2020级人才培养方案修订说明
2020级本科专业人才培养方案内容格式范例
*******专业本科人才培养方案（样本）（英文专业名称）一、专业培养目标上海外国语大学本科人才培养目标为，突出“会语言、通国家、精领域”，培育思想素质过硬、中外人文底蕴深厚、跨文化沟通和专业能力突出、创新创业能力强的“多语种+”卓越国际化人才。
专业人才培养目标应围绕学校总体人才培养目标，结合专业特点制定，充分体现价值引领，明确提出育人目标，需符合《国标》中的相关要求。
二、培养要求从价值引领、知识传授、能力培养的角度提出明确具体的、可查可考的培养要求。
培养要求要与专业人才培养目标相适应，要与课程体系中每门课程的育人功能和贡献相匹配。
三、学制本专业实行三年/四年到六年弹性学制，四年为基本学制。
详见《上海外国语大学普通全日制本科生学籍管理规定》《上海外国语大学普通全日制本科生学分制管理规定》。
（学制要求需符合《国标》对应专业类的具体要求。
）四、学位及学分要求*****本科专业本科生在规定的时间内完成培养方案规定的*****学分，并符合各项要求者准予毕业。
达到学位要求者授予*****学士学位。
（专业授予学士学位的类型和总学分要求需符合《国标》对应专业类标准。
各人才培养单位可根据专业特点自行决定专业学生毕业总学分，除特色人才培养项目实验班外，总学分原则上应控制在160 学分以内。
）五、核心课程与特色课程列明专业必修的核心课程，或全英语课程、线上线下混合式教学课程、课程思政领航课程等重点建设、特色鲜明的专业教育课程。
六、培养计划**专业本科生培养计划具体参见附件。
其学分、学时分配情况大体如下：七、“多语种+”多元培养1. 跨专业学习学校“多语种+”卓越外语人才培养以多种外语教学为基础，融合人文社科、国别区域和跨专业领域知识，学生可以通过选修通识教育“多元文明&国际视野”等六大模块课程和各专业大类平台课，为“会语言、通国家、精领域”的“多语种+”卓越国际化人才奠定坚实基础，完成“外语+外语”“外语+国别区域”“外语+跨专业领域”的课程组合和学习。
级人才培养方案计算机应用技术专业五年一贯制
级人才培养方案计算机应用技术专业五年一贯制巴音郭楞职业技术学院级人才培养方案五年一贯制院（系）电子信息工程学院专业名称计算机应用技术层次高职主要合作单位巴州迅驰广告公司5月制定巴音职业技术学院级计算机应用技术专业人才培养方案一、市场调研基本信息数据1.调研范围巴州境内关于IT业、商业、石油业、信息产业、广告设计公司等的企事业单位，如：巴州移动公司、新疆博湖苇业股份有限公司、巴州迅驰广告公司2.调研信息数据巴州每年的供需缺口高达1000人以上，随着“数字巴州”的建设，计算机应用技术专业高技能人才在至供需缺口将以每年40%的速度递增。
而本专业每年仅有100余人的毕业生。
供需缺口较大，发展前景广阔。
二、学制及招生对象(一)学制：五年。
(二)招生对象：普通初中毕业生。
三、专业设置分析(一)行业与区域背景分析从调查统计结果中我们能够看出来，从事IT业、商业和石油业的人才较多。
她们主要从事计算机基础理论、计算机组装与维护，计算机系统操作，了解最新的计算机技术。
对她们的基本要求就是有熟练的计算机基本应用能力。
从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机相关企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作。
对她们的要求是熟悉多种计算机软硬件系统的工作原理，能够从技术上实施信息化系统的构成和配置。
可是，当前计算机行业从业人员的结构呈橄榄型，高级计算机人才和初级计算机人才都十分缺乏，特别是从事计算机行业应用型工作的专门人才。
因此当前的人才供应情况还远远不能满足社会对计算机专业人才的需求。
(二)岗位人才供需分析要求以专业调研与分析为依据，及时更新数据和表述方式。
同时突出本地区、邻近大中城市及地区的专业人才需求数量、质量等的需求状况。
从我们调研情况下，了解到巴州在未来3年内企业信息化过程中，仍有很大的人才缺口。
而巴州能够培养本类人才的只有我们学校，远远供应不上这种需求，巨大的人才缺口使我们现在必须加大对计算机应用技术专业人才的培养，特别是立足巴州，培养适合巴州企业、事业、石油业发展的计算机应用技术专业应用人才。
鞍山职业技术学院汽车运用与维修技术专业2020级人才培养方案说明书
