《黄河颂》教学反思
《黄河颂》教学反思
《黄河颂》教学反思（通用3篇）
前一周上了《黄河颂》这篇课文，感觉效果还不错。
在教学设计时，我有意识地在其中突出了朗读指导，因为这节课教学重点之一
就是有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的
内涵。
现对这节课总结反思如下。
一、教学课件的制作与使用。
因为黄河是中华民族的母亲河，其磅礴雄浑、一泻千里的气势如果只通过文字来展现，将会极大地削
弱这首诗歌的壮美与力度，学生也体会不出中华民族坚韧执着、伟
大刚强的民族精神。
于是，我将《黄河颂》配乐朗诵及歌曲、壶口
瀑布视频以及保卫黄河的歌曲都纳入了教学课件。
我相信，这些内
容肯定会激发并且感染学生，使他们身上的民族自尊心与民族自豪
感熊熊燃烧，使课堂教学效率大为提升。
二、课堂教学环节的设置。
所有教学环节都围绕着一个中心，那就是朗读指导、朗读训练、提升朗读能力。
从初读课文、感知歌词，到赏读课文、品味歌词，从美读诗歌、升华主题，到课堂延伸、知
识反馈，都将朗读置于关键位置，予以高度关注。
而且朗读指导方
式多样，针对性强，切实将阅读课朗读指导落到了实处，并收到了
良好的教学效果。
三、学生参与度的评价。
本节课的最大特点，就是采取多种方式吸引学生参与丰富多彩的朗读活动，最大限度的激发学生朗读的主
动性与积极性。
粗略计算下来，整节课用于朗读诗歌的时间在35分
钟以上。
而且在朗读过程中，学生得到了老师的全方位指导，对于
提高学生的朗读能力具有极其重要的作用。
四、如果说本节课有什么遗憾的话，那就是因为学生的实际朗读基础与水平较为薄弱，所以尽管朗读训练设置的那么多，教师也进
行了悉心指导，但朗读优秀的学生寥寥无几。
这同时也说明日常语
文阅读教学中朗读没有得到应有的重视，相应的朗读指导也往往成
了一句空话，无法落实。
《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族伟大精神的诗歌。
它是《黄河大合唱》中第二部分《黄河颂》的歌词。
诗歌以奔放热
烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族勇往直前的激情。
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘事物时，往往会借助某种具体事物来表达自己的思想感情；如果写景就是借景抒情，如
果咏物就是托物言志。
因此，在进行诗歌教学时我始终提醒自己，
要引导学生学会从这些事物或景物中品析、理解诗歌内涵与作者感情。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九·一八事变到《黄河大合唱》的几个组成部分；由介绍历史背景到聆听这段历
史的荡气回肠；由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的欣赏、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课分析课文的主题思想时，学生基本都能准确感知。
他们对这首歌词中体现出的一种压迫下的呻吟，家破人亡、妻离子散的悲愤，全民团结抗战的激情，都有十分深刻的理解。
面对学生的这些
感悟，我知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握了。
接着，为了进一步激发并强化学生的爱国热情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵引导学生反复体味歌词中激情澎湃的
民族感情。
学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感、发展语感，加深体验与领悟。
本课教学以诵读为主，不
宜过多讲解，根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，采用多种
方式读出诗歌的韵味。
最后利用对课文歌曲的欣赏渗透德育，激发
了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。
在一次又一次
影像、音乐，视觉、听觉的冲击下，学生充分感受到黄河的英雄气
魄与波澜壮阔的形象，理解了黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发了他们的民族自豪感与自信心。
同时更
引导学生进一步理解了中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的
精神。
最后，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《保卫黄河》、《满江红》、《我爱你中国》等几首歌。
学
生在我的感染下激情高涨，这样不仅进一步加深了学生对这首歌词
的理解，更进一步激发了学生的爱国热情，收到了很好的`课堂效果。
《黄河颂》光未然创作于1939年，硝烟弥漫，烽火燃遍我中华
大地……那是个特殊的时代。
本节课结合一则有影响力的抗疫情新
闻引入、抗战有关历史知识，地理相关黄河知识。
体现语文课堂与
多学科交融。
具体亮点以下：
1.现在我们正处于全国上下抗击新型冠状肺炎关键时期，所以我设计由抗击新冠疫情新闻引入。
这样引入吸引学生，牵动学生的心。
2020年2月11上海歌剧院院长许忠同时担任指挥和钢琴演奏，
携手澳大利亚歌剧院交响乐团，在悉尼歌剧院共同奏响《黄河》钢
琴协奏曲第二乐章《黄河颂》，以此鼓励正在抗击新冠疫情的中国
人民，祈愿疫情早日平息。
2.吟读黄河颂歌、探究黄河精神。
为了引导学生在读中体会作品传达的情感。
我详细介绍了《黄河颂》的创作背景，讲述历史抗日
战争我们遭受的屈辱，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的
组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行全国。
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主
义侵略了我国的华北地区。
面对亡国灭种的危机，1938年抗日战争
全面爆发，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积
