校长论坛11.11.26
校长论坛方案
2.增强校长的领导力和管理能力，适应新时代教育发展的需求。
3.探索教育创新路径，提升学校教育教学质量。
三、论坛主题
“新时代校长的责任与创新”
四、论坛内容与议程
1.开幕式
-主办方致辞
-领导讲话
-论坛主题介绍
2.主题演讲
-新时代教育政策解读
-学校管理理念与方法的创新
-教育教学改革实践与反思
3.校长专业发展与团队建设
-校长专业素养的要求与提升
-教师队伍建设与激励机制
-团队协作与教育教学改革
4.校长论坛互动环节
-校长经验分享与问题探讨
-教育专家现场指导与解答
-校长之间的深度交流与碰撞
五、参会人员
1.各级教育行政部门领导
2.各级各类学校校长、副校长
-校长领导力与学校文化构建
-教育信息化与学校管理创新
3.专题报告
-优秀校长经验分享
-教育改革案例分析
-国际教育视野下的校长角色
4.圆桌讨论
-围绕论坛主题，分组讨论热点问题
-互动交流，探讨解决方案
5.闭幕式
-总结发言
-表彰优秀参与者
-下届论坛预告
五、参会人员
1.国内外教育专家、学者
2.各级教育行政部门领导
2.提升校长的教育领导力和管理能力，推动学校教育教学改革。
3.培养校长的教育情怀，激发校长创新发展的动力。
三、论坛主题
新时代背景下的学校管理与创新
四、论坛内容
1.校长领导力与学校发展
-校长领导力的内涵与作用
-学校发展战略的制定与实施
-校长领导力提升的策略与方法
校长论坛
校长论坛发言稿——尊敬的中心学校领导、各位校长：大家上午好！今天，我发言的主题是：无声胜有声的非权力影响力。
校长是教师的领头雁，是一校之魂。
校长有两种影响力，一种是权力影响力，权力影响是因校长的职位、职务所产生的强制性的推动力；另一种是非权力影响力，非权力影响力是校长用自身的品行、才能对教师所产生的吸收力。
权力影响是每位校长都具有的，而非权力影响是由校长自身素质决定的。
一般来说，非权力影响的威力往往大于权力影响的威力，校长的素质越高，威信也越高，对教师影响也越大。
下面就校长如何发挥非权力影响力搞好工作，谈几点我个人的拙见：一、公正自律是非权力影响力的核心。
所谓公正，就是公平正直，就是为人处事光明磊落、言行一致；所谓自律，即严以律己、以身作则。
学校是一个集体，是知识分子云集之地，有人说知识分子“心比天高”，虽有些言过其实，但现实生活中，要真正规范他们的行为，统一他们的认识，激励他们向一个目标奋进，的确不易，但他们都有一个共同点，希望能大展才华，有所作为。
所以他们对自己的“头”要求甚高。
如果校长的一言一行令他们发笑，不以为然，那他们则不服，即使在学校强制性行政命令下办事，也会敷衍塞责。
因此，一名好校长，首先应是品行高尚的人，一是要公正自律，在一所学校，不仅要听你说得对不对，而且要看你说得好不好，正如古人所言：“正已而后可以正物，自治而后可以治人”。
二是要言行一致，作为一校之长，遇事要多用心思考，考虑成熟后，要做到言而有信，始终如一，要力戒说空话不办实事，说假话不办真事，说套话敷衍了事。
三是要以高尚的人格力量来建立威信，对周围教师产生影响，“欲做精金美玉的人品，定从烈火中锻来；思立掀天揭地的事功，便从薄冰上履过”。
四是要以身作则，不怕困难，不怕吃苦，作风顽强，做教师楷模，俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。
”因此，校长只有身先士卒，处处带头，处处公正，才有影响力；严于律己，才有号召力。
只有教师对校长得以认可时，他们才能发挥主观能动性，工作干劲就越大。
校长论坛发言稿
校长论坛发言稿尊敬的各位校长、教育专家、各位嘉宾，大家好！今天我非常荣幸能够在这个校长论坛上发言，与大家一起分享我对于教育的一些思考和观点。
教育是一项伟大的事业，也是我们国家发展的基石。
作为校长，我们肩负着培养下一代的使命和责任。
我们的学校是孩子们成长的摇篮，也是他们学习和探索的舞台。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们需要思考如何提高教育质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
首先，我认为一个优秀教育者应该具备正确的教育理念。
我们要树立全面发展的教育观，让每个学生都能得到平等的教育机会，培养他们的多元思维和创新能力，不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的品德和社会责任感。
我们要鼓励学生发展自己的兴趣和特长，引导他们探索未知和挑战自己，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
其次，我们要注重教育方法的创新。
面对信息化时代的来临，传统的教育方式已经无法满足学生的需求。
我们要积极探索适合时代发展的创新教育模式，运用现代技术手段提高教学效果。
通过引入互联网、人工智能等技术，打破传统的课堂边界，打造一个更加开放和包容的教育环境。
同时，我们也要加大对教师的培训力度，提高他们的教育教学水平，让他们更好地适应新的教学模式和方法。
第三，我们应该注重学生的综合素质培养。
