青岛版小学科学五年级下册《12植物的花》教学设计
青岛版(新教材)小学科学三年级下册11《植物的花》教学设计
11.《植物的花》教学设计【教材分析】《植物的花》是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册《植物的繁殖》单元的第一课时。
在上个学期，同学们已经学习了《植物的生活》，认识理解了植物的组成、植物根的作用、茎的作用、叶的蒸腾作用，而本学期是上一学期的延续，继续学习花的构造及分类、果实的形成、植物的分身术，从而使学生对植物的各个器官有一个完整的认识。
花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
本节通过开展系列探究活动，到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造进行分类，认识花各部分的作用，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：我们周围有形态不同、颜色各异的花朵，它们有哪些相同的部分？准备桃花等材料课上进行探究。
第二部分活动过程，①认识花的构造。
通过解剖花朵，认识花的构造，从而根据花的构造进行分类，在解剖过程中，还要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。
培养学生的动手能力，分析比较能力。
②了解花的各部分有什么作用，通过体验活动，认识萼片可以保护未开的花朵，花瓣可以吸引昆虫传粉，雄蕊可以产生花粉，雌蕊可以接受花粉，孕育果实。
通过图片呈现了虫媒花、风媒花、鸟媒花三种花的传粉方式。
让学生感受由于花的不同，会通过不同的方式传粉。
第三部分拓展活动，查阅资料，了解人工授粉的相关知识。
开拓视野，丰富认识。
【学生分析】神奇的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，本单元遵循小学生心理和生理特点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的各个器官有一个完整的认识。
《植物的花》一课是在学习了《植物的根》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》的基础上进行学习的，为后面《植物的果实》做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。
【教学目标】科学概念目标：1.能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。
2.观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
科学探究目标：1.能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。
青岛版小学科学五年级下册《植物的花》评课
五年级下册《植物的花》评课
1．优点
（1）教学目标清晰，环节设计科学合理，每一个活动时间安排合理，活动目的性强，教学目标达成度高。
（2）能够给予学生充足的探究空间，并及时给予针对性的指导。
学生通过质疑-----设计实验方案----初步实验（一种材料）——再实验（多种材料验证）——教师验证实验——得出结论——尝试解释生活现象等环节，亲历了自主探究的全过程，理解了花的结构以及根据花的结构对花进行分类。
学生在动手实验过程中，不仅培养了小组合作的意识，更加强了学生科学思维方式的训练。
（3）教师准备学具、教具较充分，使学生的探究活动充分而有实效。
特别是教师在学生完成小组的自主探究活动后，又通过制作花的标本，进一步验证了学生的结论，巩固了学生的认知。
（4）教师在组织教学活动中能够践行小学科学多年来一直倡导的“在生活中学科学，在生活中用科学”这一理念，使学生的科学学习立足于生活，激发了学生学科学的兴趣。
是一节优秀的常态课。
2.建议
（1）科学课应该尽可能安排在实验室上，更有利于学生的小组学习与合作，也利于教师的组织教学和对学生的指导。
（2）对学生的实验指导要科学，规范，培养学生良好的实验操作习惯。
最新小学科学青岛版(六三制)五年级下册《植物的花》测试题
《植物的花》习题一、基础过关1．名词解释（1）单体雄蕊（2）四强雄蕊（3）子房（4）心皮2．判断，正确打“√”错误打“×”（1）花是适应于生殖的变态短枝。
( )（2）既有花萼又有花冠的花称为重瓣花。
( )（3）子房的心皮数目一定等于子房室数。
( )（4）雌蕊即子房。
( )二、综合训练1．填空题（1）根据花的构造，花分为__________和__________两大类。
（2）雌蕊是由__________、__________、__________组成，雄蕊是由__________和__________两部分组成。
