15小露珠
和平苗圃希望小学语文愉快教学导学案课 题15小露珠
三
年级备课时间十一月
授课教
师
胡永财学生姓名高菲
【学习目标】
1.会写本课10个生字，理解有生字组成的词语，结合课文内容理解生词意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，了解小露珠的美及它无私奉献的精神。
【学习难点】
能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，初步了解课文主要内容。
导 学 过 程
一、导入新课
1、同学们，这节课我们继续学习《小露珠》（齐读课题）
2、出示本课学习目标
二、学生交流展示
（一）、出示展示任务（请同学们认真看任务）
1、小露珠的形成过程是怎样的？
2、小动物们都喜欢小露珠吗？为什么？
3、植物们都喜欢小露珠吗？为什么？
4、小露珠消失的过程。
导 学 过 程
三）展示
1、小露珠的形成过程是怎样的。
生：露珠，即降落在树叶、花朵、草丛中的雨水。
露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0°C以上。
追问：你还知道有关露珠的知识吗？
生：露水是夜晚或清晨近地面的水气遇冷凝华成小冰晶然后再熔化于物体上的水珠。
露水可以入药，可用以煎煮润肺杀虫的药剂，或把治疗疥癣、虫癞的散剂调成外敷药，可以增强疗效。
2、为什么小动物们都喜欢小露珠？抓住重点词语或句子谈谈体会。
我从“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”读出了小青蛙对小露珠的赞美。
把小露珠比作钻石，小青蛙认为小露珠像钻石一样晶莹剔透、闪闪发光，所以他很喜欢小露珠。
追问：你还能从哪些地方看出小动物喜欢小露珠？
我还从“早哇，像水晶那么透明的小露珠” 读出了小蟋蟀对小露珠的赞美。
把小露珠比作水晶，小蟋蟀认为小露珠像水晶一样无色透明，所以他很喜欢小露珠。
师：还有吗？
我还从“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠” 读出了小蝴蝶对小
露珠的赞美。
把小露珠比作珍珠，小蝴蝶认为小露珠像水晶一样饱满，润泽，所以他很喜欢小露珠
任务二、初步了解课文讲了香港的哪些景观。
策略：默读课文，小组交流学习前置作业试一试（二）。
请你读出对小露珠的赞美。
追问：大家说的真好！谈的很透彻。
是呀，小动物可喜欢小露珠了，这些小动物也很可爱，你发现他们有什么不同的特点和生活习性了吗？
小青蛙对小露珠打招呼时是“蹦到大荷叶上”的，小蟋蟀对小露珠打招呼时是“爬到草秆上”， 小蝴蝶对小露珠打招呼时是“落在花朵上” 说明了它们的生活习性。
师：想象一下还有那些小动物会和小露珠打招呼？
还会有小蚂蚁，小麻雀等等。
师：它们会怎么说？
“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。
”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。
”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小
珠说。
“早哇，像玻璃球一样闪亮的小露珠。
”爬上树叶的小蚂蚁对小露珠
师：谁能带着感情朗读这一部分？生读书。
3、植物们都喜欢小露珠吗？它们为什么喜欢小露珠？抓住重点词语或句子谈谈体会。
我认为，植物们都喜欢小露珠。
我从“一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——”读出太阳出来后，霞光中的小露珠更漂亮了光彩熠熠的，在他的装扮下所有的植物变得“格外精神”，显得更加“生机勃勃”。
所以动物们很喜欢它。
教
学
教学效果不是很好，学生并未完全投入。
反
思。
三上15《小露珠》红小
苏教版教材三年级上册15．小露珠一、教学目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。
（3）引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。
反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。
（4）抓住重点句子品读，积累优美的语言。
（5）凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二教学重、难点:重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
三教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读、指名读及指名朗读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式推进学生读懂课文从而让学生感受小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，训练学生学会文章的侧面反应人物的表达方法来具体描写某一事物。
