《普罗米修斯》说课稿部编版四年级上册语文
部编版四年级上语文《14普罗米修斯》名师说课稿
部编版四年级上语文《14 普罗米修斯》名师说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》这篇课文是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为了给人类带来光明和温暖，不惜牺牲自己，从宙斯那里偷来了火种，从而受到宙斯的惩罚。
这个故事弘扬了勇敢、智慧、善良、正义等品质，同时也揭示了统治者的残暴和压迫。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解神话故事的基本情节。
但是他们对于一些生僻的词语和复杂的句子结构可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注他们的阅读理解能力，帮助他们掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们的正义感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及课文中的象征手法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入课文中的世界，激发他们的学习兴趣。
通过提问，引导学生思考，培养他们的独立思考能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识，提高他们的交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有关普罗米修斯的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.课堂讲解：讲解生字词，解释课文中的难点，引导学生深入理解课文。
4.情境教学：通过分角色朗读，让学生感受课文中的人物形象，理解普罗米修斯的品质。
5.小组合作：让学生分组讨论，总结普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们的合作交流能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的品质。
7.课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步理解课文。
部编版四年级上册14.《普罗米修斯》说课稿说课稿
部编版四年级上册14.《普罗米修斯》说课稿说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，选自人教部编版四年级上册第14课。
本课主要讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地和宙斯斗争的故事，展现了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、坚韧不屈的精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解古代神话传说，培养对文学作品的兴趣，同时学习普罗米修斯的勇敢和坚韧精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和古希腊文化背景产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生理解课文内容，体会普罗米修斯的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“普罗米修斯、凡人、火种”等词语，了解古希腊神话相关背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够把握课文主要内容，学会分析人物形象。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福、坚韧不屈的精神，培养对文学作品的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读生词，了解课文内容，体会普罗米修斯的精神品质。
2.难点：分析普罗米修斯人物形象，理解课文所展现的古代神话传说。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2.自读课文学生自主阅读课文，遇到生词和不懂的地方可以圈点批注，教师巡回指导。
3.学习生词教师带领学生认读生词，讲解词语的含义，帮助学生理解课文。
4.理解课文内容学生分段阅读课文，教师提问引导学生概括每段主要内容，总结普罗米修斯的精神品质。
5.合作探讨学生分组讨论，分析普罗米修斯人物形象，教师巡回指导，总结学生观点。
14《普罗米修斯》(说课稿)四年级上册语文部编版
14《普罗米修斯》（说课稿）一、教学内容《普罗米修斯》选自四年级上册语文部编版，本课以古希腊神话为背景，讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，从而激怒众神之王宙斯，遭到严厉惩罚的故事。
课文以神话故事的形式，展现了普罗米修斯不畏强暴、为民造福的英勇形象。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字、新词，能流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习作者运用想象手法进行叙述的方法。
3. 情感态度价值观：感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，懂得为人类造福，勇于牺牲的精神。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 学习作者运用想象手法进行叙述的方法。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生对神话故事的兴趣，导入新课《普罗米修斯》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字新词，思考课文主要内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对重点难点进行讲解，引导学生理解课文内容，学习作者运用想象手法进行叙述的方法。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调普罗米修斯的勇敢和献身精神。
