关于教师如何做好课题研究的几点思考.doc
听车言勇主任《教师如何做好课题研究》的报告的心得体会
听车言勇主任《教师如何做好课题研究》的报告的心得体会听车言勇主任高屋建瓴、深入浅出的报告，让我对教研活动有了更清晰的认识。
随着时代的变化，对教师这一行业提出的要求也越来越高。
教师作为教育教学从事的劳动者，从事教研工作也是必然的。
作为一名小学教师，下面说说我的收获：问题即课题，教学即研究，效果即成果。
说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。
从而提升自己的教育理念和教学水平。
首先是评聘职称的需要；其次是教学的需要。
教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并采取相应的策略把它解决了。
例如：有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；或是在平时教育教学中，为了让学生学会，愿学，积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生，想尽办法尽量让学生都能学会、都能积极参与教学，最终学生在教师的引导教育下，乐意学习、参与的积极性高、成绩也上来了。
若教师能把这一过程中发现的问题、做法、教法和成功失败的感悟都及时记录下来，这就是一个很成功的课题研究。
当看到学生们的进步，老师们看在眼里、笑在心里。
这足以说明课题研究是一件快乐的事，并不是负担。
做课题研究分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
准备阶段要完成选题、立项、开题，三个任务。
选择的题目以后可以改，但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。
选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。
通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点，写好立项申请书。
课题负责人限定1人，主持人和课题组成员要共同商讨确定研究的主要内容，制定出研究的方案。
一个课题方案中要明确：课题研究的目的和意义、课题界定及理论支撑、本课题研究的基本内容及重难点、课题研究的途径和方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果和表现形式、课题研究的组织机构和人员分工、课题研究的保障措施。
一线教师如何做课题研究培训心得
一线教师如何做课题研究培训心得
作为一线教师，如何进行课题研究是一项重要的任务，它不仅有助于提高教师的教学水平，还能够为教育改革和发展做出贡献。
以下是我在参加课题研究培训后的心得体会：
1.确定研究方向：在进行课题研究之前，需要明确研究的方向和目的，确定研究的问题和研究方法，以便更好地开展研究工作。
2.学习研究方法：在进行课题研究时，需要掌握一定的研究方法，如文献研究法、问卷调查法、实验研究法等，以便更好地收集和分析数据。
3.实践研究过程：在进行课题研究时，需要实践研究过程，如制定研究计划、设计研究方案、收集和分析数据等，以便更好地完成研究任务。
4.不断反思总结：在进行课题研究时，需要不断反思总结，发现问题和不足，及时调整研究方案和方法，以便更好地提高研究质量。
5.积极交流分享：在进行课题研究时，需要积极与其他教师交流分享研究成果和心得体会，以便更好地借鉴和学习他人的经验和方法，提高研究水平。
总之，参加课题研究培训可以帮助一线教师更好地开展教育研究工作，提高研究质量和水平，为教育改革和发展做出更大的贡献。
怎么做课题研究 给教师的40个教育科研建议读书心得
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议读书心得正文部分一：教育科研的重要性随着教育改革的不断深入，教育科研在教师工作中的地位越来越重要。
教师开展课题研究可以更好地了解教育教学的实际情况，探索有效的教育教学方法，从而提高教育教学质量。
同时，教师也可以通过研究不断积累教育教学经验，提升自身的专业素养。
正文部分二：教师如何开展课题研究首先，教师要明确研究的问题和目标，根据实际情况选择适合自己的研究课题。
其次，教师要深入学习和掌握相关的理论知识和研究方法，如文献资料收集、观察法、实验法、调查法等，为研究做好充分准备。
第三，教师要在实际工作中认真观察、记录和分析，发现问题、解决问题，并进行反思和总结。
最后，教师要积极与其他教师交流合作，分享研究成果和经验，促进教育科研的不断发展。
正文部分三：读书心得我最近读了一本名为《教育科研：教师的实用指南》的书，这本书为我们提供了许多实用的教育科研建议。
书中提到了一些具体的实施步骤和方法，如制定研究计划、收集和分析数据、撰写研究报告等。
这些建议对于我们开展课题研究具有重要的指导意义。
同时，书中还介绍了许多成功的案例和经验，让我们更加深入地了解了教育科研的实际应用和效果。
其他建议除了书中的建议外，我还想分享一些其他的建议。
首先，教师要保持持续学习的态度，不断更新自己的知识和技能，以适应教育改革的需求。
