统编版祝福ppt教学课件1
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《祝福》课件-统编版高中语文必修下册
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
别等到错过后才去后悔，别等 到失去后才想挽回。
二、人物形象分析
<一>祥林嫂
1、肖像描写
（1）文中共几次写到了祥林嫂的肖像？
三次
不渴望能够一跃千里，只希望每天 能够前进一步。
（2）祥林嫂的三次肖像有何变化？
初到鲁镇 再到鲁镇 死前相遇
衣着打扮
脸色
眼睛
精神状态
头上扎着白头绳， 脸色青黄，
乌裙，蓝夹袄， 月白背心
研究阅读
环境描写
1、小说描写了几次“祝福”？在小 说中起什么作用？
2、小说为什么以“祝福”为题？ 3、本文的环境描写有什么特点？
“三次祝福”
A“鲁镇年终的大典”
序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此——只 要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”,这 句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依 旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会 里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的 社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。
再写祝福景象及我的在开头，巧妙地设置了悬念，使读者 寄予探求事情的原委，有一定的吸引 力；
内容上：把祝福的景象和祥林嫂 的死连在一起，形成强烈的对比，有 震撼人心的力量，突出反封建的主题。
各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
别等到错过后才去后悔，别等 到失去后才想挽回。
二、人物形象分析
<一>祥林嫂
1、肖像描写
（1）文中共几次写到了祥林嫂的肖像？
三次
不渴望能够一跃千里，只希望每天 能够前进一步。
（2）祥林嫂的三次肖像有何变化？
初到鲁镇 再到鲁镇 死前相遇
衣着打扮
脸色
眼睛
精神状态
头上扎着白头绳， 脸色青黄，
乌裙，蓝夹袄， 月白背心
研究阅读
环境描写
1、小说描写了几次“祝福”？在小 说中起什么作用？
2、小说为什么以“祝福”为题？ 3、本文的环境描写有什么特点？
“三次祝福”
A“鲁镇年终的大典”
序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此——只 要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”,这 句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依 旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会 里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的 社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。
再写祝福景象及我的在开头，巧妙地设置了悬念，使读者 寄予探求事情的原委，有一定的吸引 力；
内容上：把祝福的景象和祥林嫂 的死连在一起，形成强烈的对比，有 震撼人心的力量，突出反封建的主题。
各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展
高中语文统编版必修下册12《祝福》(共67张ppt)
鲜血 xuè
荸荠 bíqi
门槛 kǎn
草窠 kē
桌帷 wéi
讪讪 shàn
怔怔 zhèng 渣滓 zǐ
瞥见 piē
执拗 niù
倔强 jué
应和 hè
歆享 xīn
牲醴 lǐ
铺盖 pū 祭祀 sì 鄙薄 bǐ 咀嚼 jué 蹙缩 cù 炮烙 páo luò
初读课文，梳理结构
1.阅读全文，按故事的“序幕—开端—发 展—高潮—结局—尾声” 六部分，概括 各部分的大意（内容）。
脸色 两颊 眼睛
衣着饰物
初到 青黄 鲁镇
红的
顺着眼
白头绳，乌裙，蓝 夹袄，月白背心
再到 鲁镇 青黄
消失 血色
顺着眼，
有泪痕， 白头绳，乌裙，蓝
无神
夹袄，月白背心
临死 黄中 消尽了 前 带黑 悲哀的
神色
眼珠间 或一轮
破竹篮，空的 破碗，破竹竿
精神状态
虽贫困但有活力，对 生活抱有希望
走投无路，对生 活失去了希望
顺叙 倒叙 插叙
按照故事发展的先后顺序展开情节。 作用：可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。 先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序 叙述故事。 作用：这样容易造成悬念，引人入胜。 暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相 关的回忆或故事。
插叙 补叙
平叙
作用：对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充， 使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。 在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件 进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需 要有过渡。 作用：可以使故事内容更加完整。 平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。 作用：可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体， 但要交代清楚事件的始末时间等。
