鸟语_课件资料
五年级美术(上册)课件-《鸟语花香》

NIAO YU HUA XIANG
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春回大地,万物复苏,绿草如茵,百花盛开,鸟儿在枝头歌唱, 昆虫在花间嬉戏。今天我们就一起来描绘一幅美丽的花鸟画。
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中国花鸟画: 在中国画中,凡以花卉、花鸟、鱼虫等为描绘对象的画,称之为花
鸟画。花鸟画的画法有“工笔”“写意”“兼工带写”三种。
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怎么才能画出丰富的墨色变化呢?
在中国画中,墨有五色:焦、浓、重、淡、清。 焦,就是直接使用纯墨; 浓,蘸少许水调墨; 重,蘸更多水调墨; 淡,调配时水多墨少; 清,调配时水更多墨更少,只有浅浅的墨色效果。
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实践要求: 用毛笔、墨和中国画颜料在宣纸上作花
鸟画。请同学们运用不同的构图方式来表现 你喜爱的动植物。
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《鸟语》教学设计(第二课时)

《鸟语》教学设计(第二课时)一、创设情境,激发兴趣1.通过上节课的学习,你知道了什么?2.现在,我们就和作者一起来到鸟语界,聆听鸟语,体会鸟语。
听到!(映示大森林各种鸟儿的画面和鸣叫)你听见了什么?二、引导想象,启发思维1.(出具句子:它们的“语言”多样极了!一听见它们的鸣叫,我便以“知音”身为,做出各种各样的悖论,编织出来许多有意思的故事去。
)作者听见布谷鸟的鸣叫,猜想到了什么?2.春天,布谷鸟飞来了。
听!(播放布谷鸟叫声)好听吗?想不想也像作者和布谷鸟那样来对话?现在,你们就是那一只只可爱的布谷鸟,咱们来对话啦!3.师生对话:你搞什么?(唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓)你讨厌什么?(不怕艰辛、无拘无束、认真读书)4.同学们,像咱们这样想问什么就问什么,想怎么答就怎么答,这就叫——“无拘无束”。
5.(出具:一想到布谷鸟那充满著深情的声声劝说,我在自学上还真不敢疏失顾忌。
)“疏失”就是什么意思?听到了布谷鸟的话,在自学上也不敢顾忌了。
可知布谷鸟的鸣叫催人奋进啊!(板书:催人奋进)6.从喜鹊的声声啼叫声中,作者又感受到了什么呢?7.(出具喜鹊图)看看,喜鹊去啦,和它哈哈大笑吧!说它你的生活中,都存有过哪些团圆啊?8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜?(出示:喳喳喳喳,喳喳喳喳,)9.喜鹊的声声鸣叫,真是给我们以期望和快感啊!(板书:给人期望)所以说道——(引读)尽管(),听见(),人们仍()。
虽·然(),但·总能(),给生活()。
这里的关联词用得不好,同学们也打声天问两句,用上“尽管……仍……“”虽然……但……”(台压后交流10.现在,让我们再次静心地走进鸟语世界,也来作出各种各样的猜想。
编一编有趣的故事吧!(生练说并展示)11.同学们想象真多样!就是啊,鸟儿的语言多样极了!现在我们也变成了鸟儿们的“知音”了。
[设计意图在这部分教学中,无论是让学生根据创设的情境编故事,还是练习仿写句子,都是让学生在“实践”中去学习语言,丰富他们的语言积累,提高学生运用语言的能力。
湘教版八年级音乐下册《空山鸟语》课件PPT

郭枫
学习目标
• 掌握描摹具体事物的方法。 • 学习和运用圈点批注的方法。 • 进一步学习朗读的技巧。 • 培养自己热爱自然,追求自由、快
乐的幸福生活。
预
婆娑 奇崛 爽飒
习
红喙 厮磨 微醺
检
查
鹧鸪 缥缈 寂寥
自主探究
• 课题是《空山鸟语》,你听了全
文的朗读后,觉得山是空的吗? PPT模板:/moban/
•
15、一年之计,莫如树谷;十年之计 ,莫如 树木; 终身之 计,莫 如树人 。2021年4月下 午3时1分21.4.2515:01April 25, 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ,而提 出新的 问题, 却需要 有创造 性的想 像力, 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年4月25日星期 日3时1分19秒 15:01:1925 April 2021
地理课件:/kejian/dili/
历史课件:/kejian/lish i/
合作探究(一)
• 山中哪些鸟叫声吸引了作者?请 把描写鸟声的句子找出来,先品 析(抓住鸟声的特点),后朗诵 (设计朗读的语气语调和感情)。
合作探究(二)
• 不同的鸟语给了作者不同的感受, 他也从这些鸟语中听懂了不同的 内容,作者在这些不同的鸟语中 听懂了什么呢?表达了作者哪些 思想感情?表现了他怎样的人生 追求?