六、板书设计《普罗米修斯》1. 故事背景：古希腊神话2. 主要人物：普罗米修斯、宙斯3. 事件经过：盗取天火、遭受惩罚4. 人物形象：勇敢、献身七、作业设计1. 抄写生字新词，理解词义。
2. 根据课文内容，发挥想象，编写一个普罗米修斯与宙斯对话的小故事。
3. 结合课文内容，谈谈你对普罗米修斯勇敢和献身精神的感悟。
八、课后反思本节课通过讲述《普罗米修斯》的故事，让学生了解了古希腊神话，感受到了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
在教学过程中，教师引导学生运用想象手法进行叙述，提高了学生的写作能力。
同时，通过课堂讲解和小组讨论，学生对课文内容有了更深入的理解。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版四年级上册语文中的《普罗米修斯》。
在这篇文章中，我们将一起领略普罗米修斯为人类带来希望与未来的宏大故事。
一、教学目标与核心素养本节课的教学目标旨在培养学生的语文核心素养，提高学生的人文素养和审美鉴赏能力。
通过阅读理解，学生能够了解普罗米修斯为人类带来的意义和价值，以及他所承受的苦难和坚定信念。
二、教学内容与教学方法本课的教学内容围绕《普罗米修斯》这篇课文展开。
我将采用以下教学方法：1.情境导入：通过播放相关视频或图片，引导学生进入《普罗米修斯》的故事情境，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：通过引导学生阅读课文，帮助他们理解普罗米修斯为人类带来的意义和价值，以及他所承受的苦难。
3.问题引导：通过提出一系列问题，引导学生深入思考普罗米修斯坚定的信念及其对人类的深远影响。
4.小组讨论：学生分组讨论普罗米修斯所代表的价值观及其在现实生活中的意义。
5.课堂总结：通过学生的发言和讨论，总结本课的主题和要点。
三、教学过程与活动设计1. 情境导入播放一段关于普罗米修斯的故事的视频或展示一些相关的图片，引导学生进入《普罗米修斯》的故事情境。
提问：“你们知道这个故事吗？谁能简单描述一下？” 学生回答后，引入新课。
2. 阅读理解让学生大声朗读课文，并提出以下问题帮助他们理解课文内容：•普罗米修斯为什么为人类带来了火种？•火种对人类有什么意义？•普罗米修斯为了人类的幸福付出了哪些代价？•这个故事给你什么样的启示和感悟？3. 问题引导在学生对课文有了一定了解后，提出以下问题引导他们深入思考：•你认为普罗米修斯最伟大的地方是什么？•普罗米修斯坚定的信念是什么？他是如何坚守自己的信念的？•你认为普罗米修斯为人类带来的意义和价值是什么？•这个故事对你有何启示？你在日常生活中是否有类似的体验？4. 小组讨论将学生分成小组，让他们围绕上述问题进行讨论。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲精神的主旨。
本文旨在通过分析课文内容，帮助学生理解课文意义，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但对于古希腊神话的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对神话知识的学习和掌握，同时引导学生理解课文所传达的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的故事背景。
2.过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握普罗米修斯的形象。
2.难点：学生能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神，并将这种精神融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火种的照片，引导学生思考火种的意义，激发学生对课文的兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受普罗米修斯的故事氛围。
3.讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑惑，引导学生理解普罗米修斯的牺牲精神。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，互相交流心得。
5.总结：教师总结课文内容，强调普罗米修斯的勇敢和牺牲精神。
6.作业布置：让学生写一篇关于普罗米修斯精神的故事，将所学应用于实际生活。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.普罗米修斯的故事梗概：火种、普罗米修斯、人类、牺牲、勇敢。
四年级上册语文说课稿《普罗米修斯》部编版
一、教学内容
本节课选自四年级上册语文部编版教材第四单元《普罗米修斯》。教学内容主要包括：理解课文生字词，如“盗火、智慧、肝脏”等；学习课文主要内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事；分析课文结构，把握文章主题；通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力；引导学生感受普罗米修斯的勇敢、智慧与献身精神，培养学生的道德情操。教学重点为课文内容的理解和分析，教学难点为如何引导学生从故事中提炼出普罗米修斯的品质，并将其内化为自己的道德观念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了普罗米修斯的故事，他的智慧、勇敢和献身精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对普罗米修斯精神的理解。我希望大家能够将这些品质内化为自己的道德观念，并在日常生活中践行。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“普罗米修斯精神在现实生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现普罗米修斯精神的价值，并鼓励他们在生活中实践这种精神。
