群英降马
《马》教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计题目《马》一、教案背景1.面向学生：□小学 2学科：小学语文3.课时：第二课时4.学生课前准备：一组：阅览室图书查阅《马》的资料二组：可利用图片、挂图、课件等展示马的形象。
三组：网络搜集整理网络文本四组：查阅有关马的典故，积累一些有关马的成语等二、教学课题（结合三维目标写）教养方面：1．了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，并阅读相关的文章。
反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。
3．学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。
联系生活，进行口语交际练习。
教育方面：通过阅读，初步了解马在中华民族中的象征意义和重要地位，认识、体验、感受中华民族关于马的悠久文化，感受马所体现的中华民族自强不息的精神，激发对祖国文化的热爱之情。
发展方面：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的进取精神。
三、教材分析《马》是长春版四年级下第八板块第一篇文章，第二篇《马诗》含蕴地表达作者的志向，第三课《群英降马》则是对马的艺术加工。
在教学本组课文时，重点在读懂课文，理解课文内容，了解马的相关的知识内容，因此，要依据文本，又不局限于文本，尽量提供丰富的教学资源，采用综合性学习的手段，充分发挥学生的主观能动性，举一反三，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。
《马》这篇课文介绍了马的性格特点和在中华民族的象征意义，告诉我们马与人在生活中的关系、对人们的帮助，并且，列举艺术世界里的马的形象，赞美马的词语。
字里行间洋溢着对马的赞美，蕴含着对中华民族传统文化的深厚感情。
四、教学方法教学方法：朗读法、讲授法、问答法学习方法：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法形式：学生间进行小组自主、合作、探究五、教学过程六、一、攀登台阶，趣味导入（出示课件）1、师：同学们，我们步入了四年级，来到了新校区，在我们成长的道路上，我们又步入了新的人生阶梯，常言道：“人生就如攀登，一步需要一个扎实的脚印。
马诗公开课教案
马诗公开课教案马诗公开课教案第1篇教材分析本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏马，当以唐朝的杜甫和李贺最为。
他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。
在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。
此处特选出其中的第五首。
教学目标1.理解诗句的内容，体会所表达的思想感情。
2.熟悉2个生字，会写4个字。
3.朗读并背诵这首诗。
教学建议教学预备1.查找有关李贺的资料。
2.制作教学课件。
教学过程1.识字与写字本课要求会写的字有4个，其中燕字是一个象形字，笔画较多，而且燕字又是一个多音字，要指导同学留意练习。
2.朗读指导读时应留意引导同学体会的思想感情和诗歌的内容，确定朗读的基调后，分清节奏，再练习朗读，读出韵味。
3.阅读教学漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹雪白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。
骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头，在秋高气爽的宽阔原野上任意驰骋。
诗人以丰富的想象，通过作诗咏马来寄予自己怀才不遇的情怀。
前两句诗比方新颖，展现了供马驰骋的宽阔画面。
后两句诗虽有宽阔天地，骏马也不能奔驰，借以抒发自己施展宏才，为国立功的愿望。
前两句写景，赋中设比，描绘出一幅苍茫辽远的疆域画面。
放眼望去，边陲之地平沙莽莽，无涯无际，仿佛铺上了一层白皑皑的霜雪，令人倍感荒芜。
到了晚上，一轮弯月升上天空，覆盖起伏连绵的燕山峰岭，气氛是何其肃杀。
这里，燕山月似钩的钩，是古代的一种兵器，如剑而曲，颇为锐利，与晓月当帘挂玉弓的弓字用法相像。
可见，这两句是通过对边塞环境的渲染，为后面抒发感慨先作好了铺垫，就形式而言，则两两相对，看起来整齐，读起来顺畅，而连喻更为生动形象。
因此，在教学时，要擅长渲染环境，供应必要的视觉资料，在形象思维的层面，给同学创设情境，加深同学对诗歌的理解。
后两句抒怀，托寄遥深。
在边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，而状况却非如此，所以诗人情不自禁地发出呼喊：什么时候这匹宝驹才能披上锦鞍玉络，在秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，一闯敌营，为国效力呢？在《马诗》之一中也写道：龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。
第三届全国中小学公开课电视展示活动获奖名单
达瓦永青 一等奖 代红霞 代英 戴吉 戴燕萍 邓红薇 邓葵花 邓晓飞 邓友菘 邓云好 董莉 董泉凤 杜红芸 杜婉雯 段崇刚 范历 范丽华 方琴 冯运芳 付静莲 付丽静 嘎增 高春梅 高青 葛颖华 耿建军 宫维忠 龚晓明 谷元海 顾萍 关秀玉 关玉飞 郭衡琴 郭兰芳 郭瑞英 郭永峰 海虹 韩国 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
刘时范 一等奖
