人物与环境教学设计
人物与环境(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解人物与环境关系的基本概念。在文学作品中，环境描写可以衬托人物性格、推动情节发展，表达情感。这是文学创作中不可或缺的元素，对于增强作品的表现力至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，《狼和小羊》的故事。分析故事中环境描写如何暗示狼的狡猾性格，以及这种描写对故事发展的影响。
二、核心素养目标
《人物与环境》教学设计以提升学生语文核心素养为目标，紧密联系新教材要求。主要涵盖以下方面：1.增强学生对文本的理解与分析能力，通过分析课文中的环境描写，深入把握人物性格特点及其与环境的关系；2.培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏并创造性地运用环境描写表达人物情感；3.提高学生的表达与交流能力，学会运用所学知识，进行有针对性的写作训练，将环境与人物紧密结合，使作文更具表现力。通过本章节学习，使学生语文素养在理解、审美、表达三方面得到全面提升。
（3）运用环境描写表达人物情感：学生在写作时，可能不知道如何运用环境描写来表达人物情感。教师应通过示例和练习，指导学生如何将环境与人物情感有机结合，使作文更具表现力。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下策略：
-对环境描写与人物性格的关系进行详细讲解，通过对比、举例等方法，使学生深入理解这一关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调环境描写对人物性格的衬托和环境影响人物行为这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同故事中的环境描写，帮助学生理解这些概念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环境描写相关的问题，如“环境如何影响人物情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试通过环境描写来表达一个人物的情感变化。
三年级第4课《人物与环境》教学设计
一、考考你：
1、教师展示几幅图片，引导学生对比观察：画面人物不变，环境不同，画面有什么特点？
小结：人物的活动内容不同，画面的趣味也不同。
2、教师出示不同的衣着、发饰图片，补充到不同场景的人物上，看看画面效果有什么变化？
小结：人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态、想象合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能成为和谐完美的整体。
课题
人物与环境
教时
第4课
执教
日期
教 学 目 标
一、教学目标
1、了解绘画创作中人物与环境的彼此呼应、和谐统一的关系。
2、利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力
3、引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析
3、小组讨论
人物动态相同，改变人物的位置与方向，呈现的画面又有什么特点？
4、对比观察：出示三幅人物动态相同，背景环境有简单到丰富的作品，说一说哪幅表现的更好？为什么？
小结：在添画背景环境时要尽量具体，在画面中体现出丰富的内容。
第二课时
二、学生创作
1、根据提供的人物造型，添加适当的背景，以及改变服装和人物方向，让画面更丰富有趣。
2、作业要求：构图饱满，想象力丰富，色彩搭配美观。
3、学生创作，教师巡回指导。
三、作品展评
1、谁的画面最有想象力？
2、谁的构图最饱满？
3、谁的色彩搭配最美观？
4、教师小结，鼓励表扬为主。
学生在老师的引导下对比观察，得出画面效果不同
学生根据老师的提问，总结得出人物与环境要统一。
美术教学中探索人物与环境的教案
一、引言美术教学是一门非常重要的课程，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以锻炼学生的观察力和手工制作能力。
在美术课程的教学中，人物和环境是非常重要的元素。
人物是美术作品中的灵魂，环境则是营造氛围的关键。
在美术教学中，探索人物与环境的教学是非常重要的。
二、人物与环境的概念人物是美术作品中非常重要的元素。
它们可以用来表达情感，传达信息和创造氛围。
人物包括人物形象，动物形象和其他生物形象。
在美术教学中，教师可以教授学生如何绘制人物，如何捕捉人物的表情和格调等。
环境是指一个场景的背景和氛围。
环境可以包括景色，建筑物以及天空等元素。
在美术作品中，环境可以用来衬托人物形象，同时也可以充当作品情感的表达者。