12《祝福》课件(共38张PPT)统编版高中语文必修下册
4、小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体验，“我”是怎样 一个人这样写有什么作用？ _____________________________________________________________________________________
5、鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运， 试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。 _____________________________________________________________________________________
妈是故意的吗？
二、剖析悲剧根源，揭示吃人本质
不是。柳妈是一个“吃素，不杀生”的“善女人”，是同样受压迫 的千千万万劳动妇女之一。同样的，她深受封建迷信思想和封建礼 教的毒害，信守“饿死事小，失节事大”的人生信条，所以她对祥 林嫂改嫁时头上的伤疤，才采取奚落态度，她不同情祥林嫂，却也
没有想过“害”祥林嫂。
一、概括主要情节，探求人物形象
再次到鲁镇做女工的祥林 嫂是什么样子的？你能找 到相关的描写语句吗？
一、概括主要情节，探求人物形象
外貌描写：“她仍然头上扎着白头绳子， 乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄， 只是两颊上已消失了血色，顺着眼，眼 角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精
神了”
一、概括主要情节，探求人物形象
二、剖析悲剧根源，揭示吃人本质
在事实上，柳妈给祥林嫂出的“妙计”，反而给祥 林嫂带来了更为沉重的精神压力，加速了她的毁灭。 “帮助”自己的人，却恰恰给了自己痛苦，这更显
悲剧的可悲。真正压垮祥林嫂的，是人吗？
二、剖析悲剧根源，揭示吃人本质
5、鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运， 试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。 _____________________________________________________________________________________
妈是故意的吗？
二、剖析悲剧根源，揭示吃人本质
不是。柳妈是一个“吃素，不杀生”的“善女人”，是同样受压迫 的千千万万劳动妇女之一。同样的，她深受封建迷信思想和封建礼 教的毒害，信守“饿死事小，失节事大”的人生信条，所以她对祥 林嫂改嫁时头上的伤疤，才采取奚落态度，她不同情祥林嫂，却也
没有想过“害”祥林嫂。
一、概括主要情节，探求人物形象
再次到鲁镇做女工的祥林 嫂是什么样子的？你能找 到相关的描写语句吗？
一、概括主要情节，探求人物形象
外貌描写：“她仍然头上扎着白头绳子， 乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄， 只是两颊上已消失了血色，顺着眼，眼 角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精
神了”
一、概括主要情节，探求人物形象
二、剖析悲剧根源，揭示吃人本质
在事实上，柳妈给祥林嫂出的“妙计”，反而给祥 林嫂带来了更为沉重的精神压力，加速了她的毁灭。 “帮助”自己的人，却恰恰给了自己痛苦，这更显
悲剧的可悲。真正压垮祥林嫂的，是人吗？
二、剖析悲剧根源，揭示吃人本质
《祝福》课件-统编版高中语文
• ②封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，她又 死于鲁镇的祝福声中，通过标题，形成对 比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。可见 “祝福是不能带来幸福” ，深化了小说的 主题。 以“祝福”为题，有反讽的意味。
小组 合 作 学 习
（二）两次微笑 在婆家非人生活的辛酸
随遇而安的保守心理
祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她 对生请过前你去曾找以短“暂给出笑而世来”和人读来美留读掩生下，盖活过你羞的难能涩甜得在蜜回一这忆见些的笑笑容容背，后
小组 合 作 学 习
（四）“四场飞雪” 鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大
雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教 头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。 其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得 一赞。请你找出来，品味其作用。
自然环境分析
1、天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花 大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和 忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