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成 。21.4.2521.4.2515:01:1915:01:19April 25, 2021
《鸟语花香》PPT课件 (共8张PPT)

中国画的笔墨情趣
中国画最大的艺术特点在于它的用墨。“笔” 指用笔,依据用笔时笔的走向,可分为中锋、 侧锋等
墨分五色:焦、浓、重、淡、清(是指墨色 的浓淡层次。)依据加水的程度不同,墨还 有“干、湿、浓、淡”之分
吴小雨,1963年出生于广 州,浙江龙泉人,师从杨之 光,黄笃维教授。作品以 花鸟画为主,构图别具一 格,意境清新脱俗,深受海 内外人士喜爱。 1997年出版花鸟画集。 1999年12月参加广州艺术 博览会。 2000年12月参加广州美术 馆联展。 2001年7月参加中国美术 家协会与海关总署在中国 美术馆举办首届全国海关 书鐆画展,作品“春色满园” 获优秀奖。 2001年出版吴小雨画集。 2002年7月在广州画院美 术馆举办吴小雨画展。 广东省海外联谊会理事。 广东青年美术家协会会员。 广州民主促进会文艺部主 任。
以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。又可 分为花卉、翎毛、蔬果、草虫、畜兽、 鳞介等支科。 中国花鸟画集中体现了中国人与作为审美客体的自然生 物的审美关系,具有较强的抒情性。它往往通过抒写作 者的思想感情,体现时代精神,间接反映社会生活,在世 界各民族同类题材的绘画中表现出十分鲜明的特点。其 技法多样,曾以描写手法的精工或奔放,分为工笔花鸟 画和写意花鸟画(又可分为大写意花鸟画和小写意花鸟 画);又以使用水墨色彩上的差异,分为水墨花鸟画、泼 墨花鸟画、设色花鸟画、白描花鸟画与没骨花鸟画。
鸟语花香
细淤 古 腻泥 人 地而 把 表不 荷 现染 花 了” 那 出的 种 来特 “ 。质 出
出水芙蓉(中国画)佚名(宋)
<<寒雀图>>崔白(宋) 描绘隆冬的黄昏,一群麻雀在古木上安栖入寐的景象。
崔白,生卒年不详,北宋画家。字子西,濠梁(今安 徽凤阳东北)人。性情疏放。擅画花竹、禽鸟。
《鸟语》说课稿

《鸟语》说课稿引言概述:《鸟语》是一种独特的语言,由鸟类使用来进行沟通和交流。
本文将从语言的起源、鸟语的特点、鸟语的分类以及鸟语的意义四个方面详细阐述《鸟语》这一主题。
一、语言的起源1.1 语言的定义:语言是人类或者动物用来进行沟通和交流的系统。
1.2 语言的起源理论:有人认为语言起源于人类的生理和心理需求,而另一些人则认为语言是通过进化逐渐发展起来的。
1.3 鸟类的语言:鸟类的语言起源于它们的生存需求和社交行为,是通过进化逐渐形成的。
二、鸟语的特点2.1 音调:鸟语通常以特定的音调和节奏组成,不同的音调和节奏传达不同的信息。
2.2 音素:鸟语由一系列的音素组成,每一个音素都有特定的含义。
2.3 语法结构:鸟语的语法结构简单而灵便,通常由一系列的音素按照一定的顺序组成。