在美术教学中，教师可以通过教学方法和技巧，帮助学生掌握如何创造逼真和情感丰富的环境。
三、探索人物与环境的教学方法1. 观察力训练在美术教学中，观察力是非常重要的。
人物与环境的绘制需要良好的观察力和准确的表达能力。
在探索人物和环境的教学中，教师可以通过一系列观察力训练活动，帮助学生提高观察力。
比如，教师可以带领学生到户外进行实景绘画活动，让学生在自然环境中进行观察和绘画，从而提高学生的观察力和表达能力。
2. 色彩搭配训练在美术作品中，颜色是非常重要的因素之一。
在探索人物和环境的教学中，教师可以帮助学生掌握色彩搭配的技巧。
比如，教师可以通过教学案例，让学生了解不同颜色的表现效果，从而帮助学生掌握色彩搭配的技巧。
同时，教师也可以引导学生尝试自己的色彩搭配，从而提高学生的创造力。
3. 情感表达训练在美术作品中，情感是非常重要的因素之一。
在探索人物和环境的教学中，教师可以引导学生了解情感表达的重要性，同时帮助学生了解如何通过人物和环境的表现来传递情感。
比如，在教学过程中，教师可以通过教案，让学生观察到不同作品中的情感表达方式，并引导学生尝试自己的情感表达方式。
通过这种方法，学生可以更好地表达自己的情感，同时也可以让他们更好地体会和理解不同作品中表达的情感。
《人物与环境》美术教学设计
《人物与环境》美术教学设计教学目标：1. 了解人物与环境在美术创作中的重要性；2. 掌握描绘人物与环境的基本技巧和方法；3. 培养学生观察和表达的能力。
教学内容：1. 介绍人物与环境在美术创作中的意义和作用；2. 分析和学习描绘人物和环境的基本技巧和方法；3. 组织学生进行实践和创作，并进行相互评价。
教学步骤：步骤一：导入教师用图片或实物展示人物与环境的描绘作品，引导学生讨论人物与环境的关系，并讲解人物与环境在美术创作中的意义和作用。
步骤二：技法讲解教师讲解人物与环境的基本技巧和方法，包括：1. 视角选择：根据人物与环境的关系选择适合的视角，如鸟瞰、低角度等；2. 空间构图：通过透视和比例关系来营造人物与环境的空间感；3. 色彩运用：利用色彩的对比和渲染来突出人物与环境的主题；4. 细节表现：通过细致描绘人物和环境的细节来丰富作品的情感表达。
步骤三：实践创作1. 学生进行实践创作，根据老师的示范和讲解，选择一个人物与环境的主题，进行创作；2. 学生可以选择自然风景、城市街道、室内场景等不同的环境进行描绘；3. 在创作过程中，教师可以进行个别指导和辅助，帮助学生解决技巧和表达上的问题。
步骤四：作品展示和评价学生完成作品后，进行作品展示和评价。
学生可以按照一定的标准对彼此的作品进行评价，提出改进意见，并表达对他人作品的欣赏之处。
步骤五：总结教师对本节课内容进行总结，强调人物与环境在美术创作中的重要性和技巧方法的应用。
教学资源：1. 人物与环境的描绘作品图片或实物；2. 画笔、颜料、画板等绘画工具。
教学评价：1. 学生的实践作品；2. 学生的课堂参与度和讨论表现；3. 学生对他人作品的评价能力。
探索人物与环境教案
在教育教学中，探索人物与环境教学模式是一种非常重要且有效的教学方法。
它能够帮助学生主动学习、积极探索、自主发现，在课程学习和个人成长中都有着不可忽视的作用。
本文将从定义、特点、优势等方面探讨探索人物与环境教学模式，并结合实际案例分析其具体实现方式及教学效果。
一、探索人物与环境教学模式定义探索人物与环境教学是指培养学生对自己身处的环境以及人物的认识和理解能力。
在这一教学模式中，学生“探索环境”，“发现问题”，“寻找答案”，建立起自己的知识体系和认知方案，进而实现对教学内容的深刻理解和掌握。
二、探索人物与环境教学模式特点1.强调学生在课程学习中的主动性和探究性探索人物与环境教学模式是一种鼓励学生主动学习、自主探究的教学模式。
在这种教学模式下，学生是课程学习的主体，教师则扮演着引导者的角色。
学生在教师的引导下，通过自己的思考、探究，建立起自己的知识体系，掌握并运用相关知识。
2.注重学生的观察和发现能力探索人物与环境教学模式强调学生的观察和发现能力。
学生在课程中需要通过对身边人物和环境的观察，发现问题，进而经过调研和实践，寻找问题的答案。
这种方法有助于学生提高观察和分析问题的能力，增强他们的实际解决问题的能力。
3.强调课程学习与实践结合探索人物与环境教学模式非常注重课程学习与实践结合。
通过这种方法，学生能够将所学的知识应用到实践中，进而加强自己的认识和理解能力。
通过在实践中感受和理解所学知识，学生可以更加深刻地理解相关内容，进而掌握知识。
三、探索人物与环境教学模式的优势1.提高学生的主动学习能力探索人物与环境教学模式能够提高学生的主动学习能力。
在这个过程中，学生需要自己发现问题、寻找答案，进而思考如何将所学应用到实践中。
这种主动性的学习方式使得学生更容易理解和掌握知识。
2.激发学生的思考和创造力探索人物与环境教学模式能够激发学生的思考和创造力。
