大学生思想政治教育中的人文关怀探析
解人 、 肯ห้องสมุดไป่ตู้ 人 、 发 展人 、 完善 人 ， 促进 人 的全面 发展 和
人格 和谐 的文化 关怀 。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思 想观念、 政治观点 、 道德规范 ， 对其成员施加有 目的、 有计 划 、 有 组织 的影 响 ， 使 他们 形成 符合 一定 社会 所 要求 的思 想 品德 的社会 活动 。 …（ Ｐ ４ ） 思 想政 治 教 育
师生之间缺乏必要的交流沟通 ， 致使关系 Ｅ ｔ 趋淡漠 ， 而开 展思想 政治 教 育 是 直接 面 向教 育 对象 的 ， 这种 现象 势必会 直接 影 响到思 想政 治教 育 的实效性 。 ２ ． 重 视 共性 和 一 般教 育 ， 扼 杀 丰 富多 彩 的个 性
发 展
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ —１ １ —２ ５ 作者简介 ： 刘洪洪 （ １ ９ ８ ９ 一） ， 女， 山东滨州人 ， 吉林 大学 马克思 主义学 院， 硕士研究生。研究方向 ： 思想政治教育 。 ２ ８
即有时 候学 生想 找老 师交 流都苦 于找 不到 人 。很 多 老师 已经上 了一 学期 课 了 ， 可 是 自己的 学 生却 没 认 识 几个 ， 师生 关 系 日趋 淡漠 。另一 方 面 ， 高 校学 府普
遍 奉行 “ 学 术至上 ” 的 发展 原 则 ， 致 使很 多 老 师将 关 注重点 由学 生 向学术研 究倾 斜 ， 与学 生 的接 触 较少 。
２ ０ １ ５年第 ｏ ４期 第３ ｌ 卷 （ 总３ ８ ８期 ）
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲ Ｎ ＡＬ ＯＦ Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴ Ｉ ＯＮ ＡＬ Ｉ ＮＳ ＩＴ Ｔ Ｕ Ｔ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｐ Ｒ ＯＶＩ Ｎ ＣＥ
Ｎ ｏ ． ０ ４， ２ ０１ ５
ＶＯ １ ． ３１ Ｔｏ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ８ ８
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ ６ ０ ８ ３ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ６ ７ １ —１ ５ ８ ０ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ４ ． ０ １ １
大 学 生 思想 政 治 教 育中 的 人 文 关怀 探 析
这是关 于人 文关 怀最 早 的记载 。 目前学界 得 到普遍
性差异， 在关注受教育者思想政治素养提高的同时， 重视个 体 的价值 实 现和 自身潜 能 的充分 发挥 的社会 实践 活动 。思想 政 治 教 育要 把 人 文 关 怀 贯 穿始 终 ， 真正 体现 尊重人 、 发 展人 、 关 心人 的教 育 理 念 ， 这 是 提高 思 想 政 治 教 育 的 针对 性 、 实 效 性 的 有 效 途
作， 促进大 学生的成长成才和全面健康发展 ， 这就使得人 文关怀成为开展 大 学生思想政 治教 育工作的 一大途径 。把人 文关怀 融入 大学生思想政 治教 育之 中， 创建一个有利 于沟通 交流 的和谐 的教 育环境 ， 成为 当今时代发展的新课题。
关键 词 ： 思 想政 治教 育； 人文关怀 ； 大学生
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ ｌ —ｌ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ —０ ０ ２ ８ —０ ２
一
、
思 想政治 教 育人 文关怀 的 内涵
人文关怀早在《 周易》 就有记载 ： “ 文明以止 ， 人
文 也 。观乎 天文 以察 时 变 ； 关 乎 人 文 以化 成 天 下 。 ”
刘 洪 洪
（ 吉林 大 学 马 克思主 义 学院 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ）
摘要 ： 在大 学生思想政治教育工作 中， 人 文关怀的作 用 日益 凸显 ， 成为不容 忽视 的一个 重要 方 面。当前大 学生思想政 治 工作 中存 在着明显的不足和 问题 ， 导致 思想政 治工作 僵化 、 生硬 ， 不能达到预 期 的效 果。为 了更好地 开展 大 学生思 想政 治工
