五年级英语下册Unit1Cinderella(第4课时)教案牛津译林版(三起)
Because he’s thirsty.
Why is Andrea drawing a dress?
Because she likes drawing.
Because she wants a new dress.
…
dr: draw dress drink driver …
2 .Act the story
Now, first, let’s come to the first aim. Can you understand “Cinderella”?
学生根据自己的理解叙述故事。
a. Work in groups
b. Ask some students to act the story(PPT出示ticking form)
What else do you like reading?
Step2 Presentation
1 Show teaching aims
In this lesson, we’ll have some learning aims. Look at the learning aims. First, I can understand “Cinderella”. Then, I can use “Why” and “Because” to ask and answer questions. Finally, I know the sound of the letter “dr”. (PPT出示teaching aims)
(Read the sentences of culture time)
Ask and answer: What about you? What do you like reading?
(Pair work)
中国经典故事和西方经典故事欣赏，出示封面，简单介绍。一些比较熟悉的，可以让学生用中文介绍。
4 Sound time
4. 能正确并熟练地运用“Why”“Because”
重点Leabharlann 难点能在教师的引导下完成本单元的三项目标检测，与同学合作完成自评和互评，了解和调整自己的学习情况。
能够使用正确使用Why… Because ….进行问答。
学习过程
Step1 Warm up
1 Free talk:
T：Do you like the story of Cinderella? Why?
Unit 1 Cinderella 第4课时
课题
Unit 1 Cinderella
Soundtime Culturetime ticking time
课型
新授型
共 6课时第4课时
总课时4
学习
目标
1.能够正确、流利、生动地讲故事Cinderella
2.了解字母dr在单词中的发音。
3.了解中西方儿童的阅读喜好
c Why is Andrea drawing a dress? Because she’ll give it to her friend Sue. (出示Sound time 部分)
Read and find:
What’s the pronunciation of the letters “dr”?
a. Let’s come to the second aim.
Look at the picture. The boy is Andrew. The girl is Andrew’s sister. She’s Andrea. (Andrew Andrea)
T: Let’s guess:
a What is Andrew doing? (drink some water/have a drink )
3. Culture time
Different children like different stories.
What does Mike like reading?
He likes reading fairy tales.
How about Yang Ling?
She likes reading stories about the Monkey King and Nezha.
Andrea is drawing a dress.
Try to ask: Why is Andrea drawing a dress?
Because she likes drawing.
Because she wants a new dress.
……
(I think you can use “why” and “Because” to ask and answer questions. PPT出示teaching aims)
Andrew is having a drink.
Use “why” to ask question and answer:
Why is Andrew having a drink?
Because he’s thirsty.
b What is Andrea doing? (draw a dress)
Can you say more words?
Try to read
(PPT出示teaching aims)
5 完成课课练第四课时
Step4 Homework
1.Read an English story
2. Finish the exercise in workbook.
板书设计：Unit1 Cinderella
二次修订
课后反思：
牛津译林版小学英语五下《Unit 1 Cinderella》word教案
牛津译林版小学英语五下《Unit 1 Cinderella》word教案5B Unit 1 Cinderella单元整体设计教案I Aims of the unit 单元教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词why, because, clothes, let2. 能听懂、会说、会读单词 prince, fairy, before, fit ,mushroom, late, pick ,understand3.能听懂、会说、会读和会写句型 Why are you so sad, dear? Because I cannot go to the4.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 There is a party at... Come and help me!Let me help you. Finally, Cinderella tries it on. Do you have any snacks？5.了解字母组合dr 在单词中的读音。
