部编三年级语文下册：第14课《蜜蜂》ppt课件
小蜜蜂
14 蜜 蜂
法布尔（1823—1915），法
国著名的昆虫学家、科普作家。
主要作品:《昆虫记》《自
状元成才路
状元成才路
然科学编年史》等。
状元成才路 状元成才路
自读课文：
读准字音，读顺句子，读通课文，并给每 个自然段标上序号。 想一想课文讲了一件什么事？
mì fēnɡ biàn
蜜蜂
几乎 辨认
） ）
4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或
辨认
识别 ______
推断 ______
陌生
准确 阻力
熟悉 ______
错误 ______
推测
寻找 包括
寻觅 ______
包含 ______
动力 ______
平静 ______
激动
想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作 者做了一个证实蜜蜂 是否有辨认方向的能 力的实验的事情。
3.作者得出了什么结论？在文中找一找。 蜜蜂靠的不是超常 的记忆力，而是一种我 无法解释的本能。
你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？
蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？ 生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂 通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出 蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其 他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
实验过程
捉蜜蜂——做记号 ① 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一 ② 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在 蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后 放了出来。 放蜜蜂——测能力
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
思考：作者为什么要捉自家草料棚的蜜 蜂？还在它们身上做记号呢？
蜜蜂对人类的第一大贡献是为植物授粉。当 蜜蜂从一朵花飞到另一朵花采集花粉时，就起到 了植物授粉的作用。据研究，果树、蔬菜及其他 农作物，有蜜蜂授粉，可以使产量提高20%—35%， 朱德元帅曾经称赞小蜜蜂是“月下老人”。蜜蜂 对人类的第二大贡献，是为人类酿造和提供了蜂 蜜、蜂王浆、蜂胶等自然界中完美的天然保健品！
半包围结构
状元成才路
将上面的生字按结构分类。
biàn
辨
“辛”竖为悬针竖。
结构： 左中右 部首： 辛 左部的“辛”竖改为撇；右部的 书写指导：
填一填
1. 正确，没有差错。 （ 准确无误 ）
2. 根据已经知道的事情来想象不知道的事 情。 （ 推测 ）
3. 表示十分接近；差不多。（ 认定某一对象。 （
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来， 身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。
状元成ห้องสมุดไป่ตู้路
看蜂窝——解疑问
状元成才路 状元成才路 状元成才路
jǐn 尽管 尽 实验结果 jìn 尽力 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只 没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它 尽管 但 们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它 们确确实实飞回来了。 表示转折关系的关联词，表现出作者 对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
产生兴趣——蜜蜂真的有辨认方向的能力
蜜 蜂 实验研究 放蜜蜂——测能力 看蜂窝——解疑问
状元成才路
捉蜜蜂——做记号
状元成才路
严善 谨于 求观 实察
得出结论——“我”无法解释的本能
状元成才路
状元成才路
本文真实地纪录了作者 为证实蜜蜂有没有辨认方向
的能力而进行的一次实验，
表明了作者严谨的科学态度
和求实的科学作风。
勤劳的蜜蜂 人们常说“勤劳的蜜蜂”，这一点也不夸 张。在晴朗的天气里，蜜蜂总是在野外忙碌着。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜， 一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地 球三四圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回密巢， 告诉同伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不 到一百米,他们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果 蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
列数字 的说明方法来说 作者运用了________ 四公里 ” 过程 及结果。“________ 明自己的实验______ 三刻钟 ”“________ 两只 ”等都是具体的 “________
数字，它们的运用既准确客观地反映了 实际 情况，又有较强的_______ 说服力 。 ______
三、课外积累。 蜂 【唐】罗隐
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
1.作者为什么要做这个实验？ 听说 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪 里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
状元成才路
表明不一定真实可靠，因此这既成了 “我”做试验的原因，也体现了“我”求 实的科学态度。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
2.实验是如何进行的？结果怎样？
一、看拼音，写词语。
zhǔn què wú wù bāo kuò
（ 准确无误
yán tú （ 沿途 ）
）
（ 包括 ）
jiǎn chá （ 检查 ）
mò shēnɡ （ 陌生 ）
二、课内阅读。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜
蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上
做了白色记号，然后放了出来。
也就是说，在大约三刻钟的时间里，那 两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花 粉的时间。
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
状元成才路
采得百花成蜜后，
状元成才路
为谁辛苦为谁甜？
状元成才路
状元成才路
1. 查查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
2. 观察一种小动物，试着写一写。
远的家呢？
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远
的家。
反问的语气，起强调作用。
在回家的路上“我”有什么推测？结果怎样？ 推测 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家
了。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
过渡句——承上启下
状元成才路
可以初步断定蜜蜂具有辨别方向的能力。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红 红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只 两点四十分 蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里， 肚皮下面还沾着花粉呢。”
捉自家草料棚的蜜蜂——便
于观察
给蜜蜂做记号——与其他蜜
蜂区分
思考：作者为什么要走了四公里路才放
飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？
走了四公里路放飞蜜蜂——因为路稍远一
些，更能说明问题
叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回
来的时间
思考：这一系列实验过程体现了作者怎
样的科学态度？ 这一系列实验过程，充分体现了作者严
谨的科学态度，说明他不仅观察得认真，而
且用心思考。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 二十只左右 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风， 好像 大概 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可 几乎 以减少阻力。
状元成才路
几
状元成才路
状元成才路
状元成才路
jī 几乎 jǐ 几本书
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥
辨认 包括 沿途
tú kuò
大概 检查 陌生
ɡài
zǔ
阻力 准确无误
què wù
kuà nì
跨进 逆风
jiǎn chá mò
chāo
超常
概 超
状元成才路 状元成才路 状元成才路
陌 逆
途
阻
状元成才路
括
误
上下结构
左中右结构
左 右 结 构
蜜 蜂 辨 阻 跨 括
检 查 确 误 途 陌
状元成才路 状元成才路 状元成才路
14 蜜 蜂
法布尔（1823—1915），法
国著名的昆虫学家、科普作家。
主要作品:《昆虫记》《自
状元成才路
状元成才路
然科学编年史》等。
状元成才路 状元成才路
自读课文：
读准字音，读顺句子，读通课文，并给每 个自然段标上序号。 想一想课文讲了一件什么事？
mì fēnɡ biàn
蜜蜂
几乎 辨认
） ）
4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或
辨认
识别 ______
推断 ______
陌生
准确 阻力
熟悉 ______
错误 ______
推测
寻找 包括
寻觅 ______
包含 ______
动力 ______
平静 ______
激动
想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作 者做了一个证实蜜蜂 是否有辨认方向的能 力的实验的事情。
3.作者得出了什么结论？在文中找一找。 蜜蜂靠的不是超常 的记忆力，而是一种我 无法解释的本能。
你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？
蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？ 生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂 通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出 蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其 他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
实验过程
捉蜜蜂——做记号 ① 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一 ② 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在 蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后 放了出来。 放蜜蜂——测能力
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
思考：作者为什么要捉自家草料棚的蜜 蜂？还在它们身上做记号呢？
蜜蜂对人类的第一大贡献是为植物授粉。当 蜜蜂从一朵花飞到另一朵花采集花粉时，就起到 了植物授粉的作用。据研究，果树、蔬菜及其他 农作物，有蜜蜂授粉，可以使产量提高20%—35%， 朱德元帅曾经称赞小蜜蜂是“月下老人”。蜜蜂 对人类的第二大贡献，是为人类酿造和提供了蜂 蜜、蜂王浆、蜂胶等自然界中完美的天然保健品！
半包围结构
状元成才路
将上面的生字按结构分类。
biàn
辨
“辛”竖为悬针竖。
结构： 左中右 部首： 辛 左部的“辛”竖改为撇；右部的 书写指导：
填一填
1. 正确，没有差错。 （ 准确无误 ）
2. 根据已经知道的事情来想象不知道的事 情。 （ 推测 ）
3. 表示十分接近；差不多。（ 认定某一对象。 （
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来， 身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。
状元成ห้องสมุดไป่ตู้路
看蜂窝——解疑问