的存 在 的一种 特殊 活动 。思 想政 治教 育 的本 质就 是
培 养与社 会 历 史 发展 要 求 相 契 合 的人 才 的 教 育 活
动， 使人们的思想素质符合社会 发展 的要求。因而
思 想政 治教育 有 着 深厚 的人 文 色 彩 ， 具 有 广博 的人
文 内涵 ， 充分 体 现 出人 文 精 神 的 价 值所 在 。 思想 政 治 教育 人文 关怀是 指 教育者 在思 想政 治教 育过 程 中 牢 固树 立 以人 为本 的 观念 ， 尊 重人 的 主体 地 位 和个
同我 们平 常接 触 的教 育 有 着 明显 的 区别 ， 它 是 一 项 特殊 的教 育活 动 ， 是 直接 面 向受 教 育 者 的 内心 活 动 和思 维情 感 的 。所 面对 的教 育 对象 是 活 生 生 的 、 现
实生 活 中 的人 ， 是 建 立在 人 的基 础 之 上不 能 脱 离 人
在 以前 的教 育制 度 中 ， 学 校 一 直 致力 于运 用 学
径。 （ Ｐ ９ ３ ）
认 同的观 点是 ， 人 文 关 怀 主要 是指 一 种 普 遍 的人 类
自我关 怀 ， 就是人 在 以人 为本 的理 念 指 导 下 对 自身 生存 环境 和发展 状态 的关 切之 情 ， 是 充分 尊重 人 、 理
二、 大学 生思 想政治 教 育人 文关怀 存在 的 问题 １ ． 师 生关 系 日益淡漠 ， 缺 乏交 流 据研 究 显 示 ， 高 校 大学 生 与 老师 的关 系 Ｅ ｌ 趋 紧 张 和疏 远 ， 这 已形 成 了 大学 师 生 关 系 的一 个 重 要 特 点。 ＿ ３ 高校 扩 招 现 象 越 来 越 严 重 ， 学 生 进 入 大 学 的 数量 激增 ， 这种 情 况 自然 会减 少 师生之 间 的交流 ， 增 加 师生 交往 的难度 。大学教 育 的上课 模式也 已经转 变， 老师 上完课 立 即走人 ， 这 就形成 了一种普 遍 现象
合集下载
从人文关怀的角度谈大学生思想政治教育
发 出他 们 认 识 自己 、 展 自己 的积 极性 ， 动大 学 发 调 生 自我 教 育 的 主 动性 ， 他 们 乐 于 接 受 教 师 的要 使 求和引导 ， 生相互理解 ， 师 目标 一 致 ， 能 在 教 育 并 过程 中修 正 目标 和 方 法 ， 终 达 到 师 生 共 同 发 展 最
从 人 文 关 怀 的角 度 谈 大 学 生 思 想 政 治 教 育
齐惠峰
（ 家庄 陆军 指 挥 学院 ， 家庄 ０ ０ ０ ） 石 石 ５ ０ ０
摘 要 ： 文 关 怀 是对 人发 展 中 遇 到 的 各 种 问 题 的 关 注 、 索 人 探 和解 答 。 是 要体 现 人 文精 神 ， 有 人 情 味 。 是 要 尊 重 人 、 就 富 就 理 解 人 、 心 人 、 护 人 。 人 作 为 一 切 理 论 和 实 践 的 主 体 关 爱 把 和 目标 。 进 人 的 自由而 全 面 的发 展 。 大 学 生 思 想 政 治 工 促 在 作中。 坚持 “ 以人 为 本 ” 的教 育 理 念 。 人 文 关 怀 的 角 度做 好 从
第 １ 卷 第 ２期 １ ２０ ０ ９年 ６月
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｂ ｉ ｏｔ ｒ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ｒ ａ ｆＨｅ ｅ ｆｗａ ｅＩ ｓｉ ｔ Ｓ ｔ
Ｖ０ ． １ ． １ １ Ｎｏ ２
Ｊｎ２ ０ ｕ ．０ ９
文章编号 ：６ ３２ ２ （０ ９ ０ ．０ １ ３ １７ —０ ２２ ０ ）２０ １－ ０
党 中央 提 出 了学 习 实践 科 学 发 展 观 ， 学 发 科
展观的核心是“ 以人 为本 ” 在 对 大学 生 加 强 思想 。
政 治教 育 的工 作 中坚 持 “ 以人 为 本 ” 念 ， 人 文 理 从
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
大学 生思想政 治教 育在 大学课程之 中占据着 比较重 要
的位置 ， 其可 以塑造大学生 的道德情操 ， 完善 其基本 素质 ， 所 以在大学 思想教 育 中融入 一定 的人 文关怀 显得 非常 必 要， 其可 以更加有效地促进大学生思想教 育 ， 培养 出更加合 格的人才。因此本 文将对 大学思想政治教育 中的人文关 怀
重视老师在教 学 中的主体性 ，从 而使思想教 育流 于形式 ， 对于学 生形成 正确 的价值 观 和世界 观 以及人 生观 非常 不 利， 对 于学生的正常发展极为不利 。另外 一方面 ， 由于大学
老师对 学生思 想 、 心 理和个性 都不 甚 了解 ， 也 没有 予 以足 够的重视 ，没有将人文 教育渗透 进大学思想 教育 之 中， 反 而采用强 迫式的教育方 式 ， 影 响 了学 生对于 思想教育 的认 识， 降低 了学 生学 习 中的积极性 ， 也就 违反 了人 文关 怀最