2、雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎 瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。
3、微雪点点的下来了。
4、远处爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的 浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
麻木7
问有无灵魂——忽然发光
一丝希望
要极俭省地画出一个人的特点,最 好是画他的眼睛. (鲁迅)
人的眼睛都是探照灯！(欧·亨利)
眼睛是人的心灵密码,一个人的言 语、动作、情态等可以伪装，而眼神 是无法伪装的。只要读懂一个人的眼 睛，就可以了解他内心和性格。
性格—心理—精神—命运
眼睛的描写反映祥林 嫂不幸的遭遇、内心的 痛苦和她的精神的巨大 变化。
2、鲁四老爷家祝福的景象：祥林嫂的挣 扎、希望在这次祝福中破灭了，推动 了情节的发展；
3、结尾祝福的景象：首尾呼应，祥林嫂 的死与祝福气氛鲜明对比，深化了对 封建礼教罪恶的抨击。
小组 合 作 学 习
（二）两次微笑 在婆家非人生活的辛酸
随遇而安的保守心理
祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她 对生请过前你去曾找以短“暂给出笑而世来”和人读来美留读掩生下，盖活过你羞的难能涩甜得在蜜回一这忆见些的笑笑容容背，后
小组 合 作 学 习
（四）“四场飞雪” 鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大
雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教 头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。 其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得 一赞。请你找出来，品味其作用。
自然环境分析
1、天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花 大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和 忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
2、雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎 瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。
3、微雪点点的下来了。
4、远处爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的 浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
麻木7
问有无灵魂——忽然发光
一丝希望
要极俭省地画出一个人的特点,最 好是画他的眼睛. (鲁迅)
人的眼睛都是探照灯！(欧·亨利)
眼睛是人的心灵密码,一个人的言 语、动作、情态等可以伪装，而眼神 是无法伪装的。只要读懂一个人的眼 睛，就可以了解他内心和性格。
性格—心理—精神—命运
眼睛的描写反映祥林 嫂不幸的遭遇、内心的 痛苦和她的精神的巨大 变化。
2、鲁四老爷家祝福的景象：祥林嫂的挣 扎、希望在这次祝福中破灭了，推动 了情节的发展；
3、结尾祝福的景象：首尾呼应，祥林嫂 的死与祝福气氛鲜明对比，深化了对 封建礼教罪恶的抨击。
《祝福》课件 统编版高中语文必修下册(共26张PPT).ppt
高中语文
高中语文 学习任务：细读课文，绘制祥林嫂的人生轨迹图
高中语文
高中语文 探究：小说的叙述方式特点
小说倒叙手法的作用： ①在情节安排上 ： 把悲剧结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬
念,增加了读者阅读故事吸引力。 ②开篇侧重祝福的环境描写，营造一个热闹而又沉闷氛围，为主要人
物祥林嫂出场做铺垫；并以祥林嫂在祝福声中寂然死法,渲染浓厚的悲剧 气氛,以乐景写哀情,反衬人物的悲惨命运。
③ 利 于 主 旨 表 达 ： 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的 对比，有震撼人心的力量,突出小说要表达的主题。
高中语文
高中语文
一个晚清时期离开家乡受到革命思想影响 又回来看到家乡风俗的知识分子。
【知识卡片】小说中的形象，有作者的影子，但不等于作者本人。使用第一人称“我”， 主要是一种叙述角度。
高中语文
脸色
两颊
眼睛
衣着饰物
精神状态
初到 鲁镇
青黄
红的
顺着眼
白头绳，乌裙，蓝 虽贫困但还有活力 夹袄，月白背心 对生活抱有希望
再到 鲁镇
临死 前
青黄
黄中 带黑
消失了 血色
顺着眼 有泪痕 无神
白头绳，乌裙，蓝夹
走投无路
袄，月白背心
对生活失去了希望
消尽了 悲哀的 神色
眼珠间 或一轮
破竹篮，空的破碗， 对生活已经绝望 破竹竿
但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老 太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几 乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道： "祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？"
