增强幼儿自我保护能力
幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养方法
幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养方法幼儿户外体育活动是培养幼儿身体素质和自我保护能力的重要途径。
以下是一些培养幼儿自我保护能力的方法：1. 强化幼儿的意识和责任感：- 通过游戏和故事的方式，让幼儿了解到自己的身体是宝贵的，需要保护好。
- 培养幼儿对自身安全的意识，教导他们如何保护自己，不随意接触危险物品或状况。
2. 鼓励幼儿主动参与体育活动：- 创造一个积极的体育环境，鼓励幼儿参与各种运动，如跑步、跳跃、爬行等，提高他们的身体素质。
- 教导幼儿基本的体育知识和技巧，让他们具备一定的运动能力，以应对可能的危险状况。
3. 组织安全有序的游戏和运动：- 在户外活动中，选择适合幼儿的游戏和运动项目，确保安全有序。
- 为幼儿提供安全的体育器材，教导他们正确使用，并保持干净整洁，避免意外事故发生。
4. 培养幼儿观察和判断能力：- 让幼儿学会观察周围环境，察觉潜在的危险因素。
- 教导幼儿正确判断事物的好坏，了解哪些行为是安全的，哪些是危险的。
5. 教导幼儿急救自救知识：- 引导幼儿学习基本的急救自救知识，如打电话报警、绑扎伤口、避险躲逃等。
- 通过模拟教学和角色扮演，提升幼儿的应急反应能力，培养他们面对紧急状况时的冷静和自信。
6. 家园合作促进自我保护能力的培养：- 家长和教师之间进行密切的沟通，共同关注孩子的安全和健康。
- 家长要鼓励孩子参加户外体育活动，并在家中提供适宜的环境和器材，支持孩子锻炼身体。
- 学校与家长一起举办培训活动，提供自我保护知识和技能的教育，共同关注幼儿的安全问题。
通过以上方法的实施，可以有效培养幼儿的自我保护能力，提高其在户外体育活动中的安全意识和健康水平，确保他们的身心健康。
增强幼儿安全意识与自我保护能力的有效方法
增强幼儿安全意识与自我保护能力的有效方法一、前言安全意识与自我保护能力是每个人从小就应该培养的重要素质，特别是对于幼儿来说，他们的安全意识与自我保护能力的强弱，直接关系到他们的生命安全。
因此，作为家长和教师，我们有责任通过各种有效方法，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。
二、家庭教育的引导1.家长是孩子的第一任教师，也是孩子安全教育的最重要的引导者。
家长应该从日常生活中，对孩子进行安全教育。
如：教会孩子过马路要看红绿灯，要走人行道，不跟陌生人走等。
2.家长可以通过一些生活实例，让孩子了解安全的重要性。
如：烧开水时，让孩子远远地观看，不能靠近；用电时，让孩子知道电的危险性，不能随便触摸插座等。
三、学校的专业教育1.学校应该开设专门的安全教育课程，通过教师的专业引导，让孩子系统地了解安全知识。
如：地震时的自我保护，火灾时的逃生方法，溺水时的自救等。
2.学校可以定期举办安全演练活动，让孩子在实际操作中，掌握安全知识。
如：地震演练，火灾演练等。
四、社会实践的体验1.组织孩子参加社会实践活动，如：参观消防队，了解消防知识；参观医院，了解急救知识等。
这些实践活动，可以让孩子更直观地了解安全知识，提高安全意识。
2.鼓励孩子参加户外活动，如：徒步、登山等。
在户外活动中，孩子可以体验到自然的美好，同时也能了解到户外活动的安全知识，提高自我保护能力。
五、利用现代技术的辅助1.使用安全教育软件或APP，通过动画、游戏等形式，让孩子在娱乐中学习安全知识。
如：交通安全游戏，火灾逃生模拟等。
2.利用社交媒体，如：、微博等，发布安全知识，让家长和老师都能及时了解最新的安全教育信息。
六、增强幼儿的安全意识和自我保护能力，是我们共同的责任。
通过家庭、学校、社会、现代技术等多方面的共同努力，我们一定能培养出安全意识强、自我保护能力高的幼儿。