文关怀 ， 将其 在社会发展 的各个层 面进行 贯彻 ， 大学 的思想
教育也是如此 ， 将人文关怀融入 高校 思想教育之 中， 也体现 出教育以人为本的情怀。人文关怀 注重对人的关 心和尊重 ，
重视对人的肯定 ，在真善美的追求过程 中展现 出尊 重学生 人格 ， 肯定 自由解放 的重要性 ， 其所具有 的这些特点 符合 大 学思想教育 的发展趋势。 １ ． ２人 文 关 怀 反 映 了大 学 生 在 思 想政 治 方 面 发 展 的 需 要 现代社会的发展节奏在不断加快 ，在不 断带来 经济收
初 的 目的 。
关键 词 大 学 思想 政 治 教 育 人 文关 怀 措 施
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｈｕ ｍａ ｎ ｅ Ｃａ ｒ ｅ ｉ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｉ ｄ ｅ ｏ － ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ／ ／ Ｈａ ｏ Ｈｕ ｉ ｎ ａ ｎ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｈ ｕ — ｍａ ｎ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｉ ｆ ｌ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ａ ｎ ｄ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｈ ｕ ｍａ ｎ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｆ ｉ ｌ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ — ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｈ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｂ ｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｒ ｅ ｌ ｅ — ｖ ａ ｎ ｔ ｅ ｄ ｎ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｒ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｈ ｕ －
大学生思想政治教育中人文关怀缺失的表现及其原因分析
大学生思想政治教育中人文关怀缺失的表现及其原因分析【摘要】人文关怀是对人类文明、文化的关心、关怀，是高校思想政治教育的核心价值观念。
构建高校思想政治教育人文关怀体系是现代高等教育改革发展的必然要求，是发展和谐教育和素质教育的重要体现，是社会转型期重建校园文化的必由之路。
高校学生思想政治必须遵循高等教育发展规律，必须在以人为本的教育思想指导下，关注人文关怀，避免人文关怀的缺失。
【关键词】思想政治教育；人文关怀；大学生一、大学生思想政治教育中人文关怀缺失的表现（一）重视整体利益，忽视大学生的需要和发展由于长期以来受社会本位论的影响，我们还是把眼光局限在了思想政治教育对整个社会发展所起的促进作用，强调大学生应承担的社会责任，很少重视大学生个人有没有通过思想政治教育得到能力和素质的发展和提高，忽视了对大学生自身的一些合理需求的满足。
实际上，人与社会密不可分，人不能离开社会而独立生存。
我们习惯于强调思想政治教育的社会价值，忽视思想政治教育个体价值的研究与挖掘，这无疑是对大学生思想政治教育人文关怀的背离与舍弃。
（二）教师主导教育，忽视学生的积极作用从某种意义上说，我国大学生思想政治教育是一种共性化教育，教育者用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对大学生施加影响，使他们形成社会所需要的思想品德。
这种教育模式能够简单明了地给予大学生完整的理论知识，但往往在教育过程中教育者的灌输起了主导性的作用，限制了大学生的全面进步和自身的个性化发展，这与弘扬人的个性、关心人、尊重人的本质的人文关怀思想背道而驰。
（三）关注大学生智力培养，忽视情感需求与心理健康教育者在对大学生进行教育的过程中偏重于以理服人，而很少从情感、心理方面寻找原因，进行引导。
同时，心理不但制约着人们的行为方式，而且影响人们的思想活动。
大多数思想问题是由心理问题转化而来的。
