图情课题申报与论文写作
课题研究与论文写作详解
源于教育现象
教育工作者在实践中，若能对某些教育现 象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形 成颇有价值的研究课题。例如，农村留守儿 童的问题十分突出，如何学生心理健康教育， 是学校、班主任、教师十分困惑的问题。 “留守儿童”是一个普遍现象，也是一个严 峻的问题，那么作为教育工作者，如何结合 平时的德育工作、教学工作加强他们的心理 卫生健康教育完全可以作为课题加以研究。
源于教育改革
在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新 情况、新问题，也就形成许多研究课题。例 如，关于学生学习方式变革的研究、关于构 建新课程教学模式的研究、关于校长负责制 改革的研究等等。这些课题的研究，既能向 教育行政部门提供决策的科学依据，也有利 于微观教育问题的解决。
普通教师 骨干教师 学者 教而不研则浅；研而不教则空。 教学工作是教师生存之本， 教育科研是教师素质提升之径。
教育课题：课题研究的内涵
教育课题研究是指人们采用科学的方法对教 育的理论与实践诸多问题进行研究，以探索 教育的基本原理和发展规律，并用之指导教 育实践的过程。
课题研究是运用科学的研究方法去探索教育 的客观规律的过程，也是通过认识教育规律 来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。
课题研究与论文写作
2015年8月1日
目录
一、课题申报
1.教育课题 2.科研课题
二、论文写作
对教育科研的思考
一个确立： “科研兴教”思想观念 教育科研是教育发展的第一生产力。
“走进新课程”，“科研先导”是一大“战略”。在教育科研的过程中， 提高教师专业素质，提升生命质量； 学生有效发展， 提高教育质量。
三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的 专业水平，通过对自己教学行为的回顾和反思，发现的问题，如 “出现这些情况的原因？”“应如何调整？”等等。
课题论证报告撰写的基本要求
课题论证报告撰写的基本要求课题研究报告撰写的基本要求课题研究报告撰写的基本要求一、标题可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。
加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。
也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。
关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路与框架这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容与方法这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。
结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论这是整个研究过程的结晶。
它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。
结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究七、报告落笔的时间：一般放在正文右下方。
调研课题申报书范文
调研课题申报书范文1. 如何写课题申请书如何写课题申请书2007年，市教科所共收到学校语文市级申报课题11篇，学校数学市级申报课题10篇。
市小语、小数室组织力气对申报材料进行了仔细的评比，初评工作现已结束，并将评审结果上报市训练教学讨论规划领导小组审核。
本年度申报市级的小语小数课题数量大幅度削减，较2006年削减了一半，说明区县已经经过仔细筛选，反映出课题申报工作趋于理性，正在走向正轨。
纵观本次申报的21个小语小数课题，涉及的面是比较广泛的，预备工作是比较充分的。
如小语课题涉及到校内文化建设方面、家乡资源开发与学科教学整合方面、阅读方式及创新作文教学模式方面的、学习方式改革方面的；学校数学课题更多考虑的是老师专业成长、师生教与学方式的变革以及如何开发数学教学资源等方面的问题探讨。
填写课题申请书总体是比较规范的，黄山区推举的课题在这一方面表现得更为突出，黟县也做得比较好。