通过自主探究，学生能够在学习中产生自己的思考和想法。
这种学习方式能够促进学生的创新能力，进而培养其创造性思维。
小学美术三年级下册逆向教学设计《人物与环境》教案
提升
开创
拓展
作业要求：
1、构图饱满、有创意2、画面生动、色彩鲜明3、人物与环境和谐统一。播放优美的背景音乐，学生快乐创作
学生创作时，教师选择典型的学生作品来评价
1、说说你喜欢哪一幅？
2、介绍自己的作品给大家
3、教师选择典型的作品评价
借助投影仪，展示学生作品。今天我们学习了人物与环境，学会了根据相同的动态动作联想不同的环境，你们说环境重要吗？我们要如何与环境相处呐？播放FLASH。保护环境是我们每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔画出美丽的环境，而且能通过自己的实际行动来保护环境，爱护环境，而且还要向身边的家人、朋友、同学宣传，一起行动起来。让我们与环境和谐相处
资源
运用
通过网络搜集相关资料
教学与学习过程
二次备课
激趣
创境
开启
探究
课件展示学生熟悉的卡通形象引出课题，出示黄山图片，
1、问：走到迎客松脚下，你有什么感受？
第二站，来到首都北京，站在雄伟的天安门门前，
2、问：它又给你什么感受呐？
人物与环境有什么关系？
（板书板书：12、人物与环境）
一、大屏幕播放，正弯着腰的两个人物，他们可能在哪？正在做什么呐？想知道老师是怎么想的吗？课件展示添加环境后的画面。总结：图片中两位女士正在弯着腰在幽静的公园里捡着垃圾，因为添加了这些环境，我们才能更加清楚地理解人物的动作，所以人物与环境有着密不可分的重要关系。
强调人与环境的和谐共荣，培养学生观察生活和表现生活的能力。
体会热爱生活。激发对生活的热爱
思维目标；提高学生绘画表现力、想象力。
表现一副人物与环境和谐的画面
学习
重难点
教学重点：根据选择的人物造型想象，并合理地添加与形象相配的环境来突出由题。
【小学美术教学设计】人物与环境
《人物与环境》教学设计教学目标：1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
3、让学生通过讨论分析怎样根据老师提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
教学重难点：重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
难点：训练学生想象能力，对人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。
教学准备：教学课件、绘画工具材料、动作图片等。
教学过程：一、导入孩子们，今天咱们学习第四课《人物与环境》。
什么是环境呢？简单的说就是人们所在的周围地方与有关事物，一般分为自然环境与社会环境。
环境与人的关系非常密切。
二、作品欣赏评析1、首先我们来欣赏几幅画好吗？第一组：从这两幅画中你看到了什么？左边篮球运动员正在激烈的比赛中，两位运动员已经到了篮筐下，蓝色服装的运动员跳起来，蓝球已经离手，往篮筐飞去，黄衣运动员也跳起来拦截，远处观众席上观众们此起彼伏的加油呐喊声不断传来。
右边两位穿着华丽演出服的小丑正在认真表演中，黄绿色的丝带布满了舞台，仔细看，这两位演员的表演可真不一般呢！他们脚下可不是稳稳的地面，是平铺在圆柱上的木板呢，透过画面，你能不能感受到木板左右摇动的紧张？第二组：再看这两幅，你又从画面中看到什么？左边的画面中有两位舞台演员正在翩翩起舞，他们的舞姿一定非常非常优美，他们的配合一定非常非常默契！谁能看出来为什么老师这么评价？远处评委席上分数就告诉我们答案了。
再看两位演员服装，男演员穿着黑色燕尾服，女演员穿着华丽长裙，舞台上下都有七彩的灯光照射过来，让整个舞台也变成了彩色的。
右边这幅绘画可不是各种不同的舞台了，是我们生活中的场景。
春天来了，小草绿了，树木长出新的枝丫，从温暖的南方过冬的鸟儿们也要飞回北方了。
两位少先队员为归家的鸟儿准备了新的家准备放在大树枝丫上，大树太高了，他们努力踮起脚尖，看，小木屋放好了。
小组讨论：刚才孩子们欣赏了四副不同的作品，请和你的小伙伴一起讨论一下，刚才的作品中你看到有哪些不同？有没有相同点？环境都不相同，有激烈的赛场，有华丽的舞台，有春天的树林。
三年级美术教案：人物与环境的情感表达
三年级美术教案：人物与环境的情感表达一、教学目标1、培养学生对环境生态保护的意识。
2、提高学生的观察力和表现能力。
3、通过学习表现人物环境的情感，培养学生的情感表达能力。
4、掌握不同颜色的搭配方法，扩大学生的色彩知识面。
二、教学重点难点1、教学重点：掌握人物与环境的情感表达方法。
2、教学难点：由孩子自己设计人物和环境，表现出情感。
三、教学内容和方法1、通过对自然风景的观察，让学生体会自然风景对人的情感触动。
在自然风景中也能找到不同的情感。
例如，如果画小溪流经一座小房子，会让人感到平静和安逸。