其次，教师要积极参与各种培训和学术交流活动，拓宽自己的视野和思路。
第三，教师要善于利用信息技术和网络资源，如教育博客、教育论坛等，与同行们进行交流和合作。
最后，教师要注重实践和反思，不断总结经验和教训，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
总结通过本次课题研究，我深刻认识到了教育科研在教师工作中的重要性。
同时，我也学到了如何开展课题研究以及如何与其他教师交流合作。
我相信这些经验和知识将对我今后的工作产生积极的影响。
最后，我要感谢《教育科研：教师的实用指南》这本书，它为我提供了许多实用的建议和帮助。
一年级语文教师对研究问题或课题的思考
一年级语文教师对研究问题或课题的思考
作为一年级语文教师，对研究问题或课题的思考是非常重要的。
以下是一些可能有用的思考方向：
1. 学生需求：了解学生的需求和兴趣，以便更好地指导他们。
例如，学生们可能对某些话题或主题更感兴趣，或者在某些方面需要更多的帮助和指导。
2. 课程目标：明确课程目标，以确保学生达到预期的学习成果。
例如，一年级语文课程的目标是培养学生的阅读、写作和口语表达能力，教师应该思考如何通过教学实现这些目标。
3. 教学方法：探索更有效的教学方法，以帮助学生更好地学习。
例如，教师可以尝试使用不同的教学策略，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 技术整合：思考如何将技术整合到教学中，以提高学生的学习效果。
例如，教师可以利用多媒体资源、在线学习平台和社交媒体等工具，为学生提供更多的学习机会和资源。
5. 评估和反馈：思考如何评估学生的学习成果，并为学生提供及时的反馈和建议。
例如，教师可以制定评估计划，定期评估学生的学习进度和成果，并根据评估结果调整教学计划和策略。
总之，一年级语文教师应该不断思考和研究如何更好地指导学生，提高学生的学习效果和兴趣，为学生的未来发展打下坚实的基础。
教师如何做研究读后感
教师如何做研究读后感作为一名教师，研究是我们工作中不可或缺的一部分。
通过阅读《教师如何做研究》，我对研究的方法和意义有了更深刻的理解。
在读后感中，我想分享一下自己的体会和感悟。
首先，研究的目的是为了提高教学质量。
书中提到，教师做研究的首要目的是为了改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
这点让我深有感触，因为作为一名教师，我们的责任就是让学生获得更好的教育。
通过研究，我们可以了解到最新的教学理论和方法，及时调整自己的教学策略，让学生受益。
其次，研究需要有系统的方法和严谨的态度。
书中提到了研究的方法和步骤，让我深刻地意识到研究不是凭空想象或主观臆断的，而是需要有条不紊地进行。
从提出研究问题、收集资料、分析数据到得出结论，每一个步骤都需要认真对待，不能马虎。
只有这样，才能得出科学可靠的结论。
另外，研究需要不断地积累和总结。
书中提到了研究的成果可以通过发表论文、参加学术会议等方式进行交流和分享。
这让我意识到，研究不仅仅是为了自己的教学改进，更是为了整个教育事业的发展。
只有通过不断地积累和总结，才能推动教育的进步，让更多的教师受益。
最后，研究需要坚持不懈。
书中提到了研究需要有耐心和毅力，因为研究往往是一个漫长而曲折的过程。
在这个过程中，我们可能会遇到各种困难和挫折，但只要坚持不懈，就一定能够取得成果。
这让我深受鼓舞，也更加坚定了我做好研究的决心。
通过阅读《教师如何做研究》，我对研究有了更深刻的理解，也对自己未来的研究工作有了更明确的规划。
我相信，只要坚持不懈，我一定能够做出更多有价值的研究成果，为教育事业做出更大的贡献。
一线教师应如何做好课题研究 附八种常用的课题研究方法
一线教师应如何做好课题研究附八种常用的课题研究方法作为一线教师，要做好课题研究，可以参考以下几点：1. 确定研究方向：选择与自己教学实践相关的研究方向，可以关注当前教育领域的热点问题或自己的教学需求。
2. 设定研究目标：明确自己研究的目标和问题，例如改进学生的学习成绩、提高教学效果或解决实际教学中的难题等。
3. 文献综述：对已有的研究文献进行综合梳理，了解前人的研究成果、研究方法和理论基础，以便在研究中能够借鉴和参考。
4. 研究设计：选择适合的研究设计方法，如实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，设计合理的研究方案。
5. 数据收集与分析：根据研究设计，采集相关的数据，可以是学生的考试成绩、观察记录、问卷调查结果等。
然后运用合适的统计方法或质性分析方法对数据进行分析和解释。
6. 结果与讨论：根据数据分析的结果，得出结论并进行讨论。
将研究结果与已有研究成果进行比较，解释研究结果的原因，并提出进一步的建议或改进建议。
7. 编写论文或报告：将研究过程、方法、结果和讨论等内容进行整理和撰写，形成论文或报告，以便与他人分享研究成果。
8. 实施研究成果：将研究成果应用于实际教学中，观察和评估其效果，不断改进和优化教学实践。
常用的八种课题研究方法包括：1. 实证研究方法：基于实证数据进行研究，如实验研究、调查研究等。
2. 文献研究方法：对已有的文献、研究成果进行综合分析和总结。
3. 行动研究方法：通过在教学实践中反思、观察和实践，不断改进和调整教学策略。