汽车检测与维修技术专业2020级人才培养方案（三年制中职生源）鞍山职业技术学院目录一、专业名称及代码 (1)二、入学要求 (1)三、学制 (1)四、职业面向 (1)（一）职业面向 (1)（二）岗位能力分析 (1)（三）职业资格/技能等级证书 (3)五、培养目标与培养规格 (3)（一）培养目标 (3)（二）培养规格 (3)六、课程设置及要求 (5)（一）公共基础课程 (5)（二）通识选修课程 (7)（三）专业（技能）课程 (7)七、教学进程总体安排 (14)（一）教学活动周安排 (14)（二）学时学分说明 (15)（三）专项实训教学安排 (15)（四）课程模块结构 (15)（五）教学进程安排 (16)八、实施保障 (20)（一）师资队伍 (20)（二）教学设施 (20)（三）教学资源 (23)（四）教学方法 (24)（五）学习评价 (25)（六）质量管理 (26)九、毕业条件 (28)十、人才培养方案审定意见 (29)一、专业名称及代码专业名称：汽车检测与维修技术专业专业代码：500211二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者三、学制学制：三年四、职业面向（一）职业面向表4.1 汽车检测与维修技术专业职业面向表（二）岗位能力分析根据汽车检测与维修技术专业面向的岗位群对人才知识、能力、素质结构的需求，确定本专业学生的基本职业能力要求如下：1.掌握相当于大学专科的文化基础知识，包括：政治理论、数学、英语、计算机等；2.掌握本专业所必需的技术基础知识，包括：机械制图、机械基础、汽车电工电子学等基本知识；3.掌握本专业的专业理论知识，包括：汽车构造、汽车性能、汽车使用、汽车检测、汽车维修等专业理论知识；4.具备本专业所面向的岗位群所要求的一般能力，包括：基本的计算机应用能力、阅读汽车专业英语资料的能力、基本的机械制图和识图能力、良好的语言表达能力、文字表达能力及沟通能力；5.具备较高的汽车检测与维修专业能力，能够正确熟练地使用常用工具、量具、保修及检测设备，具有汽车维修设备和工具的维护保养能力，汽车维修质量的检验能力，能够正确进行汽车维护，能够对保有量较大的国产汽车和常见进口汽车进行故障诊断、修理和调试，能够对汽车性能进行检测，具备一定的自学能力，具备一定的汽车维修企业技术管理能力。
人才培养方案制定和修订文件（新）
人才培养方案制定和修订文件（新）关于制定和修订人才培养方案的若干意见（讨论稿）人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是保证教学质量的基本文件，是安排教学内容、组织教学活动的依据。
为进一步推动各系做好人才培养方案的制定和修订工作，保证我院人才培养质量和办学特色，真正实现按社会需要培养人才，现就人才培养方案建设提出如下竟见。
一、制定人才培养方案的指导思想以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干指见》为指导，以就业为导向，通过与领袖型企业的深入校企合作，明确培养目标，科学设计课程体系，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要高素质技能型人才。
培养目标定位应兼顾本专业生源情况、学生的学习志愿和学习能力等因素，课程体系的设计应遵循教学基本规律，重点进行核心课程整合，充分保障人才培养质量。
二、制定人才培养方案的原则及要求1、校企合作专业瞄准对应领域的国内前五、省内前三的知名企业，开展人才需求调研，与其中1-2家优秀企业深度开展合作，明确培养目标，与企业共同研讨、制订课程体系。
2、培养目标培养目标的定位要准确，不要高也不要低。
就业岗位2-3个，针对岗位阐述人才培养规格，包含知识、能力、职业素质、工作规范、行业标准等要求。
3、课程体系（1）教学模式根据培养目标和行业企业用人需求等特点，专业可采取1422、三循环、理论-实习-理论等不同的教学模式。
（2）公共课两课、体育、公共选修课等公共课由学院公共教学部统一制定。
英语课方面，要以专业为核心，调研本专业就业岗位对英语素养的要求，以专业为主体，在专业课中渗透英语素养的培养。
公共教学部负责全院休闲英语、考试英语、IT英语、能力英语等教学。
（3）专业课针对培养目标，专业课包括实训应控制在15门以内，每学期开设的专业课门数2门为宜，最多不能超过3门。
专业课的学时要充分，建议每门课程的周学时数达到6学时以上。
对就业岗位起重要支撑作用、与职业资格证书关联紧密的理论学期的专业课和实训要进行整合，整合后的专业核心课程（包括实训）应在3-4门左右，建议核心课程的周学时数达到8学时以上。
2020版本科人才培养方案修订指导性意见
关于修订2020版本科人才培养方案的指导意见本科人才培养方案是高等学校开展人才培养工作，组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，是学校最重要、最基础的纲领性教学文件，也是学校办学定位、教育思想、教学理念的集中体现。
为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神以及《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等文件精神，加快推进一流本科教育，构建高水平应用型人才培养体系，全面提高应用型人才培养质量，着力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者与接班人，学校决定启动新一轮本科专业人才培养方案修订工作。