（二）能力目标1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确地听、说、读、写Why…..? Because…..句型3.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
（三）情感目标通过本单元的学习，围绕Cinderella故事情节的展开，学生能在模拟真实的情境下进行句型Why….?Because…..拓展训练，从而培养学生善于表达的意识和能力。
II Aims of per lesson 单课教学目标III Discourses of the unit 单元文本内容Story time:There is a party at the prince’s house, nut Cinderella cannot go. Cinderella, come and help me .Cinderella, where are my gloves?A fairy comes/ Why are you so sad, dear?Because I can’t go to the party.Why?Because I don’t have any nice clothes and shoes.Let me help you.Cinderella puts on the new clothes and shoes.\Come back before 12o\clock.Cinderella has a good time at the party.Sorry, I have to go now.Hey, your shoe!The prince visits every house. Many girls try on the shoe. But it does not fit.. Finally, Cinderella tries it on. It fits!Cartoon time:Bobby and Sam are in the forest.Do you have any snacks, Sam? I’m very hungry.No, I don’t.Bobby finds some mushrooms under a tree.Hurry up, Bobby. It’s late.Look! There are some mushrooms. We can eat them.Bobby picks a big red mushroom.Would you like one?No, Bobby! W e can’t eat them.Bobby does not understand.Why! They look so nice.Because these mushrooms are bad for us!Oh, what a pity!IV Aids 教学准备: Discourse , pictures，videoV Teaching procedure of Period 1 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 2 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 3 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 4 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 5 分课时教案教学日期__________。
五年级下册英语教案-Unit 1 Cinderella 第四课时-译林版三起
五年级下册英语教案-Unit 1 Cinderella 第四课时-译林版三起一、教材分析本课时是五年级下册英语课程的第一单元，主题为Cinderella，本篇教案是针对译林版三起教材的第四课时进行讲解。
本课时主要内容为口语表达和听力训练。
二、教学目标1.通过学习本篇教材，学生能够掌握Cinderella中的相关词汇，如prince，magic，ball等；2.能够流利、准确的朗读文本，并能够进行听力理解；3.学习并掌握与Cinderella有关的句型，如What do you like about the story?等，提高学生的口语表达能力。
三、教学重点1.学习相关词汇，如prince，magic，ball等；2.提高学生的口语表达能力，学习与Cinderella有关的句型；3.提高学生的听力水平。
四、教学难点1.学生能够正确理解及朗读文本中的词汇，如prince，magic，ball等；2.学生能够理解并运用与故事相关的句型进行口头表达；3.学生能够听懂朗读故事并理解其内容。
五、教学方法本课时采用互动式教学法，教师通过做游戏等方式，调动学生积极性，提高积极性，以达到提高口语表达和听力技能的目的。
六、教学流程1. 导入（1）介绍Cinderella的故事背景，激发学生的阅读热情。
（2）通过使用图片展示故事情节，让学生更好地理解故事情节。
2. 学习Cinderella中的相关词汇（1）通过播放单词卡片的音频，让学生边听边看，更好地理解单词的含义。
（2）教师也可以采用看图说词的方式来进行教学，让学生能更好地掌握单词的含义。
3. 学习与故事相关的句型（1）通过看图片，让学生能够从故事中找出相应的句型，形成短对话。
（2）通过老师提问和学生回答的方式，让学生逐渐掌握句型，在实践中提高口语表达水平。
4. 听力训练（1）采用教师语音播放，学生边听边跟读的方式，让学生能够更好地掌握故事的情节和相关的词汇。
（2）通过小组合作的方式，让学生进行跟读朗读，提高听力和口语表达的能力。
2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案
2024年译林版五下Unit1Cinderella优秀教案一、教学内容本节课选自2024年译林版五下Unit1，主要讲述经典童话故事《灰姑娘》。
教学内容包括：Story Time部分的Cinderella故事，了解灰姑娘的故事情节及人物特点；Word Time部分的生词学习，如：Cinderella、stepsister、fairy godmother等；Grammar Time部分的过去式时态，掌握故事中的一般过去时用法。
