阅读教学经验交流

阅读教学经验交流材料

古人常云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书破万卷，下笔如有神。而今许多大作家一谈起之所以成名立家，无非得益于多看了几本书，曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验？无非是多看了几本书罢了。可见多读书能提高语文能力，是古往今来人们的不谋而合，然而作为一名语文老师我的阅读教学工作做得一点都不够好，更谈不上什么经验。当学校接到学校安排我给大家交流时我真的很惭愧！下面我就结合自己和我们六年级全体语文老师平时的一点做法及对本次中考试题出题方向和学生答题的一些情况进行反思总结给大家做如下交流：

一、教给阅读方法，培养阅读能力。

我们一个家长中考后询问说孩子考得不好，让我给说说该怎么办，我就和她聊起让孩子多读书的问题，她说孩子也没少看书，但只了解一些故事情节，别的好像知之甚少。所以我认为上好精读课，教会学生读书方法十分重要。部编版教材十分重视阅读方法的指导，如：第一段元”从阅读的内容想开去“、第三单元学习”有目的的阅读“、即怎样根据阅读目的的选择、运用恰当的阅读方法/提高阅读效率。

第四单元”关注情节/环境，感受人物形象“第六单元”抓住关键句，把握文章的主要观点“、第七单元”借助语言文字展开想象，体会艺术之美“第八单元”借助相关资料，理解课文内容“教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。

二、培养学生阅读兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想去做好，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等；对书读的好的同学及时提出表扬或奖励，这样，就能使他们在阅读中产生成

就感，从而更加积极地扩充自己的阅读量；可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。

三、持之以恒，培养阅读习惯

1.晨读。上好每周三节晨读课，根据课程进度规定不同晨读内容，首先是课内要求背诵课文、古诗词人人过关，其它课文要熟读。（排除智力有问题的学生）老师们推荐整理归类的古诗词，如：爱国主题的诗、以思乡为主题的诗、描写春天的诗、带花的诗等读书。

2.阅读课。阅读课要求孩子们读课外书，写读书笔记，读书笔记要求间节课写一次，书籍来源是我校图书室，由于图书室同一本书数量有限，每次借书老师指定范围，孩子们分组管理，看完后组和组之间交换，组长负责管理。

3.晚间亲子共读。阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，学生光靠在校阅读是不够的，在开学初我就通过“校讯通”跟家长沟通交流阅读的重要性。同时建议家长对孩子的阅读时间、阅读的内容、阅读的态度、阅读的建议等方面进行监督引导。使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。为激发学生的阅读积极性，晚间读书发视频或语音到阅读群组长负责统计积分，每周评选阅读小明星进行奖励。

四、指导学生选择健康的课外读物

课外书籍浩如海洋，选择课外读物应有目的性。目前，不少学生只是把课外阅读作为消遣的手段，个别学生只是希望从武侠小说中寻求刺激从漫画中看个笑话。因此我们老师要循循善诱，为学生创造良好的阅读环境，指导学生从书海中有选择的读书。首先要内容健康，有利于陶冶学生情操，培养学生良好的思想品德；其次要形式新颖，生动活泼，符合学生的年龄和生理特点，深浅适宜，能被学生所接受。为此，我通过以下途径：结合课堂教学进行选择，选择与课文有关的读物，如讲了老舍的《草原》一文后让学生选择《骆驼祥子》《四世同堂》阅读，讲了《狼牙山五壮士》选择《小兵张嘎》阅读；结合个性特点进行选择，这样有利于培养学生的特长，起到良好的阅读效果；

教师向学生推荐可读性强的优秀读物，以优秀的作品鼓舞学生，丰富学生的精神生活，使学生有所取舍、有所遵循，使学生读到一些既有思想价值，又有艺术价值的课外阅读篇目。

阅读，是教育的灵魂。一个没有浓郁阅读气息的学校，永远不可能有真正的教育；一个没有广泛阅读的孩子，将来永远不可能成为真正的佼佼者。基于这样的认识，我们六年级段积极倡导用阅读浸润校园，使之成为校园文化的时尚；用阅读滋养孩子，使之成为孩子精神生命的组成。我们希望通过全面扎实地开展有效的阅读活动，培养具有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的文明儒雅的孩子，逐步使阅读成为孩子重要的生活方式，让孩子在阅读中享受快乐，在阅读中启迪智慧，最终实现用阅读改变学校气质的理想目标。