高中语文 学习任务：细读课文，绘制祥林嫂的人生轨迹图
高中语文
高中语文 探究：小说的叙述方式特点
小说倒叙手法的作用： ①在情节安排上 ： 把悲剧结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬
念,增加了读者阅读故事吸引力。 ②开篇侧重祝福的环境描写，营造一个热闹而又沉闷氛围，为主要人
物祥林嫂出场做铺垫；并以祥林嫂在祝福声中寂然死法,渲染浓厚的悲剧 气氛,以乐景写哀情,反衬人物的悲惨命运。
③ 利 于 主 旨 表 达 ： 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的 对比，有震撼人心的力量,突出小说要表达的主题。
高中语文
高中语文
一个晚清时期离开家乡受到革命思想影响 又回来看到家乡风俗的知识分子。
【知识卡片】小说中的形象，有作者的影子，但不等于作者本人。使用第一人称“我”， 主要是一种叙述角度。
高中语文
脸色
两颊
眼睛
衣着饰物
精神状态
初到 鲁镇
青黄
红的
顺着眼
白头绳，乌裙，蓝 虽贫困但还有活力 夹袄，月白背心 对生活抱有希望
再到 鲁镇
临死 前
青黄
黄中 带黑
消失了 血色
顺着眼 有泪痕 无神
白头绳，乌裙，蓝夹
走投无路
袄，月白背心
对生活失去了希望
消尽了 悲哀的 神色
眼珠间 或一轮
破竹篮，空的破碗， 对生活已经绝望 破竹竿
但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老 太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几 乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道： "祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？"
统编版 高中语文必修下册 12《祝福》课件
人物分析——祥林嫂（动作描写）
“讪讪的缩了手”（74）——难堪 “她转了几个圆圈，...，只得疑惑的走开”（76）— —心怀希望 “她像是受了炮烙似的缩手，...，只是失神的站着” （109）——彻底崩溃人物分析——祥林嫂（总结）
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴
实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，
作品概况
• 《祝福》创作于1924年，是鲁迅的小说代表 作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。 小说通过发生在“鲁镇”的故事来反映辛亥革 命后期旧中国黑暗的社会现实，通过塑造“祥 林嫂”这一典型艺术形象，深刻地反映了旧社 会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的 悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
•概括：听到祥林嫂的死讯
• 故事情节4(31-33) • 我独坐在发出黄光的莱油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人
们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在 尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现 在总算被无常打扫得干干净净了。..... • 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
祝福
鲁迅
作者简介
鲁迅，原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。我国现 代伟大的无产阶级文学家、 思想家、革命家。代表作短 篇小说集《呐喊》《彷徨》、 散文诗集《野草》、散文集 《朝花夕拾》、杂文集《热 风》《坟》。中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。
写作背景
《祝福》发表于1924年。是小说集《彷徨》的第一篇。鲁 迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他 看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地 主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁， 中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交 迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷 锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真 实面貌
《祝福》课件-统编版高中语文
贰 环境描写
2、文章几次写到“祝福”？有什么作用？
镇上各家 准备“祝福”
鲁四老爷家 的“祝福”
结尾时的“祝 福”
交代背景，揭示祥林嫂 悲剧社会根源，预示祥 林嫂悲剧的必然性。
推动情节发展，将祥 林嫂一步一步逼上死 亡道路。
借雪的飞舞暗示封建势力猖 狂，暗示人物悲剧命运，与 鲁镇祝福形成对比，体现鲁 镇人情冷漠，深化主旨。
“我翻开历史一查，这历史没有年代。歪歪斜斜的每一页上都写着‘仁 义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来， 满本都写着两个字是‘吃人!’”