学生的素质不仅仅体现在学业成绩上，还包括思维能力、创新能力、团队合作精神等方面。
我们要关注学生的个性发展，培养他们的综合能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
同时，我们也要注重培养学生的社会责任感和心理素质，让他们能够成为有担当、有情怀的社会人才。
最后，我认为教育不能仅仅局限于学校的范围。
我们应该加强学校与社会的互动，让学生在开展社会实践活动中得到锻炼和提高。
我们要建立与企业、社区等社会机构的合作关系，让学生切实感受到社会的温暖和厚爱。
同时，我们也要注重学校的品牌建设，树立良好的学校形象，为学生的未来发展提供更多机会和资源。
尊敬的各位校长、教育专家，教育是一个长期的事业，需要我们共同努力和积极探索。
校长论坛发言
校长论坛发言各位领导、各位同仁，大家好，我是城区一校的李珏。
我是2006年秋到一校工作的，之前经历过学校教师、教育局机关干部的工作经历，但担任学校领导还是头一回，所以我在一校的5年既是小心翼翼的5年，也是踌躇满志的5年，既是摸索前进的5年，也是不断学习和进步的5年。
今天在这里与大家就学校管理和建设这一话题进行交流和讨论，本身是忐忑不安的，我想我更多的是来倾听和学习，一点浅薄的认识，希望大家给予批评和指正。
我的办学理念总的来说就是先给学校定位，再谋发展之策，然后是具体的步骤和措施。
我们学校的工作概括起来说是：围绕一个中心，突出一个特色，落实两个保障。
围绕一个中心，这个中心就是新一任局领导班子提出的“学校创品牌，教学上档次”这一发展主题。
所以在一校，无论是五年规划还是近期目标，学校发展思路就是紧紧围绕这个中心开展的。
统一了思想，就明确了目标，全校上下，心往一处想，劲往一处使，这几年我们不盲目，不摇摆，不折腾，步子虽小但稳步前进，收获还是很大的。
“学校创品牌”我在下一个话题里还要谈到，我想就“教学上档次”谈谈我自己的看法。
我更愿意在广义的范畴里理解这句话，那就是学校教学工作的全面进步，而不仅仅是指考试成绩。
简单的说，教学，是由教师的教和学生的学来构成，我们现在着力解决的是如何由教师的教向学生的学来转变，这需要理念的更新和方法的变革。
在这一过程中，学生的考试成绩可能会在一段时间内受到影响。
但从长远看，给学生奠定良好的学习习惯和方法则是受益终生的。
学校的教学质量也会稳步提升的。
所以，上档次，应该是师生都上档次。
就小学而言，如果只盯住学生的考试成绩不放，本末倒置，竭泽而渔，最终会把学生逼入死胡同。
突出一个特色，就是如何找到一校自己的发展之路。
就目前的一校来看，是我区一所中等偏下的学校，学校师资短缺，生源不足，质量不高，经费困难，硬件落后。
（大家以为一校搬入新学校后一切都是一流的，其实不然，现在还只是空壳一座。
校长交流论坛发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨教育事业的未来发展。
首先，请允许我代表学校，向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！教育是国家的未来，民族的希望。
在新时代背景下，教育改革不断深化，教育事业迎来了前所未有的发展机遇。
作为校长，我们肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流探讨。
一、加强师德师风建设教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。
我们要把加强师德师风建设作为首要任务，引导教师树立正确的教育观、质量观、学生观，做到以德立身、以德立学、以德施教。
同时，要加大对教师违法违纪行为的查处力度，坚决维护教师队伍的纯洁性。
二、深化教育教学改革教育改革是教育事业发展的动力。
我们要紧跟时代步伐，积极探索教育教学改革的新路径。
一是推进课程改革，优化课程设置，培养学生的核心素养；二是改革教学方法，注重启发式、探究式、讨论式教学，提高学生的学习兴趣和创新能力；三是加强学校、家庭、社会三位一体教育，形成教育合力。
三、加强学校管理学校管理是教育质量的重要保障。
我们要建立健全学校管理制度，提高学校管理水平。
一是加强领导班子建设，发挥领导班子的核心作用；二是加强教师队伍建设，提高教师待遇，激发教师工作积极性；三是加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
四、强化安全教育安全是学校工作的重中之重。
我们要牢固树立安全意识，加强安全教育，确保师生生命财产安全。
一是加强校园安全管理，完善安全设施，提高防范能力；二是加强交通安全教育，提高师生交通安全意识；三是加强消防安全教育，提高师生火灾逃生技能。
五、拓展国际视野在全球化背景下，我们要积极拓展国际视野，加强国际交流与合作。
一是引进国外优质教育资源，提高学校教育教学水平；二是选派教师赴国外进修学习，提升教师国际竞争力；三是加强学生国际交流，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
总之，教育事业任重道远。
校长论坛心得体会