状元成才路 状元成才路 状元成才路
jǐn 尽管 尽 实验结果 jìn 尽力 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只 没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它 尽管 但 们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它 们确确实实飞回来了。 表示转折关系的关联词，表现出作者 对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
产生兴趣——蜜蜂真的有辨认方向的能力
蜜 蜂 实验研究 放蜜蜂——测能力 看蜂窝——解疑问
状元成才路
捉蜜蜂——做记号
状元成才路
严善 谨于 求观 实察
得出结论——“我”无法解释的本能
状元成才路
状元成才路
本文真实地纪录了作者 为证实蜜蜂有没有辨认方向
的能力而进行的一次实验，
表明了作者严谨的科学态度
和求实的科学作风。
勤劳的蜜蜂 人们常说“勤劳的蜜蜂”，这一点也不夸 张。在晴朗的天气里，蜜蜂总是在野外忙碌着。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜， 一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地 球三四圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回密巢， 告诉同伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不 到一百米,他们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果 蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
列数字 的说明方法来说 作者运用了________ 四公里 ” 过程 及结果。“________ 明自己的实验______ 三刻钟 ”“________ 两只 ”等都是具体的 “________
数字，它们的运用既准确客观地反映了 实际 情况，又有较强的_______ 说服力 。 ______
三、课外积累。 蜂 【唐】罗隐
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
1.作者为什么要做这个实验？ 听说 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪 里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
状元成才路
表明不一定真实可靠，因此这既成了 “我”做试验的原因，也体现了“我”求 实的科学态度。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
2.实验是如何进行的？结果怎样？
一、看拼音，写词语。
zhǔn què wú wù bāo kuò
（ 准确无误
yán tú （ 沿途 ）
）
（ 包括 ）
jiǎn chá （ 检查 ）
mò shēnɡ （ 陌生 ）
二、课内阅读。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜
蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上
做了白色记号，然后放了出来。
也就是说，在大约三刻钟的时间里，那 两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花 粉的时间。
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
状元成才路
采得百花成蜜后，
状元成才路
为谁辛苦为谁甜？
状元成才路
状元成才路
1. 查查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
2. 观察一种小动物，试着写一写。
远的家呢？
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远
的家。
反问的语气，起强调作用。
在回家的路上“我”有什么推测？结果怎样？ 推测 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家
了。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
过渡句——承上启下
状元成才路
可以初步断定蜜蜂具有辨别方向的能力。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红 红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只 两点四十分 蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里， 肚皮下面还沾着花粉呢。”
捉自家草料棚的蜜蜂——便
于观察
给蜜蜂做记号——与其他蜜
蜂区分
思考：作者为什么要走了四公里路才放
飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？
走了四公里路放飞蜜蜂——因为路稍远一
些，更能说明问题
叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回
来的时间
思考：这一系列实验过程体现了作者怎
样的科学态度？ 这一系列实验过程，充分体现了作者严
谨的科学态度，说明他不仅观察得认真，而
且用心思考。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 二十只左右 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风， 好像 大概 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可 几乎 以减少阻力。
状元成才路
几
状元成才路
状元成才路
状元成才路
jī 几乎 jǐ 几本书
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥
辨认 包括 沿途
tú kuò
大概 检查 陌生
ɡài
zǔ
阻力 准确无误
què wù
kuà nì
跨进 逆风
jiǎn chá mò
chāo
超常
概 超
状元成才路 状元成才路 状元成才路
陌 逆
途
阻
状元成才路
括
误
上下结构
左中右结构
左 右 结 构
蜜 蜂 辨 阻 跨 括
检 查 确 误 途 陌
状元成才路 状元成才路 状元成才路
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部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT课件
