《黄山奇石》
仙桃石：像桃子、巨大、飞
猴子观海：形象逼真 仙人指路：有趣
金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
比喻、拟人手法，生动形象。
课文讲解
4、这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？
金
每当太阳升起，有座山峰上的
鸡
叫
巨石，就变成了一只金光闪闪的雄
天
鸡。它伸着脖子，就像对着天都峰
都
不住地啼叫。不用说，这就是著名
的“金鸡叫天都”了。
比喻手法，生动形象。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
板块二、初读课文，识记生字词，整体感知。 1.鼓励学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。 3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。
4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
苏教版小学二年级上册说课标说教材精品PPT课件
三年级
两三位数 乘（除） 以两位数
四年级
小数的乘 法和除法
五年级
分数的乘 法和除法
六年级
图 形 与 几 何 的 立 体 式 整 合
图 形 与 几 何 的 立 体 整 合
图 形 与 几 何 的 立 体 整 合
重视培养应用数学 的意识和能力
有步骤地渗透 数学思想方法
注重形象具体思维 逐步过渡到抽象思维
程
本技能、基本思想、
总
基本活动经验
目
标
情感态度 价值观
了解数学的价值，提 高学习数学的兴趣， 增强学好数学的信心， 养成良好的学习习惯， 具有初步的创新意识 和科学态度。
一、说课标
2、课程内容
第二学段
（4~6年级）
第一学段
（1~3年级）
第三学段 （7~9年级）
学 段 划 分
一、说课标——课程内容
由浅入深、 循序渐进、螺旋上升
三、说建议
1、教学建议
启发式教学有助于落实学 生主体地位和发挥教师的 主导作用
处理好学生的 主体地位和教 师的主导作用 的关系
在教学中注重学生对所 学知识的理解，体会知 识之间的联系，掌握操 作技能的程序和步骤
注重学生对
基础知识的
教 学
掌握，基本 技能的训练
建
议
三、说建议
1. 要求学生参与实践活动，感受数 学在日常生活中的应用，体验运用 所学知识和方法解决简单实际问题 的过程，感受解决问题方法的多样 性。2. 进一步理解所学的数与代数、 图形与几何的内容
数与代数
1、能正确计算100以内数的连加连减和 加减混合。2、能联系具体情境初步认
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
识乘、除法的含义、各部分名称；能探
两三位数 乘（除） 以两位数
四年级
小数的乘 法和除法
五年级
分数的乘 法和除法
六年级
图 形 与 几 何 的 立 体 式 整 合
图 形 与 几 何 的 立 体 整 合
图 形 与 几 何 的 立 体 整 合
重视培养应用数学 的意识和能力
有步骤地渗透 数学思想方法
注重形象具体思维 逐步过渡到抽象思维
程
本技能、基本思想、
总
基本活动经验
目
标
情感态度 价值观
了解数学的价值，提 高学习数学的兴趣， 增强学好数学的信心， 养成良好的学习习惯， 具有初步的创新意识 和科学态度。
一、说课标
2、课程内容
第二学段
（4~6年级）
第一学段
（1~3年级）
第三学段 （7~9年级）
学 段 划 分
一、说课标——课程内容
由浅入深、 循序渐进、螺旋上升
三、说建议
1、教学建议
启发式教学有助于落实学 生主体地位和发挥教师的 主导作用
处理好学生的 主体地位和教 师的主导作用 的关系
在教学中注重学生对所 学知识的理解，体会知 识之间的联系，掌握操 作技能的程序和步骤
注重学生对
基础知识的
教 学
掌握，基本 技能的训练
建
议
三、说建议
1. 要求学生参与实践活动，感受数 学在日常生活中的应用，体验运用 所学知识和方法解决简单实际问题 的过程，感受解决问题方法的多样 性。2. 进一步理解所学的数与代数、 图形与几何的内容
数与代数
1、能正确计算100以内数的连加连减和 加减混合。2、能联系具体情境初步认
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
识乘、除法的含义、各部分名称；能探
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《义务教育课程标准实验教科书》
二年级语文
说课标 说教材 说建议
韦林镇仓头小学 尹娜
;.
1
研说流程 学习目标
编写 特点
编写体 例
及目的
单元 内容 结构
立体式 整合
教学建议
单元目标 内容标准
说教材知内容
说课标知方向
说建议知方法
评价建 议
课程资源 的开发与
利用
二
年
级
上
册
;.
2
说课标知方向
;.
