关于小学音乐教学中节奏教学的研究课题申报表.doc
【课题申报】小学音乐教育的音乐创作与编曲技巧课题2
小学音乐教育的音乐创作与编曲技巧课题2小学音乐教育的音乐创作与编曲技巧课题2一、课题背景与意义随着社会的发展和文化素养的提高，音乐教育在小学课程中的地位也日益重要。
然而，目前小学音乐教育仍以教授传统音乐技巧为主，忽视了学生的创造力和音乐表达能力的培养。
因此，本课题旨在研究小学音乐教育中的音乐创作与编曲技巧，通过开发学生的创造潜能，提高他们的音乐艺术表达能力。
二、研究内容和目标本课题将重点研究小学音乐教育中的音乐创作与编曲技巧，包括以下内容：音乐创作基础知识与技能、音乐编曲的原则与方法。
通过分析和研究相关文献、调研音乐创作教材和教学案例，提出相应的实施策略和教学活动。
本课题的目标是：1.深入理解音乐创作与编曲的基本原理，提高学生对音乐的感知和理解能力；2.培养学生的创造力和创意思维，激发他们对音乐创作的兴趣；3.提高学生的音乐表达能力和团队合作能力，培养他们与他人合作共同完成音乐作品的能力；4.促进学生对音乐的全面发展，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
三、研究方法与步骤本课题将采用以下研究方法：1.文献研究法：深入了解国内外小学音乐教育的研究现状和教学案例，分析音乐创作与编曲的基本理论和方法；2.实地调查法：通过观察教师与学生互动的情况，调查音乐创作与编曲在小学音乐教育中的现状和问题；3.教学实验法：设计教学活动和课堂实验，考察学生对音乐创作与编曲技巧的掌握和应用能力。
研究步骤如下：1.收集相关文献和教材；2.调研各地小学音乐创作与编曲教学情况，了解教师和学生的实际需求；3.设计音乐创作与编曲的教学活动，制定教学方案；4.开展教学实验，收集相关数据并进行分析；5.总结实验数据，形成教学指南和教材；6.撰写结题报告，推广研究成果。
四、预期成果与应用价值本课题的预期成果包括：1.总结归纳小学音乐教育中音乐创作与编曲的基本原理和技巧；2.设计出适用于小学音乐教育的音乐创作与编曲教学方案；3.推出一系列音乐创作与编曲的教学案例和教材；4.培养学生的音乐表达能力和创造力，提高他们的综合素质和艺术修养。
小学音乐个人课题申报表
小学音乐个人课题申报表
申请人信息
- 姓名：[填写申请人姓名]
- 学校：[填写申请人所在学校]
- 职务：[填写申请人的职务]
- 联系方式：[填写申请人的联系方式]
选题背景
[填写选题的背景和重要性，简要说明为什么选择这个课题] 选题目的
[填写选题的目的和研究的重点]
研究内容
[填写研究内容的详细说明，包括研究的范围、方法和步骤]
研究目标
[填写研究的具体目标和预期成果]
参考文献
[列出本课题相关的参考文献，按照引用格式书写]
时间安排
[填写研究计划的时间安排，包括每个阶段的具体工作和完成时间]
预计资源需求
- 设备需求：[填写需要的设备和材料]
- 资金需求：[填写需要的资金用于研究的支出]
- 人员需求：[填写需要的人员支持和协助]
风险与对策
[填写可能遇到的研究风险，并提供相应的对策或解决方案]
研究成果评估
[填写如何评估研究成果的方式和指标]
申报人承诺
本人承诺以上填写的内容真实有效，并愿意按照所列的计划和要求开展研究工作。
如有不实之处，愿意承担相应的责任。
申请人签名：___________________ 日期：
___________________。
小学音乐课题申报表格
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称小学音乐节奏教学的研究
学科分类小学音乐
课题负责人
负责人所在单位（盖章）清溪学校
研究起讫时期
联系电话（区号）
邮政编码
通讯地址
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），
书写要清晰、工整。
2.本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复
印，于左侧装订成册。
3.每个课题限报负责人一名。
4.填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并
加盖公章后方可报送。
6.课题编号及第八、九、十项不用填写。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
五、预期研究成果
内心强大比什么都重要，你要照顾好自己，承认自己的平凡，但是努力向好的方向发展，可以平静面对生活，安然的听从自己内心的感受，不受其他影响，你可以迷茫，请不要虚度。
【课题申报】小学音乐教育的音乐创作与编曲技巧课题1