这些都是作者的推测，充分体现了作者 严谨的科学态度和善于观察思考的品质。
二十只左右 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可
以减少阻力。
jī 几乎
几
jǐ 几本书
说明作者观察得很仔 细，体现科普说明文用词 的准确性。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
蜜蜂辨阻跨括左
右
检
查
确
误
途
陌
结 构
半包围结构 将上面的生字按结构分类。
辨 biàn
结构： 左中右 部首： 辛
书写指导：左部的“辛”竖改为撇；右部的 “辛”竖为悬针竖。
填一填
1. 正确，没有差错。
（准确无误 ）
2. 根据已经知道的事情来想象 表示十分接近；差不多。（ 几乎 ）
4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或
认定某一对象。
（ 辨认 ）
辨认 推测 寻找 包括
_识__别___ _推__断___ _寻__觅___ _包__含___
陌生 准确 阻力 激动
_熟__悉___ _错__误___ _动__力___ _平__静___
想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作 者做了一个证实蜜蜂 是否有辨认方向的能 力的实验的事情。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右 音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至 造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三 横要紧凑、下横要长。
我会写
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
部编版三年级语文下册《蜜蜂》精品课件
是蜂巢的俗称蜂群生活和繁殖后代的处蜂窝采花粉采集花粉的工蜂在出巢采集前先吃一点蜂蜜到蜜囊里然后飞进花丛中丌时用上腭和前足将花粉粒刮下来同时用带来的蜂蜜将花粉润湿使花粉粘住
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。 谜底：蜜蜂
（打一昆虫）
上节课我们领略了植物王国的奇妙， 这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜 蜂的奥秘。
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风 飞得低
在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
➢ 画一画：画出能表示作者试验做法 的词语或句子。
试验步骤
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第三步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们的背 上做了白色的记号。 第四步 把蜜蜂都放出来。
将实验步骤用“先……接 着……然后……最后……”来说一 说，再给同桌说一说。
法布尔（1823—1915）法国著
名科学家、科普作家。从小生 活贫困，他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性。 代表作：《昆虫记》
《昆虫记》 共十册，每章详
细、深刻地描绘了一种或几种昆虫 的生活。《昆虫记》不仅充满着对 生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔 探求真相、追求真理的精神。《昆 虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。 谜底：蜜蜂
（打一昆虫）
上节课我们领略了植物王国的奇妙， 这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜 蜂的奥秘。
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风 飞得低
在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
➢ 画一画：画出能表示作者试验做法 的词语或句子。
试验步骤
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第三步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们的背 上做了白色的记号。 第四步 把蜜蜂都放出来。
将实验步骤用“先……接 着……然后……最后……”来说一 说，再给同桌说一说。
法布尔（1823—1915）法国著
名科学家、科普作家。从小生 活贫困，他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性。 代表作：《昆虫记》
《昆虫记》 共十册，每章详
细、深刻地描绘了一种或几种昆虫 的生活。《昆虫记》不仅充满着对 生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔 探求真相、追求真理的精神。《昆 虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件PPT(精品)
1.说一说 2.请四人小组讨论一下你的感受！
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
2023春统编版三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》授课课件
我做过把水杯倒 过来不让水流出 来的实验。
证明是什么 不让水从倒 过来的水杯 里流出来。
我推测过。
作者为什么要做这个实验？放飞蜜蜂后作者做了什 么推测？他是依据什么来推测的？结果证实了什么？
法布尔为了证实蜜蜂有辨认方向的能力， 做了一个实验。放飞蜜蜂后，他根据放飞 的路程，当时风大导致蜜蜂飞得很低的情 况，推测蜜蜂可能找不到回家的路。实验 结果证实蜜蜂的确有辨认方向的能力。
准确无误
确确实实
尝试概述实验结论，填写课后练习第一题图表中的 “实验结论”。
蜜蜂确确实实具有 辨认方向的能力。
你从“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法 解释的本能。”这句话中体会到了什么？
作者用“不是……而是 ……”这组关联词语，表达 自己对实验结果的思考，语 言严谨、客观。
指导书写，布置作业
研读课文，了解实验目的和结论 默读课文思考：法布尔要做什么实验？他为什么要做这个实验？
法布尔要做的实验 是看看蜜蜂有没有 辨认方向的能力。