心理方面的问题如果不能及时得到缓解、调适，或者调适不当、引导失误，那么就很容易转变成思想问题，如一些内向、孤僻、多疑的学生很难融入集体中，很难被集体中的其他成员接纳，因而极易产生失落感，进而引发对抗情绪，甚至敌视他人、冷漠集体。
探寻当前大学生思想政治教育中人文关怀实施的合理路径
的提 出了人文关怀 ， 体现了对人 的关切 ， 突 出了思想政
治教育 中人文关 怀的重要性 ， 也为思想政治教育创 新 提供 了新 的视角 。人文关怀不仅 是大学生思想政治教 育的理念 、 内容 、 方式 ， 而且是培养发展人才 的应有之义。
一
讲， 我 国正处于社会转 型时期 ， 经济增 长速度 加快 、 社 会分化程度加大 ， 短时期 内大量 的社会问题频繁 出现 ， 造成 了人 的片面发展 。在当代大学生 中只注重掌握专 业知识 的现象尤 为突出 。与此 同时 ， 随着社会竞争 的 日趋激 烈 ， 大学生面临的生存 、 就业 以及多方面的压力 越来越大 ， 同时对他们 的心理素 质 ， 社会适应能力 、 承 受挫折能力等提 出了更高的要求。思想政治教育 中的
生存状态的关注 ， 对人 的权力 的尊重 ， 对 人类发展前景
工作 中注重人文关 怀和心理疏导 ， 体 现了思想政治工 作 以人为本 的宗 旨和与时俱进 的创新 。这是党的全 国 代表大会上首次提 出“ 人文关怀 ” 和“ 心理疏导” 。人 文 关 怀是对人 的生存 状况 的关注 思想政治教育的针对性 、 吸引力 、 感染力。对 大 学生思想政治教育工作具有十分重要 的理论和现实意 义。 “ 人文关怀 ” 作为一种现代教育思想 ， 既是一种新的 德育观 ， 又是大学生思想政治 教育的一项重要原则 和 方法 。它是一个 以人 与动物 的本质区别为前提 ， 以肯 定人的 自由和平等 为基础 的概念 。人文关怀是对人的
课题编号： Ｊ Ｙ ＷＡ ２ ０ １ ２ — ０ ２ ９ ｏ
作者简介： 杜雨来（ １ ９ ８ １ 一 ） ， 男， 黑龙江佳木斯人，
世
， 黾 想 欢 洽
一
｝ — 一
浅析高校思想政治教育下的人文关怀
浅析高校思想政治教育下的人文关怀思想政治工作是一切工作的生命线，是党的建设的一个政治武器。
近年来，党的思想建设工作不断扩大，为思想政治工作赋予了全新的内容。
在党的十七大报告中，首次提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。
这一新的提法反映了思想政治的新思路，与科学发展观以及和谐社会的本质一脉相承，对做好思想政治教育工作有着非常重要的指导意义。
大学是高素质人才培养的摇篮，是新想法新思路的温床，是开展党的思想政治人文关怀教育的起点，把人文关怀贯穿学校思想政治教育的始终，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，切实担负起为社会培养人才、输送人才的历史使命。
当代大学生的人文关怀是以学生的全面发展为根本，尊重学生的主体地位，培养学生独立思考能力和个性化发展的需求，调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生整体素质的增长与全面发展，让大学校园成为他们的精神家园。
1 人文关怀是新时期思想政治教育的题中应有之义从本质上讲，思想政治教育具有广泛和深刻的文化内涵，是一种人文色彩非常浓厚的学科，是培养人、塑造人、转化人的教育活动。
而人又是有着被启发、被关心、被教育、被尊重的精神需求，而这种精神需求的实现会产出并转化成强大的物质力量，成为激发人成长的动力。
所以思想政治教育离不开人文关怀，思想政治工作如果没有人文关怀将是空洞和乏味的，是没有内涵的，所以，思想政治教育的基本要求和思想政治教育的应有之义都是人文关怀。
目前，从大学生状况看，思想政治工作下的人文关怀显得非常重要。
在竞争日趋激烈的当今社会，大学生面临着来自各个方面的压力。
据调查，目前有一些学生面临学习的压力，还有一些学生患有就业恐怖症，绝大多数的学生希望得到学校、老师更多的关心和帮助。
而作为学校，理应站在培养人的高度，树立以人为本的理念，以大爱的精神，更多地关心学生的心理健康，更多地与他们进行心灵沟通，减轻学生的思想和心里负担，提高学生的精神境界，完善自我人格，引导学生把个人的需求和社会价值的实现、个人的发展和国家的命运紧密的联系起来，使他们在更多的人文关怀中健康成长。
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
重 ，但是就 目前来看 ，我 国高校的思想政治教育 中的人 文关怀理念体现的还 不是很 完善 ，导致 了思想政 治教 育比较滞后 ， 对我 国大学生的 自身发展起到 了不利的影响。本文就针对我 国当前 思想政治教 育中人文关怀的现状 ，提 出 自己的几点建议 。 关键词 ：大学 ；思想政 治教育 ；人 文关怀 ；缺失；策略