校长论坛心得体会校长论坛心得体会校长论坛心得体会1今天，我有幸参加了“哈尔滨市教育局组织的校长论坛通河专场学习讲座，使我受益颇丰。
俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个校长来说就更具有现实意义。
通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理水平、创新能力和领导艺术也有了很大提高，充分意识到不断提升教育质量和品位是一项十分紧迫的战略任务。
下面就我参加培训学习和认识谈几点心得体会：１、加强自身学习，转变观念，树立人本管理理念。
学校管理要以人为本，这是由学校管理的特殊性决定的。
学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，因此，校长治校一定要做到“目中有生”、“目中有师”，要看到学生和教职工不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。
校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。
用我们常说的一句话：“使学生会飞的让他飞，会跑的让他跑，跌倒的扶起来牵着走”。
这句话一语中的，直指教育本质。
没有陶行知先生所说的“爱满天下”的博大精神，没有敬业、乐业、专业、勤业的奉献精神，根本不可能做到。
热爱学生，关心学生，理解学生，尊重学生，引导学生健康成长，帮助学生走向成功，这是学校工作的出发点和最终归宿。
2、加强教师队伍建设，提升师资整体水平。
校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。
校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。
办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。
但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。
在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。
实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。
一个校长在他离任之时，衡量他的功过，主要不是看他盖了几幢楼，而是看他有没有带出一支师德过硬、业务精湛的师资队伍。
校长论坛发言稿
校长论坛发言稿尊敬的校长、各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢学校领导给予我这次在校长论坛上的发言机会。
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的一些观点和想法。
作为一名教育工作者，我深知校长的责任和使命。
校长是学校的领导者，是学校发展的推动者，更是肩负着培养学生成才的重要角色。
因此，我认为校长应该具备以下几个方面的素质和能力。
首先，校长应该具备坚定的教育理念和使命感。
教育是一项光荣而神圣的事业，校长要有正确的教育理念，始终以学生的全面发展为目标，为学校的发展制定明确的目标和方向。
同时，校长还应该有强烈的使命感，时刻关注学生的成长和发展，为学生的未来负责。
其次，校长应该具备广阔的视野和前瞻性思维。
教育是一个不断变化和发展的领域，校长需要关注国内外教育的最新动态和趋势，及时调整学校的教育教学策略，为学生提供更好的教育资源和环境。
同时，校长还应该有前瞻性思维，能够预见未来的教育需求和挑战，积极引领学校的发展。
第三，校长应该具备良好的沟通和协调能力。
作为学校的领导者，校长需要与各个方面进行有效的沟通和协调，包括与教师、学生、家长以及社会各界的合作伙伴等。
只有通过良好的沟通和协调，才能够形成良好的学校氛围，推动学校的发展。
第四，校长应该具备创新和领导能力。
教育是一个创新的过程，校长需要有创新的思维和方法，不断改进学校的教育教学模式，培养学生的创新能力和创造力。
同时，校长还应该具备良好的领导能力，能够激励教师团队的积极性和创造力，推动学校的改革和发展。
最后，校长应该具备高尚的品德和道德修养。
作为学校的领导者，校长要以身作则，做学生的榜样，注重自身的修养和品德的培养。
只有具备高尚的品德，才能够赢得学生和家长的尊重和信任，推动学校的和谐发展。
亲爱的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们，作为一名校长，我将始终以学生的发展为己任，努力为学校的发展贡献自己的力量。
我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够创造出更加美好的教育未来！谢谢大家！。
校长论坛_交流发言稿
大家好！今天，我们在这里召开校长论坛，共同探讨学校教育的发展与改革。
在此，我非常荣幸能代表全体校长，发表以下交流发言。
首先，我想谈谈学校教育的发展趋势。
当前，我国教育正处于转型升级的关键时期，素质教育成为新时代教育的核心。