极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形
象反映现实斗争激发全国人民的抗日热情。
1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
途中亲临险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深
沉有力的船夫号子。
次年1月抵达延安后，酝酿并写出了《黄河大
合唱》组诗。
此诗即为组诗八章中的第二篇。
介绍这些以后，诵读
学生很到位。
3.从地理知识，认识黄河。
“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。
这句话将内容划分为三个层次。
第一层：历史贡献；第二层：地理特征；第三层：自然特点。
我认识的黄河：黃河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。
被誉为中国的“母亲河”。
黄河长达5464千米。
从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。
上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。
黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。
干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。
年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
多学科融合推动语文课文，更需要学生提前查阅相关资料，丰富知识来满足语文课堂的新要求，这样无形中学会了阅读的方法，更提高了语文课堂的高效性。
音乐课黄河颂教学反思总结(最新6篇)
音乐课黄河颂教学反思总结(最新6篇)黄河颂教学反思篇一诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。
而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。
因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。
由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的'整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。
他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。
学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。
在教《黄河颂》时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。
黄河颂教学反思篇二这节课我是自己制作课件用多媒体上的。
首先聆听杨洪基雄壮浑厚《黄河颂》演唱调动学生情绪，激发学生兴趣导入新课；接着结合学生对黄河的了解介绍黄河相关知识，让学生对我们的母亲河充满自豪感；再介绍本诗的创作背景，让学生的思绪飘到艰苦的抗战年代。
此时，学生的情感储备达到极致，急需宣泄。
当接着播放示范朗读时，学生情不自禁地跟着朗读了起来，就此又让学生朗读了本诗两遍，学生对诗歌内容就比较熟悉了。
然后我设计了几个问题，学生合作探究回答问题。
最后归纳总结，学生学唱《保卫黄河》至下课。
黄河颂教学反思的内容（精选5篇）
黄河颂教学反思的内容（精选5篇）黄河颂教学反思的内容（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的黄河颂教学反思的内容（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
黄河颂教学反思的内容篇1《小白船》是人音版第八册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律优美，节奏舒展，鲜明的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的展现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩。
描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。
在歌曲导入时我利用贝多芬的《月光奏鸣曲》，启发学生对月亮展开想象。
学生们经过片刻的思考后，踊跃举手回答了他们的奇思妙想，我趁机引导学生来欣赏一首小朋友对月亮的幻想《小白船》，即歌中小朋友坐在月亮船上在银河中穿行，看见了桂花树，还和玉兔游玩的情景。
在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。
在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。
最后再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到更好的教学效果。
体验不是一次性完成的，它是一个反复实践、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。
音乐艺术的特点决定了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和，需要在反复比较中形成印象和理解，发现事物之间的相互关系，获得新的认识。
比较的方法也会丰富学生体验的活动和形式。
教学还需要更深刻的分析与反复实践探索才能达到更好的教学目的。
黄河颂教学反思的内容篇21、音乐欣赏《小白船》是中班第二学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。
《黄河颂》教学反思优秀6篇
《黄河颂》教学反思优秀6篇黄河颂教学反思篇一《黄河颂》是人教版语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。
它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。
