作文教学的三步曲(1)1
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文是语言表达的一种能力，它不仅是语文学习的重要内容，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。
为了提高学生的写作水平，我们可以通过三个步骤来进行作文教学。
第一部曲：明确目标在教学开始前，我们需要明确教学目标。
我们需要确定所教授的作文类型，例如记叙文、说明文、议论文等。
我们需要明确写作的主题或话题，确保学生对所要写的内容有一定的了解。
我们需要确立写作的目的，例如写给谁、写给什么人、写作的目的是什么等。
通过明确目标，可以帮助学生更好地理解作文的要求，从而更好地完成作文。
第二部曲：解读范例在明确目标之后，我们需要给学生提供范例作文。
范例作文应该是优秀的作品，具有较高的写作水平。
通过解读范例作文，可以让学生了解作文的结构和写作技巧。
学生可以学习范例作文中的语言表达方式、句子结构和段落组织等。
教师还可以针对范例作文进行点评，指出其优点和不足之处，帮助学生更好地理解和运用范例作文中的写作技巧。
第三部曲：实践训练通过解读范例作文之后，我们需要给学生进行实践训练。
在实践训练中，我们可以分为以下几个阶段。
我们可以进行复写练习。
通过复写范例作文的方式，让学生从内容到结构，逐步模仿范例作文，提高他们的写作水平。
在复写的过程中，学生可以重点关注句子的表达方式、段落的组织和篇章的整体结构。
我们可以进行创作练习。
创作练习可以分为个人创作和团体创作两种形式。
在个人创作中，学生可以根据所给的话题和要求，展开自己的思维，进行独立的写作。
在团体创作中，可以将学生分成小组，让他们进行集体讨论和头脑风暴，搜集各种观点和材料，共同完成一篇作文。
我们可以进行修改和反思。
在学生完成作文之后，可以进行修改和改进。
教师可以对学生的作文进行评价，指出其优点和不足点，并提出改进意见。
学生也需要对自己的作文进行反思，思考自己的不足之处，以及如何进一步提高自己的写作水平。
作文教学“三部曲”包括明确目标、解读范例和实践训练。
通过这三个步骤，可以帮助学生更好地掌握作文的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学一直以来是教育教学中备受关注的问题，而在作文教学中，很多教师常常遭遇着学生写作水平不高、表达能力不强的问题。
针对这一问题，很多教育界人士都提出了各种各样的解决方案，其中就有一种被称为“三部曲”的作文教学方法。
这种方法不仅被认为是一种比较有效的提高学生写作能力的教学方式，更是一个被广泛应用的作文教学模式。
接下来就让我们来了解一下作文教学“三部曲”的具体内容。
第一步：观摩阅读经典范文首先在作文教学的第一步要让学生进行观摩阅读经典的作文范文。
而这种范文不是一般的作文，它是被专门挑选出的一些优秀的文章。
所谓的观摩阅读，就是学生通过阅读这些优秀的作文，学习其中的写作技巧，理解其中的表达方式，感受其中的情感表达，从而对作文的整体结构和内容表达有所理解和感悟。
这种观摩阅读的方式可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作意愿，让学生在阅读优秀作品的能够提高自己的写作水平。
在这个阶段，教师可以根据不同的作文类型和体裁，选取相关的优秀作文范文，进行具体而有针对性的讲解。
通过分析经典作文的结构、语言运用和情感表达等方面，让学生通过观摩作文来学习写作的技巧和方法，激发学生的写作兴趣和创作潜能。
第二步：模仿练习第二步就是开始进行模仿练习，让学生通过模仿优秀作文范文来提高自己的写作水平。
通过对作文结构、语言运用和情感表达等方面的分析和领悟，让学生在实际写作中能够有意识地模仿其中的优秀之处，从而提高自己的写作水平。
教师在这个阶段可以设计一些模仿练习的题目，让学生根据所学的优秀作文范文进行模仿创作。
这种练习不仅可以帮助学生加深对优秀作文的理解和领悟，还可以培养学生的写作技巧和创作能力。
在这个过程中，教师还可以对学生的作品进行批改和指导，及时纠正学生的错误，帮助学生在实践中不断提高。
