作文教学三部曲

作文教学三部曲

【摘要】作文教学是语文教学工作的重点，也是难点之一。本文结合相关教育理论，对作文教学的现状进行研究，指出作文教学现状中存在的问题，从内容、结构、语言三个方面入手，提出相应的解决策略。

【关键词】作文教学内容结构语言

作文是语文教学工作中一道难以攻破的坎，学生怕写，老师怕教。但是，作文又是语文教学中的重中之重，是语文的“半壁江山”。

怎样提高学生的写作水平?如何使自己的作文教学有显著的效果?这些年的语文教学让我有了更多的思考空间，也让我在作文教学中有了一些自己的独特体验

作文无非是由内容、结构、语言三大部分组成，要写好一篇作文，这三大部分缺一不可，下面就这三个方面谈谈我的感受和做法。

首先，在内容上。我认为一篇好文章的首要条件是内容要新颖，要纵横生活，关注现实，关注社会。

叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。其实，大至宇宙世界，小到学校家庭，许多事情都会拨动我们的心弦，我们周围有一个不停变幻色彩的生活领域。在平时的教学中，我让学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人，使作文课社会化。并且鼓励学生积极收集生活中他们感兴趣的事物的资料。如学校生活(广播体操、升旗仪式、春游)，身边人物(同学、

老师)，社会热点(地沟油、富士康跳楼事件)，大千世界(物种的进化、神奇的宇宙)。使学生置身于社会，关注社会，主动地学会思考，获取知识。

生活是一本无字的书，需要我们去细心阅读。我鼓励学生坚持写“心记”，把自己的所思所想随时记录下来，小到吃饭睡觉上课，大到社会热点。比如地沟油事件，和近期连续发生的几起校园恶性事件，还有富士康跳楼事件等等，我都让学生周末回家看新闻，上网查阅相关资料，最后再用笔将自己的感受写下来。

在写作时随时调动现有资源，这样的文章更深刻，更能吸引阅卷者的眼球以至获得高分。当然，作文的内容除了取材于生活，语文课本上的文章本身也是一本小小的百科全书，书中在天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，只要作一番整理归类，不少内容都可作为写作的材料，这就是所谓的“就地取材”。

无论内容如何丰满，学生作文创作还是应该以发自内心的真情，表现个性，为创作原则，因为真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者所必须遵从的。

其次，在结构上。如果把内容比作文章的“血肉”，那么结构就好比是“骨骼”，失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉就无所依附了，也就会大大影响文章的表达效果。

关于实现文章结构的快速升级有很多种方法，比如：一线贯穿、总分相映、抑扬转换、亦问亦答、回环反复、一波三折、首尾出彩等等。除了这些在作文教学中经常提到的方法外，我还特别注意在

平时阅读教学中让学生学会谋篇布局。比如在教授演讲类文章时，我会向学生重点介绍了本文的写作特点如言简意赅、内容丰富；线索分明、层次清晰，衔接紧密、过渡自然等等。课后，我再安排学生做适当练习，学写演讲稿。在作文指导课上，我将演讲稿写作的基本要求明确到黑板上，并让学生模仿范文《我有一个梦想》来谋篇布局，将自己的梦想激情

彭湃地写出来。再如在教授臧克家的《闻一多先生的说和做》一文时，我着重向学生分析文章的开门见山点题、承上启下的过渡以及文章最后的总结全文，在分析过程中引导学生认真阅读全文，仔细领会，并引导他们在自己的写作中也可采用这一结构，写出来的文章既谨严有序，又条理分明。

最后，在语言上。有了新颖的内容、巧妙的结构，还需要生动传神、富有魅力的语言，才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。所以说语言不仅仅是作文的外衣，它与作文的思想、事物的形象密切相关。“语不惊人死不休”说的就是这个道理。那么怎样让学生作文的语言靓起来呢?这里我总结了一些个人的做法，从学生的反应来看，效果不错。

注重积累。让学生把平时看到的好词好句好段记录下来，定期拿出来背诵，这叫“他山之石可以攻玉”。

课内循循善诱。把课内的文章中碰到的修辞手法挑出来，告诉学生巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮色，给人以美感。如《安塞腰鼓》一文中“骤雨

一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，强健的风姿。”这一句运用了比喻和排比，读来节奏感强，让人感受到的是腰鼓的力量美。还有作者的精心遣词造句，也让学生体会到挑选一些朴素凝练的语言来阐述一种哲理，抒发一种感情，表达一种看法，既可画龙点睛、锦上添花，又耐人寻味，给人启迪。现实的范例摆在面前，让他们活学活用，这叫做“耳濡目染、学以致用”。

针对学生实际，还可以精选一些名篇佳作，师生一起欣赏、评析、议论，让学生去感悟，去学习和去借鉴他人习作的优点与长处，以提升自己，为我所用。还可以展示学生的佳作，让他们知道好作文就在我们身边。如我班学生的一篇《这里有希望》结尾“要让他们知道自己为什么活着，让他们知道一切都会过去，让他们知道自己有希望重建家园。时间不是问题，时间的流逝只能让我们更惦记着灾区，像汶川，没人会忘了这个一度重建的地方。这里，有希望，无尽的希望。

——记华北、华西、云南各特大灾害。”我在班级张贴出这篇文章，让学生们找到了身边的学习榜样，努力效仿，这也不愧为一种好办法。

注重了文章的内容、结构、语言三大方面的写作技巧，重视在课堂教学中灌输给学生既直观又有说服力的现有实例，再加上强有力的训练，我想学生的写作水平一定会有相应的提高。

当然，教学有法但无定法，重要的是结合学生实际，灵活多样

地开展有效的教学实践活动。激起学生对作文的兴趣，使他们懂得作文，会写作文，乐写作文，并且还能写出高质量、高水平的作文。虽然这个过程如“绳锯木断、水滴石穿”

般非一朝一夕能实现，但只要我们语文老师不断地去探索、研究、实践，定能结出丰硕的果实，让师生共同走进快乐的作文课堂。