让我们携手，为了孩子的安全，为了他们的未来，共同努力。
在家庭教育中，我们可以通过一些生活实例，让孩子了解安全的重要性。
提高幼儿自我保护意识的教育方法
提高幼儿自我保护意识的教育方法幼儿是社会中最脆弱的群体之一，他们缺乏生活经验和自我保护能力，容易受到各种意外伤害和危险的威胁。
因此，提高幼儿的自我保护意识是幼儿教育中至关重要的一环。
本文将探讨一些有效的教育方法，帮助幼儿建立起自我保护的意识和能力。
一、通过故事和游戏进行教育幼儿通常对生动有趣的故事和游戏充满兴趣，我们可以利用这一点来传授自我保护的知识。
选择一些与自我保护相关的故事书，如《小兔子乖乖》，通过讲述小兔子如何应对陌生人的故事，让幼儿明白不能随便给陌生人开门。
在游戏中，可以设计一些模拟危险情境的场景，如“过马路”“火灾逃生”等，让幼儿在游戏中学会如何遵守交通规则、如何在火灾中保护自己。
例如，在“过马路”的游戏中，可以设置红绿灯和斑马线，让幼儿扮演行人，教师引导他们观察红绿灯，按照规则过马路。
在游戏结束后，与幼儿一起讨论正确过马路的方法和重要性，加深他们的印象。
二、利用儿歌和童谣儿歌和童谣具有节奏明快、易于记忆的特点，是幼儿教育的有效工具。
我们可以编写一些关于自我保护的儿歌和童谣，如“上下楼梯靠右走，不推不挤不打闹，安全第一要记牢”，让幼儿在欢快的歌声中学习自我保护的知识。
每天安排一定的时间，让幼儿一起唱这些儿歌和童谣，并鼓励他们回家唱给家长听。
这样不仅能增强幼儿的记忆，还能让家长参与到幼儿的自我保护教育中来。
三、进行角色扮演角色扮演是一种让幼儿亲身体验的教育方法。
教师可以设定一些场景，如“迷路了怎么办”“遇到坏人怎么办”，让幼儿分别扮演不同的角色，如迷路的孩子、好心的路人、坏人等，通过实际的表演，让幼儿学会在这些情境中如何应对。
在角色扮演结束后，组织幼儿进行讨论，让他们分享自己的感受和想法，教师给予正确的引导和总结。
这种方式能够让幼儿更加深入地理解自我保护的方法，提高他们应对危险的能力。
四、日常生活中的随机教育日常生活中充满了各种自我保护的教育机会，教师和家长要善于抓住这些机会进行随机教育。
培养幼儿自我保护能力的方法
培养幼儿自我保护能力的方法孩子是家庭的希望，是社会的未来。
在他们成长的过程中，保障他们的安全是至关重要的。
而幼儿由于年龄小，缺乏生活经验和自我保护能力，往往容易受到各种意外伤害。
因此，培养幼儿的自我保护能力是幼儿教育中的重要任务。
一、通过游戏活动培养幼儿的自我保护能力游戏是幼儿最喜欢的活动形式，通过游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习自我保护的知识和技能。
例如，“老狼老狼几点了”的游戏，可以让幼儿在奔跑躲避“老狼”的过程中，学会快速反应和躲避危险；“红绿灯”的游戏，可以让幼儿了解交通规则，知道如何在马路上行走才能保证安全。
此外，还可以组织幼儿进行角色扮演的游戏，如“遇到陌生人怎么办”，让幼儿在模拟的情境中学会应对陌生人的方法。
在游戏中，教师要给予幼儿适当的指导和提示，让他们明白游戏中的规则和潜在的危险。
同时，要鼓励幼儿积极参与，让他们在游戏中不断积累自我保护的经验。
二、利用故事和儿歌培养幼儿的自我保护能力幼儿都喜欢听故事和儿歌，教师可以选择一些与自我保护相关的故事和儿歌，如《小兔子乖乖》《小红帽》等，通过生动有趣的情节和形象，让幼儿明白不能随便给陌生人开门，不能独自去危险的地方等道理。
在讲述故事和儿歌时，教师可以引导幼儿思考和讨论，让他们说说自己的感受和想法。
例如，听完《小兔子乖乖》的故事后，可以问幼儿：“小兔子为什么不给大灰狼开门？如果是你，你会怎么做？”通过这样的互动，加深幼儿对自我保护的理解。
三、在日常生活中培养幼儿的自我保护能力日常生活是培养幼儿自我保护能力的重要途径。
教师和家长要抓住日常生活中的各种机会，对幼儿进行安全教育。
比如，在吃饭时，教育幼儿不要边吃边玩，以免噎着；在上下楼梯时，提醒幼儿要靠右走，不要推挤；在户外活动时，告诉幼儿要注意周围的环境，不要离开老师和家长的视线范围。