举例：教师引导学生通过阅读课文，概括故事的主要情节，分析文章结构，从而把握课文的核心内容。
（3）培养表达能力：通过学习课文，教师引导学生运用课文中的词汇和表达方式，进行口头和书面表达。
举例：课堂上，教师组织学生进行讨论、复述故事、仿写等实践活动，提高学生的表达能力。
2.教学难点
（1）课文内容的深入理解：学生需要理解普罗米修斯的勇敢、智慧与献身精神，感悟故事所传达的道德观念。
四年级上册部编版14.《普罗米修斯》优秀说课稿说课稿
四年级上册部编版14.《普罗米修斯》优秀说课稿说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇四年级上册的课文，选自部编版教材。
这篇课文讲述了一个关于普罗米修斯的神话故事，他为了给人类带来光明和温暖，不惜忍受痛苦，挑战众神之王宙斯的故事。
这个故事弘扬了勇敢、智慧、正义和牺牲精神，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析针对四年级学生的认知特点，他们对神话故事充满好奇，善于通过图片、视频等形象生动的方式进行学习。
但在理解文本、分析人物性格等方面还需要引导。
此外，学生在语言表达、阅读理解等方面存在个体差异，需要因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解普罗米修斯的故事，理解课文内容，把握主要人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解普罗米修斯的故事，把握主要人物形象。
2.难点：深刻理解普罗米修斯的牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：“你们认为普罗米修斯是一个怎样的人？”激发学生对课文的好奇心。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解普罗米修斯的故事，感受课文中所描绘的场景。
3.合作讨论：分组讨论，引导学生关注普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
4.分析人物形象：让学生举例说明普罗米修斯的人物形象，教师进行点评和引导。
5.情感体验：让学生设想自己处在普罗米修斯的位置，思考自己会怎样做，从而深刻理解普罗米修斯的牺牲精神。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯说课第【1】篇〗一、复习巩固，导入新课同学们，中国古代的神话故事给我们留下了深刻的印象。
我们不会忘记开天辟地的巨人盘古；不会忘记为了人类的幸福炼石补天的女娲娘娘……在古希腊神话里也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是——普罗米修斯。
板题： 31、普罗米修斯齐读课题二、检查预习，整体感知1、昨天你们预习了课文，现在老师来检查你们预习的情况。
（1）接读课文，相机指导重点字音的朗读。
（2）用一两句话说说课文讲了一件什么事。
2、质疑、激趣（1）普罗米修斯是怎样的一个神呢？让我们走进课文，看看他是怎么说的，又是怎么做的。
请同学们找出普罗米修斯说的那段话，画出来并读一读。
指生读→出示（课件）→指生读→齐读（课件）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（2）读着这段话，你有什么感受或疑问？谁来说一说。
交流，相机板书：造福忍痛三、研读课文，深入感知1、首先我们来研究：普罗米修斯为什么要为人类造福？又是怎样造福的？（1）默读课文第1、2自然段，边读边思考。
①学生根据自读感受回答。
②出示课件（课件）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
指生读，引导学生根据上下文理解“悲惨”（出示课件：茹毛饮血）、“冒着生命危险”。
③普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情境，决心去取火。
尽管要冒着生命危险，但他没有害怕，更没有退缩。
你觉得普罗米修斯是个什么样的人？板书：勇敢④多么善良，多么勇敢的普罗米修斯呀，让我们满怀敬意地朗读这句话。
（2）正是普罗米修斯的不顾个人安危，把火带到人间，使得人们的生活从此发生了翻天覆地的变化。
（课件）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……火给人们带来的仅仅是这些吗？对，省略号告诉了我们答案。
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《普罗米修斯》说课稿
一、说教材
《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
二、说理念：
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、说目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写并积累词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。
四、说重点：
1、识字写字
2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
五、说难点：
从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
六、说教法