三、鸟语的分类3.1 地域分类:不同地区的鸟类发展出不同的鸟语,以适应各自的生存环境。
3.2 种类分类:不同种类的鸟类使用不同的鸟语进行交流,以满足不同的社交需求。
3.3 季节分类:在不同的季节,鸟类的鸟语也会发生变化,以适应不同的繁殖和迁徙需求。
四、鸟语的意义4.1 生存意义:鸟语匡助鸟类在寻觅食物、避免危(wei)险和寻觅伴侣等方面起到关键的作用。
4.2 社交意义:鸟语匡助鸟类在社交行为中进行沟通和交流,维持社会秩序和群体结构。
4.3 种群意义:鸟语有助于鸟类之间的合作和协调,提高种群的生存和繁衍能力。
总结:《鸟语》作为一种独特的语言,具有语言的起源、鸟语的特点、鸟语的分类以及鸟语的意义等方面的特点。
通过对鸟语的研究和了解,我们可以更好地理解鸟类的生活和行为,也有助于人类对语言的起源和发展有更深入的认识。
小学美术教学课件:鸟语花香

鸟语花香
同学们请快速准备好上课所需用品
认真听讲
学习要求:
1.感受画家作品的笔墨趣味,体会他们的笔墨方法。 2.用毛笔、墨和中国画颜料在宣纸上作花鸟画。 3.你是怎样运用中国画的工具材料特点来画画的?
欣赏
接下来我们一起来 欣赏几副作品并仔 细观察!
探究
1.看完图片有什么感想?美术家们是运 用什么来进行创作? 2.自己动手画画,找找感觉!
蘸墨方法:
1.笔头蘸清水。
2.笔尖蘸浓墨。
3.在宣纸上涂抹。
用你们手中的笔,把你所 喜欢的东西画出来。
教科版五年级上册语文课件-第五单元快乐书屋 空山鸟语 第2课时

走进中华传统文化 【歇后语】 戏牡丹——鸟语花香;百鸟展翅——各显其能;高飞
的鸟儿遇老鹰——凶多吉少;鸟类吃食——不得不低头。 【重明鸟】 中国古代神话传说中的神鸟。据记载,其形似鸡,
鸣声如凤,两目都有两个眼珠,亦叫重睛鸟。它力气大, 能搏逐猛兽,还能辟(bì)妖物等。
2.二思:山上那两只无名鸟什么样?它们怎样唱歌?从中
感受到鸟的什么特点?
两只无名鸟绿背黄纹,有一只小巧的红喙。它们总是 用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接着 唱,缠缠绵绵,重重复复,婉转动听,清脆悦耳。从中
感受到它们美丽、灵巧、活泼而亲密。
3.三析:山雀怎么唱歌?你能从中感受到什么? 山雀老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,
为了欢乐,它们会忙个不停。难得的是有这片深山 广林,要不,这些鸟雀怎能如此尽情歌唱呢? 作者继续因联想而产生议论。鸟雀们的快乐来自 于自然和人类为它们提供的天堂——深山广林。没有
属于自己的家园,鸟雀们又怎么可能快乐呢?深山广
林在现代社会已属难得,不是所有的鸟雀都像这里的 一样自由而快活。为了鸟雀们的快乐,也为了人类的 快乐,我们应该怎样去做呢?人类应当去思考、去自 律、去行动。
核心问题: 从鸟的叫声里,你能听出鸟的什么特点? 从鸟的叫声里,可以听出鸟灵巧活泼、快乐、热爱 自由与大自然的特点。
串珠问题:
1.一读:驯作者描写了山上的哪些美丽风景?作者写风 景的目的是什么?