同时，要让幼儿学会一些基本的生活技能，如穿衣、系鞋带、整理书包等，提高他们的自理能力和自我保护能力。
在家中，家长也要让幼儿参与一些简单的家务劳动，如扫地、擦桌子等，培养他们的责任感和自我保护意识。
幼儿园教师如何培养幼儿的自我保护意识
幼儿园教师如何培养幼儿的自我保护意识一、通过故事引导孩子们都喜欢听故事，教师可以利用这一点，把自我保护意识融入到故事中。
比如，讲一个关于小兔子的故事，小兔子在森林里遇到危险时，是如何保护自己的。
通过这样的故事，孩子们可以学会在遇到危险时，如何快速反应，保护自己。
二、创设情境模拟教师可以设计一些情境，让孩子们亲身体验，从而提高他们的自我保护意识。
比如，模拟一个孩子在玩耍时不小心摔倒了，教师可以引导其他孩子如何去关心、帮助他，并教会他们如何预防摔倒。
通过这样的模拟，孩子们可以学会在现实生活中如何应对突发事件。
三、开展游戏活动游戏是孩子们的天性，教师可以设计一些游戏，让幼儿在游戏中提高自我保护意识。
比如，玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让孩子们学会遵守交通规则，提高交通安全意识；还可以玩“找朋友”的游戏，让孩子们学会在人群中保护自己，不跟陌生人走。
四、强化规则意识在幼儿园，教师要有意识地培养孩子们的规则意识。
比如，告诉孩子们在操场上玩耍时，要遵守秩序，不推不挤；在教室里，要遵守纪律，不高声喧哗。
通过强化规则意识，孩子们可以学会在日常生活中如何保护自己。
五、开展安全教育安全教育是培养幼儿自我保护意识的重要途径。
教师可以定期开展安全教育课，教孩子们如何防范火灾、地震等自然灾害，以及如何应对突发事件。
同时，教师还要教育孩子们遵守交通规则，不闯红灯，不跟陌生人走。
六、关注心理健康心理健康是孩子们成长的关键因素。
教师要多关注孩子们的心理状态，及时发现他们的问题，并给予正确的引导。
比如，遇到挫折时，教师要教会孩子们如何调整心态，勇敢面对；在遇到困难时，教师要鼓励孩子们学会寻求帮助。
七、家园共育家园共育是培养幼儿自我保护意识的重要环节。
教师要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在园内的表现，共同关注孩子的成长。
家长要在家庭中营造一个安全、和谐的环境，教育孩子遵守规则，学会自我保护。
八、以身作则培养幼儿的自我保护意识是一项长期、艰巨的任务。
让幼儿在运动中主动获得自我保护的意识和能力的方法
让幼儿在运动中主动获得自我保护的意识和能力的方法幼儿在运动中主动获得自我保护的意识和能力，需要采取多种方法，包括以下几个方面：
1. 教育幼儿了解安全知识：教孩子认识什么是危险和安全的，让他们了解哪些行为是危险的，哪些地方是安全的。
比如，告诉他们不要在马路上乱跑，不要碰触裸露的电线，不要随便给陌生人开门等。
2. 培养幼儿的规则意识：在运动中，要教导孩子遵守规则，让他们明白规则的重要性。
比如在玩滑梯时，要排队，不推搡其他孩子；在玩球时，不能砸向同伴等。
3. 加强幼儿的体能训练：通过适当的体育锻炼，提高孩子的身体素质，增强他们的力量、协调性、反应速度等，有助于他们在运动中更好地保护自己。
4. 模拟演练：可以进行一些模拟的危险场景，教导孩子在这种情况下如何保护自己。
比如模拟走失的情景，教孩子如何寻找帮助，如何保持镇定等。
5. 及时反馈与鼓励：当孩子在运动中表现出自我保护的行为时，应及时给予肯定和鼓励，这样他们会更有动力继续这样做。
同时，对于不安全的行为，也要及时指出并纠正。
6. 家园共育：家长和幼儿园要保持沟通，共同关注孩子的成长。
家长可以在家里也进行相关的教育，让孩子在日常生活中也能得到锻炼。
7. 注意孩子的情绪状态：情绪不稳定或者过于兴奋的孩子更容易发生意外，所以我们要注意孩子的情绪变化，在他们过于激动时及时安抚。