（ 二）人文 关怀是大学生思想政治发展的迫切 需求 当今社会的经 济发展速 度非常快 ，这也 导致很 多学生 的价 值观出现 了偏 差 ，精 神价值 日渐下降 ，道德素质 逐渐 降低 ，这 些 良好素质 的缺失也 给社会发展带 来 了一 系列的负 面影响 ，给 大学生 的心理造成 了不健康 的阴影 ，因此 ，加强 大学思想政 治 教育中的人文关怀 是 当代 大 学生 的迫 切需 求 ，加强 人文 关怀 ， 能使大学生更多地意识 到存在 的意义 ，从而确立正确 的价值 观、 道德观 ，能够给大学生 营造 良好 的精神 氛围 ，是 大学生全 面发 展 的 必要 条 件 。 二、 当前我国高校思想政治教育中人文关怀融入的现状分析 （ 一 ）高校 思想政 治教 育 中的人 文 关怀忽视 了学生的主 体地位 我国传统 的教育方 式就是满 堂灌 ，过分强调 老师 的主 导地 位 ，造成了思想政 治教育 的形 式化 ，不利于树 立大学生 正确 的 价值观 、世界 观、人 生观 ，对于大学 生的发展没 有起到有 利 的 作用 ，而且大学 教师 对学 生 的思 想 、个性 、心理 等都 不 了解、 不关注 ，没有切实 履行人文关 怀的教育 ，而且 注入式 的教学迫 使学生去接受 思想政 治知识 ，扼杀 了学 生的 主动 性 ，从 而失去 了人 文 关 怀 的 意义 。 （ 二）高校 思想政治教育 中的人文 关怀过度 注重 意识形 态的 能够真正走入学生中间，切实 了解学生 的心理 、思想、行 为等 ， 贴近学生的生 活 ，在生活 、学习 中给予学生最 真实的帮助 ，使 学生真正感觉 到人文关怀 的温暖 ，从而提 升学 生 自我管 理、 自 我约束的能力 ，更好地促进学生的全面发展 。 （ 二 ）营造 良好的思想政治教 学环境 ，加强师生的情感交流 高校思想政 治教育 者有 了 良好 的人 文关 怀教育 理念 之后 ， 就能切实改善 教学方法 ，为学 生营造 良好 的学习环境 。从 而在 良好 的氛围中加强 师生 的情 感交 流 ，使学 生在 与老 师 的互动 、 交流 中感受学 习的乐趣 ，使 之能够在 愉悦 的学 习环境 中增强 学 习的兴趣 ，更好 的提升学 生的人文素 质 ；另外 ，教 师还可 以带 领学生走 出课 堂 ，利用丰 富多彩 的实践 活动进行教学 ，使 学生
（ 二）人文 关怀是大学生思想政治发展的迫切 需求 当今社会的经 济发展速 度非常快 ，这也 导致很 多学生 的价 值观出现 了偏 差 ，精 神价值 日渐下降 ，道德素质 逐渐 降低 ，这 些 良好素质 的缺失也 给社会发展带 来 了一 系列的负 面影响 ，给 大学生 的心理造成 了不健康 的阴影 ，因此 ，加强 大学思想政 治 教育中的人文关怀 是 当代 大 学生 的迫 切需 求 ，加强 人文 关怀 ， 能使大学生更多地意识 到存在 的意义 ，从而确立正确 的价值 观、 道德观 ，能够给大学生 营造 良好 的精神 氛围 ，是 大学生全 面发 展 的 必要 条 件 。 二、 当前我国高校思想政治教育中人文关怀融入的现状分析 （ 一 ）高校 思想政 治教 育 中的人 文 关怀忽视 了学生的主 体地位 我国传统 的教育方 式就是满 堂灌 ，过分强调 老师 的主 导地 位 ，造成了思想政 治教育 的形 式化 ，不利于树 立大学生 正确 的 价值观 、世界 观、人 生观 ，对于大学 生的发展没 有起到有 利 的 作用 ，而且大学 教师 对学 生 的思 想 、个性 、心理 等都 不 了解、 不关注 ，没有切实 履行人文关 怀的教育 ，而且 注入式 的教学迫 使学生去接受 思想政 治知识 ，扼杀 了学 生的 主动 性 ，从 而失去 了人 文 关 怀 的 意义 。 （ 二）高校 思想政治教育 中的人文 关怀过度 注重 意识形 态的 能够真正走入学生中间，切实 了解学生 的心理 、思想、行 为等 ， 贴近学生的生 活 ，在生活 、学习 中给予学生最 真实的帮助 ，使 学生真正感觉 到人文关怀 的温暖 ，从而提 升学 生 自我管 理、 自 我约束的能力 ，更好地促进学生的全面发展 。 （ 二 ）营造 良好的思想政治教 学环境 ，加强师生的情感交流 高校思想政 治教育 者有 了 良好 的人 文关 怀教育 理念 之后 ， 就能切实改善 教学方法 ，为学 生营造 良好 的学习环境 。从 而在 良好 的氛围中加强 师生 的情 感交 流 ，使学 生在 与老 师 的互动 、 交流 中感受学 习的乐趣 ，使 之能够在 愉悦 的学 习环境 中增强 学 习的兴趣 ，更好 的提升学 生的人文素 质 ；另外 ，教 师还可 以带 领学生走 出课 堂 ，利用丰 富多彩 的实践 活动进行教学 ，使 学生
大学生思想政治教育融入人文关怀的路径探析
陈 淑 丽
（ 南大 学 马克 思主 义 学院 ， 西 重庆 ４０１ ） ０７ ５
摘
要： 大学生思想政治教育本质上是 一项培养人 、 发展人 、 完善人 的社会性教育活动 ， 与人文关怀尊重人 、 关怀人 、