作为校长，我们要紧跟时代步伐，转变教育观念，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、加强师资队伍建设教师是学校的灵魂，是教育事业发展的关键。
我们要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
具体措施如下：1. 优化教师队伍结构，引进高素质人才，提高教师整体素质。
2. 开展教师培训，提升教师教育教学能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质教师。
3. 完善教师评价体系，激发教师工作积极性，促进教师队伍健康发展。
二、深化课程改革课程是教育改革的核心。
我们要深化课程改革，构建科学、合理、富有特色的教育课程体系。
1. 优化课程设置，注重培养学生的核心素养，实现德智体美劳全面发展。
2. 创新教学方法，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课程资源的整合与开发，为学生提供丰富多样的学习体验。
三、推进素质教育素质教育是新时代教育的主题。
我们要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
1. 强化德育教育，培养学生良好的道德品质和公民意识。
2. 注重学生身心健康，加强体育锻炼，提高学生身体素质。
3. 拓展学生视野，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
四、加强家校合作家校合作是教育的重要环节。
我们要加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
1. 建立健全家校沟通机制，定期召开家长会，及时了解学生情况。
2. 加强家庭教育指导，提高家长教育水平，共同关注学生成长。
3. 开展亲子活动，增进亲子关系，营造和谐的家庭教育环境。
总之，作为校长，我们要紧紧围绕国家教育政策，积极探索学校教育的发展路径，努力办好人民满意的教育。
让我们携手共进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！谢谢大家！。
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不同学习方式的效率
通过听觉达到的学习效率： 通过听觉达到的学习效率：20% 通过视觉达到的学习效率： 通过视觉达到的学习效率：30% 同时通过视觉与听觉达到的学习效率： 同时通过视觉与听觉达到的学习效率： 50% 通过讨论达到的学习效率： 通过讨论达到的学习效率：70%
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对不同年级语文教学重点的思考
涵盖的技能 问题解决、研究、分析、项目管理 等等 创造新知识、设计解决方案、巧妙 地说故事等 合作、妥协、达成共识、团体建构 跨种族、知识和组织文化 有效传递信息、使用媒体 有效地使用电子信息和知识工具
独立职业生涯和学习 应变、终身学习、重新设计职业生 9 （Career and Learning Self-reliance） 涯
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阅读能力发展的重要途径： 阅读能力发展的重要途径：讨论
事件图式： 事件图式：世界知识 事件图式的习得：丰富的经验、 事件图式的习得：丰富的经验、大量阅读 论点图式：对事件的解释、 论点图式：对事件的解释、判断意义的理论 论点图式的习得： 论点图式的习得：通过社会化的话题讨论发展的 讨论使参与讨论者学习争论的策略、原则， 讨论使参与讨论者学习争论的策略、原则，发展论 点图式，及在各种情境下使用理由充分论点来谈话。 点图式，及在各种情境下使用理由充分论点来谈话。
第一种: 学生的数学学习是一种符号化的数学知识与 生活实际经验相结合的学习 学生的数学学习是不断提出問题、分析問题、 解決問题的过程，是他们自身进行数学活动的过 程 学生的数学思维: 分析性思维 创造性思维 实践性思维
14
思维能力及载体结构
思维能力
文 字 符 号
数 学 符 号
图 形 符 号
实 物 操 作
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阅读中的思维与讨论
批判性阅读、思维； 批判性阅读、思维； 阅读两难的故事； 阅读两难的故事； 提出问题 对自己的观点提出理由和证据 问题， 观点提出理由和证据， 提出问题，对自己的观点提出理由和证据， 有不同意见时进行争论 争论。 有不同意见时进行争论。 目的不是达到一个共同的结论，也不是谁 目的不是达到一个共同的结论， 对谁错， 对谁错，重要的是合作对两难问题寻求一 个更好的解决。 个更好的解决。
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3.课堂教学进程设计的探索
学生主动参与学习的课堂教学进程设计
对一堂几何课的观察(该进程设计合理吗? 对一堂几何课的观察(该进程设计合理吗?)