（3）在自然条件下，植物传粉包括__________和__________两种形式。
传粉媒介主要有__________和__________。
（4）用茎繁殖常用的方法有__________、__________。
2．选择题（1）单雌蕊的子房可具有（）A .侧膜胎座B .边缘胎座 C.中轴胎座 D.特立中央胎座（2）中轴胎座类型的子房一定是（）。
A .单心皮 B.离生心皮 C.多心皮多室 D.多心皮一室（3）垂柳的雄花是（）A .无被花 B.单性花 C.不完全花 D. A 、 B和 C三、拓展应用1．填空题（1）一朵完整的花可分为 _____ 、 _____ 、 _____ 、 _____ 和_____ 五部分。
其中最主要的部分是_____和_____。
（2）二朵花中，若干萼片组成 _____ ，数枚花瓣组成 _____ 。
（3）花萼与花冠合称为 _____ 。
（4）每一雄蕊由 _____和 _____两部分组成，每一雌蕊由_____ 、 _____ 和 _____ 三部分组成。
参考答案一、基础过关1．（1）单体雄蕊：一朵花中雄蕊多数，花药分离，花丝彼此连合成一束或呈管状，这样的雄蕊称为单体雄蕊，如棉花的硅蕊。
（2）四强雄蕊：一朵花中具六枚离生雄蕊，两轮着生。
外轮两枚花丝较短，内轮四枚花丝较蜘．这种四长二短的雄蕊称为四强雄蕊，如十字花科植物的雄蕊。
小学科学12《植物的花》教案
小学科学12《植物的花》教案教学目标：1.知识目标：学生能够掌握植物的花的基本结构和功能，了解花的主要部分及其作用。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的动手实验和科学探究能力。
3.情感目标：激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养学生的自主学习和合作学习的意识。
教学重点和难点：1.重点：教学重点是帮助学生了解植物的花的基本结构和功能。
2.难点：教学难点是引导学生进行实地观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1.教学资源：多媒体课件、实验材料、纸张、铅笔等。
2.教学环境：教室和植物园。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师出示一张卡片，上面画着一个花的图案，让学生观察并尽量描述出花的形态和特点。
2.引导学生思考植物的花与他们生活中常见的花的异同点，并问学生是否知道植物的花有哪些不同的部分。
3.通过让学生分享自己的观察和思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2 探究（20分钟）1.教师带领学生一起到植物园观察和比较不同种类的花，并给予学生足够的时间细致观察花的各个部分。
2.引导学生发现花粉、花瓣、花蕊等不同的部分，并让学生描述它们的形态和特点。
3.教师带领学生进行小组活动，让学生根据观察到的花的部分进行分类，并解释分类的依据。
4.学生展示各小组的分类结果，并与其他小组进行讨论和比较。
Step 3 实验（30分钟）1.教师向学生介绍花的主要功能：花粉传播、吸引传粉者、繁殖后代等。
2.学生在实验前做好实验记录表，记录实验过程和结果。
3.实验一：植物的花粉传播（教师提供几种常见的花和各自的花草粉）。
学生通过观察和实验，探索花粉如何传播到其他花朵上。
4.实验二：花的吸引传粉者（教师提供一些看起来相似但具有不同花瓣颜色和形状的花）。
学生通过实验，观察和比较不同花瓣颜色和形状对昆虫传粉的吸引力。
6.学生根据实验结果完成实验报告，并结合实验结果讨论花的重要性和多样性。
Step 4 撰写植物花的总结（20分钟）1.学生根据所学知识，撰写一篇关于植物花结构和功能的总结。
最新青岛版(六三制)小学科学五年级下册《植物的花》公开课教学设计
《植物的花》教案教学目标一、知识与技能使学生知道花的构造，了解花的分类，培养学生学科学、用科学的能力。
二、过程与方法学生在自主探究解决问题的过程中获取认识新知的方法。
三、情感态度和价值观激发学生研究植物的兴趣，培养学生的合作精神。
教学重点使学生知道花的构造，了解花的分类。
教学难点学生在自主探究解决问题的过程中获取认识新知的方法。
教学方法运用多媒体创设情境法，问题教学法。
课前准备教师准备：多媒体课件、一朵花，小刀学生准备：各种各样的花、镊子、白纸课时安排1课时教学过程一、导入新课为了激发学生的兴趣，首先播放一组鲜花盛开，百花争艳的短片。
激起同学们爱花、护花了解花的兴趣，接着告诉学生们，花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志，自然界中有各种各样的花。
板书课题。