在审查本次市级课题立项工作中，我们也发觉了如下的问题：1、课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。
讨论内容与估计突破存在泛泛而谈不详细的现象，缺乏专业化语言表述；有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着“两张皮”的现象。
还有的课题名称与讨论内容有不尽全都的地方，侧重点把握不准。
2、讨论内容和切入口均过大，有的甚至要构成理论和实践模式，明显不是基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。
还有的课题缺乏科研含量，只是一些一般的教学活动而已。
3、缺乏课题国内外讨论现状的分析，有3个课题根本变没有谈这方面的内容，对相关材料预备不充分。
4、填写课题申请书马虎，存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的现象，连最少的语句反复问题都未能校对出来就草草上报。
有的课题是手写的（这是可以的），但字迹潦草，甚至看不清。
虽然我们评审专家都很仔细，但申报者本人都如此马虎，还能要求别人对你的作品认真地批阅吗？本着面对基层、鼓舞为主的准绳，我们对市级课题立项审核工作还是比较宽松的。
课题申报书的各个模块撰写方法详解（建议收藏）
课题申报书的各个模块撰写方法详解（建议收藏）01不同类别的课题有什么“基本要求”课题总体上可分为投标课题和自选课题两大类。
投标课题要求很严，投标者要进行答辩，对于投标题目不能有任何改动。
规划课题主要有重大、优先关注、重点、一般、青年专项、校本研究专项等几类，其中的重大与优先关注课题大致分别相当于国家重点与一般课题，校本研究专项课题专门针对中小学及幼儿园申报。
教育规划课题的要求与国家、教育部社科基金项目基本一致。
优先关注课题属于半投标性质，即允许申报者根据专长和认识选取独特视角分析、论证题目，对题目关键词不能改动，对非关键词可在一定条件下加以调整，不进行答辩。
需要注意的是，全国规划课题只有重大和优先关注课题列出课题题目，其它种类课题都可自选题目。
此举旨在鼓励研究者自选前瞻性、创新性问题进行申报和研究。
在课题申报书中，活页是课题论证的重点内容，其中的前三项即选题依据、研究内容、思路方法则是重中之重。
02如何撰写“选题依据”在课题申报书上，选题依据的撰写要求是“国内外相关研究的学术史梳理及研究动态，本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等”。
选题依据主要围绕两方面内容撰写：一是文献综述，二是选题价值分析。
在进行文献综述时，选题依据主要围绕课题的核心概念和本质问题展开。
申报者需从选题中解析出核心概念、本质问题和目标要求。
其中，“核心概念”和“本质问题”应从理论、实践两方面分析，“目标要求”需在一定理论框架下重点从实践方面分析。
所谓理论方面分析，是指从学术史角度梳理出当下的矛盾所在，提出研究的理论框架；“目标要求”则是基于现实问题提出应对设想。
对于自选课题，申报者应从自身熟悉的申报者应从自身熟悉的研究领域提炼课题，即从理论和实践的现象中提出本质性问题，进而确立核心概念，并从国内外研究现状中寻找起点和参照。
文献综述应注意将几个关键点描述清楚：与本课题密切相关的研究起点或学术源头——近五年本课题的主要研究成果——学界目前研究动态。
【怎么写课题申请书】研究方法及技术路线图
怎么写课题申请书呢？许多从事科学技术研究的人都遇到过这个问题。
对此，要多向他人请教，多看其他人写过的申请书，比较优劣，网络资源也是很值得利用的。
有人介绍了下面的经验：怎么写科研申请报告你想做什么？——研究目的你为什么要做？研究意义和立论依据你如何去做？——研究方案你以前做过什么？——研究基础提高命中率=水平+技巧（选题、填表）选题：注意创新、注意学科前沿、交叉和科学意义·结合自己积累及特点（不赶时髦）·结合国家需求，严格符合指南·基础研究及应用基础研究·避免重复（已立项的重点重大项目）·有限目标（三年时限，突出重点）新概念要多费口舌，学术用语要准确，语言表达要具体，防止空泛；写申请书必须采用一种说服评议人对你将要开展的工作产生兴趣的方式去组织整个申请书。
申请书的思想要清楚、明确、严谨，逻辑性要强；书写要突出创新点，要有连贯性、前后照应；不写错别字，要使你的申请书能充分、真实地反映出你的学术思想、水平和研究能力，使参加评审的科学家对你有一个较全面的了解，给你的申请投上赞成的一票。