——《狂人日记》
肆 研读探究
探究1：鲁迅先生为何写作这篇小说？
1.通过祥林嫂的不幸遭遇，批判了封建礼教 的荒谬与虚伪，揭露了其“吃人”的本质。 2.展现了启蒙主义知识分子的迷惘与彷徨， 表达了对其的批判和劝谕，也借以反思自省。
一般人家有“三牲福礼”即肉一方，鱼一条，鹅一只，鱼必须是活的。 福礼须盛于大桶盆，猪头之嘴须朝上，鸡、鹅须曲身跪腿，头朝福神，以示 恭迎；一尾活鲤鱼在鱼的眼睛上用大红的福字贴上。
上好福礼就拜菩萨。祝福仪式由男性当家人主持，全家男丁按辈份、年 龄，依序行三跪九叩大礼。妇女和个别忌生肖的男丁都要回避，寡妇更不允 参与，就是鲁府的太太、小姐们也是被剥夺祝福资格的。
肆 研读探究
探究2：以《祝福》为题目有何意义？
➢ 从情节上看：“祝福”是小说的线索，小说起于祝福，终于祝福， 中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关，文章结构严谨。
➢ 从主题上看：把“祝福”的景象与祥林嫂的死连在一起，形成强 烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建主题。
➢ 从人物上看：祥林嫂的悲惨遭遇是在“祝福”的快乐氛围中展开 的，鲜明的对照深化了祥林嫂的悲剧命运。
高中语文统编版必修下册12《祝福》(共39张ppt)
眼珠间或一轮
破竹篮，空的破碗，破竹竿
对生活已经绝望
三次外貌
最多之处
要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。 ——鲁迅
找 眼睛
初到鲁镇—
再到鲁镇 —
讲阿毛故事—
捐门槛——
不让祝福—
行 乞—
问有无灵魂—
顺着眼
安分
顺着眼， 眼角带着泪痕
受打击，内心痛苦
家中一律忙,都在准备着年年如此,家家如此的“祝福”大典。
鲁镇人
这个“我”，就是代表着想启蒙人民的现代知识分子。但是当他遇到劳动人民真正问题的时候，他不能给她解决，他只有逃跑，但是好在这个“我”，是有自我反省能力的。他知道了自己的无能为力，他知道了自己解决不了祥林嫂的问题，所以他苦闷了,彷徨了。 从鲁迅创作《祝福》这篇小说当中，可以看出鲁迅对社会现实的思考。祥林嫂还在遭受着不幸，中国社会的缩影——鲁镇，还处于黑暗之中，而作为资产阶级知识分子的“我”，面对这一切无能为力，只有妥协，逃避。
xùn
yăn
xūn
人物
祥林嫂
鲁四婶
卫老婆子
柳妈我
我
鲁四老爷
序幕
写祝福景象和鲁四老爷
结局
开端
发展
高潮
尾声
祥林嫂寂然死去
祥林嫂被卖改嫁
祥林嫂初到鲁镇
祥林嫂再到鲁镇
再写祝福景象及我的感受
倒叙手法
情节
情节上，在小说开端造成悬念，吸引读者寻根探源的兴趣；
内容上，祥林嫂在一片祝福声中死去，强烈的对比，更加渲染了小说的悲剧氛围。
鲁 迅 图 片
鲁迅简介
《彷徨》是继《呐喊》之后鲁迅先生的又一部短篇小说集，收有1924年—1925年所写的11篇小说。其中《祝福》、《孤独者》、《伤逝》、《离婚》是代表作。反封建仍是小说的主导，从艺术方面看，《彷徨》更成熟。
破竹篮，空的破碗，破竹竿
对生活已经绝望
三次外貌
最多之处
要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。 ——鲁迅
找 眼睛
初到鲁镇—
再到鲁镇 —
讲阿毛故事—
捐门槛——
不让祝福—
行 乞—
问有无灵魂—
顺着眼
安分
顺着眼， 眼角带着泪痕
受打击，内心痛苦
家中一律忙,都在准备着年年如此,家家如此的“祝福”大典。
鲁镇人
这个“我”，就是代表着想启蒙人民的现代知识分子。但是当他遇到劳动人民真正问题的时候，他不能给她解决，他只有逃跑，但是好在这个“我”，是有自我反省能力的。他知道了自己的无能为力，他知道了自己解决不了祥林嫂的问题，所以他苦闷了,彷徨了。 从鲁迅创作《祝福》这篇小说当中，可以看出鲁迅对社会现实的思考。祥林嫂还在遭受着不幸，中国社会的缩影——鲁镇，还处于黑暗之中，而作为资产阶级知识分子的“我”，面对这一切无能为力，只有妥协，逃避。