二、教学目标1. 能够理解并复述Cinderella的故事情节，了解故事中的人物特点。
2. 掌握本节课的生词和短语，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学习一般过去时态，能够在实际语境中运用。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去时态的运用。
教学重点：Cinderella故事的理解、生词的掌握及一般过去时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、单词卡片。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示灰姑娘的图片，引导学生猜测今天的故事主人公，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：播放Cinderella故事录音，让学生跟读，理解故事内容。
3. 生词学习：讲解Word Time部分的生词，让学生跟读、拼写，并用生词造句。
4. 例题讲解：通过展示一般过去时的句子，讲解其用法，并进行例句讲解。
5. 随堂练习：让学生根据故事情节，用一般过去时完成句子，巩固语法知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物特点及生词用法，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 故事Cinderella2. 生词：Cinderella、stepsister、fairy godmother、pumpkin、coach、prince等。
3. 语法点：一般过去时态七、作业设计（1）Cinderella was a kind girl. She lived with her________ and ________.（2）One day, a ________ godmother came to help her.（3）Cinderella went to the ball in a beautiful ________.（4）At the ball, the prince fell in love with Cinderella and they lived ________ ever after.答案：（1）stepmother、stepsisters（2）fairy（3）coach（4）happily2. 课后作业：根据故事内容，画一幅Cinderella的故事插图，并用一般过去时写一段描述。
新版-牛津译林版小学英语五年级下册全册教学设计
新版-⽜津译林版⼩学英语五年级下册全册教学设计五年级英语下册教案 Unit 1 Cinderella 第⼀教时教学⽬标：1. 能听懂、会说、会读、会写1）词汇：why, because,clothes, let, put on, have to, take off2）句型和⽇常⽤语：Why are you sad?Because I can’t go to the party.2. 能听懂、会说、会读1). 词汇：prince, fairy, before, try on, fit.2) 句⼦：There is a party at the prince’s house,but Cinderella cannot go.A fairy comes.Come back before 12 o’clock.Many girls try on this shoe,but it does not fit.3. 培养学⽣阅读经典故事的能⼒和兴趣教学重点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：why, because, clothes, let, put on, have to , take off教学难点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：了解put on, try on和take off的⽤法和区别，理解have to, be bad for的意思，了解它们的⽤法。
教学准备：1. 多媒体、教学光盘2. 学⽣课前阅读《灰姑娘》的英⽂简写本。
3. 师⽣各⾃准备⼀些⾐物教学过程：A. Warming up1. Greetings2. Sing a song4A Unit 7 The clothes shop3. Free talkT: What colour are the shoes?Ss: They’re yellow.T: Look at my shoe. Do you like it?S1: Yes. It’s nice.T: Please try it on.S1: (学⽣试穿鞋⼦) Oh, it’s too big.B. Presentation and practice1. 说说做做，学习新词呈现⼀些⾐物，并做试穿、脱下的动作，引导学⽣学习、理解新词put on, take off, try on 和fit. T: (呈现⼀件衬衫) Here’s a shirt. It looks nice. Let me try it on. Look. What do you think?S1: It’s small.T: You are right. It’s a bit small. It doesn’t fit.Ss: It doesn’t fit.T: OK. Let me take it off.Ss: Take it off.T: (呈现⼀顶帽⼦) What about this cap? Let me put it on.Ss: Put it on.T: It’s not small. It’s not big either. It’s just right. It fits.Ss: It fitsT: Would you like to try on this cap?S1:（戴上帽⼦）OK.T: Does it fit?S: No. it’s big.T: Please take it off2. 试穿活动，操练⽬标词汇学⽣拿出准备的⾐物，两⼈⼀组进⾏听⼝令、做动作，操练⽬标词汇S1: Put on this coat, please.S2: OK.S1: Does it fit?S2: No, it doesn’t. it’s too big.S1: Please take it off.3. 