一、指导思想以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
遵循高等教育发展和人才成长规律，以学生发展为中心，突出成果导向，突出涵建设，主动服务国家创新发展战略，主动适应区域经济社会发展，主动对接行业产业发展需求。
围绕特色应用型本科示高校的办学目标要求，以本科专业类教学质量国家标准和专业认证标准为依据，以促进学生全面发展和适应社会发展需求为根本，以培养专业基础扎实、实践能力强、具有社会责任感和创新创业精神的高素质应用型人才为目标，全面审视各专业课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度、专业培养方案与经济社会发展和学生发展需求的契合度，深入推进人才培养模式创新，优化课程设置，改革教学容，突出专业特色，构建起“以学生发展为中心”的多元化、个性化、高水平的应用型本科人才培养体系，实现培养理念、培养定位、培养规格、培养模式、培养成效有机统一。
二、基本原则秉持“方向性、先进性、多元性、规性、创新性”原则，基于“以学生发展为中心、产出导向、持续改进”的人才培养理念，将学生中心理念贯穿于人才培养全过程，将产出导向理念融入教学设计和教学改革中，将持续改进确立为质量提升的长效机制。
在本轮人才培养方案修订过程中须遵循以下原则：（一）立德树人，强化育人坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为培养目标，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，将中国特色社会主义理论教育、社会主义核心价值观培育纳入人才培养方案，把立德树人落实到人才培养方案各环节中，将思想政治教育落实到课程全体系，贯穿教学全过程，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养、审美品位。
江南大学关于修订2020级本科人才培养方案的实施细则
江南大学关于修订2020级本科人才培养方案的实施细则为扎实有序推进人才培养方案修订工作，根据《江南大学关于修订2020级本科人才培养方案的指导意见》，现制定本实施细则，请各单位组织全体教师认真学习并充分领会文件精神，做好修订工作。
一、课程设置及要求1、通识教育课程通识教育课程由通识教育必修课和通识教育选修课组成。
通识教育必修课包括思政类、外语类、计算机类、军体类和成长规划类课程，通识教育选修课包括创新创业类、国学文化类、科学精神类、心理健康类、法律思辨类、艺体审美类和非技术能力课程类组成。
（1）通识教育必修课具体安排及要求如表1：表1：通识教育必修课程设置①思政类课程思想政治理论课程设置6门必修课，共计16学分，总学时为320。
②外语类课程大学英语实行分级分模块教学，1-4学期开设，共8学分（英语专业修读第二外语），总学时为192。
③计算机类课程计算机文化基础：安排在第1或第2学期开设，共1学分，48学时，其中16学时讲课，32学时上机，采用SPOC在线学习方式。
除计算机类专业外均需开设《计算机文化基础》课程。
④军体类课程军事理论：安排在第1或第2学期开设，共2学分，36学时，其中32学时讲课，4学时实践。
军事技能：安排在第一个短学期开设，共2学分，安排3周。
体育课：安排第1-4学期，共4学分，128学时。
⑤成长规划类课程新生研讨课：安排在第1或第2学期开设，共1学分，16学时。
职业规划与就业指导：安排在第2、6学期开设，共0.5学分，16学时。
心理健康：安排在第1或第2学期开设，共0.5学分，16学时。
（2）通识教育选修课自2020年9月入学的全日制本科学生，须于第2至第7学期内，在通识教育选修课中的创新创业类、国学文化类、科学精神类、法律思辨类、心理健康类、艺体审美类和非技术能力课程类中的7个模块中，每个模块最多选修2学分；其中，创新创业类必选2学分。
每学期最多选修2门。
2、学科平台课程学科平台课程包括学科基础课程和学科集中性实践环节。
2020级人工智能专业人才培养方案0703
人工智能专业人才培养方案（Artificial Intelligence）（2020级）目录一、培养目标 (3)二、毕业要求 (3)三、主干学科 (4)四、核心课程 (4)五、主要实践性环节 (4)六、主要专业实验 (5)七、学习年限 (5)八、授予学位 (5)九、课程设置（理工类专业） (5)一、培养目标本专业培养以立德树人为根本，适应区域经济与社会发展需求，具有良好道德修养、扎实的理论基础知识、较强的专业应用和工程实践能力，富于终身学习和创新意识，具有较强的交流与团队合作和组织管理能力，可从事人工智能领域中智能系统技术开发、系统运维管理、产品设计及运营等相关工作，以跨界、交叉、融合、创新为特征，符合产业最新用人标准的德智体美劳全面发展的应用型、复合型专门人才。