·由于国家基金申请竞争激烈，使得申请人的表达能力、说服能力和申请经验几乎摆在与项目本身的学术价值处于同等的重要地位，有了好的想法、高的学位、出色的文章并不能保证一定能获得资助，所以申请人对同行评议过程及对评议专家评议的重点和要求的了解，对申请书的清晰写作的掌握也是申请成功的一个重要因素。
二、国家基金申请要求申请人在申请书中提供以下4方面的信息：（请按申请书中的填报说明来填写申请书）1．简表按《简表填写要求》填写2．《立论依据》——要充分、合理特别是要引人入胜、要有近期的文献引证，国内同行的工作要尽量引证，避免过激的评价别人工作。
应说明开展此项工作的研究背景，分析以往研究工作的进展和存在问题，表明你将对那一问题展开研究，或你在工作中遇到了什么新问题和发现了什么新现象，而需要进一步进行研究，将这些信息资料收集全进行分析，以证明你对问题的选择和分析是正确的。
小学教育课题申报书：探讨示意图在小学科学实验设计中的作用
探讨示意图在小学科学实验设计中的作用学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：示意图；小学科学；实验设计；预期研究成果：研究报告课题设计论证法对学生实验设计能力的影响。
通过定期汇报，阶段性反思，探索小结出适合教师运用的示意图教学法和符合我校学生学情的示意图学法。
研究方法：文献研究法、行动研究法、个案研究法、调查法、教育观察法、教育实验法、数学方法等。
技术路线：实验步骤：①确立课题，查阅文献，完成申请(2019年4月-2019年7月)；②确定研究对象、问卷调查、教育观察法、谈话法了解小学中高段学生科学实验设计水平状况(2019年8月-2019年10月)；③课题组成员在研究对象班级实施用示意图表达实验设计的教学方法，从教师讲解，示范到学生学习，尝试用示意图表示实验设计，并逐步以示意图为参考口头表达出实验设计方案。
一学期和一学年后分别以问卷形式再次检测学生实验设计水平(2019年10月-2021年2月)；④教学研讨，初步形成示意图在小科科学实验设计教学中的使用模式（2020年9月-2021年8月）1、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
喻可，2017年6月毕业于武汉大学发育生物学专业，在读期间曾参与实验室国家课题的子课题研究，并发表文章《Identification and analysis of the stigma and embryo sac-preferential/specific genes in rice pistils.》，具有良好的科研素养和一定的科研能力。
曹锐，2018年毕业于武汉大学生命科学学院遗传学专业，参与发表文章《Improving Nelumbo nucifera genome assemblies using high‐resolution genetic maps and BioNano genome mapping reveals ancient chromosome rearrangements.》，具有良好的科研素养和一定的科研能力。
学术论文写作方法与规范
学术论⽂写作⽅法与规范学术论⽂写作⽅法与规范 科学研究本来就是指在学科研究中探索本体存在和发展的规律，它通过现象的研究得出事物的本质，已经有了悠久的历史，使⼈更清楚地认识到⾃然和社会发展之“道”，并⽤以引导⼈们更合规律性、合⽬的性地创造。
倘若科学研究⽌步不前，那么后果可想⽽知，就⾃然科学⽽⾔，我们不会享受到今天的⾼科技成果，就社会科学⽽⾔，我们也不会达到今天的⽂明进步，就⼈⽂艺术⽽⾔，我们也不会有今天的审美愉悦。
所以说，科学研究⼀定要基于创新，⽽创新是在已有基础上的超越，这种超越意味着更深⼊，同时也意味着在叛逆，但它不是刻意⽞虚的，也不是随意颠覆的，因此科研的选题⼗分重要。
同时也要讲究⽅法，即科研的路径，没有正确的⽅法难以得出正确的结论，逻辑上的错误和论证上的粗疏当然不可能令⼈信服，也就⽆法建构理想的家园。
选题和⽅法是互为⼀体的，即⽬标和过程是紧扣的，选题当然离不开⽅法的实施，⽅法的实施当然也离不开选题的⽬的。
就艺术创作⽽⾔，偏重于形象思维，但谁能否定其背后理性思维的⽀撑作⽤，难道它没有规律⽽⾔?因此，作为科学，它有相同的规律，作为学科，它⼜有⾃⼰的特点。
进⾏艺术研究，同样有必要选题的创新和写作的规范。