师⽣问答，学习why和because继续⾐物试穿活动，师⽣问答，学习疑问副词why和表⽰原因的连词because.T: I like this dress. Why? Because it’s blue. I like blue. Do you like this dress?S1: Yes, I do.T: Why?S1: Because it’s blue. I like blue.T: Why do I like this dress?Ss: Because it’s blue.T: Why does he / she like this dress?Ss: Because he / she likes blue.…4. ⼩组活动，操练why和because学⽣两⼈⼀组，就⼿中的⾐物进⾏问答，操练why和becauseS1: Do you like this shirt?S2: Yes, I do.S1: Why do you like it?S2: Because it looks cool.S1: Do you like these shoes?S2: No, I don’t.S1: Why?S2: Because they don’t fit. They’re too big.…C. Story time1. 介绍故事⼈物和场景多媒体呈现课⽂中的图⽚，简介故事⼈物，适当拓展词汇T: （呈现王⼦图⽚）Look at t his young man. He’s the son of the king. He’s a prince.He’s tall and handsome.（呈现课⽂第⼀幅图⽚）There are four women in this picture. One is old, the other three are young. This girl is Cinderella. She lives with her stepmother and two stepsisters. She’s a beau tiful girl. She does the housework in the kitchen all day, so she looks dirty. Her two stepsisters always wear beautiful clothes, but they’re lazy and ugly. They don’t do the housework. They always ask Cinderella to help them.（呈现课⽂第⼆幅图⽚）This woman is a fairy. She can fly. She has a magic stic. She can play magic.2. 引导学⽣读读教材P8 Ask and answer中的问题，然后⾃读课⽂并划出问题答案的相关语句。
五年级下册英语教学设计-Unit 1 Cinderella 第四课时-译林版三起
五年级下册英语教学设计-Unit 1 Cinderella 第四课时-译林版三起课程背景本次教学设计针对的是五年级下册英语的 Unit 1 Cinderella 第四课时，是译林版三起教材。
本节课的重点是让学生掌握新单词、短语，并能够流利地运用它们进行听、说、读、写的综合能力训练。
同时，通过课堂互动和小组合作等形式促进学生的思维发展和交际能力提升。
教学目标1.掌握新单词、短语：cook, delicious, food, pumpkin, carriage, remember, magic, midnight, dance。
2.能够流利地进行听、说、读、写综合能力训练，如能说明物品特点、提出建议等。
3.能够进行简单的小组交际话题练习，如向别人借东西、请别人帮忙等。
教学流程1. Warm-up （5 分钟）教师可以通过自我介绍学生已经掌握的单词和短语，为本节课做好铺垫。
同时，激发学生的兴趣和注意力，营造愉悦的课堂氛围。
2. Presentation （20 分钟）教师在黑板上呈现单词和短语，并通过图片和生动的故事情景讲解，帮助学生理解单词和短语的意思。
例如，当讲解 magic 一词时，教师可对魔法和魔杖进行全方位介绍，帮助学生全面理解。
3. Practice （30 分钟）A. Speaking Practice设计两道小组练习：•Role-play：教师为学生设计问题，让学生逐个回答。
例如：“Do you like cooking? Why or why not?”，“What’s your favorite food?”•Asking for help：让学生进行小组讨论，如何向别人请求帮助。
例如：“Can you lend me your pen?”B. Reading and Writing让学生在小组内分工合作，一起完成一篇文章的阅读和写作。
例如：以Cinderella 为主题，描述她在派对上穿的华丽舞裙和她坐上转成豌豆马的南瓜马车，强化学生的阅读和书写能力。
译林版 三起 五年级下册英语教案-Unit1Cinderella
想要做某事
take off
take是：拿走
off是：离开
拿走衣服，让衣服从身上离开
脱下
leave ...behind
leave是：离开、留下、遗忘
behind是：在..后面
留下、丢下
语法
①look含义有两个
1）看
Look! There are some mushrooms.
2）看起来
They look so nice.
Part three
Culture time
单词like的用法
I like reading fairy tales.
I like reading stories about the Monkey King and Nezha.
当like后面跟的是自己一直喜欢做的事情，即爱好的时候，like后面的动词要用v.-ing形式
拓展：
wh这个组合中，要么w不发音，要么h不发音
例如：what when where(h不发音)
who whose（w不发音）
为什么
because
be+ c + au + se
au联想：秋天autumn
因为
clothes
clo+ th +es
clo联想:关close
拓展：
衣服是由一块一块的布料组合起来制作而成的
反义词：good
for：对于
对于... ...（来说）是坏的
即：对于... ...（来说）是有害的
有害的
would like
would like to do sth.