课堂实录 《直线和圆位置关系》 课堂实录 《外国古代绘画撷英》 课堂实录 《有趣的數學原理--抽屜原理》 课堂实录 《笋芽儿》 课堂实录 《百分数的意义和写法》 课堂实录 《What do you like to do?》 课堂实录 《记承天寺夜游》 课堂实录 《数轴》 课堂实录 《Lending a hand》 课堂实录 《Module 4 Unit 2》 课堂实录 《Unit 4 课堂实录 《压强》 课堂实录 《鸟类的特征》 课堂实录 《楞次定律》 课堂实录 《数学乐园》 课堂实录 《冬夜读书示子聿》 课堂实录 《小数的加法和减法》 课堂实录 《观潮》 课堂实录 《卖汤圆》 课堂实录 《春节诗歌两首》 课堂实录 《功》 课堂实录 《军神》 课堂实录 《Unit 5 Section B》 课堂实录 《My country and English-speaking Countries》 课堂实录 《椭圆的简单几何性质》 课堂实录 《酬乐天》 课堂实录 《往事》 课堂实录 《铝的重要化合物》 课堂实录 《数词复习》 课堂实录 《认识动画》 课堂实录 《My Favourite Colours》 课堂实录 《戊戌变法》 课堂实录 《快速起动及运用》 课堂实录 《我多想去看看》 课堂实录 《老人与海鸥》 课堂实录 《亿以内数的写法》 课堂实录 《“从现在开始„„”》 How do you get to school?》 课堂实匡增强 蓝雪敏 蓝燕珊 雷小紅 李北琼 李淳璞 李德智 李东华 李冬丽 李凤凰 李国华 李红霞 李会荣 李静 李俊坤 李莉 李丽霞 李连强 李亮 李林辉 李凌云 李美花 李前尚 李强 李巧芳 李青芳 李清霞 李秋冬 李瑞红 李伟坤 李霄霞 李晓玲 李秀红 李元义
马诗教学方法设计
马诗教学方法设计这是马诗教学方法设计，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
马诗教学方法设计第1篇课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。
一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。
没等老师画完，就看出来了，好眼力。
喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。
是吉祥、幸福、成功的象征。
今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。
请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。
（生自由读）师板书全诗。
2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。
4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。
2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。
反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。
5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。
6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。
所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。
马诗教学反思优点和不足
马诗教学反思优点和不足一、读是根本。
相对于现代文的教学，古诗教学对读的依赖更强，这不仅缘于古诗的韵律特色，更因为古诗语言精练，几个字往往表达复杂的.意思，深刻的道理，须仔细品味才能深究其中蕴味。
在一年级，古诗的读可分为自主读通读顺和教师指导读好读美两个过程。
读通读顺必须先由学生自己独立自主读诗，哪怕花费较多的时间；然后识字，可以采取较多的方式让学生自主识字，最后再来读诗，争取读通读顺。
这是一个明显的三部曲。
它是学生感受诗意，读好古诗的前提与基础。
读好读美是在初步感受诗意的基础上，在老师的帮助下，努力读出一点诗的韵味，它需要反复的涵咏，并达到熟读成诵。
二、感受诗意的指导。
针对《马诗》，必须提供一定的直观形象。
“大漠”学生也许还可以理解，但“沙如雪”则很难想象了，所以老师可以出示类似的图片，帮助学生感知。
“何当金络脑，快走踏清秋。
”这两句只有*教师的描述和课堂创设的情景给与学生的一种感觉了，并在反复朗读中去感受诗意。
三、朗读的指导。
读好读美古诗是古诗诵读教学的重要内容，感受诗意与读好古诗交织在一起，看图、听老师描述明白了一点意思，并争取把这种意思读出来；同时创设一定的情境，如场景的创设，音乐的渲染、烘托，也能帮助学生读好古诗。
教师的范读尤为重要，因为学生对古诗的节奏、韵律都不是很清楚，老师的范读能起到引领、示范的作用。
但范读不能滥用，否则学生都学成了老师的强调，失去了自己。
另外，组织形式多样的朗读活动，比如比赛读、轮读、齐读、配乐读等，可以使读书活动丰富而不枯燥。
当然，不能为了读书而读书，每次读诗的目的要明确，读书的层次要明显。
这样，在老师的帮助下，学生就能逐渐读好诗，从而达到熟读成诵，这是水到渠成的功夫，也就无需再去指导学生背诵了。
教材分析本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为。
他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。
在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。
部编版六年级下册马诗教案
部编版六年级下册马诗教案这是部编版六年级下册马诗教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
部编版六年级下册马诗教案第1篇教学目标：1．掌握一类生字4个，二类生字2个，能够正确拼读和书写。
2．感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。