他听说蜜蜂有辨认方 向的能力，想知道这 是不是真的，所以要 做这个实验。
读句子“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪 里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”说说你从 “听说”这个词中体会到了什么。
参考答案： 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里 路，这还包括了采花粉的时间。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
资料袋。
点拨：首先要认真阅读，继而记忆重点词句。如，法布 尔是哪国人？是干什么的？本文选自什么作品？这部作 品有什么特点？法布尔的名言有什么？
小结：
当法布尔听女儿说两只蜜蜂两点 四十分飞回蜂窝时，他就开始思 考了，他联系放飞蜜蜂的时间， 判断出两只小蜜蜂飞回来用了大 约三刻钟。
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件
品读释疑
通过上节课的预习，请你说说课文讲了一件什么事。
本文主要讲了作者做了 一个证实蜜蜂是否有辨认方 向的能力的实验的事情。
首先，通过课后资料袋或查阅法布尔的资料，了解法布尔的 基本情况。然后，默读课文，弄清法布尔做这项实验的原因及整 个实验的过程。研读法布尔在实验过程中观察到的情况及内心的 想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神。最后，借助课 后的图表，从整体上了解课文的表达顺序。重点学习把实验的过 程写清楚的写作方法。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蜜蜂 辨认 阻力 跨步 包括 检查 沿途 陌生 听说 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 准确 无误 确实
课堂小结
填一填。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂是否有
辨认方向 的能力，通过试验，得知蜜蜂的这个能力不是 靠超常的记忆力，而是靠 一种无法解释的本能 。
蜜蜂找不到家。
读课文第2自然段，说说实验的过程。 先在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放
在纸袋里。然后让“小女儿”守在蜂窝旁，自己带着蜜 蜂走到四公里外的地方，在它们身上做白色标记，把它 们放飞。第二天检查蜂窝，检查蜜蜂是否飞回来了，了 解飞回的蜜蜂的数量。
过渡句
“推测”一词表现了作 者善于思考的品质。
自由读第1自然段，说一说：法布 尔为什么想做实验？
“听说”一词用得好，突出作者不
实验目的 轻信盲从、讲求实证的工作态度。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无 论飞到哪里，它总是可以回到原处。 我想做个实验。
“无论……总是……”是表示条件关 系的复句，表明蜜蜂辨认方向的能力非
常强。
自由读第2-7自然段，想一想：法 布尔是怎样做实验的？
(新)部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质课件
第一课时
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.将要求认读的字词圈画出来，借助拼音
读准字音。 3.思考：法布尔是怎么进行研究的？
gài
大概
nì
逆风
jìn
将近
zǔ
阻力
tú
沿途
cè
推测
哪和些同词桌语互不相理读解，？读 我们借准助字上音下。文来理解。
kuò
包括
wù
准确无误
mò
陌生
jǐn
尽管
实验结论。我们通过结 论可以肯定的是蜜蜂确实能 辨别方向，无法解释的是它 为什么具有这种能力。
小蜜蜂为什么会有 这种能力？看看法布尔 怎么说的。
将来这个“无法 解释的本能”法布尔 能解释吗？
根据所学内容，将下列示意图补充完整。
实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力
捉蜜蜂、放纸袋、走 四公里外、做记号、 放蜜蜂。
第二天我检查蜂窝 时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。
……
找出来，和 同桌互相读一读。
其实蜜蜂身上还有好多小 秘密，等着爱思考、细心观察 的孩子去发现呢！根据你所了 解的蜜蜂的有关知识，办一份 手抄报吧！
严谨 细心观察
பைடு நூலகம்
蜜蜂 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验步骤：捉、放、走、放
实验结论：不是超常记忆力，而是无法解释 的本能。
检查
如果你就是这十五只蜜 蜂中的一只，在途中你可能 遇到哪些事情？
预设：一出纸袋，我被大风刮得头昏 脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过 来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂， 它告诉我附近有个很漂亮的小花园， 我就跟它一起去转了一圈，采了很多 花蜜……
14《蜜蜂》(课件)部编版语文三年级下册
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二 天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜 蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确 无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜 在回家的路上,我推测蜜蜂可
能找不到家了。没等我跨进家门, 小女儿就冲过来,脸红红的,看上
书写指导：左窄右宽，百字上 横位置比左边稍低、要长，短 撇靠左，日字要窄一些。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论 飞到哪里，它总是可以回到原处。我想 做个试验。
课文主要讲了生物学家法布尔做了 一个试验，为了验证蜜蜂是否具有辨认 方向的能力。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜 蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜 蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋， 把它们放出来。
书写指导：木字要扁宽、撇 和捺舒展，日字扁窄，最下 横要长、平直有力。
学习生字
kuà
跨进 跨
结构：左右 音序：K 部首：足 组词：跨过 移山跨海 造句：小明飞跑着跨进了家门。