这里的would like是一个整体，和“there be”“have to”是一样的，不可以分来开理解
【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》课时4 Sound time Cult
英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》课时4 Sound time Culture time Ticking time 译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确拼读和书写单词：sound, culture, ticking。
（2）了解并掌握Sound time板块中的音标和发音规律。
（3）了解Culture time板块中的文化背景知识。
（4）能运用Ticking time板块中的时间表达法进行口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过听力练习，提高学生的英语听力水平。
（2）通过角色扮演，培养学生的英语口语表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生对多元文化的尊重和理解。
二、教学内容1. Sound time板块：学习音标和发音规律。
2. Culture time板块：了解文化背景知识。
3. Ticking time板块：学习时间表达法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单词的正确拼读和书写。
（2）Sound time板块中的音标和发音规律。
（3）Culture time板块中的文化背景知识。
（4）Ticking time板块中的时间表达法。
2. 教学难点：（1）Sound time板块中的发音规律。
（2）Ticking time板块中的时间表达法的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课主题。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示单词、音标和发音规律，引导学生跟读并模仿。
3. 操练：通过听力练习、角色扮演和小组合作等方式进行单词和句型的练习。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式巩固所学知识。
5. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置作业。
六、板书设计1. Unit 1 Cinderella2. 主要内容：Sound time, Culture time, Ticking time3. 关键单词和短语：sound, culture, ticking4. 音标和发音规律5. 文化背景知识6. 时间表达法七、作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的单词或句子。
译林英语五下教案Unit 1 Cinderella 第四课时
译林英语五下教案Unit 1 Cinderella 第四课时教学目标1.学会使用一般过去时描述故事情节2.掌握动词的过去式变化规则3.增强学生的听说读写能力4.帮助学生感受不同文化之间的差异教学重点1.动词的过去式变化规则2.描述故事情节的一般过去时教学难点1.帮助学生理解英国文化与中华文化的不同之处2.培养学生跨文化交流的能力教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片和简短的介绍热身，引出本节课教学内容。
2. 学习目标（5分钟）教师介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的重点和难点。
3. 教学内容（30分钟）1.学习动词的过去式变化规则–简单动词加 -ed–以字母e结尾的动词直接加-d–以重读闭音节结尾的单词加一字母的元音加-d说明：需要强调变化规则复习及例子，还应特别注意不规则动词，最好排在最后单独处理2.描述故事情节的一般过去时–常用的一般过去时句式：主语 + 动词过去式 + 其它–描述时间的状语：yesterday，last night, the day before yesterday等说明：需要强调一般过去时与现在时的区别，需要进行时间状语的讲授，然后再以故事为基础进行讲解3.课文内容讲解–教师对课文进行适当分段，并结合学生的实际情况进行相关问题的讲解，如文中出现的不认识的单词、动词状态的变化等。
4.情景模拟–以情景教学的方式分类组织学生，让学生根据图片和情景描述用英文描述，模拟真实的情境，让学生运用所学的语言，体验语言的实际应用。
4. 互动交流（10分钟）1.教师与学生针对本节课程进行问答互动；2.学生之间进行交流、互动；3.课堂互动评价，学生对自己和同学的表现进行自我评价和提高建设性的评价意见。
5. 作业布置（5分钟）1.巩固动词变化规则，精听精读课文，并回答问题；2.请学生根据课文内容在纸上书写简单的英文日记，让学生复习所学的句型和单词；教学后记本次教学针对译林英语五下教案Unit 1 Cinderella 第四课时针对学生日常生活中经常出现的实用语言进行讲解，让学生轻松掌握动词的过去式变化规则和一般过去时的基本知识，更好地应用知识进行跨文化交流。
译林版英语五年级下册Unit1Cinderella四课时教案(非表格式)
Unit1 Cinderella第一课时教学内容：Story time教学目标：1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit2. 基于故事听懂、会说、会读、会写句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and help me… Let me help you. I have to …4. 能较流利有感情地朗读故事。