3
② 认识450个字，会写350个 字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形 分析，不要求书写。要求会写 的字能读准字音，认清字形， 理解意思，正确书写，练习在
⑥能阅读浅显的课外 读物，能与他人交流 自己的感受和想法。
⑦认识课文中出 现的常用标点符 号。学习使用句 号、问号和叹号。
⑧逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与 人交流的意识，能 认真听别人讲话， 听懂主要内容，能 主动与别人交谈， 讲述简短的故事和
见闻。 ⑨对写有兴趣， 能把看到的，想 到的写下来，在 写话中乐于运用 阅读和生活中学 到的词语。了解
②正确、流利、 有感情地朗读本 组课文，并能背
读《识字2》 《一株紫丁香》
等课文。
①会认57 个字，会写
46个字
⑥初步引导学生了
解校园生活的丰富
多彩，激发学生热
爱学习、热爱校园、
热爱老师的情感。
第
二
单
元
目标;.
5
② 结合学生的课内课外活动 进行教学，并注意利用校内外 教育资源，指导学生创造性地 开展各种活动，在活动中培养 学生广泛的兴趣爱好，陶冶学
口头和书面表达中运用。
③ 会使用音 序查字法，学 习用部首查字 法查字典，培 养独立识字的
能力。 ④ 喜欢阅读， 对阅读有兴趣。 学习用普通话正 确、流利、有感 情地朗读课文。 能背诵指定的课 文和自己喜欢的
课文片断。
①复习巩 固汉语拼 音，能借 助汉语拼 音识字、
正音。
本 册 目 标
;.
⑤能联系上 下文和生活 实际，了解 课文中词句 的意思，在 阅读中主动 积累词语。
八个 专题
目录
选读 课文
生字 表㈠ ㈡
后记 部分
编 写 体 例
;.
12
人教版 教材
以“知识”单元为主要编写形式， 同时注重读、写结合训练；
以实用文即文章体选文为主， 也编选了一些文质兼美的选文
编写形式 教材选文
北师大版 教材
以“内容”（有人概括称“主题”） 单元为主要编写形式，
教材注重提升学生思想境界、 扩大人文视野、丰富生活实践
等方面
注重全面提高学生的语文素养， 着眼于引导学生学会学习，
帮助学生理解和运用阅读方法， 提高自主独立阅读能力。
编写目的
教材编写 体例及目的
注重学生情感、态度、价值观 的培养，在语文教学
人文性目标上体现出倾向性。
;.
13
《我选我 》
《一株紫丁 香》
《一分钟 》 《难忘的一天 》
识字课 导语
课文 语文园地
能认真听别人讲话， 听人说话，能把握 努力了解讲话内容 主要内容并简要转述
能抓住要点 并能简要转述
乐于运用 学到的词语
能热心参加校园 社区活动
学习修改习作中 有明显错误的词句
在老师的指导下 组织语文活动
;.
不仅能修改自己的 习作，并主动与 他人交换修改
生美好的道德情操。
①本单元要求会认的字共 有57个（包括园地中8 个）,要求会写的字46个
③ 教学中可以举行 主题班会，学生能畅 所欲言，谈谈自己对 学校生活的感受。
④引导学生按部首给 汉字归类。认识部首 初步掌握查字典的一
些方法。
第
二
单
元
内
容
标;.
6
准
说教材知内容
;.
7
体现师生的平等
体现学生自主学习
语文 园地
导语
口语交际，讨论班里改 选干部，自己会不会选 自己。“展示台”则让 学生展示新学到的本领。
;.
16
知识与 写字 阅读
口语交际
习作
综合性 学习
对比三学段 整合教材
有主动识 字的愿望
学习默读做到 不出声，不指读
养成主动识字 的习惯
初步学会默读
有较强的 独立识字能力
默读有一定的速度 每分钟不少于300字
体现师生的平等
教
材
编
写
特 点
;.
选编课文贴近学生生活
10
体现学生自主学习
体现师生的平等
教
材
编
写
特 点
;.
教材中安排的精读课文， 文质兼美，语言典范， 学生爱读，并且图文并 茂，增强了教材的直观 性、形象性和趣味性， 使学生不仅在思想上得 到启迪，又能在情感上
受到感染和熏陶。
选编课文贴近学生生活
11
我的发现 日积月累 口语交际
展示台
第二单元 内容结构
;.
14
立 体 式 整 合
知 识 与 技 能 的
;.