第三步：自主创作通过观摩阅读和模仿练习，学生已经对作文的写作技巧和方法有了一定的了解和掌握，同时也从实践中提高了自己的写作水平。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学是培养学生写作能力，提高语言表达能力的重要环节。
为了更好地实施作文教学，可以采用以下三个步骤，称之为“三部曲”。
第一部曲：激发写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的关键。
激发学生对写作的兴趣，可以从以下几个方面着手。
选择有趣的话题。
兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的话题更容易投入进去，也更有创作欲望。
教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择多样化的写作话题，例如旅游、电影、体育等，让学生有更多的选择空间。
讲述优秀的作文范例。
教师可以用精彩的作文范例激发学生的写作兴趣，让他们看到写作的能力对于表达思想的重要性。
讲解作文范例时，要注重学生的参与和互动，引导他们认识到作文中的亮点和技巧。
提供写作展示的机会。
学生写作后，可以在班级或学校内举行写作展示活动。
这样不仅可以增加学生的自信心，也可以让他们看到其他同学的优秀作品，互相学习和借鉴。
第二部曲：有效的写作指导明确写作目标。
教师应该告诉学生写作的目的和要求，引导他们明确写作的目标。
作文的目标可能是写出一个生动形象的人物描写，或是通过对事件的叙述来表达自己的观点。
教授写作技巧。
写作技巧是学生写作的基本工具。
教师可以针对不同的写作任务，教授学生一些写作技巧，例如如何组织好文章结构、如何使用形象生动的语言等。
然后，提供写作实践的机会。
学生需要通过实际的写作实践来巩固和提高写作技能。
教师可以提供一些练习题目，引导学生写作。
在学生完成作文后，教师要及时给予反馈和指导，帮助他们分析和改进自己的作文。
第三部曲：全面的评价与反馈全面的评价与反馈是作文教学不可或缺的一部分。
通过评价和反馈，可以帮助学生了解自己的写作水平，发现不足之处，并进一步提高。
评价标准应该公正合理，包括内容、结构、语言等方面。
教师可以制定评价标准，并告知学生，让他们明确自己写作的目标和要求。
在评价过程中，教师可以采用多种方式，例如口头评价、书面评价等。
口头评价可以在课堂上进行，及时指出学生的写作问题，给予建议和鼓励。
作文教学三部曲
作文教学“三部曲”——许跃进“语文教学难”是目前教学中存在的一个共性问题，但语文教学中的作文教学尤其更难。
有许多教师教了一辈子语文，但对作文教学仍然一筹莫展；有许多学生临近毕业，但一提到作文就头痛。
难道作文真是一个不可攀登的高峰吗？不是的。
根据几十年的教学实践，我认为作文教学应掌握如下“三部曲”。
第一部：积累素材一个人如果只会写字，掌握基本的词汇，就想写好作文那是不够的。
即便是知道作文的步骤，能够写成一篇文章，也只能如绘图中的勾勒一样，只有骨架，没有血肉，“活”不起来。
那么怎样才能使学生写出的文章有血有肉呢？那就是，首先要丰富自己的生活知识和写作知识。
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。
说明掌握的素材越多，写起文章来就越容易。
因此，教师要引导学生学会积累素材,有意识的积累，在阅读中要让学生做好笔记，重视“积累”阶段过程。
如把描写山水美景、花草树木、日月风云……好词好句写下来。
所以，我认为，第一阶段应该掌握丰富的词汇和生活知识，为作文奠定基础。
第二部：方法指导这一阶段主要是指初步写作时，学生虽积累了丰富的词汇，但却仍感“老虎吃天，无从下手”。
这时，教师要加以写作方法指导，也是“扶”的阶段。
例如：在一次四年级的作文课上，我给学生出了这么一个题目：《记一次活动》，我在黑板上列好提纲后，让学生自已写。
但两个课时后，我收作文时，大部分学生没有写好，少数学生虽写好了，却杂乱无章。
因此，我采用“引步式”即“大同小异”式进行指导。
如：在写第一段时，我要求他们跟我的引导步骤写。