⼀ 学术论⽂的选题创新是时代的需要，任何⼀个社会都需要在前有积累上科学的发现，⼈们不断地对未知世界充满了好奇，由此提出疑问、分析研究并给与解答，也由此开发了⼈类的智⼒并推动了⽂明的进步。
那么何谓学术论⽂?“学术论⽂也叫科学论⽂，是⽤来表述科学研究成果的⼀种⽂章体裁。
学术论⽂是学术研究的结晶，是对某⼀学科领域的科学规律的揭⽰。
在社会实践中，⼈类总是不断地认识客观世界、改造客观世界。
对各门学科、各种领域，从现象到本质，从特征到规律，由存在到发展，⼈类都在进⾏着从不间断的探索与研究，并有着不同⾓度的认识和见解以及不同程度的发明与创造。
这些科学知识、见解、发明、创造，需要表述交流，需要传播记载。
撰写学术论⽂，便成了⼀种表述⼿段，⼀种记载⽅式。
最详细的科研课题申报书写作方法
最详细的科研课题申报书写作方法不管在任何级别、类别的课题申报评审书中，课题设计论证部分都是最为重要的内容，是评审专家关注的重点内容，也是项目申请成功与否的关键。
今天整理了一些课题申请书的撰写方法以及注意事项，希望能够给老师们提供一些帮助。
NO.01撰写科研课题申报书，课题设计论证是重点课题设计论证包含的内容1、课题名称选好题是做好课题设计论证的重要前提和基础，甚至可以说是关乎课题能否获得评审者青睐的关键要素。
课题名称应明确研究的核心内容，可采用研究的内容、研究的群体、研究的方法3个结构组成。
题名撰写需要注意：语言精练，避免多余词缀，最好不要超过20个汉字，如果太长，可考虑副标题方式呈现；用专业术语陈述句式表述，不能用大白话、比喻句、疑问句；题目切忌大而空，要小题大做，而非大题小做；避免使用诸如“浅谈”“浅析”“试论”之类缺乏研究自信的谦辞。
2课题的研究背景，即选题依据做研究需要有明确的选题依据，是课题研究的背景说明，即为什么要研究这个问题？通常选题依据从现实依据与理论依据2方面进行论述，理论依据就是后续的文献综述部分，现实依据则是指研究者在现实中发现的拟要解决的实际问题。
课题的研究背景可以大到国家宏观政策战略，也可以小到教师在课堂教学中观察到的现象。
注意：撰写研究背景时可考虑从现实的需要、存在的问题两个方面分别进行论述，但要言简意赅、切中时弊、直指问题，避免冗长空洞的长篇大论。
3国内外研究现状述评，即文献综述所有课题申报书的设计论证部分均需要对该主题进行文献综述，目的是概括总结前人的研究思路、主要研究成果，在前人研究存在的争议、不足和问题中寻找本课题的切入点。
使评审者能够判断申报者对该课题研究领域的熟悉程度，以建立对其后续研究的信任感。
文献综述的撰写可以采用时间线索和主题线索。
文献述评中的所谓“述”，是指系统梳理回顾前人相关研究，指出研究了哪些内容，有哪些一致的结论，又有哪些争议，所谓“评”就是对前人研究成果进行评价，哪些可以借鉴？哪些存在问题和不足？今后的研究方向是什么？4课题的研究目的与目标无论在课题论证还是学术报告中，研究目的清晰准确的陈述都非常重要。
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图情课题申报与论文写作袁曦临东南大学图书馆东南大学情报科技研究所提纲o选题o课题申报o学术论文类型o写作常见问题一、选题o选题前的准备o选题的来源o成功选题的检测方法o应避免的选题选题前的准备o找到你感兴趣的研究领域o明确你关心和纠结的问题你的Puzzle 是什么？举例：o图书馆学的核心是什么？为什么图书馆总在引入新概念？o图书馆的服务和信息服务商的服务有什么不同？o为什么馆员明明干得很累，但外人却不这样认为？o学科服务真的是学者们需要的吗？会不会存在“被服务”？o图书馆真的是学校的信息资源中心吗？o…….ALISE发布的LIS学科研究领域分类表o美国图书馆与资讯学教育协会(ALISE) 发布的LIS学科研究领域分类表(LIS Research Areas Classification Scheme)o LIS 发展/ 原理：包括图书馆与图书书馆学史、图书馆与社会/ 文化、版权/ 知识产权、信息自由及审查制度、信息政策、信息政治经济学等；o LIS 教育：国际/ 比较图书馆学、LIS 教学法、研究方法、LIS 远程教育与继续教育等；o馆藏发展：采集理论与实践、馆藏保存、档案收藏、特藏/ 珍本书等；o用户服务：参考与资讯服务、青少年与老年服务、阅读与文化素质、信息素养与服务、资讯需求/ 公众行为、学术与科学交流等；o信息组织：描述性编目/ AACR、分类与主题分析、标引与摘要、元数据与语义网、记录管理等；o信息系统与检索：检索原理与实践、数据库与其他检索系统、人机交互、书目计量学/ 