小学音乐教育的音乐创作与编曲技巧课题1课题申报书一、课题名称：小学音乐教育的音乐创作与编曲技巧二、申报单位：某某小学三、申报人：XXX四、申报时间：XXXX年XX月XX日五、申报理由与意义随着音乐教育的发展，传统的音乐教学方式已不能满足现代学生的需求。
在小学音乐教育中，音乐创作与编曲是培养学生创造性思维、审美能力和音乐综合素养的重要途径。
因此，本课题旨在研究小学音乐教育中的音乐创作与编曲技巧，为提高学生的音乐素养和综合能力提供理论支持和实践指导。
1. 音乐创作与编曲的重要性音乐创作与编曲是音乐教育的重要组成部分，它能培养学生的创造性思维、想象力和表达能力，促进学生对音乐的理解和欣赏。
通过创作与编曲，学生可以自主创作属于自己的音乐作品，提高他们的音乐表达和创造能力，培养他们的音乐审美和音乐情操。
2. 现状分析目前，小学音乐教育往往缺乏对音乐创作与编曲技巧的教育。
教师普遍存在创作教学经验不足、教学方法单一等问题，学生的创作能力和创造力得不到充分发展。
因此，有必要开展对小学音乐教育中音乐创作与编曲技巧的研究，以满足学生个性化学习的需求。
3. 研究目标本课题的目标是：(1) 研究小学音乐教育中的音乐创作与编曲技巧，探索适合小学学生的音乐创作方法；(2) 建立一套系统完整的小学音乐创作与编曲教学体系，提供科学、系统的教学方法与策略；(3) 提升小学音乐教师的教学水平，提供专业的培训与指导；(4) 培养学生的创造性思维、音乐表达能力和综合素养。
4. 研究内容与方法本课题的主要研究内容包括：(1) 音乐创作与编曲教学的理论探讨；(2) 小学音乐创作与编曲教学实践案例分析；(3) 小学音乐创作与编曲教学资源的开发与建设；(4) 小学音乐教师的专业培训与指导。
研究方法包括文献研究、实地调研、实验研究等。
通过对相关文献的梳理和分析，了解国内外小学音乐创作与编曲教育的研究现状和趋势。
同时，进行实地调研，观察和分析学生的学习状况和教师的教学实践。
小学音乐教研课题_节奏(3篇)
第1篇一、课题背景音乐作为一门艺术学科，对于培养小学生的审美情趣、陶冶情操、启迪智慧具有重要作用。
节奏是音乐的基本要素之一，是音乐表现力的重要组成部分。
在小学音乐教学中，节奏教学是培养学生音乐素养的基础环节。
然而，在实际教学中，部分教师对节奏教学的重视程度不够，教学手段单一，导致学生节奏感不强，影响了音乐教学效果。
因此，开展小学音乐课堂节奏教学策略研究，对于提高小学音乐教学质量具有重要意义。
二、课题研究意义1. 提高教师节奏教学能力：通过研究，使教师掌握科学的节奏教学方法，提高教师对节奏教学的重视程度，从而提高教学质量。
2. 培养学生节奏感：通过有效的节奏教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的节奏感，为今后的音乐学习打下坚实基础。
3. 促进音乐教学发展：研究节奏教学策略，有助于丰富小学音乐教学内容，推动音乐教学方法的创新，促进音乐教学整体发展。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂节奏教学现状分析通过对小学音乐课堂节奏教学的现状进行调查，了解当前节奏教学的现状、存在的问题以及教师、学生的需求，为后续研究提供依据。
2. 节奏教学理论及方法研究梳理国内外关于节奏教学的理论和方法，结合我国小学音乐教学实际，总结出适合我国小学音乐课堂的节奏教学策略。
3. 节奏教学实践研究结合实际教学案例，探讨如何在小学音乐课堂中有效运用节奏教学策略，提高教学效果。
4. 节奏教学评价研究建立科学合理的节奏教学评价体系，对教学效果进行评估，为教师改进教学提供参考。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解节奏教学理论和方法。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂节奏教学的现状。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析节奏教学策略在小学音乐课堂中的应用。
4. 行动研究法：在实际教学中，运用节奏教学策略，观察教学效果，不断调整和完善教学策略。
五、预期成果1. 形成一套科学、有效的节奏教学策略，为小学音乐教师提供参考。
小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案
[小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案]一、课题研究的目的意义：节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态，小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案。