以上就是一些让幼儿在运动中主动获得自我保护的意识和能力的方法。
这些方法需要长期坚持，才能让孩子真正形成自我保护的能力。
幼儿教育中的自我保护能力培养与提升
幼儿教育中的自我保护能力培养与提升在幼儿成长的过程中，自我保护能力的培养是至关重要的。
幼儿由于年龄小、认知有限、生活经验不足，往往难以意识到周围环境中潜在的危险，也缺乏应对危险的能力。
因此，作为教育者，我们有责任和义务帮助幼儿提升自我保护能力，为他们的健康成长保驾护航。
一、幼儿自我保护能力培养的重要性1、保障幼儿的生命安全幼儿好奇心强，喜欢探索周围的世界，但他们对危险的判断能力较弱。
培养自我保护能力可以帮助幼儿避免意外伤害，如交通事故、溺水、火灾等，保障他们的生命安全。
2、促进幼儿的身心健康发展当幼儿能够保护自己免受伤害时，他们会感到更加自信和安心，有助于培养积极的情绪和良好的心理状态。
同时，避免身体上的伤害也有利于幼儿的身体健康发展。
3、为幼儿的未来发展奠定基础自我保护能力是一种重要的生活技能，它不仅在幼儿时期发挥作用，还会对其未来的学习、工作和生活产生深远影响。
具备良好自我保护能力的幼儿在面对困难和挑战时更能从容应对，适应社会环境的变化。
二、幼儿自我保护能力不足的原因1、幼儿自身特点幼儿身体和心智尚未发育成熟，动作协调性差，对危险的感知和判断能力有限。
他们往往无法准确预见行为的后果，容易冲动行事。
2、家庭环境影响部分家长过度保护幼儿，导致他们缺乏独立面对危险的机会和经验。
还有些家长自身缺乏安全意识，未能给幼儿树立良好的榜样。
3、教育缺失幼儿园和学校在安全教育方面可能存在不足，教育内容不够系统、全面，教育方法不够生动、有趣，无法引起幼儿的足够重视和兴趣。
三、培养幼儿自我保护能力的方法1、开展安全教育活动（1）制定系统的安全教育课程根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计有针对性的安全教育课程，内容包括交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防触电等。
（2）采用多样化的教育形式通过故事、儿歌、游戏、角色扮演、模拟演练等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识和技能。
例如，在讲解交通安全时，可以让幼儿扮演小司机和行人，在模拟的道路场景中体验遵守交通规则的重要性；在进行消防演练时，组织幼儿按照预定的疏散路线进行逃生，学习正确使用灭火器等消防器材。
幼儿自我保护意识教案教案：增强自我保护意识和能力
幼儿自我保护意识教案：增强自我保护意识和能力一、教学目标1.让幼儿了解日常生活中可能遇到的安全问题，提高自我保护意识。
2.培养幼儿在面对危险时，能够迅速做出反应，采取有效措施保护自己的能力。
3.培养幼儿关爱生命，珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握日常生活中自我保护的方法和技巧。
2.教学难点：培养幼儿在遇到危险时迅速做出反应的能力。
三、教学准备1.教具：图片、视频、卡片等。
2.环境布置：安全标识、警示牌等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，图片内容为一个孩子在河边玩耍，旁边有警示牌“禁止游泳”。
2.引导幼儿观察图片，提问：图片中的孩子在做什么？你们觉得他做得对吗？为什么？（二）基本环节1.讲解安全常识（1）老师讲解交通安全、防火安全、用电安全等基本常识。
（2）通过实例讲解，让幼儿了解日常生活中可能遇到的安全问题。
2.情景模拟（1）老师设置情景，如“遇到火灾怎么办？”，“遇到陌生人怎么办？”等。
（2）引导幼儿讨论，并提出自己的解决方法。
3.游戏活动（1）组织幼儿进行“安全知识问答”游戏，巩固所学知识。
（2）设置障碍，让幼儿在游戏中学会应对突发情况，提高自我保护能力。