诗歌以其充满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热情讴歌了黄河伟大坚强的精神，激发了中华民族奋勇前进的力量。
并以其磅礴的气势和史诗般的英雄气概感染着一代又一代的中国人，打动了每一个炎黄子孙的心灵。
一、借助美读体会语言美、意境美我把教学重点放到了情感朗读上。
因为我始终认为如果学生能声情并茂的朗读诗歌，对把握文章的思想主题是十分有利的。
在课堂上，我十分重视唤起学生的`切身感受，激发他们质疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
二、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的画面，谈论着自己的收获。
学生进入了情境，热情高涨。
学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高潮。
三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密本节课，听歌、读诗、赏析等容量很大。
本节课以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。
自然而然达到德育和美育的目标。
《黄河颂》教学反思篇二关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。
在备课的过程中，观摩… …几节公开课之后，心里有了讲课的一个大概思路：以“读”来贯穿整节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气势磅礴和英勇豪迈也要通过读的过程展现出来；一想到要读，要讲课的班也就定了下来，一班有几位同学声音很洪亮，比较适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。
在具体的进行教学设计的时候，发现会有很多问题：首先，课前的时候是不是要放一放歌曲《黄河颂》？或者是放《保卫黄河》更合适一些？其次，“读”的顺序如何确定下来，是先齐读还是先范读？学生展示的时候应该让他们小组合作着展示还是个人展示？然后还有应该在哪个过程中融入对与文章的分析等问题都扑面而来……实在想不通这些问题的时候，又请教了x老师，x老师给我提供了很大的帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的心里也有了底气。
《黄河颂》教学反思15篇
《黄河颂》教学反思15篇《黄河颂》教学反思1《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族伟大精神的诗歌。
它是《黄河大合唱》中第二部分《黄河颂》的歌词。
诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族勇往直前的激情。
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘事物时，往往会借助某种具体事物来表达自己的思想感情；如果写景就是借景抒情，如果咏物就是托物言志。
因此，在进行诗歌教学时我始终提醒自己，要引导学生学会从这些事物或景物中品析、理解诗歌内涵与作者感情。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九·一八事变到《黄河大合唱》的几个组成部分；由介绍历史背景到聆听这段历史的荡气回肠；由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的欣赏、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课分析课文的主题思想时，学生基本都能准确感知。
他们对这首歌词中体现出的一种压迫下的呻吟，家破人亡、妻离子散的悲愤，全民团结抗战的激情，都有十分深刻的理解。
面对学生的这些感悟，我知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握了。
接着，为了进一步激发并强化学生的爱国热情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵引导学生反复体味歌词中激情澎湃的民族感情。
学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感、发展语感，加深体验与领悟。
本课教学以诵读为主，不宜过多讲解，根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，采用多种方式读出诗歌的韵味。
最后利用对课文歌曲的欣赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。
在一次又一次影像、音乐，视觉、听觉的冲击下，学生充分感受到黄河的英雄气魄与波澜壮阔的形象，理解了黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发了他们的民族自豪感与自信心。
同时更引导学生进一步理解了中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。
最后，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《保卫黄河》、《满江红》、《我爱你中国》等几首歌。
《黄河颂》教学反思优秀4篇
《黄河颂》教学反思优秀4篇作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？它山之石可以攻玉，以下是美丽的编辑帮家人们找到的《黄河颂》教学反思优秀4篇。
黄河颂教学反思篇一诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。
而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。
因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。
