《我们来造环形山》-我们来造环形山教案
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计
教科版科学六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教学设计一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解环形山的形成原因，探究如何制造一个环形山模型，并运用科学知识解决实际问题。
教材以探究性实验为主线，引导学生通过观察、实验、分析等方法，逐步深入理解环形山的特征及其成因。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极参与实验探究。
但部分学生对环形山的认识可能仍停留在表面，对其形成原因和特征的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过实验和探究活动，深化对环形山的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解环形山的形成原因，学会制作环形山模型，提高动手实践能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究环形山的特征及其成因。
3.情感态度价值观：培养学生的团队协作精神，激发学生对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：环形山的形成原因及其特征。
2.难点：如何制作一个符合实际特征的环形山模型。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究环形山的特征及其成因。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的探究欲望，帮助学生深入理解环形山。
六. 教学准备1.学生准备：提前了解环形山的相关知识，观察不同类型的环形山图片。
2.器材准备：塑料球、砂子、木板等实验器材。
3.教学资源：环形山图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球表面的环形山图片，引导学生关注环形山的特征，激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍环形山的形成原因，为学生后续的实验探究提供理论基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作环形山模型。
小学科学精品教案：《我们来造环形山》简案
我们来造环形山【教学目标】科学概念：1．知道环形山是月球地形的主要特征。
2．了解环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1．能够结合视频和图片观察环形山的特点；2．根据现象推测环形山的成因。
3．合理设计实验，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2．能够大胆地想象，表达自己的想法，培养学习天文的兴趣。
3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重难点】教学重点：知道环形山是月球地形的主要特征。
教学难点：建造月球环形山的模型，创造性地用多种方法造“环形山”【教学准备】沙、石球、大小石块、玻璃球、镊子、注射器、细胶管、玻璃管、水等、PPT 【教学过程】一、导入1. 展示图片：一轮明月图片引入学生对月球的关注。
2. 视频介绍嫦娥一号飞向月球。
3.认识环形山。
二、聚焦1.提问：月球表面的环形山有什么特点？2.学生结合视频和图片，认真观察，发现环形山的特点。
3.学生汇报观察结果。
4.师生共同交流，整理出环形山的各个特点。
三、探索1.学生推测环形山形成的的原因，并简单说明理由；2.结合材料交流造山的方法。
3.小组合作造环形山。
四、研讨1.各小组展示“造山”成果，教师加以指导汇报；2.形成观点，并质疑。
五、拓展1.我国探月工程及进展。
2.其他国家探月工程进展。
【板书设计】我们来造“环形山”观察特点推测成因模拟实验数量众多陨石撞击有大有小有深有浅火山喷发。
[教学设计]教科版小学六年级科学下册《我们来造“环形山”》精品教案
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《我们来造“环形山”》教学设计【教学目标】1. 科学概念。
月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2. 过程与方法。
认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3. 情感态度与价值观。
能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
【教学重点】会依据自己的认识，推测形成环形山的原因，并造一些环形山。
【教学难点】能经历推测到制作环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。
【教学准备】教师准备：有关环形山的课件、环形山猜测表格。
学生分组：脸盆、沙和沙土、细石子；打气筒、垒球、玻璃球、石块、注射器、细胶管、水、等。
【教学过程】直接导入1.提问：谁知道离我们地球最近的一颗星球叫什么？对于月球你又知道些什么呢？2.分组观察图片：老师这里有一张来自月球表面的图片，你们想看吗？（想）那好，（观察课件），我们一起来分组仔细的观察一下。
谁来说说，从这张图片上你观察到了什么？（板书：环形山）3、引发问题，导入新课那大家想过没有，这些大大小小，深浅不同的环形山是怎样形成的？这节课我们研究研究，在研究过程中，我们还要动手制造环形山。