xùn
yăn
xūn
人物
祥林嫂
鲁四婶
卫老婆子
柳妈我
我
鲁四老爷
序幕
写祝福景象和鲁四老爷
结局
开端
发展
高潮
尾声
祥林嫂寂然死去
祥林嫂被卖改嫁
祥林嫂初到鲁镇
祥林嫂再到鲁镇
再写祝福景象及我的感受
倒叙手法
情节
情节上，在小说开端造成悬念，吸引读者寻根探源的兴趣；
内容上，祥林嫂在一片祝福声中死去，强烈的对比，更加渲染了小说的悲剧氛围。
鲁 迅 图 片
鲁迅简介
《彷徨》是继《呐喊》之后鲁迅先生的又一部短篇小说集，收有1924年—1925年所写的11篇小说。其中《祝福》、《孤独者》、《伤逝》、《离婚》是代表作。反封建仍是小说的主导，从艺术方面看，《彷徨》更成熟。
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倒叙
小说在结构上采用了什么叙事手法？有什么作用？
采取了倒叙手法。 小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，目的是为读 者设置一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？ 为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？使读者急于追根溯源探求原 委。
设置悬念，吸引读者的注意。
人物形象
作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的？
cù
kǎn yǎo
zhuì
渣滓 瞥 拗不过 蹙缩 lǐ
歆享
牲醴
pán shān
蹒跚
故事情节
情节
• 序幕 • 结局 • 开端 • 发展 • 高潮 • 尾声
内容
叙事顺序
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受
chóu chú gēng miù
yǎn
rù
踌蹰 不更事 谬种 俨然 雪褥
sè
瑟瑟有声
jiè
hái jiá
ào háo bí qí
xù
尘芥堆 形骸 颊 贺家墺 嚎 荸荠 絮絮
yè xùn
wéi shàn liǎn zhèng jǔ jué
呜咽 驯熟 桌帏 讪讪 敛 怔怔 咀嚼
zhā zǐ piē niù
失神
再受打击
6、行乞
眼珠间或一轮
麻木、活僵尸
7、问有无灵魂 忽然发光
一丝希望
传神地展示了人物的内心世界。揭示了主人公祥林嫂的悲剧命运。
讨论： 造成祥林嫂悲剧的原因是什么？ 谁是杀死祥林嫂的凶手？
家中一律忙,都在准备着年年如此,家家如此的 “祝福”大典。
鲁
镇
祥林嫂再到鲁镇时，人们“音调和先前很不同”， “笑容也冷冷的了”
小说常识
小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生 活的文学体裁。
人物：典型的艺术形象
小
序幕
说
开端
三 要
情节
发展 高潮
素
结局
尾声
环境：自然环境、社会环境
小说背景
辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推 翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完 成，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民,尤其是妇女。
长的竹竿，下端开
小说用白描了手裂；法她，分明不已经仅表现了人物性格，更重要的在于表现
了人物命运纯的乎是变一化个乞。丐了
找眼睛，看特点
1、初到鲁镇 2、再到鲁镇
3、讲阿毛故事 4、捐门槛
顺着眼 顺着眼， 眼角带着泪痕 直着眼，瞪着眼
分外有神
安分、善良 再受打击，内心痛苦 精神有些麻木 又有希望
5、不让祝福
祝 福
鲁 迅
导入新课
鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会 概括为两个时代：