第一步，要求他们写时间，可以不同；第二步，要求写地点，可以不同；第三步，要求写人物可以不同；第四步，写参加什么活动，可以不同。
这样，我引导的步骤相同，学生写出的内容却各异，即大同小异。
按照这个步骤，学生很快写好了第一段，首先解决了万事开头难的问题。
剩下的其它段落，我都用此方法。
最后，学生竟都顺利完成了作文。
此外，也可以仿写教过学过的课文。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文是人们在学习和工作中必不可少的一项技能。
无论是在考试中还是在实际操作中，一篇好的作文都可以给我们带来极大的收获。
如何提高写作能力，有效地提高作文质量？以下是作文教学的“三部曲”。
第一步：积累语言素材要想写好一篇文章，首先要有充足的语言素材。
这里的语言素材包括词汇、短语、句子、段落等。
语言素材的积累要从日常生活中开始，可以多读书、多看电影、多听音乐等，扩大自己的视野和语言圈。
同时，在学习中要重视基础课程的学习，如汉语、英语等语文课程。
在积累语言素材的过程中，可以采用分类整理的方法，以便更好地记忆和运用。
比如可以分类整理英语词汇，将同一类别的词汇放在一起。
这样可以帮助我们形成关联记忆，提高词汇的记忆效率。
（1）技巧方法：要想写好一篇文章，需要掌握一些写作技巧和方法，如采取归纳法或演绎法进行组织，避免使用过于简单和单调的句子结构等。
（2）使用变化多样的句子形式：在写作中，需要使用不同的句子结构和句型表达，增加文章的丰富性和层次感。
（3）选择恰当的词汇：要注意使用地道、准确、优美的词汇，同时还要避免重复使用相同的词汇。
（4）注意语言的简洁明了：写作中要注意语言的紧凑、明了，除了在表达中不用冗长废话，还能够避免重复、矛盾等尴尬情况。
（5）写作要有思路：在写作的过程中要注意构思，发挥自己的想象和创造力，使文章具有深度和广度。
第三步：修改和提高完成一篇作文后，要受到不同层次的修改，不断完善文章和提高自己的写作水平。
具体来说，可以从以下几个方面进行修改：（1）逻辑上的合理性：要检查文章的逻辑是否清晰，脉络是否连贯，思路是否清晰。
（2）语言的规范性：要检查文章的格式、语法、用词是否规范、优美。
（3）文章细节的修改：要注意修辞，如修饰语的安排、词语的选择、句子的构成、段落的结构等，以使文章更精细化、更优美。
（4）修改中考虑细节问题：修改文章要小心谨慎，一定要注意细节问题，此过程中不能忽略。
最好重新阅读稿件来全面核查。
浅析小学中高段习作教学“三部曲”
浅析小学中高段习作教学“三部曲”作文教学一直以来都是教育教学中的重要一环，尤其在小学中高段，作文教学更是需要引起教师们的重视。
在教学中，要想让学生写好作文，需要进行一系列有序的指导，这就要涉及到小学中高段习作教学的“三部曲”。
本文将从三个方面来浅析小学中高段习作教学的“三部曲”，希望能够对教师们在进行作文教学时提供一些参考。
一、导入篇——激发学生写作的兴趣作文教学的第一步就是要从导入篇入手，激发学生对作文的兴趣。
在导入篇中，教师们可以通过课前引入、故事讲解、图片展示等形式，引导学生进入作文的思维状态，让学生对写作产生浓厚的兴趣。
在导入篇中，要尽可能地让学生产生联想，引发他们的热情，这样才能够在写作过程中更加投入。
导入篇的设计要尽量的贴近学生的生活实际，让学生在导入阶段就对作文产生浓厚的兴趣，经过导入篇的引导，学生会对接下来的作文教学产生浓厚的兴趣和热情，从而更加积极地参与到作文教学中来。
导入篇的成功，有利于学生在学习过程中更加主动地去构思和写作，也是作文教学的成功的第一步。
二、展开篇——培养学生的写作能力在导入篇的引导下，学生对写作产生了浓厚的兴趣，接下来就是展开篇的教学。
在展开篇的教学中，教师们可以采取一些技巧和方法，来培养学生的写作能力。
教师们可以通过讲解写作方法、示范写作、分级指导等方式，来提高学生的写作能力。
在展开篇中，要尽量多地为学生提供写作的例子和模板，指导学生在写作中注意哪些问题，从而提高学生的写作能力。
在展开篇中，教师们还可以通过课堂练习、小组讨论、互相交流等形式，提高学生的写作能力。