4.角色扮演（1）老师分组，让幼儿扮演不同的角色，如“警察”、“医生”、“消防员”等。
（2）模拟生活中可能遇到的安全问题，让幼儿在角色扮演中学会自我保护。
（3）老师点评，给予鼓励和指导。
（2）强调自我保护意识的重要性，鼓励幼儿在日常生活中积极践行。
（三）拓展环节1.家园共育（1）老师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的安全意识。
（2）家长协助老师，共同培养幼儿的自我保护能力。
2.社会实践（1）组织幼儿参加社会实践活动，如参观消防队、警察局等。
（2）让幼儿亲身体验安全知识，提高自我保护意识。
五、教学反思通过本次教学，幼儿对自我保护意识有了更深入的了解，能够掌握一些基本的安全知识。
但在实际操作中，仍需不断练习和巩固。
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增强幼儿自我保护能力——幼儿生存、安全的保障自我保护是人类生存的需要，是与生俱来的一种生理本能。
例如新生儿用哭来增大肺活量，以适应新的环境；用眨眼防止强光对眼睛的刺激等等。
但是我们应当看到一方面幼儿的自我意识在不断的增强，对自身的存在和价值有了一定的认识，另一方面随着社会经济和科技迅猛的发展给人们带来现代化生活的同时，环境污染、交通拥挤，犯罪活动增多等社会问题也随之出现，这使得幼儿那些与生俱来的初级的自我保护能力难以应付意外，为了保障幼儿的安全，我们需加强社会治安，优化幼儿的安全环境，还要重视对幼儿进行自我保护教育。
通过对家长和幼儿的访谈,和对幼儿在园日常生活游戏中的观察，我们谨简述以下几个问题与大家共同商讨。
一、家长忽视对幼儿进行生活自理能力，自我保护意识的教育。
幼儿的自我保护意识，依赖其自身的生存意识，而生活自理能力又是幼儿生存意识体现的一个方面。
在访谈和观察中发现，幼儿的生活自理能力普遍比较差。
主要体现在：小班很多幼儿不会区分正反鞋；中班幼儿应该知道扣子松了，请人帮助加固、修理，但发现还有不少的幼儿面对这些事情而不知所措；大班幼儿应该会自己整理衣服，根据天气冷热主动的增减衣服，而做到这一点的只有一部分。
我们认为影响幼儿生活自理能力的一个主要因素在于家庭中成人对幼儿进行生活自理能力的态度和意识。
据访问,发现家长在对孩子进行生活自理能力的培养时，表现出很多的顾虑。
主要集中在两个方面：其中一方面是家长认为孩子年龄小，不放心让孩子自己去做那些生活事务，而且认为这种生活方面的事务现在不培养，长大了自然也就会做的；另一方面家长认为孩子动作太慢，如果那些生活事务让孩子自己做，成人怕因此而耽误自己的时间。
例如早晨起床后，这原本是对幼儿进行生活自理能力培养的好机会，但家长担心孩子着凉，；怕时间来不及等原因从孩子穿衣、穿鞋到洗刷一切都由家长代替做了。
当今的孩子犹如温室的花朵倍受父母的宠爱，作父母的生怕孩子吃苦受累，百般呵护。
真可谓是：“含嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。
”忽视对幼儿进行这方面能力的培养，淡薄了孩子的生存意识从而也就抑制了孩子的自我保护能力的发展。
二、幼儿在游戏活动中掌握的自我保护常识与实际活动中的表现不一致。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最喜爱的活动。
幼儿在游戏活动中的自我保护能力包括：遵守游戏规则，不乱仍游戏材料，不玩破损的玩具，不擅自离开集体或老师。
幼儿对游戏活动中的一些自护常识掌握教好。
例如，知道经常进行的游戏的规则，懂得在游戏中不能擅自离开集体的原因等等。
但是在实际的游戏活动中表现出来的与他掌握的自护常识的情况不完全相同。
如幼儿在玩户外和大型玩具时推、挤同伴的现象时有发生；在游戏场地上追逐、奔跑、乱仍游戏材料的幼儿为数不少。
那么，幼儿在游戏活动中的这种知、行脱节，不一致的现象，究竟是什么原因所引起的呢？我们认为主要有两方面的因素：首先是幼儿没有将教师所教的自护常识内化，没有从根本上树立起自我保护意识，因此出现了这种脱节现象。