本专业学生在毕业后五年左右预期能达到的目标如下：目标1-道德修养：具有良好的科学素质、人文素养、社会责任感和职业道德，能够综合考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境等因素服务国家与社会。
目标2-知识应用能力：跟踪人工智能领域前沿技术发展，运用计算机及人工智能基础理论和专业知识，能够对人工智能系统领域的复杂工程问题提出系统的解决方案。
目标3-工程实践能力：具有独立从事人工智能系统领域技术开发、系统运维管理、产品设计等工作的能力。
目标4-交流与合作能力：具有跨文化背景的技术交流与团队合作能力。
目标5-学习创新能力：具有人工智能领域的知识更新、终身学习意识，具有人工智能系统领域的工程创新能力。
二、毕业要求1.工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和人工智能专业知识用于解决人工智能领域复杂工程问题。
2.问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达并通过文献研究分析人工智能领域复杂工程问题，以获得有效结论。
3.设计/开发解决方案:能够设计针对人工智能领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的人工智能系统、模块或算法流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
2020级人才培养方案修订资料包 附件2 2020级人才培养方案修订参考文件
附件2
2020级人才培养方案修订参考文件
1.《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022 年）》；
2.《国家职业教育改革实施方案》；
3.《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）；
4.《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）；
5.《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕20号）；
6.《教育部职业教育与成人教育司关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）；
7.《高等职业学校专业教学标准（2019）》；
8.《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》；
9.《关于做好职业教育国家学分银行建设相关工作的通知》（教职成司函〔2020〕9号）；
10.《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》；
11.《湖北省五年制高等职业教育教学工作指导意见》；
12.《仙桃职业学院专业分类建设标准》；
13.《仙桃职业学院素质学分管理实施办法（修订）》；
14.各专业教学标准（2020年修订版）；
15.各专业人才需求状况调研报告。
注：相关文件和标准见资料包中“参考文件”文件夹。
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序号
原计划内容
修改后内容
开课学院（委托外院开课时需要填写）
课程名称
学时
学期
类别、性质、考核方式
课程名称
学时
学期
类别、性质、考核方式
学分
学分
1
2
3
4
备注
1、类别：指课程类别----学科基础课程、专业课程、实践教学等； 2、性质：指课程性质----必修、选修；
2、考核方式：考试/考查
3、
武汉纺织大学培养方案修订说明（增加课程（需提供英文课程名称））
序号
原计划内容
修改后内容
课程名称
学时
学期
类别、性质、考核方式
课程名称
（中英文课程名称）
学时
学期
类别、性质、考核方式
学分
学分
1
23Biblioteka 4备注4、类别：指课程类别----学科基础课程、专业课程、实践教学等； 2、性质：指课程性质----必修、选修；
5、考核方式：考试/考查
武汉纺织大学培养方案修订说明（删减课程）
序号
原计划内容
修改后内容
课程名称
学时
学期
类别、性质、考核方式
课程名称
学时
学期
类别、性质、考核方式
学分
学分
1
2
3
4
备注
6、类别：指课程类别----学科基础课程、专业课程、实践教学等； 2、性质：指课程性质----必修、选修；
7、考核方式：考试/考查