山上有娇艳的花、婆娑的树,有奇崛的岩石、飒
爽的风„„作者写风景的目的是为了突出自己最爱听 鸟叫。
一、给加点的字注音。 嬉 xī 闹 ﹒______ 奇崛 jué ﹒______ sà 爽 飒 ﹒______
《鸟语》教案

《鸟语》教案
一、教学目标
1. 知识与技能:学习并掌握生字词,理解课文内容。
2. 过程与方法:通过朗读、品味、分析等方法,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观:引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情,培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点:理解课文内容,体会作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点:学习并掌握拟人、排比等修辞手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入:展示一些鸟儿的图片或播放鸟儿的叫声,引起学生的兴趣,然后引出今天的课题《鸟语》。
2. 作者介绍:简要介绍公冶长的生平。
3. 整体感知:学生自由朗读课文,注意字音和节奏,感受文章的整体氛围。
4. 细节分析:逐段分析课文,讲解重点字词和句子的含义,引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。
5. 修辞手法讲解:讲解拟人、排比等修辞手法的运用,并让学生在课文中找出相应的例子。
6. 课堂总结:老师对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
7. 布置作业:让学生模仿课文的写法,写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
五、教学反思
通过本次教学,学生对《鸟语》这篇文章有了更深入的理解,掌握了拟人、排比等修辞手法的运用。
在教学过程中,学生的积极性和参与度较高,通过讨论和发言,让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是,由于时间限制,有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会,需要在今后的教学中加以改进。
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第三次鸟语:
据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜 讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并 不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。“喳 喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在说“喜事到 家,喜事到家”吗?每当这时,我心里便有说不 出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的 “话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰, 给生活增添不少乐趣。
“你做什么?” “种田织布。” “你喜欢什么?” “勤劳刻苦。”
“你做什么?” “你喜欢什么?”
这样无拘无束地一问一 答,有趣极了,我自己仿 佛也变成了一只翩翩飞翔 的鸟儿。
我听了立即背起书包,向 学校跑去。一想起布谷鸟那 充满深情的声声催促,我在 学习上还真不敢疏忽怠慢。
9/19/2020
9/19/2020
从终日忙碌的燕子那里,我认 识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大 雁那里,我懂得了纪律的重要;从 搏击风雨的苍鹰那里,我尝到了勇 敢顽强的精神……
9/19/2020
从______的燕子那里,我认识 到____的可贵;从_______的大雁 那里,我懂得了______的重要;从 _______的苍鹰那里,我尝到了___ 的精神……
体暗灰色,腹部布满了横斑。脚有四趾,二趾向
前,二趾向后。飞行急速无声。 芒种前后,几乎
昼夜都能听到它那宏亮而多少有点凄凉的叫声,
叫声特点是四声一度——“布谷布谷,布谷布谷”、
“快快割麦!快快割麦!”、“快快播谷!快快
①据说喜鹊是报喜之鸟,总是给 人们预报喜讯,乡里人都很喜欢 它。 ②喜鹊是报喜之鸟,总是给人们 预报喜讯,乡里人都很喜欢它。
9/19/2020
①据说喜鹊是报喜之鸟,总是给 人们预报喜讯,乡里人都很喜欢 它。 ②喜鹊是报喜之鸟,总是给人们 预报喜讯,乡里人都很喜欢它。
9/19/2020
那人们为什么还这么喜欢喜鹊?
9/19/2020
从终日忙碌的燕子那里,我认 识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大 雁那里,我懂得了纪律的重要;从 搏击风雨的苍鹰那里,我尝到了勇 敢顽强的精神……
9/19/2020
从终日忙碌的燕子那里,我认 识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大 雁那里,我懂得了纪律的重要;从 搏击风雨的苍鹰那里,我尝到了勇 敢顽强的精神……
虽然它的“话”常常不能应验,但总 能给人以希望和安慰,给生活增添不 少乐趣。
喳喳喳喳,他在说:
中大奖啦!中大奖啦! 考试满分!考试满分! 喜事到家!喜事到家!