15
从各个不同方面反映 学生的学习生活，学生从中 可以受到爱老师、爱集体、 爱学习、爱劳动以及珍惜时
间的教育
列出的词语反映了学 校生活的丰富多彩
点出本组的专 题，激发学习
兴趣。
四篇 课文
识字二 横向整合
体现师生
选编课文贴近学生生活
9
体现学生自主学习
“我的发现”这一栏目，引导学生 自己发现字、词的规律，主动识字、 学词，积累语言。“展示台”为学 生提供了展示与交流学习成果的机 会。这样的教材呈现方式，充分体 现了现代教育理念所提倡的教师与 学生之间的平等关系，人与文本之 间的对话关系。我们相信，只有平 等、和谐、民主的师生关系才能使 学生形成一种自由的、独立的、主 动的探索心态，才能使学生处于最 佳的学习状态。只有学生与文本之 间是一种对话关系，而不是被动接 受的关系，才真正有可能培养出能 独立思考的人，有创新精神的人。
日记的格式，4学
③词句的运用点： （1） 会说“动宾”结构的词组。
（2）会用“热爱”“关 心”“亲切”“仔细地”
等词造句。 （3）学会“是”字句的转
换。
④学会用部首 查字法查字典
⑤通过“讲故 事”“竞选班干部” 等方式，培养学生敢 于上台，善于表现自 己，愿意将自己的特 长、才艺在大众面前
展示的能力。
选编课文贴近学生生活
教
材
编
写
特 点
;.
8
编写角度的创新和突破。 由过去关注教师的教， 转向既关注老师的教，
也关注生的学。 无论是单元前的导语、 课后的练习，还是语文 园地中安排的学习活动， 都不是过去那样的布置 式的，而是以学生自读 自悟的形式，或是以学 习伙伴的口吻提出，学 生感到亲切自然。同时 安排学习伙伴互相启发， 体现合作精神。像练习 中的“我会认” “我会 读”“我会连”，像小 孩吐的泡泡里的话，它 们不是装饰或点缀，实 际上体是现在学启生发自学主生学自习读 自悟，自己发现问题
二年级语文
说课标 说教材 说建议
韦林镇仓头小学 尹娜
;.
1
研说流程 学习目标
编写 特点
编写体 例
及目的
单元 内容 结构
立体式 整合
教学建议
单元目标 内容标准
说教材知内容
说课标知方向
说建议知方法
评价建 议
课程资源 的开发与
利用
二
年
级
上
册
;.
2
说课标知方向
;.
3
② 认识450个字，会写350个 字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形 分析，不要求书写。要求会写 的字能读准字音，认清字形， 理解意思，正确书写，练习在
⑥能阅读浅显的课外 读物，能与他人交流 自己的感受和想法。
⑦认识课文中出 现的常用标点符 号。学习使用句 号、问号和叹号。
⑧逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与 人交流的意识，能 认真听别人讲话， 听懂主要内容，能 主动与别人交谈， 讲述简短的故事和
见闻。 ⑨对写有兴趣， 能把看到的，想 到的写下来，在 写话中乐于运用 阅读和生活中学 到的词语。了解
②正确、流利、 有感情地朗读本 组课文，并能背
读《识字2》 《一株紫丁香》
等课文。
①会认57 个字，会写
46个字
⑥初步引导学生了
解校园生活的丰富
多彩，激发学生热
爱学习、热爱校园、
热爱老师的情感。
第
二
单
元
目标;.
5
② 结合学生的课内课外活动 进行教学，并注意利用校内外 教育资源，指导学生创造性地 开展各种活动，在活动中培养 学生广泛的兴趣爱好，陶冶学
口头和书面表达中运用。
③ 会使用音 序查字法，学 习用部首查字 法查字典，培 养独立识字的
能力。 ④ 喜欢阅读， 对阅读有兴趣。 学习用普通话正 确、流利、有感 情地朗读课文。 能背诵指定的课 文和自己喜欢的
课文片断。
①复习巩 固汉语拼 音，能借 助汉语拼 音识字、
正音。
本 册 目 标
;.
⑤能联系上 下文和生活 实际，了解 课文中词句 的意思，在 阅读中主动 积累词语。
八个 专题
目录
选读 课文
生字 表㈠ ㈡
后记 部分
编 写 体 例
;.