通过这些方式，学生们可以在实践中不断地提高自己的写作能力，逐渐形成自己的写作风格。
在展开篇中，要让学生多动手，多实践，只有在实践中，学生才能够更好地掌握写作的技巧和方法，从而提高自己的写作能力。
在展开篇的教学中，要注重巩固学生的写作基础，提高学生对写作的理解和把握能力。
只有在展开篇的教学中，学生才能够更好地掌握写作的技巧，提高自己的写作水平。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”一个学生的语文能力、文学素养从哪儿体现？一个最简单的方法就是看一下他的作文。
众所周知，作文是语文教学的一个难点，但这只是其一，作文更是语文教学的落脚点。
笔者在农村从事语文教学十几年，听多了来自老师和学生对于作文的抱怨，同时也看到了很多不恰当的做法。
笔者认为造成学生怕上作文课的原因不在学生而在教师。
相当一部分教师的作文课只是简单的“放羊式”，给了学生题目后，就任其“自生自灭”了，一部分负责任的教师也就是批改一下，挑几篇好一点的在班上读一读，草草了事。
——指导不够。
更有甚者只是让学生背几篇范文来应付考试。
所以造成学生怕上作文课也就不足为奇了。
针对这些问题，那么该如何开展作文教学呢？笔者认为应从三方面入手为益。
第一部曲：淡化作文概念作文到底是什么？对于小学生来说来自这一概念的压力很大。
许多孩子有很好的观察、想象力，也有很不错的语言组织、表达能力，他们可以像讲故事一样，把自己的所见、所闻、所感、所闻、所想都讲出来，而且会讲得有声有色，常常令大人望尘莫及。
但是，如果让他们把自己所讲的写出来，就是另外一回事了。
“文章”一词对他们有着很强的神秘感，恐惧感。
他们对自己能写出文章更觉得是天方夜谭。
因此，教小学生写作文，首先必须帮学生释放心理压力，消除学生对作文恐惧心理，让学生从内心接受作文。
具体做法是：（1）避“实”击“虚”所谓“实”就是作文这一概念，所谓“虚”是指生活中无处没有作文的这一理念。
为了使“作文”两字在学生心中不再沉重，课堂上尽可能淡化作文概念，尽最大努力尝试把作文课变成一次游戏、一次采访、一次郊游、一次观察试验……让学生在不知不觉中，在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下去观察、去发现，去体验、去想像，去记录、去抒发情感。
例如：教学“一次快乐的活动”时，我组织学生玩“飞越火线游戏”“小小搬运工游戏”……当学生兴致勃勃地做完游戏后，我抓住有利时机引导学生：“刚才的游戏非常有趣，请大家把刚才看到的、听到的、想到的写下来，让更多的人分享我们的快乐，好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松快乐的游戏中，一边提起笔不停地写起来，不再为该写什么和怎么写而苦恼。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学是中小学语文教学中的重要环节，对于学生的写作能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。
为了提高学生的作文水平，教师应该掌握一套科学有效的作文教学方法，下面介绍一种“三部曲”作文教学法。
第一步：提供范文作文教学的第一步是提供范文，范文是指优秀的、经过精心编辑的学生作文。
提供范文的目的是让学生对写作有一个清晰明确的目标，让他们知道一篇好的作文是什么样子的。
范文也是学生学习写作技巧和方法的重要参考资料。
在提供范文的过程中，教师应该注重引导学生观察范文的结构和内容，比较范文与自己的作文之间的差距，并帮助学生发现范文的优点和不足。
教师还可以请学生模仿范文，进行仿写练习，以提高他们的写作水平。
第二步：分析写作要素提供了范文之后，教师应该引导学生分析范文中的写作要素，包括作文的主题、结构、表达和修辞手法等。
通过分析写作要素，学生可以更好地理解作文的结构和语言表达方式，能够更加准确地把握写作的重点和要求。
分析写作要素还能让学生逐渐形成自己的写作风格和语言风格，提高作文的个性化和独特性。
在分析写作要素的过程中，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生思考和探讨。