资讯计量学/ 网络计量学、信息技术管理与利用o图书馆和资讯提供者类型：数字图书馆、公共图书馆、高校图书馆及他o管理/行政：图书馆行政管理、战略计划、推广、服务评价QAA制定的《图书馆学与情报管理标准》英国高等教育质量保证机构（Quality Assurance Agency in Higher Education, QAA）制定了《图书馆学与情报管理标准》（Librarianship and Information Management) ，涵盖6个方面的知识领域：o(A)信息资源与馆藏管理（information resources and collection management）o(B)信息检索与知识组织(information retrieval and knowledge organization)，o(C)信息素养与用户支持(information literacy and user support)，o(D)信息服务及其中介角色(information services and intermediary roles），o(E)信息代理与专业机构(information agencies and professional institutions)o(F)信息环境与政策（information environment policy context）IFLA《图书情报专业人员教育计划指南》o2000，IFLA :Guidelines for Library / Information Educational Programso信息环境、信息政策与伦理；o资讯生产、传播与使用；o评估信息需求与设计回应服务；o传播与信息转换程序；o信息的组织、检索、保存与维护；o信息研究、分析与解释；o信息与传播科技应用于图书馆与资讯产品与服务；o信息资源管理与知识管理；信息机构之管理；o信息与图书馆使用绩效的量化与质化评鉴。
1、研究是问题导向的o“研究课题是一个问题,而非一个话题”o(“A research problem is a QUESTION,nota TOPIC.”)选题的来源研究的目的个人兴趣解决问题的需要现实环境的逼迫从理论的角度找：热点、难点、盲点、创新点；从实践的角度找：发现实践中与本学科有关的实际的问题，从解决问题的角度考虑从自己的特点找：自己擅长什么？2、选题是一个渐进过程o Step 1，先划定一个“兴趣范围”o Step 2，总结以往的研究者大体从哪些理论视角来分析“症结”或“热点”、运用了哪些理论工具等。
o Step 3，考察问题的可研究性，也就是我们自己的研究空间和研究的可行性。
例如:o国外的理论是否无法解释我们的问题？或者同一个问题能否用不同的理论来解释？或者理论本身的前提假设、逻辑推演是否存在缺陷？通过回答这些问题，找到自己研究的立足点。
3、注意提问“层次”与“角度”o研究对象的选择o研究范围的控制：不同的侧面和侧重点o研究的角度：(1) 不同的理论视角(2) 研究方法与路径举例：学科服务领域学科服务B 学院A 学院C 学院学科文献信息服务学科发展信息服务学科信息素养教育馆内部门横向合作自身业务知识培训参考咨询文献资源采访\建设研究对象的选择o【题目】中美高校图书馆学科导航服务比较研究o【作者中文名】陈定权; 郭婵;o【文献出处】情报资料工作, 2011年01期o【摘要】文章对中国39所“985工程”高校图书馆与美国综合性排名前40所大学图书馆提供的学科导航服务进行网站调研,对中美两国高校图书馆学科导航服务在资源收录、学科分类、栏目设置、新技术应用、导航深度与馆藏资源整合方面进行了对比分析。
在此基础上从统一命名与合理设置页面、完善分类体系、全面整合资源、重视用户参与、完善学科馆员制度、多方密切合作等方面对国内高校图书馆学科导航服务提出建议。
o【题目】学科服务组——学科馆员发展的新模式及其实践思考o【作者中文名】洪跃;o【文献出处】图书馆学研究, 2011年06期o【摘要】图书馆学科化服务的发展面临两个困惑,可以通过建立学科服务组这个新的模式来解决发展瓶颈问题。
图书馆可以建立学科互助组、互动合作组、创新服务组、全程支持组四种学科服务组。
学科服务组的成立解决了学科服务发展的两个困惑,提升了学科馆员个人和团队的能力,提高了学科服务效果和水平。
各个图书馆可以因馆制宜,设立适合自身馆发展的学科服务组。