在教学活动中，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。
因此，我设计的教法是：创设情境，自主探究、朗读感悟、启发想象等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
七、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，有较强的表达欲望。
为此，我设计的学法是：采用自读自悟，尝试探究。
抓住文本中的重点词句，读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
八、说教学流程：
第一课时
（一）、通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“普
罗米修斯是一位怎样的神？自渎课文，要求把字音读准的基础上，注意把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。
（二）、出示生字词带拼音、不带拼音、难读的词，指名读、领读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音，多音字：脏。
（三）、再次回到课文中，看看普罗米修斯到底是一位怎样的神，整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。
划分层次，使学生明白这篇课文是按故事发展的顺序写的，分清详略有利学生研读课文，把握主次，同时也是写作方法的渗透。
）（四）、写字指导的学习巩固以阶梯式呈现；，写字按不同结构分类出示进行指导书写。
这样便于学生掌握记忆，在头脑中形成规律，力求让学生把字写正确写美观。
（五）揣摩思考为什么课文中说普罗米修斯是一位英雄？在学生熟读的基础上，让他们感知英雄形象，为下一课时做好铺垫。
第二课时
(一)、导入：中国古代神话传说中的女娲赋予人类生命，又为了人类幸福，历尽辛苦。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的神，还记得他是谁吗？开启神话故事的窗口，激发阅读期待，激起学生对神话故事一种美的向往之情。
(二)、复习生词，学写生字
通过分层设计复习词语，既使学生再现所学知识，又为学习新知识扫除障碍，重点强调“脏”是个多音字。
指导书写:重点指导：“膝”“焰”“败”让学生整体观察字的特点，找出每个字的书写特点，力求将字写正确，写美观，同时注重书写反馈。
(三)、直入重点，感悟“英雄”形象
1采用大问题情境下的板块式教学模式，让学生默读课文，思考：你从哪些词句中感受到了普罗米修斯是一位英雄的？找一找，画一画，把感受写一写。
然后检测学生对课文内容的理解，之后对本课进行深入的学习。
2汇报交流：重点学习（有火、没火以及5、6、7、8自然段）
（1）（第一自然段“就在这时候……拿取火种”抓住“决心”二字，师注意引导学生谈感受：重点引导学生通过对比品读人类生活在没有火的黑暗中的痛苦与普罗米修斯盗取天火后给人类带来的光明与幸福。
通过对比品读，学生理解了火带给人类的巨大作用，再引导学生品读普罗米修斯不惜牺牲自己的生命，不畏强暴，不屈不挠，盗取天火，为人类带来光明与幸福的坚强与伟大。
从而看出普罗米修斯不愧是一位英雄：
（2）指生读，谈感受，抓关键词“决不会、更不会、
问号”体会普罗米修斯的坚定，也使学生进一步明白对人物语言的精细刻画，才能塑造出有血有肉的人物形象。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、指导读、抽读）回扣3、4段进一步感受为了造福人类，普罗米修斯竟敢与众神领袖宙斯相抗衡，他的确是一位英雄。
联系上下文，进一步体会普罗米修斯盗火之举的勇敢，也是在潜移默化中继续教给学生联系上下文理解文章内容的读书方法。
（3）普罗米修斯是个了不起的英雄，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
通过抓重点词句：死死的、日晒雨淋等，想象画面。
抓住文本中的重点词语，让学生浮现出一幅幅画面是阅读教学的有效策略，能读出画面是学生和文本之间有效对话的结果。
让学生充分体验人物的处境，感同身受，同时培养了学生的想象能力。
出示：狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
生谈感受
师引导理解“啄”：哪个字或词震撼了你的心？进一步感受普罗米修斯所承受的痛苦没个尽头。
遭受严厉惩罚部分是文章的重点部分，在大问题的引领下，通过重点词句的品悟、交流、补充，创设情境，让学生充分的读，再通过感知读，体悟读，对读，齐读等形式，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情，感悟人物伟大的精神，真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。
（4）体会忍受、遭受、承受的不同之处。
在读中有所感悟，在读中培养语感，将语文教学落到实处。
在一篇课文中，出现了三个意思相近的词，老师就要把握住时机适时的在感悟文本的基础上对学生进行语言训练，在润物无声中，教给学生准确的运用语言的方法。
3走出神话，拓展升情，引领阅读超越。
诵读《普罗米修斯赞歌》来结束本节课的教学。
让学生的精神世界中积淀美好的人性美，精神美！
4、作业设计：
将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合，激起他们开展课外阅读的兴趣，我想这才能体现“大语文观”。
所以在本课的最后，我设计了如下作业
（1）、抄写生字词，积累佳句。
（2）、把《普罗米修斯》的故事讲给别人听。
（3）、课文后面的资料袋给我们列举了几个神话故事，大家都去找一找、读一读。
（摘自《希腊神话故事全集》）
5、板书设计
本课的板书，通过课中学生的共同参与，形成一个故事提纲。
其中“盗取火种、严厉惩罚、重获自由”这些小标题帮助学生概括了课文的主要内容。
每一内容相对应的词语丰富了学生的词语积累，也在帮助学生复述故事中进行了有效的积累和运用。