2011年修改版初中英语课程标准试题
《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、单项选择（共 分，每小题 分）（ ） 、日常教学中的评价应该以♉♉♉♉♉♉♉♉♉为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
✌、阶段性评价 、形成性评价 、终结性评价（ ） 、终结性评价着重考查学生的♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉能力。
✌、综合语言运用 、对教材知识的掌握 、对应考试（ ） 、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ♉♉♉♉♉♉♉♉级要求。
✌、一 、三 、五（ ） 、义务教育阶段，应保证每周♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉次英语教学活动。
✌、三至四 、四至五 、五至六（ ） 、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于♉♉♉♉♉♉小时。
✌、 、 、 （ ） 、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：♉♉♉♉♉♉✌、定语从句 、被动语态 、直接引语变间接引语（ ） 、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：✌、自然 、文学与艺术 、世界和环境（ ） 、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习♉♉♉♉♉♉♉个单词。
✌、 、 、 （ ） 、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到 以上。
✌、 万词 、 万词 、 万词（ ） 、新课标在附录 评价方法与案例中给出了评分标准。
✌、五级写作 、三至五级口试 、听力测试二、多选题（共 分，每小题 分）（ ） 综合语言运用能力包括：✌语言技能 情感态度 教学评价 学习策略 ☜文化意识（ ） 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为♉♉♉♉♉♉♉的重要工具。
✌文化意识 国际交往 科技交流 文化交流（ ） 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的♉♉♉♉♉♉✌练习册 录像带 挂图 教学实物 ☜计算机软件（ ） 平时的教学要避免♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（每小题2分，共30分）1、语言技能主要包括听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中语言技能一级的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
6、研究策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、科学性、趣味性原则、灵活性。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用学生资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括形成性评价和终结性评价。
12、评价要服务教学、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、研究策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人评价与学生互评相结合等。
15、二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（每小题10分，共30分）1、义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步掌握英语语言的基本知识和技能，能够进行简单的英语交际，具有初步的跨文化交际能力，积极探究和了解英语国家和地区的文化，具有英语研究的兴趣和能力，为终身研究打下基础。
2、英语课程标准的基本理念是以学生为中心，注重学生的语言实际应用能力和跨文化交际能力的培养，注重学生的情感态度和研究策略的培养，注重教学过程的多样性和灵活性，注重教学资源的多样性和开发利用。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
在这个阶段，英语教学不仅要培养学生的语言技能和知识，还要注重培养学生的情感态度、研究策略和文化意识等方面。
2.在九级目标体系中，小学四年级应完成1级目标，6年级结束时应达到2级目标。
这个目标体系是为了帮助学生逐步掌握英语的基础知识和技能，从而实现初步的综合语言运用能力。
3.评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
这种评价方式能够全面地了解学生的研究情况和进步情况，帮助教师更好地指导学生。
4.教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。
这种教学建议能够帮助学生更好地掌握英语，提高他们的实际语言运用能力。
5.英语课程的总目标是：通过英语研究使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
这个总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识等五个方面，是英语教学的总体指导思想。
6.学生在义务教育阶段应该研究和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。
这些基础知识是英语研究的基础，也是学生掌握英语的必要条件。
7.判断题：1.√；2.x；3.x；4.√；5.x；6.√；7.x；8.x；9.x；10.x。
8.语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词。
读写能力是英语研究的基础，学生需要通过阅读和写作来巩固和提高自己的语言能力。
9.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
教师的教学方法和教学设计对学生的研究效果有着至关重要的影响，因此需要注重教学方法和教学设计的创新和改进。
10.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
说唱能力是英语研究的重要方面，学生需要通过模仿和练来提高自己的口语表达能力。
11.判定一节课的是否有实效最重要标准是看是否完成了知识和能力培养目标。
义务教育英语新课程标准(2011版)试题及答案
义务教育英语新课程标准(2011版)试题及答案义务教育英语新课程标准（2011版）试题及答案一、填空（每空1分，共20分）2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到级，93、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4 及这些技能的综合运用。
其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。
二、简答（每题15分，共60分）1、简述英语课程的基本理念。
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
2、简述义务教育阶段的总目标。
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
3、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4、简述情感态度的二级目标。
能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。
三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
英语教学建议：1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。
2011英语新课程标准
2011英语新课程标准测试题学校____________ 姓名____________一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为____ ___个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。
6、学习策略：认知策略，____________，___________ ，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、_______。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。
11、评价体系包括___________和终结性评价12、评价要__________、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。
15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
初中英语新课程标准2011版新课标考试试题及答案
英语新课程标准（2011版）试题答案
姓名__________ 成绩___________
一、填空（每空1分，共20分）
1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。
2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达到____级。
3、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____、_____ 、