一、想做奴隶而不得的时代； 二、暂时做稳了奴隶的时代。 祥林嫂则是一个“想做奴隶而不得”的可怜女 人。今天，我们一起来学习鲁迅的小说《祝福》。
作者介绍
鲁迅（1881～1936），原名周树人，中国现代伟 大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。小 说集有《呐喊》、《彷徨》等。《呐喊》收入1918～ 1922年间所写的14篇作品。《彷徨》收入1924～1925 年所写的11篇小说。《祝福》选自小说集《彷徨》。
《呐喊》（1918-1922） "聊以慰藉那在寂寞里奔驰 的猛士,使他不惮于前驱" 反封建，战斗意气
《彷徨》（1924-1925） “寂寞新文苑，平安旧战 场。两间余一卒，荷戟独 彷徨。” 技巧圆熟，思想深刻
创作背景
五四文学革命的高潮过后，曾作为新文化运动中心的北京 正进入相对低落消沉时期。
原因在于北洋军阀政府为维护其反动统治，加强了对革命 力量的压迫，除了用暴力镇压人民群众的反抗斗争外，更拉拢 和收买一批新文化运动的右翼分子，加上一些旧的封建文化势 力，结成政治和文化的反动同盟。
脸色青黄，只是 两颊上已经消失 了血色。
手脚已没有先前 那样灵活，记性 坏的多，死尸似 的脸
精神上受到刺激， 极度悲伤
死前相遇
头发全白，全不像 脸上瘦削不堪， 消尽了先前悲哀 陷于绝境，内心
四十上下的人
黄中带黑
的神色，仿佛木 深处受到摧残，
提着竹篮，内中一 个破碗，空的；一 手拄着一支比她更
刻似的
精神麻木，已是 濒于死亡。
妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅写《祝福》的目的， 就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的 社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。
字词注音
dùn
xuān wǎ léng tà jiàn qǐ gài sǒng
钝响 寒暄 瓦楞 朱拓 间或 乞丐 悚然
看外貌 找眼睛 品细节
祥林嫂的三次肖像有何变化？
初到鲁镇
衣着打扮
脸色
头上扎着白头绳， 脸色青黄，但两 乌裙，蓝夹袄， 颊还是红的 月白背心
精神状态
性格特点
做工毫不懈怠， 勤劳，朴实，善 反满足，口角边 良，温顺，要求 渐渐的有了笑影， 极低，易于满足 脸上也白胖了
再到鲁镇
仍然头上扎着白 头绳，乌裙，蓝 夹袄，月白背心
《中国大百科全书》这样界定小说：
“一种以散文形式叙述虚构性内容的文学体裁。……环境、人物、 情节构成小说的三大要素。人物是小说的核心；环境是人物活动的 时空场所，以及性格形成和发展的重要原因；情节是按一定结构原 则组织而成的事件和人物活动的过程。就揭示社会人生真相，反映 广阔的社会生活而言，小说无疑是最重要的体裁。”
被封建思
想支配，
的
不觉悟。
对于她的故事，开始是同情，很快就感到厌烦，
群众之间
人
常打断她的话，走开去，后来还故意用别的孩 子去逗引她，戳她的痛处，对她进行嘲弄。
隔膜、冷 漠。
们
祥林嫂死后，短工“简捷地说”“我说不 清”“淡然地回答”，漠不关心。
“祥林嫂，听说你的儿子。” “嗨，我真傻。我单知道下雪后，野兽在山坳里没有东西吃，会到村里头来， 我不知道春天也会有，我找来找去都没有，到后来才找着了一只鞋。”
祥林嫂一开始讲的时候，哎呀，我真傻，一开始讲的时候，人们听得有意 思，有味道，后来，就听烦了，不要听了。祥林嫂一说人们就跑了，后来又 找到一个新的节目，发现她额头上的伤疤，这个伤疤跟她的第二次婚姻有关 系，又来勾引她讲这个伤疤。在这里，鲁迅写出了人与人之间真实的关系。 人与人之间好像互相关心，在一块儿洗衣服，一块儿淘米，一块儿洗菜，谈 谈你们家，谈谈我们家，好像挺亲密。但在内心深处，却有这样一种可怕的 意识，就是把别人的悲惨命运当节目来看，赏玩别人的苦痛。