12
人教版 教材
以“知识”单元为主要编写形式， 同时注重读、写结合训练；
以实用文即文章体选文为主， 也编选了一些文质兼美的选文
编写形式 教材选文
北师大版 教材
以“内容”（有人概括称“主题”） 单元为主要编写形式，
教材注重提升学生思想境界、 扩大人文视野、丰富生活实践
等方面
注重全面提高学生的语文素养， 着眼于引导学生学会学习，
帮助学生理解和运用阅读方法， 提高自主独立阅读能力。
编写目的
教材编写 体例及目的
注重学生情感、态度、价值观 的培养，在语文教学
人文性目标上体现出倾向性。
;.
13
《我选我 》
《一株紫丁 香》
《一分钟 》 《难忘的一天 》
识字课 导语
课文 语文园地
能认真听别人讲话， 听人说话，能把握 努力了解讲话内容 主要内容并简要转述
能抓住要点 并能简要转述
乐于运用 学到的词语
能热心参加校园 社区活动
学习修改习作中 有明显错误的词句
在老师的指导下 组织语文活动
;.
不仅能修改自己的 习作，并主动与 他人交换修改
生美好的道德情操。
①本单元要求会认的字共 有57个（包括园地中8 个）,要求会写的字46个
③ 教学中可以举行 主题班会，学生能畅 所欲言，谈谈自己对 学校生活的感受。
④引导学生按部首给 汉字归类。认识部首 初步掌握查字典的一
些方法。
第
二
单
元
内
容
标;.
6
准
说教材知内容
;.
7
体现师生的平等
体现学生自主学习
语文 园地
导语
口语交际，讨论班里改 选干部，自己会不会选 自己。“展示台”则让 学生展示新学到的本领。
;.
16
知识与 写字 阅读
口语交际
习作
综合性 学习
对比三学段 整合教材
有主动识 字的愿望
学习默读做到 不出声，不指读
养成主动识字 的习惯
初步学会默读
有较强的 独立识字能力
默读有一定的速度 每分钟不少于300字
体现师生的平等
教
材
编
写
特 点
;.
选编课文贴近学生生活
10
体现学生自主学习
体现师生的平等
教
材
编
写
特 点
;.
教材中安排的精读课文， 文质兼美，语言典范， 学生爱读，并且图文并 茂，增强了教材的直观 性、形象性和趣味性， 使学生不仅在思想上得 到启迪，又能在情感上
受到感染和熏陶。
选编课文贴近学生生活
11
我的发现 日积月累 口语交际
展示台
第二单元 内容结构
;.
14
立 体 式 整 合
知 识 与 技 能 的
;.
15
从各个不同方面反映 学生的学习生活，学生从中 可以受到爱老师、爱集体、 爱学习、爱劳动以及珍惜时
间的教育
列出的词语反映了学 校生活的丰富多彩
点出本组的专 题，激发学习
兴趣。
四篇 课文
识字二 横向整合
体现师生
选编课文贴近学生生活
9
体现学生自主学习
“我的发现”这一栏目，引导学生 自己发现字、词的规律，主动识字、 学词，积累语言。“展示台”为学 生提供了展示与交流学习成果的机 会。这样的教材呈现方式，充分体 现了现代教育理念所提倡的教师与 学生之间的平等关系，人与文本之 间的对话关系。我们相信，只有平 等、和谐、民主的师生关系才能使 学生形成一种自由的、独立的、主 动的探索心态，才能使学生处于最 佳的学习状态。只有学生与文本之 间是一种对话关系，而不是被动接 受的关系，才真正有可能培养出能 独立思考的人，有创新精神的人。
日记的格式，4学
③词句的运用点： （1） 会说“动宾”结构的词组。
（2）会用“热爱”“关 心”“亲切”“仔细地”
等词造句。 （3）学会“是”字句的转
换。
④学会用部首 查字法查字典
⑤通过“讲故 事”“竞选班干部” 等方式，培养学生敢 于上台，善于表现自 己，愿意将自己的特 长、才艺在大众面前
展示的能力。
选编课文贴近学生生活
教
材
编
写
特 点
;.
8
编写角度的创新和突破。 由过去关注教师的教， 转向既关注老师的教，
也关注生的学。 无论是单元前的导语、 课后的练习，还是语文 园地中安排的学习活动， 都不是过去那样的布置 式的，而是以学生自读 自悟的形式，或是以学 习伙伴的口吻提出，学 生感到亲切自然。同时 安排学习伙伴互相启发， 体现合作精神。像练习 中的“我会认” “我会 读”“我会连”，像小 孩吐的泡泡里的话，它 们不是装饰或点缀，实 际上体是现在学启生发自学主生学自习读 自悟，自己发现问题