4. 质性研究方法：通过深入访谈、观察和文本分析等方式，探索问题背后的意义和理解。
5. 教学设计研究方法：通过设计教学方案、教学活动，研究教学策略的有效性和教学效果。
6. 案例研究方法：通过深入研究一个特定的案例，探索其中的问题和解决方法。
7. 历史研究方法：通过对教育历史的研究，了解教育发展的演变和变革过程。
8. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同学校、不同教学策略等因素，探究其对教学效果的影响。
教师课题研究的心得与感悟
教师课题研究的心得与感悟作为一名教师，课题研究是我职业生涯中非常重要的一部分。
通过课题研究，我探索和研究了各种与教育相关的问题，不仅提高了自己的教学水平，也为我今后的教育工作打下了坚实的基础。
在此，我将分享一下我在教师课题研究中的心得与感悟。
首先，课题研究是提高教学质量的有效途径。
通过课题研究，我深入研究了教学中的一些问题，比如教学方法、学生学习兴趣等。
我发现每个学生的学习方式和兴趣都是不一样的，因此我需要根据学生的特点创造出适合他们的教学环境。
通过课题研究，我可以更好地了解学生的需求，找到解决问题的方法，从而提高教学质量。
其次，课题研究是一种自我成长的过程。
在研究过程中，我需要不断扩展自己的知识面和能力。
通过阅读相关文献和参加研讨会，我不断学习并更新自己的知识。
在实践中，我不断反思和总结教学经验，不断完善自己的教学方法。
课题研究让我不断提升自己，逐渐成为一名更好的教师。
再次，课题研究是一种团队合作的过程。
在研究过程中，我需要与同事合作，共同解决问题。
通过与同事的交流和讨论，我们可以互相启发，共同进步。
团队合作可以使研究工作更加高效和有成效。
同时，通过与同行的交流也可以增加我们的视野，了解其他人的研究成果和思路，从而开拓自己的思维方式。
最后，课题研究需要坚持和耐心。
研究是一个漫长而艰苦的过程，需要耐心和毅力来面对各种问题和困难。
我经常会遇到一些困难，比如如何选择研究题目，如何收集和分析数据等等。
但是我相信只要坚持下去，就一定可以克服这些困难，取得研究成果。
总之，教师课题研究是一项非常重要的工作。
通过课题研究，我不仅提高了自己的教学质量，也为自己的职业发展打下了坚实的基础。
课题研究是一项需要耐心和坚持的工作，但是它给予我很多成长和满足感。
我会继续努力，不断深入研究，为教育事业做出更大的贡献。
教师如何做课题读后感
教师如何做课题读后感教师如何做课题读后感1为了弥补自己在课题研究理论知识方面的匮乏，我详细阅读了华东师范大学李冲锋教授的《教师如何做课题》一书，本书从课题研究的价值、如何选择恰当的课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证会、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何和撰写结题报告、如何做好结题工作、如何推广课题成果进行了全面的阐释，本书实用性强，书中典型案例介绍具有很好的释疑与指导作用，帮助我一步步理清课题研究的思路，逐渐改变之前对课题研究的畏难情绪。
读了《教师如何做课题》这本书，我受益匪浅。
我发现“课题研究有何价值”、“如何选择恰当的课题”和“如何进行课题设计”这三章给我很多启发和思路。
那就是立足教学、解决问题、持续发展。
下面是我的一点心得跟大家分享。
课题研究从选题开始，选题主要解决“研究什么”的问题，主要包括发现研究问题、筛选研究问题和确定研究课题三个步骤。
课题研究不可能脱离具体的教研而搞“空中楼阁”或“象牙塔”式的研究，它必须立足于具体的教学工作。
这本书里面提到“教学与研究合一，是教师课题研究的重要特点。
因此，教师的课题研究要以“立足教学”为原则，以教学为主要研究内容和研究过程来开展。
”因此我们要做好课题的第一个工作重点就是立足教研，把教学常规管理、教研常规管理夯实。
我做课题的一个困惑是感到没有什么可研究的。
其实，并不是没有什么可研究的问题，而是缺乏发现问题的眼睛。
想要拥有一双敏锐的发现问题的眼睛，需要树立起问题意识。
在本书中也强调“问题意识”，书中如何选择课题章节以下面两句名言开始：问号是开启任何一门科学的钥匙。
——（俄）巴普洛夫。
如果你从肯定开始，必将以问题告终，如果从问题开始，则将以肯定结束。
——培根。
正如书中所说，问题是客观事物之间的矛盾，是联系已知和未知的桥梁与纽带，我们只有不断的发现问题、提出问题、解决问题，认识才能不断的向前发展，而问题总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往是以他擦肩而过，因此我们不能把一切现存的都看作是合理的，要有怀疑精神，知识才不会成为一潭死水，有了问题之后，不要怕麻烦，一定要想办法去解决，如果该问题对教育科学有普遍意义，有明确集中的研究范围和目的任务，那就可以做课题。
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关于教师如何做好课题研究的几点思考龙海二中黄文贤一、一线教师为什么要做课题研究？1、教师专业成长的需要。
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。