书写指导：足旁窄小，大字要 扁、撇和捺外展，亏字首竖要 短、折竖要长、都向左拉。
学习生字
mò
陌生 陌
结构：左右 音序：M 部首：阝 组词：阡陌 视如陌路 造句：我对这座城市非常陌生。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好象在寻找回家的方向。这时候起风了， 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这 样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低， 怎么能看到遥远的家呢？
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做 了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。这 时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减 少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
部编版三年级下册语文《蜜蜂》PPT电子课件
2.蜜蜂向四面飞散。（扩句） 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
关于蜜蜂的古诗
蜂
【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛 开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花 蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
含有“蜂”字的四字词语 蜂拥而上 招蜂引蝶 狂蜂浪蝶 蜂目豺声 蜂屯蚁聚 蜂腰猿背
初读感知
2.课文开头的“听说”一词能否删掉，为什么? 不能删掉。“听说”是听别人说的意思，表示不确定。因为 “我”不确定这种说法是否准确，所以才想做实验验证一下， 这体现本文的语言十分严谨、客观。 3.法布尔是如何得到实验结论的呢？让我们一起来读读实验 过程。朗读第二自然段，思考：法布尔做了什么？ 捉蜜蜂，放进纸袋，走四公里路，打开纸袋，做记号，放飞 蜜蜂
14.蜜蜂
第1课时
同学们，我们经常能在公园看到蜜蜂采蜜，蜜蜂在 离蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能“跋山涉水”地回 到家，为什么它们从不迷路呢？法国昆虫学家法布尔做 了一个有趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。那 么，法布尔是怎么做的呢？现在就让我们一起到文中去 看看吧！
助学资料
法布尔（1823—1915） 生平简介：法国著名昆虫学家、文学家， 被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗 人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟 虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆 虫，真实地记录下昆虫的本能与习性，并 创作了大量与之相关的作品。 主要作品：《昆虫记》
4.读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？ 圈出句中你觉得用得好的词。 ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找 回家的方向。 ◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。
关于蜜蜂的古诗
蜂
【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛 开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花 蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
含有“蜂”字的四字词语 蜂拥而上 招蜂引蝶 狂蜂浪蝶 蜂目豺声 蜂屯蚁聚 蜂腰猿背
初读感知
2.课文开头的“听说”一词能否删掉，为什么? 不能删掉。“听说”是听别人说的意思，表示不确定。因为 “我”不确定这种说法是否准确，所以才想做实验验证一下， 这体现本文的语言十分严谨、客观。 3.法布尔是如何得到实验结论的呢？让我们一起来读读实验 过程。朗读第二自然段，思考：法布尔做了什么？ 捉蜜蜂，放进纸袋，走四公里路，打开纸袋，做记号，放飞 蜜蜂
14.蜜蜂
第1课时
同学们，我们经常能在公园看到蜜蜂采蜜，蜜蜂在 离蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能“跋山涉水”地回 到家，为什么它们从不迷路呢？法国昆虫学家法布尔做 了一个有趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。那 么，法布尔是怎么做的呢？现在就让我们一起到文中去 看看吧！
助学资料
法布尔（1823—1915） 生平简介：法国著名昆虫学家、文学家， 被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗 人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟 虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆 虫，真实地记录下昆虫的本能与习性，并 创作了大量与之相关的作品。 主要作品：《昆虫记》
4.读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？ 圈出句中你觉得用得好的词。 ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找 回家的方向。 ◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。
【统编版】《蜜蜂》优质PPT课件﹍三年级下册第14课
并记录； 3.分析记录的数据，看看结果。 试验结论：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有密切的关系，但也不是唯 一的原因。
求实的科学作风。(难点)
作者做了一个什么试验、为什么 要做这个试验？(串珠问题1)
交代了做实验的原因。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无
论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者为什么想做个试验? 从中可以体会到什么?