教师可以问学生范文中的主题是什么？如何组织文章结构？作者用了哪些修辞手法？这些问题可以引导学生深入思考，加深对作文要素的理解。
第三步：实践写作训练提供了范文和分析了写作要素之后，学生需要进行实践写作训练，这是提高写作能力的关键步骤。
在实践写作训练中，教师可以设计一些写作任务或写作练习，让学生动手实践。
在实践写作训练中，教师可以提供一些写作技巧和写作方法，帮助学生逐步提高写作水平。
教师还可以组织写作小组或写作分享会，让学生相互交流作文经验和互相评价作文，从而促进学生的合作学习和提高写作水平。
作文教学是一个复杂而有挑战性的过程，教师需要充分发挥自己的引导作用，帮助学生提高写作能力。
而“三部曲”作文教学法提供了一种科学有效的作文教学方法，可以帮助教师在作文教学中更好地引导学生，提高他们的写作水平。
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以读促写“三步曲”
小学生学写作文遇到的最大困难莫过于“没有东西写”了。
老师出了个题：《难忘的一件事》，往往会有不少同学感到困难重重，抓耳挠腮，无从落笔。
想不出一件难忘的事。
这是什么原因呢？古人云：“书到用时方恨少。
”意思是：平时很少读书，等到要表达的时候，才感到自己书读得太少，显得力不从心。
叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。
”阅读中的读与写是“与生俱来”的依存关系。
如何通过学生的“读”促进他们的“写”呢？我想，不妨从以下“三步曲”入手：
第一曲：从小培养阅读兴趣。
以读促写，前提是有“读”才会促“写”。
《语文课程标准解读》告诉我们就情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级这一点尤其重要。
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生储蓄阅读和提高阅读能力提供了内因条件；并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。
而对于农村小学生来说最缺乏的就是阅读兴趣和良好的阅读习惯。
能静下心来，认真看一本课外书的孩子太少，一个有四十几个人的班级，能有五六个这样的孩子，已经算相当不错的了，计算一下比例，真叫人心寒。
那我们怎样来培养孩子的阅读兴趣呢？
心理学告诉我们动机的产生分为内部动机和外部动机。
所以孩子阅读兴趣的培养也可以从内部动机和外部动机入手。
首先，培养内部动机方面，我觉得从小渗透看书的意识很重要。
实践告诉我们，阅读兴趣越早培养越容易产生。
教师可利用小孩子天生都喜欢听故事的天性来激发他们的阅读欲望，达到培养阅读兴趣的目的。
随着教师声情并茂，娓娓讲解，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
听完故事，孩子们个个都迫不及待地希望自己从书中读到更多的故事。
这时，阅读成了孩子们的一种需要，一种享受，不需要老师强迫，完全是一种自发的行为，即阅读的内部动机。
其次，阅读的外部动机主要是指通过教师组织各种形式读书活动，给学生展示自己的舞台，（包括：表演故事短剧，诗歌朗读比赛，古诗背诵比赛，故事演讲比赛等）并即时进行表扬奖励，用奖励的办法使学生通过活动产生阅读的兴趣。
如，学了《闻鸡起舞》这一个成语故事后，告诉学生将在下星期班队课组织成语故事演讲比赛，希望同学们积极准备。
很多学生都希望在比赛中有所表现，希望拿到“大奖”。
这样，在
接下来的几天，班级里就刮起了一阵“读成语故事风”。
这即是外部动机趋使下的阅读兴趣。
第二曲：养成记笔记的习惯。
荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
”学生在阅读过程中积累语言、感受语言、发展语言，也只有当其对语言的积累、感受和发展达到了一定的程度时才会形成将有形文字运用于书面的能力。
所谓“厚积而薄发”，只有不断地积累，在今后的运用中才会左右逢源，得心应手。
“不动笔墨不读书”，读书笔记对学生提高阅读质量，丰富积累很有帮助。