_____、_____等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中____ 和____是理解的技能，_____和______是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见
__________ 和________。
二、简答（每题15分，共60分）
1、简述英语课程的基本理念。
2、简述义务教育阶段的总目标。
3、简述英语学习策略及其分类。
4、简述情感态度的二级目标。
三、论述（20分）
课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
教师专业知识测试-义务教育英语课程标准2011年版初中卷简答题(二)
教师专业知识测试-义务教育英语课程标准2011年版初中卷简答题（二）
学校：姓名：成绩:
注意：卷面整洁、字迹清晰。
每题5分，共20个题，试卷满分100分。
答案详见义务教育英语课程标准（2011年版）。
1.语言技能五级读技能的标准是什么？
答：
2.语言技能五级写技能的标准是什么？
答：
3.语言知识五级语音知识的标准是什么？
答：
4.语言知识五级词汇知识的标准是什么？答：
5.语言知识五级语法知识的标准是什么？答：
6.语言知识五级功能知识的标准是什么？答：
7.语言知识五级话题知识的标准是什么？答：
8.情感态度五级的标准是什么？
答：
9.学习策略五级认知策略的标准是什么？答：
10.学习策略五级调控策略的标准是什么？答：
11.学习策略五级交际策略的标准是什么？答：
12.学习策略五级资源策略的标准是什么？答：
13.文化意识五级的标准是什么？
答：
14.义务教育英语课程标准（2011年版）提出的教学建议有哪些？答：
15.教师在教学中，应该怎样面向全体学生？
答：
16.在学生的语言学习和实践活动中，教师应该处理好哪些关系？答：
17.教师应该怎样做使教学活动更加有效？
答：
18.教师应该怎样加强学习策略指导？
答：
19.教师应该怎样培养学生的跨文化交际意识？
答：
20.教师应该怎样结合实际教学需要，创造性地使用教材？答：。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语新课程标准（2011版）测试卷学校姓名__________ 成绩___________一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。
7、二、判断题。
（共10分）1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。
（√）2、备课就是写教案。
（x）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。
（x）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（√）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
（x）6、小学二级基本词汇是423个。
（√）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。
（x）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。
（x）9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。
（x）10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。
（x）三、单项选择题。
（共20分）1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确（ D ）。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。
A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（）。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是（ D ）。
A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。
处理活动与课本关系的最好办法是（ B ）。
A．用活动吸附、处理课本B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动，课外读课本7、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中（ A ）的目标要求。
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、一、填空（50分）
1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。
2、这一课程体系以培养学生的（综合语言运用能力）为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即（语言技能）、（语言知识）、（情感态度）、（学习策略）和文化意识。
3、设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有（整体）性、（灵活）性和（开放）性。
4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，（ 4 ）年级应完成一级目标，（6）年级完成二级目标；课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周（三至四）次教学活动，周课时总时间不少于（80~90）分钟。
5、英语的语言技能主要包括（听、说、读、写）等方面的技能以及这些技能的（综合运用能力）。
6、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的（多元化），评价形式的（多样化），评价内容的（多维化）。
评价应反映（以人为本）的教育理念，突出学生的（主体地位），发挥学生在评价过程中的积极作用。
7、教材编写应体现以下（思想性）原则、（科学性）原则、（趣味性）原则、（灵活性）原则。
简答题：
1．英语课程六条基本理念是什么？（6条）
1）
2）
3）
4）
5）
6）
2．义务教育阶段英语课程的总目标是什么？
________________________________________________________________________________ _______
3．以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，它们各包含了哪些内容？
1）语言技能：
2）语言知识：
3）情感态度：
4）学习策略：
5）文化意识：
4．简述语言技能三级关于“写”的的标准。
1．能正确使用常用的标点符号。
2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息。
3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。
4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事
5．简要说明《标准》中“学习策略”所包括的四个方面。
1．认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；
2．调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；
3．交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；
4．资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。
6.课程标准所提出的八大教学建议是什么？
1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
2．注重语言实臆，培养学生的语言运用能力
3．加强学习策略指导，培养学生白主学习能力
4．培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能历
5．结台实际教学需要，甸遗性地使用袭材
6．合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
7．组织生动蓿谴的操外蓿动．拓展学生的学习渠道
8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求
7．简述《课标》对教师提高专业水平的要求。
1．更新学科专业知识，提高语言素养。
2．不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。
3．开展教学反思，促进专业可持续发展。
8．《课标》对评价的九大建议是什么?
1）充分发挥评价的积极导向作用
2）体现学生在评价中的主体地位
3）依据操稆目标要求确定评价内害与标准
4）注意评价方法的合理性和多样性
5）形成性评价要有利于监控和促进薮与学的过程
6）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
7）注意处理教学与评价的关系
8）小学的评价应以激励学生学习为主
9）合理设计和实蜘中毕业学业考试
9．简述英语学业考试的命题应遵守的六项原则：
1．要依据本标准来确定考查内容与标准。
2．要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。
3．要充分孝虑学生的实际生活和身心发展水平。
4．要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。
5．要确保试题的信度和教度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。
6．要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制订评分标准。
10．简述“课程资源开发与利用”的四条建议
1）开发与利用教材资源
2）开发与利用学校资源
3）开发与利用网络资源
4）开发与利用学生资源
2。