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向 的能力,是“听说”的就不一定真实可靠， 这是做试验的原因;从中可以体会到作者 不轻信盲从、求实的科学态度。
怎么能看到遥远的家呢？
这句心理描写表现出作 者是一个善于思考的人。 反问句，强调了作者担心 蜜蜂找不到家。
品析心理描写的手法
概念：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征 的一种描写方法。 作用：揭示人物内心，刻画人物性格。 答题模式：……词语写出了人物的……思想，刻画了人物的……性 格(品质)。 运用：第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。
组词：蜜饯 甜言蜜语
造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指导：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右
音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三
造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。 横要紧凑、下横要长。
我会写
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
求实的科学作风。(难点)
作者做了一个什么试验、为什么 要做这个试验？(串珠问题1)
交代了做实验的原因。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无
论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者为什么想做个试验? 从中可以体会到什么?
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向 的能力,是“听说”的就不一定真实可靠， 这是做试验的原因;从中可以体会到作者 不轻信盲从、求实的科学态度。
怎么能看到遥远的家呢？
这句心理描写表现出作 者是一个善于思考的人。 反问句，强调了作者担心 蜜蜂找不到家。
品析心理描写的手法
概念：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征 的一种描写方法。 作用：揭示人物内心，刻画人物性格。 答题模式：……词语写出了人物的……思想，刻画了人物的……性 格(品质)。 运用：第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。
组词：蜜饯 甜言蜜语
造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指导：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右
音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三
造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。 横要紧凑、下横要长。
我会写
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
统编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
jiǎn chá
yán tú
mò shēng
què rèn wú wù
（检 查 ） （ 沿 途 ） （ 陌 生 ) （确 认 无 误 ）
二、比一比，组词语
蜜（ 蜜蜂 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 阻（ 阻止 ） 检（ 检查 ）
密（ 告密 ） 峰（ 山峰 ） 租（ 出租 ） 捡（ 捡起 ）
课堂总结
本节课我们学习了生字词，为我 们明天探究法布尔的实验做了充足的 准备，明天就让我们一探究竟吧！
作业布置
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄在积累本上。 2.继续预习课文。
板书设计
14.蜜蜂
法布尔 《昆虫记》 蜜蜂辨阻跨括 检查确误途陌
第四单元·第14课
蜜蜂
第二课时
复习导入
蜜蜂 辨认 遥远 跨进 蜂窝 迷失 陌生 超常 准确无误
大概 阻力 包括 检查 逆风 沿途 解释 确确实实
新知讲解
整体感知 回顾交流：《蜜蜂》这篇课文的主要内容是什么？
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
多音字学习
mēn 闷热
闷
mèn 愁闷
字歌
心里很烦闷（mèn）， 只因天气闷（mēn）。 闷（mēn）声无言语， 愁闷（mèn）不开心。
多音字学习
jī 几率
几
jǐ 几何
辨析
❶表示“小或矮的桌子”“差一点儿， 近乎”“苗头”时，读jī，如，茶几、 几乎。 ❷表示“询问数量多少”“不定的数目” 时，读，如jǐ，几个、几何。
既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？ 不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。
新知讲解
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也带着花粉。第二天我检查蜂窝