（板书课题）二、探究过程A、我的猜想同学们，你们认为环形山是怎样形成的，说说你的猜想．小组内说说。
＿＿课件我的猜想【设计思路：依据自己的认识，推测环形山形成的原因】教师板书学生猜测。
撞击；火山；太阳风；温差变化。
【设计思路：肯定学生猜想，明确实验研究内容。
】刚才，同学们进行了大胆猜测，认为环形山的形成可能与陨星撞击；熔岩喷发；太阳风；温差变化这些因素有关。
那怎样验证自己的猜想，接下来，我们就来制造环形山，验证自己的猜想。
《我们来造“环形山”》教学设计
《我们来造“环形山”》教学设计一、教材分析：《我们来造“环形山”》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第三课。
本单元内容主要是介绍人类对月球的逐步认识过程；月球的基本概况，包括月相变化和探究环形山的形成原因；日食和月食形成原因；介绍太阳系的构成；夏季主要星座的特点，并会根据星空图观察星空；最后又介绍了人们对宇宙的初步认识，人类探索宇宙的过程，以激发学生对天文的兴趣。
《我们来造“环形山”》设计意图是通过让学生尝试制作“环形山”，来合作探究月球上布满环形山这一特殊地貌的形成原因，从而推想出月球上环形山形成的可能原因。
让学生经历一个“分析特点——猜测成因——模拟实验——形成结论”的完整的实验探究过程。
二、学情分析：本课的学习主体是六年级的学生，他们经过近四年对科学课的学习，已经积累一定的科学学习经验，也初步掌握了分组实验，收集资料，交流讨论等科学探究能力同时学生对月球、宇宙、航天有兴趣也比较浓厚。
但是学生对宇宙的了解多停留在科学词汇上，而对科学词汇背后隐藏的科学知识并不完全知晓。
三、教学目标1、认识月球表面环形山的特点及形成的可能原因。
2、能根据事实提出问题并做出合理推测，并能够实验验证推测，得到结论。
四、教学重难点：1、环形山是月球地形的主要特征。
2、利用模拟实验的过程推断月球环形山的成因。
五、教学准备：学生准备：塑料水槽、细沙、大小不等的石子、手电筒、注射器、细胶管、水、镊子、抹布、实验记录单。
教师准备：有关月球的图片，视频课件，照相机。
六、教学过程设计；1、导入新课：①请学生拿出自己制作的月球卡说一说自己收集有关月球地形的知识。
②出示课件，让同学们欣赏有关月球的视频和图片。
【设计意图】学生课前自主收集资料，课堂上进行交流，培养学生自主探究科学的能力。
利用图片和视频资料抓住学生的好奇心，引起学生的注意和思考，并引出本节课的教学内容。
2、发现特点猜测成因①组织学生讨论月球环形山的特点，并写在记录纸上。
我们来造环形山教案
一、教案基本信息教案名称：我们来造环形山教案课时安排：2课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特征。
2. 培养学生观察、分析地理现象的能力。
3. 引导学生运用地理知识解决实际问题。
教学重点：1. 环形山的形成原因。
2. 环形山的特征。
教学难点：1. 环形山形成原因的理解。
2. 环形山特征的把握。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示月球表面的图片，引导学生观察月球表面特征，提问学生：“你们发现月球表面有什么特殊的地貌？”2. 探究环形山的形成原因教师引导学生观察月球表面图片，让学生分析环形山的形成原因。
学生通过观察、思考，得出环形山是由陨石撞击月球表面形成的。
3. 学习环形山的特征4. 实践操作教师发放制作环形山的材料，引导学生动手制作环形山模型，加深学生对环形山特征的理解。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调环形山的形成原因及特征。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，提问学生：“谁能简单描述一下环形山的形成原因和特征？”2. 探究环形山与地球的关系教师引导学生思考环形山与地球的关系，提问学生：“环形山对地球有哪些影响？”3. 学习环形山的应用教师引导学生学习环形山在地球上的应用，如月球探测、地球资源调查等。
4. 案例分析教师展示环形山在地球上的实际应用案例，引导学生分析案例中环形山的作用。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调环形山与地球的关系及环形山在实际应用中的重要性。
三、课后作业1. 绘制一幅月球表面环形山的示意图，并标注出环形山的形成原因和特征。
2. 结合生活实际，思考环形山在地球上的应用，如月球探测、地球资源调查等，并简要阐述其作用。
四、教学评价1. 学生对环形山的形成原因和特征的理解程度。
2. 学生动手制作环形山模型的能力。
3. 学生结合生活实际分析环形山在地球上的应用能力。
4. 学生对课堂知识的掌握和运用能力。
我们来造环形山教案
一、教案名称：我们来造环形山教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。
2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。
3. 激发学生对天文现象的兴趣，培养其创新思维。
四、教学内容：1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价五、教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山。
2. 讲解环形山的形成原因及特点：介绍环形山的定义，解释其形成原因，阐述其特点。
3. 演示制作环形山模型的方法：教师演示如何制作环形山模型，引导学生观察并理解制作过程。