教学重点：1在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …?能够从整体到局部理解内容；2能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：1. Why? Because … 句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解教学过程：Step1 Free talkT: Do you like reading storybooks?What storybooks?Do you like <Goldilocks and the three bears>? Why?Step2 Presentationa. Present the titleToday we’ll read a story.See, the handsome man is a prince.The pretty girl is Cinderella. (present the title)b. Try to sayT: I think you all know this story. Can you say something about the story.partycan’t go …helpscomes backWhose shoe…c. Try to readT: There’s a party at the prince’s house, but Cinderella cannot go. Li sten, who are shouting?Ss:(picture)two sisters and the stepmotherT: What do they say? Try to read like the bad sistersSs read the sentencesd. Watch and answerT: The two sisters can go to the party happily. But Cinderella cannot go, so she is very …Ss: Sad.T: Why she cannot go to the party and who helps her? Let’s watch the cartoon.check the answerTeach: a fair/a witch (tell the differences)e. Act in twoRead after the computerTeacher make an exampleAct in twof. About the party1. Listen and sayT: Cinderella puts on the new clothes and shoes. What does the fairy say?Teach: before/after(作为板书)2. Read and underlineCinderella is at the party. The prince sees her. What would he say?Ss: What a pretty…? Would you …?T: She has a good time at the party. (钟声) Does she want to go home?Ss read and underlineT: Please tell me the sentences you underlineTeach: have to …make some new sentencesT: She left her shoe. So the prince shout:Ss: Hey, your shoe.T: How do you think of Cinderella?Ss: …Teacher show two important sentences3. Read and orderT: Cinderella has to go home.Q: What does the prince do?Does Cinderella try on the shoe at first?Ss read and answerg. Read and matchT: Do you like my story?Do the exercise (Read and match together) Step3 Read and act the story1. Reading timeRead after the computerRead after the teacher2. Ask and answer /Act the story3. retell the story4. Talk about the writer5.完成课课练第一课时Step4 Homework1.听录音熟练朗读story time2.小组内表演故事3.阅读这本故事书板书设计：Unit1 CinderellaBefore the partyCome…Where …?Why?Because…After the partyVisit…Try on …第二课时教学内容：Fun time Grammar time Think and write教学目标：1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit ,leave…behind2. 进一步巩固并掌握四会句型：Why? Because …3. 学生能够根据Fun time中的图片说和演4. 学生能够根据故事，完成Checkout time中的Think and write,进一步巩固故事，理解故事。
【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第四课时 译林三起
【英语教案】五年级下册-Unit 1《Cinderella》第四课时译林三起一、教材分析本次教学的教材为《英语》五年级下册，Unit 1《Cinderella》第四课时，译林三起版本。
该课程主要涵盖了以下内容：1.学习与 Cinderella 相关的生词和短语。
2.听、说、读、写相关单词和短语。
3.听、说、读、写与 Cinderella 相关的故事情节。
4.编写 Cinderella 相关的小剧本以及讨论剧本中的角色。
二、教学目标1. 知识目标1.学习10个新单词和7个新短语。
2.掌握和 Cinderella 相关的故事情节。
3.学习如何构建和编写一个小剧本。
2. 能力目标1.能够熟练听、说、读、写与 Cinderella 相关的单词和短语。
2.能够运用新学到的知识融入到剧本的编写中去。
3. 情感目标1.培养学生对英语学习的兴趣。
2.提高学生团队协作和互助精神。
三、教学重难点1. 教学重点1.学生能够熟记和运用本课程所学单词和短语。
2.学生能够熟练运用所学知识编写小剧本。
2. 教学难点1.如何让学生在学习新知识的同时能够提高有效的口语表达能力。
2.如何让学生提高英语剧本编写的能力和创造力。
四、教学步骤1. 复习（5分钟）复习上一节课学习内容。
2. 新知预告（5分钟）教师通过图片或者物品引入本课程学习主题，激发学生学习英语的兴趣，激发学生想象力。
3. 新知呈现（15分钟）教师将 Cinderella 故事用简单的英语语言讲述一遍，让学生在精神上进入故事情境中来。
教师随后将故事细节逐一讲解，学生听、说、读、写相关单词和短语。
4. 剧本编写（25分钟）学生在小组内讨论，根据教师给出的剧本编写问题进行讨论，进行剧本写作。
5. 课堂展示（10分钟）各小组展示剧本，其他小组进行评分和点评。
6. 总结及作业（5分钟）教师对本节课进行总结，并布置下节课的相关作业。
五、教学评价学生通过本次教学，通过听、说、读、写单词、短语，并将其有效运用到小剧本编写中去，充分培养学生英语交流的能力，同时也提高了学生在小组互动中的团队协作和互助精神，活跃了课堂气氛，达到了本节课程教学的目标与效果。