2、提供不同色彩的搭配方法，例如暖色调，冷色调等，引导孩子掌握好色彩表达。
3、引导孩子通过练习表现自己所看到的和所想象的，从而找到自己的艺术表达方式。
四、教学实施步骤1、引导学生观察周围的环境。
2、通过教师提供的例子，向学生介绍人物与环境的情感表达方法。
3、教师提供一定的色彩知识，让学生尝试搭配出不同的情感。
4、学生自由发挥，设计自己的主题和人物。
5、老师指导学生修改并提供优化建议。
五、教学评价1、课堂上可以提前让学生准备材料，上课时统一分发。
2、学生可以在教师指导下，画出自己的设计图。
3、教师可以在教学结束后，整理出一份作品集，让学生把自己的作品提交上来。
4、教学评价以作品提交和作品分析为主，鼓励优秀作品。
同时，对于不足之处给予优化建议和指导。
六、教学资源教学资源可以包括教材、教具、设计图以及艺术篇幅的书籍。
老师还应注意在教学中提供一些实际的画布等物品，让学生能够真实地体验绘画的过程。
七、教学总结本教案以情感表达为中心，引导学生了解作品的情感表达方式。
基础上，再通过不同的色彩搭配，扩大学生的色彩知识面。
在教学中，要充分引导学生在观察和想象中找到艺术创造的灵感，逐渐培养学生对艺术的热爱和专注。
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A、看看还有哪些新奇的想法？
B、还要注意哪些细节，人物与环境会更加的和谐？
5、小组实践操作，为别扭找到合适的环境及服饰等，让他不再被别人笑话走错了地方。
三、作业拓展：
1、作业拓展联想
别扭的朋友也想请同学们多多开动脑筋帮他变一变，可以穿上合适的衣服呆在合适的环境中。说说你想为他如何添加（在哪穿着什么干什么？）
2、
3、揭题：看来啊人物和环境的关系真的是很密切的，如果人物与所处的环境不适合就会让我们感觉很别扭。今天就让我们一起感受《人物与环境》的微妙关系。
二、深入探究：
1、动作联想：
出示人物，进行动作联想
提问：看看认不认识他？
他就是小别扭，我们一起模仿他的动作，想象他在做什么？
2、环境联想
小别扭都是在什么环境中做的这些事情呢？（在哪做什么？）
《人物与环境》教学设计
课题
人物与环境
学习领域
造型·表现
课时
1
教学目标
1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物的动态变化想象活动内容，添加适当的背景
2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。
教学重点
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力
教学难点
根据特点人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节并添加适当的环境
教具
人物动态图片、环境图片及多媒体课件
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入
1、考眼力：请同学观察图片，说一说有哪些相同点哪些不同点？（一个人物同一动作出现在很多不合适的场合中）
2、了解绘画要求：多多的要求也பைடு நூலகம்多，一起朗读作画要求
3、学生创作
四、作品展示
1、介绍自己的画
2、最喜欢谁的画，为什么？看看谁的画最有创意，谁的做符合多多的要求？
五、课后拓展
今天我们通过自己的想象为人物找到了合适的环境，还有很多的画家用写实的手法表现了人物与环境的和谐美好。
欣赏米勒等画家的作品
小组合作讨论，思考，得出结论
用考眼力的游戏吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。了解人物与环境要相互适应。
通过模仿了解人物动态变化的特点，考虑什么样的环境适合动作
开阔学生思路，引导学生想象不同角度的人物动作适合什么样的环境。培养学生想象能力和创造能力
教师活动
学生活动
设计意图
在哪做了什么？比一比哪组联想的组合最多？
师：同学们的想象真丰富，有的是来自我们的身边，有的更是新奇大胆。
拓展思维激发学生观察生活的兴趣
3、小组探究比赛人物方向变化，联想动作和环境
想象当别扭的身体方向发生变化时，是什么样子吗？他又
生：相同点：都是同一个人；不同：所处的环境不同
生：是刚才片中出现的人物。
生：模仿，进行联想：跑步、调高……
生：在操场上跑步、在球场里踢足球……
生：将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。
学生欣赏并感受
生：服饰、发型、位置
学生以小组为单位，进行粘贴实践，并进行汇报
生：别扭穿着滑雪服在雪场滑雪…
学生联想
学生读作画要求
学生自评互评
让学生体会作品中作者的创意和表现方法，通过合作游戏，让学生对人物与环境的关系有更完整的了解
明确绘画要求
培养学生的自主学习能力与探索精神。
锻炼学生的语言表达能力，体验成功的喜悦。