二、新课学习1．提出问题，准备探究放完短片，从学生可能的质疑出发设计问题“一朵花有哪几部分构成”“花的构造一样吗？2．科学探究，合作交流（1）小组合作，观察探究。
首先成立学生研究小组，每组准备好需要解剖的花（完全花），共同探究花的构造。
实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：a.解剖要求：解剖时用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上，避免损坏，并且统计好数据。
b.镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部（底部）而不是上部。
注意安全，不要被镊子夹到手。
小组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。
）通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神。
（2）讨论交流，展示成果，请每小组各选出一名同学展示研究结果，小组之间进行讨论，总结出花的构造及其形状特点。
（分组展示解剖的成果，说出每一部分的名称、位置、形状、数量。
）【使用‘手机’拍照，收集学生典型成果，并展示。
】3．根据花的构造给花分类。
新课标青岛版小学科学五年级下册教材分析
▪ ◆进一步增强活动的操作性。
▪
对于观察实验的指导更加细致。（实验
提示）
▪
学生的记录单（画图）都展示在教材中，
强化科学记录的重要性，而且提出了严格要
求。
◆适当缩小空间。
降低难度、减少容量、突出重点、进一步发展学生观察能 力方面入手。
增强探究深度，便于教学（基本上一课一课时完成）。保 证充足的探究时间。
五年级下册（青岛版)
主要内容:
●教科书调整说明 ●教科书循环使用情况 ●五年级下册教材分析
教科书调整说明 一、教科书调整修改策略
去粗取精，保留精华（调整三分之一） 进一步落实课程标准的要求 强化三维目标 与生活紧密相关的三维目标 有效调动学生的生活经验
二、调整后的变化
◆注意了学生生活经验的积累,难 易适中，更贴近学生的生活。
察分它有，什看么它变的 化身 ，生体 并长各 做部 好 观察记录。过程
（全程）
冬
春
四季星空
观察目标 北斗七星
秋
夏
在天空
中的形
状及位
置变化
冬
春
观察工具 观星箱
观察的方法 观察记录
注重科学、技术、社会的联系（STS）
愿愿
关
意意
注 与
生物繁殖技术
用用 学学
科
学
自行车的科学
到到 的的
有
关
未来的交通工具
科科 学学
根
茎叶
花 果实 种子
五年级下册 《种子发芽了》 《植物的花》 《果实是怎样形成的》
第三单元《生物的生长与繁殖》
《种子发芽了》《种辣椒》 《植物的花》《果实是怎样形成的》
⊙ 知道绿色开花植物六大器官的作用。
小学科学_植物的花教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的花》教学设计【教学内容】《植物的花》选青岛版《科学》五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》。
本课教材首先通过学生解剖花认识花的构造。
接着根据各种花的构造给花分类，这是对花构造认识的深入。
然后通过用自己喜欢的方式赞美花，主要是在学生心中建立人与自然和谐相处的情感。
最后拓展延伸让学生根据自己的喜好选择一项进行：制作花的标本主要是让学生课下深入研究花的构造，同时培养学生的动手操作能；课下持续观察花看花是如何慢慢结出果实的这一活动让学生课下继续研究花，同时为后面的学习打下基础。
【教学目标】1. 探究目标：能用简单的工具对植物的花进行细致的解剖、观察，并能用图和表格等方式记录自己的观察结果。
2．知识目标：能通过欣赏花、赞美花的过程中获得美的体验，并懂得爱护花爱护植物。
3．情感目标：知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
【教学重点】1、知道常见植物花的构造，了解植物的花可以分为完全花和不完全花。
2、能用简单的工具对植物的花进行解剖观察，锻炼学生动手操作能力，培养耐心细致的进行解剖观察的科学态度。
【教学难点】能用简单的工具对植物的花进行细致的解剖、观察。
【活动准备】学生准备：课前观察周围的花，简单了解花的构造。
教师准备：多媒体课件实验材料：A4纸、镊子、放大镜、桃花、油菜花、连翘花、百合花【活动过程】一、问题导入：1．在春风吹拂下，沉睡了一个冬天的大地苏醒了。
杏花、桃花、梨花……各种各样的花儿争相开放，开出了一个五彩缤纷的春天。
关于这些美丽的花朵，你想了解它们的哪些知识？（学生回答）同学们提的这些问题很好，有些还很有研究价值，说明同学们平时非常善于观察、善于思考。
2、“千里之行始于足下”，关于花的知识，我们应该先从最基础的开始研究。