四教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件、小露珠图片。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
教学课时：2课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课：猜谜语：1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗？（小露珠）3、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
苏教版 三年级上册第15课《 小露珠》
四、拓展延伸
五、检测反馈
说，指导朗读，读出小露珠
的变化。
（出示第1小节）这么可爱
的小露珠，小朋友门喜欢吗？
过渡：清晨，起早的小动物遇
见了小露珠，你们知道是哪些
小动物吗？他们和小露珠说了
些什么呢？请同学们自由读课
文2—5节。
（学生自由读课文。
）
4 、第二轮交流。
（方法同上一
轮）第六节第七节
（ 1 ）第一至四句顽皮的小露
珠在温暖的阳光下，感到热了，
感到轻了，渐渐地，渐渐地向
空中飘去。
谁知道这是怎么回
事呢？（ 2 ）第五句。
5 、第二轮小结。
小朋友们，
用心读书多好啊，我们不光能
读懂课文内容，还能看见课文
里介绍的画面，高兴吗？
小朋友们，你们真的想小露珠
再回来吗？你为什么还想她回
来呢？可以用课文里的句子
说，也可以用自己的话说。
大家都喜欢小露珠的原因是什
么？
是教者的尊重与信
任。
这两轮的交流诠释的
是“过程”：学生“学
会”的过程，“会学”
的过程。
给孩子一个
过程，让他们真正地
由浅入深、循序
渐进。
并在渐进中习
得方法，学会学习。
习得文本语言，并将
其综合、发展，为我
所用，即“学以致用”，
才是我们学习语文的
最高境界。
这一环节
的设计为学生超越文
本语言提供了一个平
台
板书设计
15、小露珠
外表美
心灵美
教学反思。
15.小露珠教案
15.小露珠教案1.自主熟读课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。
思考：为什么大家都喜欢小露珠？是从哪些词句感悟到的？2. 搜集、编写童话故事，感受童话故事的童真、童趣。
教师:制作教学课件，了解学情。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识----自主阅读，整体把握(一)猜谜导入1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。
课件出示谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
请同学们猜猜看，这是什么？（露珠）2.是呀，就是露珠，唐代大诗人白居易的《暮江吟》中也写到了露珠，我们一起来读一读这首诗。
3.“露似珍珠月似弓”中的露就是露珠。
板书：露珠教学生字：露，雨字头，跟水有关联。
提醒：“露”是一个多音字，还有一种读音是什么，怎样读？（lòu露头、露脸、露一手）齐读课题。
师：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。
4.现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？再次齐读课题。
（要求美美地读）5（出示草叶上的露珠图片）请用心欣赏，你能想到那些词语来形容它？预设：亮晶晶、透明、闪亮、圆润、圆滚滚……6：喜欢这样的小露珠吗？让我们再次深情地读一读它的名字15小露珠。
这节课就让我们一起走进大自然，去倾听小露珠的故事。
（二）查学师：课前同学们已经预习了课文，老师相信你们的收获一定不少，来汇报一下你们的预习收获吧。
1.交流预习收获2.师：我在预习课文的时候，积累了一些特别美的词句，我们一起来读一读。
课件出示：金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花数不尽的鲜花嫩草（俊）俏的小姑娘美丽的珠宝学习生字：俊指导记忆字形，指导书写。
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。
可千万不要用错，否则就出笑话了。
（三）互学1．师：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
[小学三年级语文《小露珠》第十五课知识点]三年级语文小露珠
![[小学三年级语文《小露珠》第十五课知识点]三年级语文小露珠](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/6f7d86adff00bed5b8f31d58.webp)
[小学三年级语文《小露珠》第十五课知识点]三年级语文小露珠
1、这是一篇童话，讲了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞美了大自然的和谐、融洽和美丽。
2、背诵课文。
3、为什么大家都喜欢小露珠?