追求人的全面发展的精神 实质具有 内在 的契合性 ， 大学 生思想政治教育 中融入人 文关怀是其题 中应有之意 。大 在
第 ２卷 ７
第６ 期
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌａ ｄ Ｐｏｉ ｃ ｌＥｄ ｃ ｏ ｓ ａｃ ｄ ｏｏ ｉａ ｎ ｌｔ ａ ｕ ｔｉｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｉ
Ｖ０．７ Ｎｏ６ １ ２ ．
Ｄｅ ． ０１ ｃ ２ １
２ １ 年 １ 月 ０１ ２
大学 生思想政治教 育融入人文 关怀 的路径探析
学生思想政治 教育的题 中应 有之意。
一
要 ， 大学 生的个 体差异 ， 尊重 激发大学生 的主体性 ， 实
现对学生 的人文关怀 。
大学生思 想政治 教育坚持 “ 以学生 为本 ” 的教育 理念 ， 最重要 的就是满足并不断提升大学生 的需要 。 马 克思 指 出 ：任何人 如果不 同时为 了 自己 的某种 需要 “
的焦点 ， 马克思主义理论 中始终高扬着对人 的尊重 在 与关怀 。 大学生思想政治教育 以马克思 主义理论 为指
导 ， 一项 培养 人 、 是 发展 人 、 善人 的社 会 性教 育 活 完
动 ， 目标 就是促 进大学 生“ 其 思想 成长 、 学业进 步 、 身 心健 康有机 结合 ， 在德智 体美相互 促进 、 有机 融合 中 实 现全面发展 ”１ Ｉ ］ 文关 怀 ， 。人 从最 一般 的意义来说 ， 就是 对人 的关怀 ， 对人 的主体性 、 面性 的追求 。显 全 然 ，思想政 治教育与人文关怀 有着 内在 的契合性 ， 把 人 文关怀融 入大 学生思想 政治教 育 中 ， 坚持 “ 以大学 生 发展 为本 ， 向主体 、 走 个性 化发 展 的教 育”２ 是 大 Ｅ， ］
（ 南大 学 马克 思主 义 学院 ， 西 重庆 ４０１ ） ０７ ５
摘
要： 大学生思想政治教育本质上是 一项培养人 、 发展人 、 完善人 的社会性教育活动 ， 与人文关怀尊重人 、 关怀人 、
追求人的全面发展的精神 实质具有 内在 的契合性 ， 大学 生思想政治教育 中融入人 文关怀是其题 中应有之意 。大 在
第 ２卷 ７
第６ 期
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌａ ｄ Ｐｏｉ ｃ ｌＥｄ ｃ ｏ ｓ ａｃ ｄ ｏｏ ｉａ ｎ ｌｔ ａ ｕ ｔｉｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｉ
Ｖ０．７ Ｎｏ６ １ ２ ．
Ｄｅ ． ０１ ｃ ２ １
２ １ 年 １ 月 ０１ ２
大学 生思想政治教 育融入人文 关怀 的路径探析
学生思想政治 教育的题 中应 有之意。
一
要 ， 大学 生的个 体差异 ， 尊重 激发大学生 的主体性 ， 实
现对学生 的人文关怀 。
大学生思 想政治 教育坚持 “ 以学生 为本 ” 的教育 理念 ， 最重要 的就是满足并不断提升大学生 的需要 。 马 克思 指 出 ：任何人 如果不 同时为 了 自己 的某种 需要 “
的焦点 ， 马克思主义理论 中始终高扬着对人 的尊重 在 与关怀 。 大学生思想政治教育 以马克思 主义理论 为指
导 ， 一项 培养 人 、 是 发展 人 、 善人 的社 会 性教 育 活 完
动 ， 目标 就是促 进大学 生“ 其 思想 成长 、 学业进 步 、 身 心健 康有机 结合 ， 在德智 体美相互 促进 、 有机 融合 中 实 现全面发展 ”１ Ｉ ］ 文关 怀 ， 。人 从最 一般 的意义来说 ， 就是 对人 的关怀 ， 对人 的主体性 、 面性 的追求 。显 全 然 ，思想政 治教育与人文关怀 有着 内在 的契合性 ， 把 人 文关怀融 入大 学生思想 政治教 育 中 ， 坚持 “ 以大学 生 发展 为本 ， 向主体 、 走 个性 化发 展 的教 育”２ 是 大 Ｅ， ］
浅谈大学生思想政治教育中的人文关怀
胡锦 涛 总 书记 在 党 的 十 七大 报 告 中 提 出 ：“ 加 强和 改进 思 想 政 治 工 要 作 ，注 重 人 文关 怀 和 心 理 疏 导 ，用 正 确方 式 处 理 人 际关 系 。 ”这 既是 对 当 前大 学生 思想 政治教 育 工作一 个非 常实 际 的方 向和要 求 ，同时也 提醒 高校 的 思想 政治教 育工 作者 要摆 脱过 去那 种一 味只 把教 育局 限在 思想 觉悟 方面 的认 识 ，对于 推进 大 学 生 思想 政 治教 育 工作 的顺 利 开展 具 有十 分 重要 的现 实 意
教育时空
● Ｉ
浅谈 大学 生思想 政治教 育 中的人文 关怀
车京辉
（ 天津 医科 大学 中圈 分类 号 ：４２ ６ Ｄ２ ． ２