今天我们就来学习《植物的花》一颗，先来认识认识花的构造。
二、实验探究，学习新知：1、想要了解花的构造，同学们我们可以怎么做？预设1：生：我们可以用放大镜仔细观察观察。
小学科学五年级科学下册植物的花说课稿
小学科学五年级科学下册植物的花说课稿
《植物的花》是义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级（下册）第三单元生物的生长与繁殖之第12课《植物的花》，该课的主要内容是：通过解剖、观察，知道花的结构，会根据花的特点进行分类，会做花的植物标本。
一、教学分析
（一）设计理念
科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。
教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
（二）设计特色
围绕“探究花的内部结构”的这一焦点，教师恰当运用多媒体VCD
进行师生对话。
（三）教学目标
知识目标：知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花。
能力目标：能用简单地工具（放大镜、镊子）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给花分类；能制作植物标本。
情感目标：愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
（四）教学重难点：
重点：通过解剖、观察，知道花的结构。
难点：动手解剖花的结构。
（五）、教学准备：
多媒体课件、吊兰花、放大镜、小刀、镊子、白纸
二、教学设计
1、谈话导入新课
2、自主合作，探究新知
3、回顾总结
4、课堂拓展。
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四、回顾总结
师：通过本课的学习，你们都有哪些收获？
五、课外拓展
把剩下的花变废为宝制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。
生举手发言，提出问题。
学生提出自己的猜想
小组讨论并交流汇报实验方案。
小组动手解剖。
学生汇报成果。
学生汇报交流
学生写下自己的心里话，并分享交流
这是一节观察实验课，教师让学生在动手的同时还让学生注意观察，植物花的基本形态结构。
由花卉欣赏导入激发学生强烈的探究欲望，调动学生学习积极性。
培养学生动手、动脑、语言表达的能力。
通过实验让学生亲身体会花的构造，从而形成知识体系
通过观看视频，书写心里话，共同分享，从而达到情感的升华。
《植物的花》教学设计
教学目标：
1．掌握植物花的基本结构。
2．掌握完全花和不完全花的分类方法。
3．通过对花结构的探索活动，提高自己的实验操作能力。
4、尊重证据，愿意合作交流，能从课堂中体验到爱护环境，保护地球的重要性，并能用自己的擅长表达自己的情感。
教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造和花的分类。
二、师生互动，学习新课
活动一：花的结构是怎样的？
同学们都已经根据自己课前搜集的资料提出了猜想，你现在想怎么验证呢？
下面我们就以小组为单位进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点：
1、解剖要求
2、镊子的使用方法
师巡视，并参与到学生的解剖活结。
活动二：根据花的构造给花分类。
让学生制作，培养学生动手能力。拓展学生思维能力
板书设计
12、植物的花
结构：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
完全花
分类不完全花
教学难点：解剖的过程。
教具准备：花、镊子、胶水、实验观察记录表、贴纸卡片
教师活动
学生活动
集体研讨意见
个人修改意见
实施目标
一、激发兴趣，提出问题
花卉视频欣赏，师总结：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。今天我们就一起来研究12、植物的花（板书课题：植物的花。）
关于花，你想知道什么问题？
同学们提出的问题可真多！这些问题都很有研究价值，今天要从花的构造入手进行研究。
自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。
由花的结构引出，由结构的不同分类的方法。一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。
缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示各种花）
三、情感升华
播放花的自白，引出孩子们的心里话。