音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。
旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。
结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩，二．小学音乐研究现状分析：节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创：1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。
感受音乐的织体美、和谐美。
2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。
奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。
促使儿童在音乐上得到全面的发展，规划方案《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》三、课题研究的目标：1．奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。
从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。
2．教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。
小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案分解
[小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案]一、课题研究的目的意义：节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态，小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案。
音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。
旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。
结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩，二．小学音乐研究现状分析：节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创：1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。
感受音乐的织体美、和谐美。
2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。
奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。
促使儿童在音乐上得到全面的发展，规划方案《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》三、课题研究的目标：1．奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。
从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。
2．教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。
小学生音乐培养策略研究小课题报告表单
小学生音乐培养策略研究小课题报告表单1. 研究背景音乐是小学教育中不可或缺的一环，对小学生的身心发展具有重要的影响。
然而，当前小学生音乐教育中存在着一些问题，例如教材过于单一、缺少针对性和趣味性，导致学生对音乐研究的兴趣不高。
因此，本研究旨在探索有效的音乐培养策略，以提高小学生的音乐研究兴趣和能力。
2. 研究目的本研究的目的是通过研究小学生音乐培养策略，找出有效的教学方法和措施，以促进小学生音乐研究的发展并提高其音乐素养。
通过本研究的成果，为小学音乐教育的改革和发展提供参考意见和建议。
3. 研究内容和方法本研究主要分为以下几个方面的内容和方法：- 文献综述：对小学生音乐培养策略相关的文献进行综述，了解国内外相关研究的基本情况和成果。
文献综述：对小学生音乐培养策略相关的文献进行综述，了解国内外相关研究的基本情况和成果。