其次，游戏活动没有像上课时那么拘束，比较自由。
另外游戏又是幼儿喜爱的活动，所以幼儿在游戏活动中比较容易兴奋。
而幼儿期的神经类型是兴奋强于抑制，从而导致幼儿在游戏活动中自我控制能力教差。
虽然幼儿知道一些自我保护的常识，但是幼儿在兴奋占优势的情况下不乏会出现危险性的行为。
三、幼儿对那些防患于未来的自我保护能力较差。
所谓防患于未来的自我保护能力是指对那些与当前现实生活有一定距离的或偶发性、实发性的意外事故能进行自我保护的能力。
主要表现自爱以下两个方面。
（一）与幼儿自身的未来健康相关的自护能力较弱。
所谓与未来健康相关是指在短时间内对人的健康影响不明显，但时间长了以后对人的健康就会产生一定的影响。
与自身未来健康相关的保护主要包括：保护嗓子、保护牙齿、保护视力三个方面。
我们发现，幼儿在活动中大声叫喊的现象比较多，幼儿缺乏大喊大叫对嗓子的危害性的认识。
这样不仅会造成嗓音的环境，而且对于声调带正处在生长发育的幼儿而言也是极为不利的。
在保护牙齿方面幼儿不仅缺少牙齿的常识，而且在日常生活中也缺少一些保护的措施。
例如幼儿午餐后没有漱口。
保护视力在其中稍微好些，但也不容乐观，一些不良习惯仍然存在。
（二）对未曾亲身经历的，偶发的意外，实发的应急状态下的自我保护能力较差。
我们发现幼儿在该方面自护能力较差主要表现为：一方面幼儿对未曾经历的、偶发的、突发的意外缺乏相应的知识。
如“防雷击”，在调查中发现只有30%左右的幼儿能正确回答雷雨时不能在大树下躲雨的原因，而将近有20%的幼儿则认为雷雨时，躲在大树下避雨正好。
当幼儿掌握了偶发性、突发性意外事故的知识，对其危害性有一定的认识才能采取相应的措施来进行自我保护。
另一方面幼儿还缺乏一定的自护手段。
在当今电话较为普遍的社会中，打电话是幼儿求助进行自我保护的一种重要手段。
据调查幼儿知道自己家里电话号码的有93.3%，但在遇到具体意外时，还有25%左右的幼儿没有想到往自己家里打电话求助。
而幼儿对119、120、110这些呼救电话的的掌握情况是令人担忧。
虽然有40%的幼儿知道该类电话的大致用途，但让幼儿进行模仿使用时，其中有91%左右的幼儿出现不会使用或使用不当的情况。
调查时，幼儿具有思考的时间结果尚却如此，那么在现实中当幼儿面临着险情时，他们的那些自我保护的措施和手段就所剩无几了。
分析造成幼儿这方面自护能力较弱的原因，可能是：这些是属于防患于未然的自我保护，与现实的生活有一定的距离，成人很容易忽视对幼儿进行一定的自护教育和训练，就如对一些急救电话的使用教育有不少成人认为这类电话离幼儿较远，不必过早的告诉幼儿。
其次,成人忽略了这方面的教育。
幼儿缺乏相应的经验积累。
正是因为受到这些因素的影响，使幼儿在该方面的自护能力较差。
四、成人忽视对幼儿进行心理自护的教育。
幼儿心理自护能力是自我保护能力不可缺少的一部分，提高该方面的自护能力直接影响到幼儿的安全。
通过了解家长、教师与幼儿心理沟通情况，从一个侧面来了解成人是否在对幼儿进行心理自护的教育。
从所获得的资料来看，只有25%的家长和15%的教师在幼儿情绪异常时能与幼儿谈话、沟通。
可见还有不少的成人忽视了对幼儿进行心理自护的教育。
那么究竟是什么因素影响成人在这方面的教育呢？笔者认为一个主要的原因还在于成人没有充分认识心理自护能力地提高对增强幼儿的生存意识，保证安全方面的重要作用。
成人的这些意识影响到他们与幼儿进行谈话、沟通的机会减少，从而使幼儿把很多的心里话沉积下来，心理需求得不到满足，不平衡的情绪不能通过正常途径`得以宣泄，导致幼儿对自身和他人造成一定的伤害。
如果成人经常与幼儿进行心理沟通，在不知不觉中能让幼儿了解自己心里有想法或者不高兴的时候可以找人说说话，通过对别人的倾诉，来宣泄自己的情绪。
从而减少一些意外伤害事故的发生。
从以上的分析我们不难看出，幼儿自身经验的积累，成人的教育意识和态度会影响幼儿自我保护能力的提高。