为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型"转向“科研型”。
实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。
”2、解决实际问题的需要。
做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。
这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。
3、有助于养成严谨的工作作风。
课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
4、有助于形成科研教学意识。
我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。
当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。
教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
综上所述，教育科研是当代教师工作的基本方式之一,是当代教师进行学习的方式之一。
课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育、必须由“教书匠”向科研型教师转变。
二、什么是课题研究？对于课题研究有许多定义。
这里我们讨论的是一线教师所做的课题研究。
其实，真正的教育教学课题研究只有植根于我们的教学实践和实际，才能焕发其生命力与价值。
当前，倡导…线教师开展课题研究就是用先进的教育理论指导具体的教育、教学工作。
通过做课题一一发现问题——解决问题，这种比较科学、规范的形式来解决我们学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。
“一线教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。
”简言之：有一个研究的中心（即理论支撑），有具体的操作思路。
这也开展课题研究的基本要求。
课题研究应该使我们的日常工作科研化。
三、如何做好课题研究＜一＞、怎样选题课题即研究项目。
科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。
选题是研究的第一步，英国学者贝尔纳曾经说过：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。
”这里我谈得详细—,占AT、o1、选题的具体方法（1）选教育科研的前沿课题：一般参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，或从出版社、高校研究机构选题。
（这些课题经常范围太大，不够具体，个人认为不太适合教师去研究。
）（2）选择主观条件比较成熟的课题切合自己的实际，量力而行。
最好把教学需要做为第一选择，从专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的课题。
如，课堂教学中如何营造和谐氛围的研究（3）选客观条件比较具备的课题理论条件资料信息设备工具氛围环境（4）选择大小较适宜的中观、微观课题通常情况下，题域越窄，题目越小，越容易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。
对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。
如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。
2、选题的基础原则一是实用。
根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。
二是新颖。
有新意、有新知、能言人之所未言。
三是可行。
是否有研究的可能，主客观条件是否具备。
U ! 是科学。
必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。
3、选题应注意的问题(1) 课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。
(2) 研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。
(3) 选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。
(4) 注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。
我个人认为：中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题, 急待解决的问题，联系新课程改革教学的实际开展教学课题研究。
在日新月异 的今天，学生能力的发展缺少应有的知识储备，而国家课程的一统性在这方面 明显存在着缺憾，可进行适合培养学生能力的地理校本课程的开发。
四、做好课题设计方案一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。