- 调查问卷：设计针对小学生的音乐研究态度和兴趣的调查问卷，获取实际情况和数据。
调查问卷：设计针对小学生的音乐学习态度和兴趣的调查问卷，获取实际情况和数据。
- 实地观察：对小学音乐教学现场进行观察，了解教学环境、教学内容和教学方法等情况。
实地观察：对小学音乐教学现场进行观察，了解教学环境、教学内容和教学方法等情况。
- 实验研究：设计音乐培养策略的实验课程，并对参与实验的小学生进行教学实践和评估。
实验研究：设计音乐培养策略的实验课程，并对参与实验的小学生进行教学实践和评估。
- 数据分析：对实验数据进行统计分析，探讨音乐培养策略对小学生音乐研究兴趣和能力的影响。
数据分析：对实验数据进行统计分析，探讨音乐培养策略对小学生音乐学习兴趣和能力的影响。
4. 预期成果通过本研究，预期可以得出以下几个方面的成果：- 音乐培养策略对小学生音乐研究的影响和效果。
- 探索适合小学生的音乐教学方法和教材。
- 发现促进小学生音乐研究及兴趣培养的有效途径和措施。
5. 研究计划和进度本研究计划从 2022年9月开始，分为以下几个阶段：2022年9月开始，分为以下几个阶段：- 第一阶段（9月-10月）：完成文献综述和设计调查问卷。
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2015 年度：编号：实验小学基础教育教学实验课题申报表
课题名称：关于小学音乐教学中节奏教学的研究
负责人：刘猛
单位：印江自治县实验小学
申报日期： 20XX 年 9 月 25 日
实验小学制
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守铜仁市教育局的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
铜仁市教育局有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签名）：刘猛
20XX 年 9 月 25 日
负姓名刘猛性别男出生年月1981.10 责职称小一所在单位印江自治县实验小学
人职务最后学历大专
申请者承担研究项目情况以及完成情况
是否完项目来源类别课题名称批准时间
成
负责人和课题组成员近三年来主要研究成果（注明刊物年、期或出版社、出版
日期）
研
名称究
课
起始时间
题
关于小学音乐教学中节奏教学的研究终止时间成果形式
一、本课题研究的实际意义和理论意义。
（一）理论意义
节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏感是音乐能力的重要组成部分，一切音乐活动都离不开节奏感，如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。
在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的训练是十分必要，也是必须训练的基本内容。
但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感，更不能准确操作简单的打击乐。
因此，有必要对此类问题的学习活动进行研究，以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果，培养其音乐节奏感。
（二）实际意义
1.小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣。
通过研究，使教师在课堂教学中能运用各种新颖、有特色的教学方法与手段激发和培养学生对音乐的兴趣，从而提高音乐课堂教学的有效性。
2.通过培养学生音乐节奏感的研究，让节奏与生活沟通起来，同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中，借助打击乐器的训练，激发孩子对音乐节奏活动
的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力，从
而增加学生学习音乐的主动性与积极性，让其从中体验快乐，并对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。
3．通过研究，更新教师教育教学观念，提高创新教育的意识，同时加强理论
与实践的结合，解决课堂教学中常遇的问题与难点，提高教学效果，并提高参与
教研的教师的理论水平和教科研水平，促进教师的专业成长。
二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。
（一）小学低年级学生学习音乐兴趣及掌握音乐节奏的现状的调查研究。
1．低段小学生学习音乐现状的调查。