自我保护是幼儿生存、安全的重要保障，针对现在幼儿自我保护能力不尽人意的现状，提高幼儿该方面的能力显得尤为重要，对如何培养和提高幼儿的自我保护能力提以下几点建议：一、增强成人对幼儿自护教育重要性的认识，根据自护教育的特点，采用适当的手段对幼儿进行教育。
自护教育有较强的知识性和科学性，自护教育的内容又具有广泛性和弥散性，要让幼儿学会真正的自我保护，做到知、行一致，这就要求教师进行自护教育的手段应有灵活性、渗透性和随机性。
（一）、灵活选择自护教育的内容。
自护教育具有较强的知识性、科学性，而幼儿的思维是以形象思维为主，抽象逻辑思维才刚刚开始萌芽，所以幼儿对自护教育知识较难理解和掌握。
教师要根据幼儿的年龄特点，对不同年龄班的幼儿要灵活的制定不同的教育内容和要求，由浅入深，由易到难。
另外还要考虑幼儿的可接受性，对于那些力所不能及的活动容易使幼儿知识淡化或产生草木皆兵的恐惧或形成满不在乎的“劲敌”，这样反而对幼儿的自护自救不利。
（二）、自护教育应渗透在各类教学活动中自护教育的内容具有广泛性，存在与生活之中。
教师对幼儿无论进行哪个学科的教育都应渗透自我保护教育的内容。
如，在常识课中介绍电话时，可以教幼儿记住几个常用的呼救电话，以备在紧急时候进行求助；在体育、舞蹈教学中，注意提高幼儿的自我保护能力；针对社会上那些拐骗、冒领儿童的犯罪现象，教师可结合故事教学让幼儿知道如何对待陌生人。
自护教育归属于隐蔽课程的范畴，将它与暴露课程交融在幼儿教育中将会取得更为有效的结果。
（三）、要关注幼儿的生活抓住时机，对幼儿进行随机教育。
在幼儿的现实生活中不安全的因素时时存在，家长和教师要关注幼儿的日常生活，随时的抓住机会向幼儿进行教育。
如，教师发现小朋友在楼梯上奔跑、追逐的现象时能马上制止并告诉幼儿这样做的危害性；成人带幼儿过马路时告诉幼儿注意来往的车辆，不要在马路上玩耍等等。
另外成人还要抓住平时的典型事例向幼儿进行教育。
因为典型事例发生在幼儿生活周围，其人其事十分真实，对幼儿触动很大。
比上一堂自我保护教育课印象更深。
这种日常生活中的随机教育就像滴水成河，有利于幼儿自护能力的提高。
三、提高生活自理能力，培养良好的生活习惯是促进幼儿自我保护能力的基础。
首先，要提高幼儿的生活自理能力。
幼儿的好奇心、求知欲决定了幼儿喜爱尝试和探索。
在尝试和探索中幼儿可以认识很多事物的特征极其危害性。
积累一定的经验，提高防护的意识，学到自我保护的技能。
而日常的生活自理就是一种幼儿探索和尝试的很好活动。
它不仅能产生这样的效果，而且还可以使幼儿手脚更灵活，身体更协调，从而使幼儿在遇到危险时提高自我保护的能力。
但是当今2 1的核心家庭中成人往往对孩子一切包办、代替过多，家长的出发点是为了保护孩子，却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，不仅这些孩子在生活方面不能自理，而且在面临危险时往往不知所措。
其次，要培养幼儿良好的生活习惯。
著名的学前教育家陈鹤琴先生讲过：“习惯养得好，终身受其益”的道理。
可见培养习惯的重要性，幼儿期又是习惯养成的较好时期，成人要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，从而对幼儿起到自我保护的作用，进而转化为幼儿的自护习惯。
如正确有序的穿衣能保护身体；热汤、热水摸一摸、吹一吹在喝就能避免烫伤等等，这些都是日常生活经常遇到的，有了良好的习惯，就可以免受一些伤害。
四、视培养幼儿良好的性格幼儿良好的性格主要表现：活泼、开朗、勇敢、机灵、合群、守纪律等等方面。
具备良好的性格是幼儿进行自我保护的一个重要条件例如有关资料的报道：有一个农村学前班的幼儿过溪时被大水冲走，幼儿随水飘走十几米以后，双手紧紧保住溪中一块大石头，同伴们则大声呼救，结果那落水的幼儿被救了上来，可以想象，如果这位落水的幼儿没有勇敢、机智的品质，等待这个不满七岁幼儿的只有死亡。