曾不止一次地听搞科研的专 家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。
通常，地理教学中课题实施 的具体环节包括以下几个阶段：课题开题、制定课题方•案、制定阶段性实施计 划、按计划开展各项活动、收集相关资料和数据、资料的整理与分析、完成阶 段性小结、建立课题档案、完成研究报告和申请结题。
一项地理课题能否顺利 实施，一个完善的课题方案至关重要，其应包括以下内容：课题研究背景、国 内外同一研究领域现状与研究的价值、课题研究的目标和价值、课题界定、课 题假设和理论依据、主要观点和创新之处、课题研究内容、课题研究的方法设 计、课题研究的保障、课题研究的阶段和课题研究的成果等。
1 .课题概念的界定课题名称的概念界定，是课题研究内容最高度的概括。
一般应包括课题研究 的对象、范畴和研究方法三部分，简称课题名称三要素。
比如，高中学生地理 学习方法现状的调查研究，开展高中地理课外研究性学习的实践研究。
具体来 说，课题《地理课堂教学中批评策略的研究》的界定：“批评”原指对人的思 想和行为做出评价和判断，这里单指教师、家长、同学等对学生的缺点、错误 提出评价和意见。
“策略”，原指根据形势发展而制定行动计划，此指学校教 育中有效使用批评的方式和方法。
“地理课堂教学中批评策略的研究”就是研 究地理课堂教学教育情境中有效使用批评的方式和方法。
再比如：课题：《高 中学生地理学习障碍及转化指导的研究》的界定：“高中学生学习障碍的界定: 高中学生地理学习障碍在学习中的表现为：基础差、理解能力低、智力活动存 在缺陷、计算等技能的缺乏、对一些考试测验的过度焦虑、性格上过分的执拗和固执、学习中注意集中困难和遇到困难容易退缩等；高中学生的地理学习障碍及其转化指导包括：学生地理学习过程中的诊断、预防、及时查找原因、及时补救和对地理学习障碍学生学习方法的指导等。
2. 国内外同一研究的现状与价值的描述课题研究实施之前，要摸透国内外同一研究领域的现状与研究的价值。
“同一研究领域”不等于“同一课题”，其包括同一研究领域的不同课题。
“现状" 包括理论和实践两个方面。
重点在于对“现状"（所能够掌握的资料）的分析、提炼与概括，而不是对现状的罗列。
难点在于对文献研究与现状研究的整合，这需要有一定的研究能力和文字概括水平。
而研究的价值，则包括理论和实践两个方面，要求正面表述，有科学严谨的态度。
另外，要借鉴他人的成果，而不应贬低；要善于表明自身与其他研究的“相容性”，而不是将自身与其他研究“对立”起来。
3. 课题研究目标的把握研究目标所表述的，是通过具体而确定的方•式，在规定的范围内，在确定的程度或层次上，在特定的方向或角度上解决问题。
研究目标应清晰、可分解、概括化。
其可以分为理论性目标、实践性目标和中介性目标。
目标的本质反映了课题要追求什么，具体表现在：一是课题要有思想，以体现先进理念；二是课题要有个性，以突出研究特色；三是课题要有选择，以显示研究重点。
4. 课题研究思路、过程与方法的理清研究思路是为了达成研究目标，对研究内容、研究过程、研究方法的总体认识。
研究过程一般包括：课题研究的阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成及阶段负责人。
每个阶段的表述均应从上述五个维度来进行，5. 课题主要观点与创新点的表述要高度概括主要观点与创新点。
主要观点指对支撑课题研究的理论、思想的概括性认识。
主要观点的形成通常围绕课题界定，尤其是核心概念的界定，进一步提炼概括出几条主要的支撑课题研究的理性认识。
创新之处是从一个课题的选题、思想、角度、思路、方法等方而而言的。
6. 课题预期研究成果的分类一般而言，课题预期的研究成果是多样的。
如应用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、数据库等；理论性成果：专著、专题论文（文集）；经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验等。
7. 完成研究任务的可行性分析课题研究任务的可行性分析，主要（重点）是论证技术可完成性。
比如，研究基础：曾经承担……；研究力量：力量的组织……；研究水平：方案设计的“科学性”与“可操作性”……原则上，要将“可行性分析”与“保证措施” 区分开，不应混为一谈。
8. 广泛收集资料，注重直接研究在课题研究中，有效资料的收集十分重要，直接影响着研究的成败，同时也是培养教师实际研究能力的有效途径。
在课题实施过程中，资料收集的途径主要有三方面。
（1）最有效的途径——访问相关机构，获得权威资料。
教师课题研究所涉及的内容，往往有些研究机构或相关的管理部门已有过相关的正式研究，教师通过访问，不仅能获得权威资料，还能直接得到专家的指导。
（2）最方便的途径——查询因特网。
当前，网络已经非常普及，有大量的资料可供查询，且不受时间和空间等因素的制约。
尤其是所选课题较为冷僻或远离本地区时，其优越性更突出。
（3）最直接的途径——实地调查研究。
地理研究对象大多为实际地理景观和事物。
课题研究时，只有亲身进入实地，才能获得最直观的感受，获得第一手材料。
2014-12-10龙海市高一地理教研交流。