文 献标 识码 ： Ａ
天津
３０ ７ ） ０ ０ ０
文 章编 号 ： ０ ９ ９ ３ （ Ｏ Ｏ １ 一 １ ５ ０ １０ － １Ｘ ２ Ｌ）４ Ｏ ９ －１
相 结合 ，抓住 社 会热 点 问题有 针 对 性地 进 行 。根据 青 年学 生 的年 龄 、心 理 特 点及 其 实 际情 况 ，人 文 关怀 的 思想 政 治 教育 要 注 意弘 扬 主旋 律 、抓 住社 会 热 点 问题 和 采取 学 生 喜 闻乐 见 的 形式 。
１人文 关 怀的 内涵
所 谓人 文 关怀 ，不仅 包 括对 人 与 人类 生 命 的存 在 本身 的 关怀 ，还 包 括
对 人 的权 利 的 尊重 、人 格 的完 善 、价值 的追 求 、理想 的实 现等 发 展 问题 的 关 注 。作为 现 代 思想 政 治教 育 中 的人 文 关怀 ，应包 含人 格 关 怀 、情感 关 怀 和 自我认 识 关怀 。人 格 关怀 即每 个学 生 都有 自己的独 特 人格 ，教育 者 必须 充 分尊 重 学 生 ，学会 宽 容和 接 纳 学生 ，了解 个体 之 间 的差 异 ，给 予他 们 足 够 的 关 怀 ； 情 感 关 怀 则要 以 平等 的姿 态 与 学 生 谈 心 ， 了解 他 ４ ， 里 的 想 ｆ５ ＇ ， Ｊ 法 ，缓 解 他 们 情 感 上 的 焦 虑 ，增 强他 们 对 生命 、对 生 活 的热 爱 ； 自我 认 识 关怀 要 引导 学 生认 识 当前 社 会 对学 生 的客观 要 求 ，促 使学 生 进 行 自我 反 省 ，通 过 反 省 认识 自 己的优 缺 点 ，能 够给 自己进 行 正确 的社 会 角 色 定位 ， 选 择 适 合 自己 的发 展 道 路 。
人文关怀视野下高校思想政治教育工作探讨
人 文关 怀 视 野 下 高 校 思想 政治 教 育 工 作 探讨
卢文 涛 ， 李树 德 （ 南 工业职 业技 术学 院 ， 南 长 沙 ，１２ ８ 湖 湖 ４ ００ ）
［ 摘要 ］ 高校思想政治教育 目的是理解学生 、 尊重学生 、 关注学生的全面发展 ， 高校思 想政治工作 融人人文关怀 ， 需 要提升高校思想政治工作的人文品位 ， 拓展高校思想政治教育的 内容体系 ， 进高 职思想政治 教育 的方 法革 新和创 推 新 高职思想政治工作的话语方式 。 ［ 关键词】 高校； 思想政治教育 ； 人文关怀 ．
制的深刻变革 ， 会结构深刻变 动， 社 利益格局深刻调 整， 思想 观念深刻变化 ， 个体心理 的影 响， 对 从深 度和广度来讲 ， 都是
［ 收稿 日期】 ２ １ — ５ １ ００ ０ — ２
［ 作者 简介】 卢文涛（ ９４一 男 ， １６ ） 湖南汉寿人 ， 湖南工业职业技术学院党政办主任 、 副教授 ， 方向 ： 研究 思想政治教育、 高校管理 。
第１ ２卷第 ４期 ２１ ０ ０年 ７月
湖南 医科大 学学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｉｌＳ ｎ ｅｏ ｎ ｎ Ｍ ｅ ｉａ ｉ ｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＳ ｃａ ｄｅ ｅ ｆＨｕ ａ ｄｃ ｌＵｎｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ４ １１ ．
Ｊｌ２ １ ｕ ０ ０
当前 ， 大学生的价值取 向、 思想观 念、 生活方 式 、 习方 学 式发生 了很大的变化 ， 高校思想政治教 育工作 中要坚持人文 关怀 、 以人为本 、 以学生为 本 、 强服务 意识 ， 增 促进 学生 的健 康成长。
一
就业难等 ） 冲突与动荡 、 、 社会变革与发展是个体心理健康 的 主要影 响源。同时 ， 随着社 会 的开放 ， 种文化思 潮相互碰 各 撞与 激荡 ， 中有积极 的 、 步 的内容 ， 其 进 也有 消极 的、 颓废 的 甚至反动的成分。它们 从不 同视角反 映了不 同的世 界观、 人
高校思想政治理论课教学中的人文关怀探析
（ 二） 树 立个性发 展理 念
、
人 的个 性 发 展是 全 面发 展 的 重要 内容 和综 合 体现， 人 的全 面发 展 必须 通 过 个性 发 展 来 实 现 ， 两 者互 为前 提 和相 互 促进 。当代 大 学 生 由 于家 庭 背 景、 社会 经历 和成 长 环境 的不 同 ， 学 生 个性 张扬 和 品格各 异 。思 政课 教学 亟需更 新观 念 ， 认 识和 尊重 学 生个 性差异 ， 关 注 个性 发 展 和 全 面发 展 要 求 ， 注 重学生 专业学 习 和人格 培养 ， 促 进学 生优 良个性 健 全发展 。思政 课 教学 必 须 促 进学 生 个 性 自 由充 分
王 海 林
（ 武夷 学 院思政 部 ， 福 建 武夷 山 摘 ３ ５ ４ ３ ０ ０ ）