2．低段小学生掌握音乐节奏的程度的调查。
（二）在音乐课堂教学中培养低段学生音乐节奏感的研究。
1．挖掘生活中的节奏融入到音乐课堂教学中让学生感知节奏的研究。
2．借助柯达伊节奏教学法培养学生感受与表现节奏快慢、强弱的能力的研究。
3．借助民间与自制打击乐器并创编简单节奏进行节奏训练来培养学生音乐
节奏感的研究。
（三）在课外培养低段学生音乐节奏感的研究。
1.利用媒体资源有规律地播放节奏感较强的音乐让学生聆听，培养学生音乐
节奏感的研究。
2.成立艺术团，组建少儿合唱团、鼓号队、韵律操队、舞蹈团、主持人班等
课外活动团队并进行常规训练来培养学生音乐节奏感，从而提高学生音乐能力的
研究。
3.积极开展专题性、竞赛性、趣味性、服务性等丰富多彩的音乐活动培养低
段小学生音乐节奏感、展示与提高学生音乐能力的研究。
二、本课题的研究思路和方法。
1.调查法：主要是通过问卷调查，召开座谈会，个体调查、访谈等方式对学
生各方面能力发展情况进行调查并分析研究。
2.实验法：选择部分适宜课堂中训练学生音乐节奏感的内容与课题进行教学
实验，开展相关的实验研究。
3.行动研究法：在自然、真实、动态的工作情境下采取边研究、边实践、边
改进、边完善的方法开展行动研究，不断总结经验，掌握第一手资料，解决实际
操作中遇到的问题。
4.专题研讨法：分阶段召开专题研讨会，提高教师理论知识，总结成功经验，分析各阶段实验研究过程出现的问题，寻找对策，提出改进的办法，并形成文字
材料。
5.文献研究法：通过广泛查阅相关文献，综述论证，学习、借鉴和运用已有
的研究成果和方法，以保证本课题研究定位准确、方向正确。
四、本课题研究的方案。
1. 加强领导，强化课题管理。
在管理方法上实行“统一领导、分层管理、分层实施、分段研讨”，逐步形成一套科学化系统管理网络，并落实“三个”到位，即校长抓课题工作思路到位；领导小组和指导小组成员指导到位；教导处、教研处
管理到位。
并且，课题组成员能自觉、积极地投入到课题研究的活动之中。
2.培训教师，更新观念。
加强理论学习,组织课题组教师利用音乐教研组学习
时间和集体备课时间进行有关理论学习，用正确的教育思想，先进的教育理念武装
实验教师，让教师获得明晰的理念，使研究和教学实践朝正确的方向发展。
3.为了确保试验的顺利进行，邀请教研室的专家汤苏民老师对课题研究进行
指导。
4.严把课题研究实验关。
课题组实验教师要认真上好每一堂研讨课，课题组
成员要边研究边学习，及时反馈进展情况，并做适当调控，把研究有效地落实到
平时的教学中去，并即时总结，积累、整理研究资料。
5.定期召开课题实验专题研讨会，及时进行实验课的研讨，定期撰写优秀论
文及优秀案例、反思，并采取行动研究法、问卷调查法、数据分析法和对比法等
多种方法对课题实验过程中师生情况进行分析评价。
五、本课题研究的成果预计及使用范围。
1.整体性原则：要从整体目标出发，正确处理好教学目标与教学内容、统一
要求与发挥个性之间的关系，把课程作为整体，研究课视为部分，做到目标明确、
内容恰当、合理组合。
2.活动性原则：创造性地设计各种丰富多彩的活动与游戏，让学生在活动中、在参与中、在亲身的体验中获得学习的兴趣，从而提高学生音乐节奏感，音乐审
美能力。
3.趣味性原则：依据音乐课“寓教于乐”特点，努力做到以学生感兴趣的、熟
悉的事物出发来确定活动内容，力求新颖、生动、形式灵活多样，激发学生学习
的兴趣和强烈的求知欲。
4.差异性原则：不仅要尊重个体差异，还应尊重性别差异。
考虑不同学生的
心理需要，及早发现一些有特殊音乐才能的学生。
5.发展性原则：“面向全体、创新发展”，选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥音乐教育的乐中教、玩中学，真正把教学与游戏、学与玩结合
起来，充分激发学生学习兴趣。
六、课题组成员基本情况及签名
姓名职称年龄专业工作单位分工情况签名刘猛小一34 音乐实验小学资料整理总结
罗娅小一34 音乐实验小学组织座谈会
杨红娅小一音乐实验小学数据整理
苏良菲小一音乐实验小学调查分析
杨慧小一音乐实验小学问卷资料整理
任沁小一33 音乐实验小学资料收集
蒋珊珊小一音乐实验小学问卷资料收集
代靜小一音乐实验小学资料收集
七、专家评审意见（在相应的数字上画○）
课题的意义 1.重要 2.较重要
3.一般
4.不重要
课题的内容 1.充实 2.较充实
3.一般
4.空洞
学术思想 1.有明显创新或特色 2.有一般创新或特色
3.创新性不明显
4.无创新
课题研究思路 1.先进且有创新 2.清晰、可行 3.
和方法尚可、模糊 4.不可行
课题组的研究 1.雄厚 2.较好
基础 3.一般 4.较差
八、领导小组审批意见
20XX年 10月1日
注：本表一式三份。
复制有效。