4. 学生动手制作环形山模型：学生分组合作，根据教师提供的材料和工具，制作属于自己的环形山模型。
第二课时：1. 环形山模型实验：学生进行实验，观察环形山模型的特点，探讨环形山与月球表面的关系。
2. 学生展示与评价：学生展示自己的环形山模型，其他学生对其进行评价，提出改进意见。
六、教学评价：通过学生制作环形山模型、实验观察以及课后观察报告，评价学生在知识、技能和态度方面的进步。
七、教学资源：多媒体课件、环形山模型制作材料、实验器材等。
八、教学建议：在教学过程中，教师应注意引导学生关注天文现象，培养学生的创新思维和合作精神。
关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
九、课后反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学拓展：可以组织学生进行天文观测活动，让学生亲身体验天文现象，提高其对天文知识的兴趣。
六、教案名称：我们来造环形山教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解环形山的形成原因及其特点。
2. 培养学生动手实践、合作探究的能力。
3. 激发学生对天文现象的兴趣，培养其创新思维。
九、教学内容：1. 环形山的定义及形成原因2. 环形山的特点3. 制作环形山模型的方法4. 环形山模型实验5. 学生展示与评价十、教学步骤：第六课时：1. 导入新课：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山。
六年级科学下册3.3《我们来造环形山》教案教科版
【教课目的】1.科学观点月球地形的最大特色就是散布着很多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不一样的解说。
2.过程与方法认识月球表面环形山的特色；可以依据察看到的现象推断环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；认识相关月球环形山的成因的假说。
3.感情态度与价值观可以勇敢地想像，充足地表达自己的想法；可以合理地运用多种手段，山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的谨慎、客观和乐趣的重要性以及意识到模拟实验和推断与客观真切是有必定的差距的。
创建性地制作“环形，意识到设计实验方案【教课要点】认识月球表面环形山的特色；可以依据察看到的现象推断环形山的成因【教课难点】经历月球环形山的模拟实验过程；认识相关月球环形山的成因的假说。
【教课准备】沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
【教课过程】1.月球上的环形山。
（1）出示月球上的拥有环形山的局部照片，谈谈察看到的月球地形的特色。
（2）察看月球上的环形山的图片或教材插图。
（3）谈谈月球环形山的特色。
（4）增补环形山的资料。
小结环形山的特色：散布没有规律、数目众多、大小不一、有深有浅等。
2.制造“环形山”。
（1）提出：我们来造“环形山”。
（2）议论：如何人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的依据是什么？需要哪些资料？这些资料分别模拟了月球上的哪些环境？（3）集体沟通，谈谈哪些方法比较切合月球的实质状况。
（4）依据自己设定的方法，小组共同制作“环形山”。
（5）评论学生造好的“环形山”，主要从相像性方面评论。
3.提出环形山形成的假说。
（1）沟通小组中是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中有什么发现？（2）谈谈哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。
（3）推断月球上的环形山是如何形成的？推断的原因是什么？（4）你们能收集一些资料来证明自己的推断吗？4.阅读资料——环形山的成因。
（1）阅读教材中的环形山的成因资料。
小学科学精品教案：《我们来造环形山》教学设计
五、总结，作业（预设5分钟）
1.教师：回顾我们今天的实验过程，我们首先对月球上的环形山进行了大量的观察，总结出环形山的特点，之后根据这些特点，我们进行了大胆的假设并设计了实验验证了我们的假设，在科学研究的过程中，特别是对宇宙这类难以接触的物体，我们更需要大量观察。
（预设）“特征：大小不一、深浅不同、近似圆形、层层叠叠……”
教师出示月球高清图：环形山数量众多，分布密集
教师出示贝利环形山：环形山大小不一
教师出示弟谷环形山：辐射纹
教师出示哥白尼环形山：中间峰，月球上最明显的环形山
三、猜测环形山产生的原因（预设8分钟）
1.教师：刚才我们看到了很多有特色的环形山，有的很大，有的很深，有的有着特殊的花纹，对于这些神奇的环形山，你最想知道什么？
学习
目标
科学概念目标
1. 月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的猜测。
科学探究目标
1.经历“分析特点——猜测成因——模拟实验——形成新观点”科学学习的方法。
科学态度目标
1. 从情感态度价值观出发对陨石撞击说的质疑和验证时本堂课最有价值的地方。体现3个精神;实证精神，质疑精神，创新精神。
（预设：环形山是怎么产生的？）
2.教师：首先请你根据你的经验猜测一下环形山形成的原因？
（预设）“猜想：陨石撞击、火山喷发、月壳运动、月面陷落、人为挖掘……”
（预设：如果学生对环形山成因的猜想只局限在两三种，思路未能打开，则使用下面的“联想”环节——课件出示“联想：地球上的各种‘凹坑’是怎样产生的”，并依次出现“小孩挖沙坑”、“火山口”、“陨石坑”、“地壳运动形成的地面凹陷”等画面。）