答：小露珠象钻石那么闪亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圆润，所以小动物们都喜欢，它把所有的植物都装点得格外精神，所以大家都喜欢小露珠。
4、会用“越来越……越来越……”造句。
例：冬天来了，天气越来越冷，人们穿的越来越多。
5、课文是按照时间顺序来写小露珠的形成、消失过程。
感谢您的阅读！。
15小露珠
15小露珠备课时间：2007年10月28日教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教具准备：教师：生字卡片，投影片。
学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：初读课文教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
教学过程：一、课前谈话1、板书：露珠。
领读，教“露”。
问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。
(露珠即露水，明亮，滚圆滚圆)2、再板书“小”。
问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说说体会。
（露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。
）3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。
二、自由读课文1、自由读课文，读时注意三点。
出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047主备人：××× 课时编号：001 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
2、检查初读效果（1）投影出示生字，指名读。
开火车读、齐读。
吹奏 水晶 乐曲 小露珠 圆润 草秆降临 白杨树 戴上 植物 俊俏一股气 珍珠 蒸汽（2）指名分节读课文，老师相机纠正。
指导多音字：钻 乐五 、指导读熟课文1、读第1自然段（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。
三年级上册第十五课《小露珠》教学设计
三年级上册第十五课《小露珠》教学设计三班级上册第十五课《小露珠》教学设计第一课时教学目标：1、熟悉8个生字，1个多音字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解由生字组成的词语。
会用“越来越〃〃越来越〃〃”造句。
教学重点：理解“越来越〃〃越来越〃〃”句式。
教学难点：会用“越来越〃〃越来越〃〃”造句。
教学过程：课前谈话：大自然很奇异，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）一、引猜谜语，导入新课。
1、出示谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真拘束。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
猜一自然现象。
2、揭示课题，齐读。
（一起来跟小露珠打个招呼吧。
）3、读了课题，你想知道什么？二、检查预习状况。
1、出示生字新词，开火车检测。
理解“袭来” “俊美”。
简单读错的字有哪些？2、找出简单写错的字。
⑴、依据同学回答，老师相机重点指导“戴”字，并进行范写。
⑵、字词训练：（）帽子（）队爱（）（）领3、开火车检测课文是否读通读顺。
三、整体感知。
⑴、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些了解？（2）、依据同学的回答，老师板书。
（板书：消失闪亮透亮圆润装饰飘去）⑶、你能依据板书，根据课文的挨次概括课文的大意吗？四、学习第一自然段。
1、读了这段，你知道了什么？同学沟通。
理解“夜幕降落二2、读下面这两个句子，你有什么发觉？夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
⑴、同学发言。
（强调“越来越〃〃”）（2）、用课件展现字体，给同学直观感受，如：“越来越大”⑶、你能用“越来越〃〃”说一句话吗？3、指导感情朗读。
五、指导书写。
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
3、描红。
写在生字本上。
其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、明白小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。
15、小露珠
课文为什么写小露珠？
自读第一自然段，你知道了什么？ 夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾 苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀， 滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的 时候，已经有黄豆粒那么大了。
1.小露珠出现的时间是“夜幕降临”之后； 2.小露珠出现的地方是“草叶上、花朵上、禾苗 上”； 小露珠形成时的样子是非常可爱的。 3. 小露珠诞生时的变化是“越来越大，越来越亮”。
自学课文： 默读课文6、7自然段，回答下面的问题， 并圈画出相关语句： （1）植物们喜欢小露珠吗？为什么喜 欢小露珠？ （2）哪些语句写出了植物们对小露珠 的喜爱？ （3）文中的植物有哪些？
植物们喜欢小露珠吗？ 它们为什么会喜欢小露珠呢？
霞光中，小露珠光彩熠熠， 把所有的植物都装点得格外 精神。
小青蛙
小蝴蝶
小蟋蟀
“早哇，像钻石那 么闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那 么闪亮的小露珠。”
蹦到荷叶上的小青蛙 对小露珠说。
“早哇，像水晶 那么透明的小露珠。”
爬到草秆上的小蟋 蟀对小露珠说。
像水晶那么透明的小露珠
“早哇，像珍珠那 么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶 对小露珠说。
像珍珠那么圆润的小露珠
小动物们为什么都喜欢小露珠？ “早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠 说。 小露珠出来在荷叶上、草杆上和花朵上之 外，小露珠还出现在什么地方？ “早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。 小动物们都喜欢小露珠，是因 为 闪亮、透明、圆润 。