o【题目】学科馆员胜任力模型的构建与应用o【作者中文名】李灿元;o【文献出处】图书馆学刊, 2011年07期o【摘要】以胜任力理论为基础,选取了福建省内8所高校图书馆中的学科馆员为研究对象,运用行为事件访谈等方法,从理论与实证相结合的角度,探讨学科馆员需要哪些胜任力要素,构建出学科馆员胜任力模型,从而为图书馆学科馆员的队伍建设提供参考。
理论视角的选择o【题目】长尾理论:高校学科馆员服务理念创新的基石o【作者】燕姣云;o【文献出处】图书馆建设, 2010年03期o【摘要】中国高校学科馆员制度在推行过程中没有起到应有的成效。
除制度建设不够完善及学科馆员素质有限等原因外,另一个主要原因是学科服务偏爱“龙头”(校内教授、硕士、博士)而忽视了“长尾”(校内一般科研人员、广大本科学生及校外信息用户)。
“长尾理论”为高校学科馆员制度的创新提供了一种崭新思路:长尾巴也能创造大价值,因而学科服务应兼顾“龙头”与“长尾”,发挥长尾效应。
o【题目】中小型高校图书馆学科馆员制度起步阶段管理策略研究——基于“智猪博弈”模型的分析o【作者】冯琴;o【文献出处】图书情报工作, 2010年09期o【摘要】学科馆员制度实施成效如何,其起步阶段特别关键。
借鉴“智猪博弈”模型,分析中小型高校图书馆学科馆员工作起步阶段学科馆员与管理者之间的关系机制,并给出中小型高校图书馆学科馆员工作起步阶段的管理策略。
o【题目】基于可拓集合论的学科馆员制度可行性分析o【作者】付清香;o【文献出处】图书馆, 2010年05期o【摘要】本文主要应用可拓集合理论,建立大学图书馆的软硬物元模型,并以此来分析大学图书馆实施学科馆员制度的可行性。
研究方法与工具的选择o【题目】基于DEA方法的高校图书馆学科馆员服务绩效评价研究——基于西南大学图书馆学科馆员的实证分析o【作者】闫现洋; 余小萍;o【文献出处】情报理论与实践，2011年02期o【摘要】本文在对当前国内外高校图书馆学科馆员服务绩效评价研究的基础上,将DEA方法和平衡计分卡理论引入学科馆员服务绩效评价中,结合运用问卷调查法、专家访谈法等多种方法,构建起高校图书馆学科馆员服务绩效评价的DEA模型。
并针对西南大学图书馆的学科馆员的服务绩效评价进行实证研究,找出影响学科馆员服务绩效的差距的主要影响因素,并提出相应的学科馆员服务绩效改进对策。
o【题目】基于LibGuides学科服务平台应用调查分析——以美国8所大学图书馆为例o【作者】张洁; 黄敏;o【文献出处】图书馆杂志, 2011年06期o【摘要】LibGuides是由SpringShare推出的学科导航工具,在国外,已被较多的学科馆员们作为学科服务平台。
本文选取了美国8所正在使用该平台的大学图书馆为调研对象,通过比较,了解各馆使用LibGuides的基本情况及主页导航能力的差异,从用户的参与和检索系统的嵌入两方面探讨各馆利用LibGuides功能的情况,并从最受欢迎的导航在收集、管理、组织信息等方面的差异,评价各馆利用此平台的程度和特色,以方便国内用户借鉴。
o【题目】高校图书馆学科知识服务可视化研究——学科思维导图绘制o【作者】韩永青；o【文献出处】情报科学, 2011年08期o【摘要】从实现可视化的学科知识关联网络、动态模拟用户行为、挖掘馆员隐性知识及强大的搜索能力四方面,分析将思维导图方法应用于高校图书馆学科知识服务的诸多优势;构建绘制学科思维导图的基本模型;选取PersonalBrain软件,以绘制学科思维导图元模型为例,详细阐述高校图书馆学科知识服务可视化的实现过程。
研究角度的选择o【题目】嵌入式学科服务的信息伦理问题探析o【作者】陈廉芳; 许春漫o【文献出处】国家图书馆学刊, 2011年02期o【摘要】嵌入式学科服务的开展带来了信息公平、质量、交流、保密、隐私等一系列信息伦理问题,只有合理处理这些问题,并从法律法规、规章制度、职业道德等三方面予以规范,才能推进服务健康发展。
o【题目】基于VRE的图书馆学科服务模式设计o【作者】黄艳娟; 丛望; 盛秋艳;o【文献出处】图书馆学研究, 2010年19期o【摘要】文章首先对虚拟研究环境进行了概述,提出图书馆可与VRE （Virtual Research Environment),合作,为其提供学科化服务;然后在对VRE科研人员的学科信息服务需求调研的基础上,设计了面向VRE的图书馆学科服务模式,包括为VRE构建学科成果库、科研成果转化服务、学科信息跟踪与学科态势分析服务、嵌入课题的个性化、深层次服务4个模式。
o【题目】虚拟社区:高校图书馆开展学科服务的新阵地o【作者】兰小媛; 潘卫;o【文献出处】图书馆建设, 2010年09期o【摘要】虚拟社区已成为Web2.0时代高校师生所倚重的生活空间。