……
9/19/2020
真是:“喜鹊到 喜事到呀!”
9/19/2020
第三次鸟语:
据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜 讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并 不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。“喳 喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在说“喜事到 家,喜事到家”吗?每当这时,我心里便有说不 出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的 “话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰, 给生活增添不少乐趣。
我多想做一个通晓鸟 语的“公冶长”啊!
我多想做一个通晓鸟 语的“公冶长”啊!
我多想做一个通晓鸟 语的“公冶长”啊!
第二次鸟语:
春天,布谷鸟飞来了。它们那“布 谷,布谷”的亲切啼叫,分明是催促人 们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话 了:
“你做什么?”
“种田织布。”
“你喜欢什么?”
“勤劳刻苦。”
第一次鸟语:
听爷爷说,鸟儿是会“说话”的, 有人也真懂鸟语。据说,古时候有个 叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专 家。有一次,他从燕子的呢喃软语中 听出:“公冶长,公冶长,南山顶上 有只大肥羊。快快去背来,你吃肉, 我吃肠……”他爬上南山,果然背回 一只摔死的大肥羊。
公冶长,公冶长, 南山顶上有只大肥羊。 快快去背来, 你吃肉,我吃肠……
15、鸟语
语言
学习要求:
1、自由朗读课文,读准字 音、读通句子。
2、想一想,文中主要写了 几种鸟语。
读一读
• 通晓鸟语 谈心聊天
• 勤劳刻苦 无拘无束 疏忽怠慢
读一读
• 呢喃软语 通晓鸟语 谈心聊天
• 勤劳刻苦 无拘无束 疏忽怠慢
读一读
• 呢喃软语 通晓鸟语 谈心聊天
• 勤劳刻苦 无拘无束 疏忽怠慢
• 喜鹊 嗓音 应验 希望安慰
读一读
• 呢喃软语 通晓鸟语 谈心聊天
• 勤劳刻苦 无拘无束 疏忽怠慢
• 喜鹊 嗓音 应验 希望安慰
慰
安慰
读一读
• 呢喃软语 通晓鸟语 谈心聊天
• 勤劳刻苦 无拘无束 疏忽怠慢
• 喜鹊 嗓音 应验 希望安慰
2、想一想,文中主要写了几种鸟语。
还有画眉啦,黄莺啦, 百灵啦……它们的“语言” 丰富极了!一听到它们的叫 声,我便以“知音”自居, 作出各种各样的猜想,编织 出许多有趣的故事来。
9/19/2020
还有画眉啦,黄莺啦, 百灵啦……它们的“语言” 丰富极了!一听到它们的叫 声,我便以“知音”自居, 作出各种各样的猜想,编织 出许多有趣的故事来。
第三次鸟语:
据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜 讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并 不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。“喳 喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在说“喜事到 家,喜事到家”吗?每当这时,我心里便有说不 出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的 “话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰, 给生活增添不少乐趣。
第一次鸟语:
听爷爷说,鸟儿是会“说话”的, 有人也真懂鸟语。据说,古时候有个 叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专 家。有一次,他从燕子的呢喃软语中 听出:“公冶长,公冶长,南山顶上 有只大肥羊。快快去背来,你吃肉, 我吃肠……”他爬上南山,果然背回 一只摔死的大肥羊。
公冶长:公冶氏, 名长,字子长。春秋 时期鲁国人,是孔子 的学生。一说是齐国 人,是孔子的女婿。 传说他懂得鸟语,能 和各种鸟对话。
9/19/2020
从______的布谷鸟那里,我认识到____; 从————那里,我认识到——————; 从————那里,我认识到——————;
9/19/2020
鸟儿的确是我们的好朋友哇!
9/19/2020
鸟儿的确是我们的好朋友哇!
9/19/2020
布谷
•
布谷鸟体形大小和鸽子相仿,但较细长,上