想一想，写小动物动作的词能不能互换？为什么？
“早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠 说。 “早哇，像水晶那么透亮的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。
15 小露珠
15 小露珠（第一课时）学习目标：教学目标：教学过程：一、导入课文。
同学们，今天我们一起来学习15课《小露珠》。
二、初读课文，检查生字词。
1、出示生字：同学们看本课的生字词，请大家做小老师，找找哪些字最难读、最难写。
哪些字最难读呢？（钻、盈、临、蒸、奏）哪些字最难写，需要你做小老师来提醒的？（奏、临、戴、植，用红笔标出关键笔画以作提示。
）2、师指导，生描一，写一。
3、齐读生字词、读准字音。
三、精读课文。
1、学习第1小节。
同学们，你喜欢小露珠吗？为什么？<美丽、可爱>夜幕降临，可爱的小露珠就出现了，让我们一起趁着夜色去寻找小露珠吧。
师范读，你感受到什么？<我感受到小露珠很漂亮.>怎么漂亮呢？（越来越大、越来越亮、爬、滚）板书：大、亮把你感受到的读出来吧！指名读。
我们一起来读读。
下面我们听着音乐，看着提示，一起试着背一背。
过渡：多可爱的小露珠呀！清晨，小动物们都醒来了，他们看见小露珠会说什么呢？自己读读课文的2、3、4小节。
2、学习2-4小节。
小动物们都说什么了呢？（小青蛙）“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”板书：闪亮（小蟋蟀）“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”板书：透明（小蝴蝶）“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”板书：圆润钻石、水晶、珍珠这些东西你见过吗？美吗？出示图片欣赏。
谁来当小青蛙夸赞小露珠？指名读。
谁来当小蟋蟀？谁来当小蝴蝶？指名读。
三个小动物都有不同的动作哦，你注意了吗？出示课件，提醒注意。
同桌一个读提示语，一个读夸赞的话，如果能不看书说出来就更好了。
齐读2-4小节。
过渡：小动物们喜欢小露珠，小植物们也喜欢吗？3、学习第6小节。
默读第6小节，边读边用横线勾画：为什么植物们也喜欢小露珠?<因为小露珠把植物们装点得格外精神，特别漂亮>板书：装点植物小露珠不仅装点了植物，还能够——<滋润植物> ，所以植物们都喜欢小露珠。
谁来读读这一部分？第6小节有一个比喻句，你能找到吗？用波浪线画下来，想想把什么比做什么？反馈。
苏教版小语三上15、《小露珠》
重点词汇和短语
重点词汇
露珠、草茎、珍珠、水汪汪、金黄、 光彩熠熠
重点短语
闪闪发光、越来越大、越来越轻、变 成了水蒸气
句子解析
“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越重。她亮晶晶的， 很有生气。”这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了 小露珠逐渐长大的过程，生动有趣。
“小露珠变成了水蒸气，消失了。”这句话运用了比喻的修 辞手法，将小露珠比作水蒸气，形象地描绘了小露珠消失的 过程，给人留下深刻的印象。
学生反馈反思
学生参与度 学生反馈 改进建议
大部分学生在课堂上表现积极，能够主动参与讨论和回 答问题。但也有部分学生表现出消极态度，需要进一步 了解原因。
大部分学生表示对《小露珠》这篇课文的背景和内容有 了更深入的理解，同时也对课堂上的讨论活动表示欢迎 。但也有学生提出希望有更多的互动环节。
在未来的教学中，可以尝试采用小组合作、角色扮演等 形式，增加学生的互动机会，提高他们的学习兴趣。
改进建议
在此添加您的文本17字
教学内容调整
在此添加您的文本16字
建议在未来的教学中，更加注重课文的细节解读和学生个 人体验的分享，以促进学生对课文的深入理解。
在此添加您的文本16字
教学方法优化
在此添加您的文本16字
建议在教学方法上进一步探索和创新，结合学生的实际情 况和课程特点，选择更合适的教学方法。
《小露珠》
目 录
• 导入 • 课文内容解析 • 人物分析 • 主题思想探讨 • 教学反思
01
导入
背景介绍
简述背景
《小露珠》是一篇优美的童话，讲述了一颗小露珠的成长和变化。故事以小露珠 的视角，展现了自然界中生物的和谐共生和相互依存。
教学目标
15小露珠
15小露珠教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教具准备：教师：生字卡片，投影片。
学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：初读课文教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
教学过程：一、课前谈话1、板书：露珠。
领读，教“露”。
问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。
(露珠即露水，明亮，滚圆滚圆)2、再板书“小”。
问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说说体会。
（露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。
）3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。
二、自由读课文1、自由读课文，读时注意三点。
出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
2、检查初读效果（1）投影出示生字，指名读。
开火车读、齐读。
吹奏水晶乐曲小露珠圆润草秆降临白杨树戴上植物俊俏一股气珍珠蒸汽（2）指名分节读课文，老师相机纠正。
指导多音字：钻乐五、指导读熟课文1、读第1自然段（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2－4自然段（1）投影出示第二段话，指名读这句话是谁说的？（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读“早哇，像水晶那么透明的小露珠”这句话是谁说的？“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（3）指名读2、3、4自然段（4）齐读2、3、4自然段。