由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的'整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。
他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。
学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。
在教《黄河颂》时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。
音乐课黄河颂教学反思总结篇二这次听课，着实给我一次学习、提高的机会。
执教教师紧紧围绕歌唱教学，贯彻“以审美为核心”音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、创造音乐。
在听课学习中，收获不少，感想颇多。
使我感受到了音乐老师要想上好一堂课是相当不容易的。
《黄河颂》教学反思
《黄河颂》教学反思《黄河颂》教学反思（通用5篇）《黄河颂》教学反思1在“热情的说”“尽情地读”“深情的品”的几个环节上，同学们表现比较踊跃，自主、探究、合作的精神在课堂上展示的一览无余。
在观看完有关黄河的影像资料，学生有的说：“我看到了波澜壮阔的黄河。
”有的说：“我看到了黄河金涛澎湃，我听到了黄河的咆哮声。
”课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。
这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、等综合在了一起，体现了大语文观综合学习的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延伸了。
加之先进手段的运用，学生进入了情境，热情高涨。
师生放声联读课文，更是将教学推向了高潮。
学生自主、探究、合作的精神得以充分体现范例九课堂容量大，课堂环节衔接紧密本节课，听歌、读诗、赏诗等容量很大，怎样能环环相扣呢？关键在于课堂环节的衔接，本节课的以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。
自然而然达到德育和美育的目标。
学生的情感能力得到了自主而全面的发展，朗朗的读书声，踊跃的举手声，勤于思考的智慧声，无不展示着同学们的智慧和才能，老师自然而然的也受到了感染，为之感动，一股爱国之情犹如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋洒洒，所以才有了呼之欲出。
不足之处：但是教学中仍存在不足，这批学生都出生于九十年代，他们生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。
他们可能“少年不识愁滋味”。
国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。
对学生来说理解黄河的主题是有难度的，特别抗日战争的背景离我们毕竟久远了些。
所以教学中如果设计一下有关本文抗日的背景简介会好些。
由于时间有限，没有具体介绍。
以上都是我今后的教学中要努力改进的。
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。
我们在学习上要永不知足。
《黄河颂》教学反思（通用5篇）
《黄河颂》教学反思（通用5篇）《黄河颂》教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的《黄河颂》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄河颂》教学反思1本文是一首抒情性很强的诗歌。
我在本课教学中希望调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。
我渴望用饱含自我感情的诵读感染学生，渴望借助自由诵读来让学生能在潜移默化中受到崇高民族感情的熏陶。
我希望每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。
老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们，抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要。
课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。
”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析以及对民族精神的个人理解是师生之间的思想碰撞，这种交流，有利于师生间语文知识的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。
引导学生进行自主、合作、探究学习。
学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。
教学的成功之处、很重要的一点是教师对学生主体地位的关注以及由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式。
但我的某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。
评课中，我认真听了诸位老师的点评，反思之后，确实令我茅塞顿开，受益匪浅！如：对于课文的重点词语解析点拨的深度不够，激励性语言运用偏少，多媒体与课堂教学的结合点等许多方面皆有不足之处。
最后，衷心感谢区教研室给了我们这次学习与展示的机会！衷心感谢在此次研讨课中给予我很多指导的各位领导和老师！衷心感谢各位专家、前辈和朋友们的意见和建议。
七年级语文黄河颂教学反思（精选8篇）
七年级语文黄河颂教学反思（精选8篇）七年级语文黄河颂教学反思（精选8篇）《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读，热烈颂歌了黄河的。
下面我们来看看七年级语文黄河颂教学反思，欢迎阅读借鉴。
七年级语文黄河颂教学反思篇1诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。