要： 人 文关怀是 高校 思想政 治理 论课教 学的题 中之 义。 为此 ， 教 师 必须 凸 显人 文理 念 、 彰 显
人 文精神 ， 要 求在教 学理 念上树 立 以人 为本 以突 出学生 的主体地 位 ， 在教 学 内容上 应 完善 充 实以 满足 学生全 面发展 的 需要 ， 在教 学方法上 应灵 活 多样 以唤 醒 学生的主体 意识 ， 不 断增 强思想政 治
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
段 的选 择 。当代 大学 生 的 身 心特 征 要 求教 师 重 塑 教 学理 念 ， 凸显 主体 地位 ， 增进 人文关 怀 。
（ 一） 树 立 以生为本 理念
以生为本 是思 政课 教学始 终坚 持 的核心理念 ， 是高校 德育一 切 活 动遵 循 的原 则 和方 向。作 为 一 种主体 原则 ， 它肯 定 大 学 生 的主 体 地 位 和作 用 ， 满 足大 学生精 神需 求 ， 提 升 大 学生 的科 学 文化 素 质 、 思想 道德 素 质 和 心 理 健 康 素 质 。它 “ 启 迪 人 的智 慧， 挖 掘 热 的潜 力 、 解 放人 的思想 ， 尊 重 人 的价 值 ， 维护 人 的尊 严 ， 提 升人 的素质 ， 从 而提升 人 的存 在 、 完善 人 的 本 质 ， 促 进 人 的 自 由、 全 面、 和 谐 发 展” ｌ ３ Ｊ 。思政 课 教 学 需 努 力 实 现 大 学 生 科 技 与 人 文、 传 承 与创新 、 合作 与发展 的统 一 ， 把 大学 生培养 成 为具有科 学精 神与人 文精 神 、 文化传 承与 实践创 新、 知识学 习与 品德 修 养 、 个 性 发展 与全 面 发 展 的 高端 人才 。这 要求思 政课 教学在 教学设 计 、 教学 内 容、 教学方 法 和学绩考 核 等方面 都要重 视学 生 主体 地位 、 尊 重学生 个 性差 异 和 发 挥学 生 的 自主性 、 能 动性 和创 造性 。
、
人 的个 性 发 展是 全 面发 展 的 重要 内容 和综 合 体现， 人 的全 面发 展 必须 通 过 个性 发 展 来 实 现 ， 两 者互 为前 提 和相 互 促进 。当代 大 学 生 由 于家 庭 背 景、 社会 经历 和成 长 环境 的不 同 ， 学 生 个性 张扬 和 品格各 异 。思 政课 教学 亟需更 新观 念 ， 认 识和 尊重 学 生个 性差异 ， 关 注 个性 发 展 和 全 面发 展 要 求 ， 注 重学生 专业学 习 和人格 培养 ， 促 进学 生优 良个性 健 全发展 。思政 课 教学 必 须 促 进学 生 个 性 自 由充 分
王 海 林
（ 武夷 学 院思政 部 ， 福 建 武夷 山 摘 ３ ５ ４ ３ ０ ０ ）
要： 人 文关怀是 高校 思想政 治理 论课教 学的题 中之 义。 为此 ， 教 师 必须 凸 显人 文理 念 、 彰 显
人 文精神 ， 要 求在教 学理 念上树 立 以人 为本 以突 出学生 的主体地 位 ， 在教 学 内容上 应 完善 充 实以 满足 学生全 面发展 的 需要 ， 在教 学方法上 应灵 活 多样 以唤 醒 学生的主体 意识 ， 不 断增 强思想政 治
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
段 的选 择 。当代 大学 生 的 身 心特 征 要 求教 师 重 塑 教 学理 念 ， 凸显 主体 地位 ， 增进 人文关 怀 。
（ 一） 树 立 以生为本 理念
以生为本 是思 政课 教学始 终坚 持 的核心理念 ， 是高校 德育一 切 活 动遵 循 的原 则 和方 向。作 为 一 种主体 原则 ， 它肯 定 大 学 生 的主 体 地 位 和作 用 ， 满 足大 学生精 神需 求 ， 提 升 大 学生 的科 学 文化 素 质 、 思想 道德 素 质 和 心 理 健 康 素 质 。它 “ 启 迪 人 的智 慧， 挖 掘 热 的潜 力 、 解 放人 的思想 ， 尊 重 人 的价 值 ， 维护 人 的尊 严 ， 提 升人 的素质 ， 从 而提升 人 的存 在 、 完善 人 的 本 质 ， 促 进 人 的 自 由、 全 面、 和 谐 发 展” ｌ ３ Ｊ 。思政 课 教 学 需 努 力 实 现 大 学 生 科 技 与 人 文、 传 承 与创新 、 合作 与发展 的统 一 ， 把 大学 生培养 成 为具有科 学精 神与人 文精 神 、 文化传 承与 实践创 新、 知识学 习与 品德 修 养 、 个 性 发展 与全 面 发 展 的 高端 人才 。这 要求思 政课 教学在 教学设 计 、 教学 内 容、 教学方 法 和学绩考 核 等方面 都要重 视学 生 主体 地位 、 尊 重学生 个 性差 异 和 发 挥学 生 的 自主性 、 能 动性 和创 造性 。