提问：105个问题 记忆性问题74.3% 推理性问题21.0% 把可供探索的问题分解为较低认知水平的“结构性问题” 学生齐答 占41.9% 教师鼓励、赞赏 占74.3%,打断学生或消极批评 占13.3% 提问无停顿86.7% 练习：由低到高，小步，多练，勤反馈 7道题 31分钟（67%左右） 语言互动分析：教师主导取向的教学方式
阅读困难儿童： 阅读困难儿童： 笔画错误： 笔画错误： 部件错误： 部件错误： 别字错误： 别字错误： 正常儿童： 正常儿童： 笔画错误： 笔画错误： 部件错误： 部件错误： 别字错误： 别字错误： 15% 67% 8%
2% 5% 50%
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汉语儿童阅读学习和发展研究
揭示了儿童的汉字学习规律和词典结构的 变化。 变化。 发现了一些基本认知能力对儿童阅读发展 的重要性。 的重要性。 根本改变了西方学者认为汉语儿童学习汉 字完全依赖“死记硬背”的观点。 字完全依赖“死记硬背”的观点。
7
2.研究视角: 2.研究视角:在历史与未来中把握现实现实 研究视角
(站在历史与未来交汇点上把握现实) 对改革开放三十年、特别是十年课改经 验和问题的历史审视 21世纪基本技能
思考的方法 工作的方法 学习的工具 社会的生活
8
21世纪学习技能 世纪学习技能
基本技能（3个“R”）：读（reading）、写（’riting）、算（’rithmetic）
对数学教育价值观的重新定位 数学教育价值观的重新定位
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语文(言)学习的本质
长期以来的人文性与工具性争论 语言学的视角 语言学习,是一种符号学习
文化学的视角: 语言学习,是一种建构性与生成性的文化
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共同的聚焦点
将教学过程视为人的生命展示与发展过程 (1)将教学视为一种实践活动、社会交往活动、 主动创造的认识活动，是教学认识活动中 科学实践观与主体能动性的统一。 (2)将教学视为一种建构性与生成性的文化， 承担的是培养学生的生成与建构意识、能 力及文化主体身份的使命，是通过协商、 互动的方式共同实现对文化的理解与建构 的。
5
教师教学技能、方法运用的基本概况
6
二、课堂教学改革的研究视角及方法 课堂教学改革的研究视角及方法 课堂教学改革的
1.总体的把握一三个方面的根本转换 (1)从关注结果的实效性，进而关注过程的合 理性，关注如何实现学生的差异发展。 (2)从对教师教学水平的分析，进而把握学科 教学的基本规律。 (3)从评价课堂教学的成功与失败，进而揭示 现代课堂教学的基本特色，形成教学的不 同流派与风格。
脑中的 知识 阅读过程
字词识别
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阅读的实质
知识经验
个体依靠头脑中的原有的 知识经验， 知识经验，主动获取信 息，从文字中建构意义 的过程。 的过程。
意 义 建 构
字 词 识 别
书面文字
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汉字的特点： 汉字的特点：非形声字在年级中的分布
1年级 年级 2年级 年级 3年级 年级 4年级 年级 5年级 年级 6年级 年级
终身学习技能： 个 终身学习技能：7个C 批评性地思考和做（Critical Thinking-and-Doing） 创造性（Creativity） 协作（Collaboration） 跨文化理解（Cross-cultural Understanding） 交流（Communication） 计算、处理（Computing）
4
3.课堂教学改革是一种变革性实践 课堂教学改革是一种变革性实践 课堂教学改革
--对不合理的思想和行为的批判与超越
中国课堂教学改革面对的紧迫问题
(研究的现实针对性)
调查材料:考什么教什么 调查材料 考什么教什么
数据来源：华东师范大学教师教育政策研究数据中心： 数据来源：华东师范大学教师教育政策研究数据中心：中 国教师教育政策研究数据库， 国教师教育政策研究数据库，“教师专业发展状况调 查” ， 2008。 。