而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。
因此，在进行诗歌教学时切不可从抽象再次走向抽象。
教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、ＣＡＩ课件的使用化抽象为形象。
诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化。
一、借助美读所谓美读就是指有节奏、有感情地朗读（叶圣陶语）。
诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。
美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。
根据情感的需要，确立语速。
《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。
联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。
形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，二、借助音乐古人云：凡音之起，由人心生也。
人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。
《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。
学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。
总之，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。
《黄河颂》教学反思(优秀13篇)
《黄河颂》教学反思(优秀13篇)黄河颂教学反思篇一诗歌的教学应注重品读一、了解创作背景了解诗歌创作背景，可加深学生对诗歌内容的理解，并使课堂的教学延伸得更深远，丰富学生的知识。
《黄河颂》光未然创作于抗日战争时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年代。
诗人在这样一个特殊的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气势，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。
二、体会创作的情感诗歌作品是诗人情感的载体，情感又是诗歌的灵魂所在。
情感的品味是诗歌学习的重点所在，了解了作者的创作背景之后，诗人创作的情感也呼之欲出了。
本诗的写作对象是“黄河”，被誉为“中华民族的母亲河”，包纳了民族文化内涵的特殊河流。
诗人内心深处的民族自豪感，对着它机时发挥得淋漓尽致。
学生在反复朗读中感悟，“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障”??学生的内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。
再辅以《黄河颂》的乐章的欣赏，更有画龙点睛的作用。
三、品味诗歌的内容诗的内容是阅读的关键所在，也是诗人思想表现的根本，所以必须要好好理解、品味，但不宜过多过细地去“肢解”、分析。
想要让学生通过内容了探索诗人的心灵世界，教师就不宜有过多的。
讲解，更要注意不要把自己的观点强加给学生，让学生被动地接受，而失去了学习体味的机会。
课堂上应注意引导的艺术，留给学生充分的想象空间，点到即止。
《黄河颂》结构与内容都比较简明，表达的主题也集中，稍加点拔即可。
读一、读出感情诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说是一种艺术的享受。
注意节奏，语调的高低起伏及关键词的把握，让学生在反复的朗读中品味出其中的情与味。
二、读出语气言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。
诗歌的朗读语气得揣摩准确。
《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。
黄河颂教学反思【优秀7篇】
黄河颂教学反思【优秀7篇】篇一：黄河颂的教学反思篇一《比的意义》是义务教育课程实验教科书六年级上册中的内容，是在学生已经理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质，以及分数与除法的关系等知识掌握了分数乘除法的计算方法的基础上进行教学的。
参加工作后，我基本上从事小学高年级数学教学，参加优质课评选我也曾讲授过本节课，因此《比的意义》这节课的内容我并不陌生，但是每次教学这部分知识，总感觉有些欠缺，一半糊涂一半明白，对比的意义的理解总是有些不如意，每次都是在认真阅读教科书后，按照教师参考书上的建议，先表示出两个量之间的几倍或者几分之几的关系后，稀里糊涂的引出比的意义后也算是勉强应付过去。
今天上午我又一次教学本节课，又一次认真的钻研教材，阅读教师用书，通过设置学生课前预习，组织预习汇报，合作解决存在的问题来教学，结果总算自己比较满意。
篇二：黄河颂教学反思篇二一堂课就这样结束了，学生既积极主动的学习解决了课堂重难点问题，教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
又体现了“先学后教，当堂训练”教学模式。
课堂的主要活动形式是学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
这种教学模式，课后少留作业，减轻学生的课外作业负担（让学生多阅读课外书籍），学生在课堂上加大自我解决、当堂消化的力度。
我教的原则是：学生会的不教，学生说明白的不重复，学生不会的尽量让学生自己解决问题。
我少讲、精讲，只做点拨性的引导。
对课堂自学思考或检测题，我只给答案与结果，让学生自己探索规律。
这样，我们老师真正从一线退到了二线，只为学生自学、思考、答疑当好参谋，让学生真正动起来。
课堂上，每一个环节我尽量让学生做，自学时我不仅让他们动眼看书，还要他们动脑思考，动手书写，动口交流，尽量让学生亲身感悟知识产生和发展的过程。
我允许学生试用不同的方法与途径，也允许学生范错误，但不许学生不动脑或不思考，有学生不认真思考或思想抛锚时，我会及时提醒他(她)。