这方面，很多老师都有各自不同的方法。
如有些教师让孩子们准备了一个“采蜜本”，把每次阅读中的收获装进采蜜本，包括新认识的字，新理解的词等等，每周都依据每个人收获的大小进行评比，评出“最勤劳的小蜜蜂”。
除此，还要经常开展读书交流活动，展示读书收获，推荐好书名作。
为此，我设计了两张读书卡片（见下表），读书卡片（一）主要用作个人摘录，包括自己喜欢的词语，喜欢的句子，用几句话谈谈读后的感想，可以是对阅读内容发表看法，也可以是说说读后收获。
读书卡片（二）主要用作向自己的小伙伴推荐自己看过的好书佳作。
包括主要内容，精彩片段，推荐理由等。
第三曲：多种形式的读写训练。
以读促写，“写”是最终目的，也是“三曲”中最为重要的“一曲”。
1.总结课文内容写作
学人教版第四册第三组教材（《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》），四篇学完后我问学生：“这几天我们一起去领略了四个不同特点地方，现在请你闭上眼睛，回想一下每一个地方，然后说说假如现在让你去，你最喜欢去哪个地方，为什么？”几分钟后很多同学发表了自己的想法，后小组之间进行交流，气氛相当热烈。
最后，请他们拿起笔把自己的想法写下来，没有一个学生感到困难，习作训练水到渠成。
在这个训练过程中学生通过思维、阅读活动，理解了课文内容，有了一些感受。
在回答时，用自己的话，完整通顺地表达了自己的感受。
在这基础上，进行写话，朗读、理解、思维、表达的作文综合训练也就渗透在整个阅读过程之中了。
2.填补课文空白写作
课文中的“空白”也是学生习作练笔的材料。
“课文中的空白”是指课文中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有发挥余地的地方。
这种“空白”往往存在于课文中的词语、句子、段落、篇章和插图以及标点符号中，为学生提供了想象、思考的空间。
借助课文中的这些“空白”，适时地引导学生进行推测、想象，以习作的形式把课文中的“空白”补充出来。
这样既能提高学生学习课文的兴趣，还能激发学生习作的灵感和欲望，有利于降低习作的难度，从而有效地培养学生的作文的能力。
3.续写
想象是作文翅膀，对所学课文进行续写，是行之有效的培养学生联想和想像能力的方法。
如《小摄影师》这一篇课文，课文主要写了一位少先队员想给高尔基拍照，得到高尔基的同意准备拍时，却发现没带胶卷。
小男孩哭着跑回了家去取胶卷，而高尔基一直在等待着这位小男孩。
故事还没有完，最后小男孩会回来吗？如果会回来，那他会和高尔基之间会发生什么事？如果不回来，那又是什么原因呢？带着这些问题，孩子们进入了深深的思考中，小组间进行了激烈的讨论。
最后孩子们拿起了笔，把自己心中的想法写了下来。
4.仿写
儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。
课文无非是个例子。
我们要充分运用好这个例子，在学完课文后可让学生结合课文的某一句式、段落特点，模仿其写作方法和具体的语言表达方式，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、把范文的写作技巧转化为自己技能。
如学了《秋天的雨》中一连串的比喻启发想象写写《秋天的落叶》。
一学生写道：秋天的落叶是小蚂蚁的摇篮/小蚂蚁躺在摇篮里/滚来滚去/正做着美梦呢/秋天的落叶是蜻蜓的停机坪/蜻蜓出去观光旅游/飞累了/正在休息加油呢/秋天的落叶是秋姑娘寄给我的信/秋姑娘告诉我/抓紧时间/丰收的季节到了另一学生则有感而发写了《秋姑娘》这样一首小诗：秋姑娘是迷人的/因为/大地把金色的外衣送给了她/秋姑娘是快乐的/因为/菊花把灿烂的笑脸送给了她/秋姑娘是惹人喜爱的/因为/果树把可口的果子送给了她/秋姑娘是好学的/所以/我们把朗朗的书声送给了她（发表于《小溪流》2008.7）
“胸中无笔墨，枯肠难搜索”，以上“三步曲”是我在作文教学中的点滴经验,对充分挖掘阅读中的写作因素，达到以读促写的效果,起到了一定的作用。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。