日 常 问 题
15
CMP课程代数概念之间及与现实情境之间的 课程代数概念之间及与现实情境之间的 课程 关系 蔡金发) (蔡金发)
符号变量 量 方程
文字变量 量
函数
表格
图像
现实情境
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第二种:关注数学活动经验 第二种 关注数学活动经验
“让数学回归生活”，以生活中的数学问题为 中心，把数学和生活实际问题结合，引导学生在 “做”中学习数学。回归生活的数字学习，目的 在于让学生经历理解社会实际问题“数学化”的 过程，体验数学知识的内在联系性，并获得研究 问题的方法和经验。
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第三种:强调创造性
数学是最普遍、最深刻、 数学是最普遍、最深刻、最富于创造力 的学科,数学创新是科学创新的主动力 数学创新是科学创新的主动力。 的学科 数学创新是科学创新的主动力。
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尽管有不同观点,从数学哲学方法论角度 分析,探讨有如下几点共识
（1）立足数学本原 （2）突出数学过程 （3）体现数学文化 （4）强调数学应用
小学低年级： 小学低年级： 汉字和词学习：字词的读音和意义、 汉字和词学习：字词的读音和意义、发展 基本读写能力
小学中高年级： 小学中高年级： 大量阅读：丰富知识、阅读技巧 大量阅读：丰富知识、
讨论：对问题的思考、写作的逻辑（问题、 讨论：对问题的思考、写作的逻辑（问题、 观点、证据、不同角度） 观点、证据、不同角度）
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项目校老师们关注的问题:
探讨语言学习的内在机制
不同的语文学习方式与教学策略的实效性 言语学习的基本过程与学生言语学习独特性 学生生活实践中言语学习的积累与领悟 言语互动的学习机制，对话与交往与学生言语能力 的生成 学生个性差异发展与教学策略的多样选择 语言的理性(概括性)与感性(艺术语言)关系及其培养 个人经验与言语的理解和表达 学生言语技能的有效训练 语言的“社会化”与“个性化”特色
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2.学习科学与学生学习内在机制研究 学习科学与 学习科学
语文学科: 语文学科 如何认识阅读的规律
(舒华教授) 舒华教授) 学生在阅读过程中有哪些规律？ 学生在阅读过程中有哪些规律？
学生需要发展哪些重要的基本认知能力？ 学生需要发展哪些重要的基本认知能力？
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阅读的心理过程
个体依靠脑中原有的知识 主动获取信息的 知识， 个体依靠脑中原有的知识，主动获取信息的 过程，是从文字中建构意义的过程。 文字中建构意义的过程 过程，是从文字中建构意义的过程。
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阅读教学研究的问题
阅读中主题的作用 阅读中主题的作用
阅读中的推理和预期 阅读过程中分技巧的自动化 阅读过程中分技巧的自动化 阅读的策略 阅读的动机
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阅读能力发展的重要途径： 阅读能力发展的重要途径：大量阅读
低年级： 低年级：学习阅读 流畅阅读； 流畅阅读； 扩大字词汇量； 扩大字词汇量； 对词义的深入、多方面理解； 对词义的深入、多方面理解； 学习阅读和写作技巧； 学习阅读和写作技巧； 中高年级： 中高年级：在阅读中学习 丰富知识、开拓眼界、发展思维、 丰富知识、开拓眼界、发展思维、发展阅读 和写作技巧； 和写作技巧；
象形字 指事字 会意字 古形声
104 9 95 32 240
49 3 103 56 211
24 4 68 32 128
15 1 42 15 73
9 0 27 9 45
8 0 20 10 38
合计
可表现物体的外形特点； 可表现物体的外形特点； 表示具体事物 具体事物； 表示具体事物；