3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。
教学重点：学习生字，了解诗的大意。
教学准备：多媒体、生字卡教学时数：二课时第一课时教学内容：朗读诗文，感悟诗意，学习生字。
教学过程：配乐范读，感受诗句。
默读，画出4个一类生字，强调燕、络的读音。
边讲读诗文，边学习生字。
（一）介绍诗题及作者。
（二）讲读第一、第二句。
1．解词：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，一说燕山。
古代一直是边疆征战之地。
钩：战场上用的武器。
这两句描绘了战场环境。
2．指导朗读。
3．学习燕、钩。
燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山。
先查灬再查12画上中下结构yn字义：鸟名；古书里有时用作宴。
组词：燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好钩gōu先查钅旁再查4画左右结构字义：悬挂或探取东西用的`器具，形状弯曲，头端尖锐；形状像钩子的；汉字的一种笔形；用钩状物探取；同勾；一种缝纫法，多指缝合衣边。
组词：秤钩、鱼钩、挂钩、钩子（三）讲读第三、第四句。
1．解词：何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。
金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。
走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
诗意：我何时才能骑上头戴金络头的骏马，在秋高气爽的季节里，自由地驰骋在疆场上建功立业呢？2．指导朗读。
3．学习络、踏。
络先查纟旁再查6画左右结构lu字义：像网子那样的东西；用网状物兜住，笼罩；缠绕；指马的辔头。
组词：脉络、经络、络绎不绝、橘络、络纱lo字义：用于一些口语词。
踏先查足字旁再查8画左右结构t字义：用脚踩，大步地前进。
组词：踏进、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看tā字义：切实，不浮躁；（情绪）安定，安稳。
组词：踏实。
春天在哪里主持人串词朗诵词解说词;春天在哪里歌词
春天在哪里主持人串词朗诵词解说词;春天在哪里歌词篇一：朗诵串词兰家中心校教师朗读大赛串词1、花有重开日，人无再少年。
如果问我世界上什么是最珍贵的，我一定会不假思索的选择：时间！是的，时光匆匆，一去不返。
而在这匆匆而逝的光阴里，我们要有怎样的思考呢？请聆听张明老师朗读的《匆匆》。
2、在那秋叶飘零的季节，母亲的患病辞世，让史铁生懂得了好好活的深刻含义。
现在，请康敏老师深情讲述《秋天的怀念》。
3、最后一片银杏树叶在你心里似乎并不重要，可是在一所小学里小朋友们却分外爱惜它，因为这片银杏树叶可以满足一个小朋友的愿望，请聆听王双老师为我们带来的童话故事《最后一片银杏树叶》4、如海的原始森林，多么美丽的风景！多么无私奉献的大自然，把自己默默奉献给人类，无怨无悔，不求回报！现在就让赵晓波老师引领我们踏进这座美丽的原始森林。
5、一只小鸟为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友----树，最后面对着用自己的好朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
这荡气回肠的真挚情谊令人感动，有请高明激情诵读《去年的树》6、每个人心中都曾经拥有一个英雄梦，金庸的武侠小说《射雕英雄传》中的英雄人物令人久久难忘。
马是大自然的精灵，当英雄遇上这美丽的精灵又会演绎怎样的精彩呢？请欣赏胡宝峰老师诵读的《群英降马》7、人们都说，桂林山水甲天下。
下面就让我们随着班金珠老师的激情朗诵，走进桂林这连绵不断的山水画卷。
8、一位少年因没钱坐船，每日渡河上学，最终却因此成为了一名游泳健将，可见往往困难不是恶魔和灾难，而是成功的起步。
请欣赏赵世芬老师诵读《渡河少年》9、它那美丽的身姿，紧紧的吸引了我，它就是活泼机灵的小燕子。
每年春天它都会从南方赶来，为美丽的春天增添许多生趣。
请听张贺老师诵读的《燕子》10、东风拂面细雨飞，春雨如油万物生。
千年睡莲始出土，窈窕身姿醉清风。
《野荷塘》幽静的氛围、恬淡的意境令人陶醉。
下面我们就跟随曹英梅老师进入那缥缈的童话王国11、“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。
人教部编版六年级下册古诗三首马诗教案优秀版
马诗的教学设计教学目的：1、学习四个生字，及多音字燕。
2、读通诗句，理解字义和诗句的含义。
能背诵诗句。
3、感悟诗人的情怀，了解诗人渴望被重用的愿望。
教学重点：1、学习四个生字，及多音字燕。
2、读通诗句，理解字义和诗句的含义。
能背诵诗句。
教学难点: 感悟诗人的情怀，了解诗人渴望被重用的愿望。
教学过程：一：谈话导入：谈对马的认识能结合刚刚学习的课文《马》，谈谈你对马的认识吗？师：马与生俱来的灵性与忠诚让人而信服，成为人类最好的朋友，正因如此，自古以来，写马，赞马的文章比比皆是，今天我们就来学习一首赞马的古诗《马诗》。
二、读诗文，通障碍1、自由读诗，会认的字就读字，不会认的字先读读音节。
2、同桌互听，纠错误，读通诗句。
3、指导读诗，共同纠错，相机指导字的教学。
三、悟诗句，剖意境。
（一）教学前两句诗1、观看课件（前两句诗的图），你看到了什么？（生回答，师相机指导。
出示前两句诗。
）2、练读诗句，读出美。
教学“燕”字：字体演变，指导书写，多音字在本文中的读音。
3、指导朗读。
学生评议。
4、看大屏谈体会：描述读过前两句诗在你脑中呈现的景象？理解：①沙如雪、月似钩②字卡“钩”讲解钩字的字义，并区别形近字③你们无形中运用了比喻的修辞，为什么？5、师：作者抓住了沙、月的特点运用了比喻方法真切地让我们感受到了塞外边关，放眼望去的大沙漠像铺上了薄薄的白雪，连绵起伏的燕山上空一轮弯月高悬，多么幽静的夜晚啊！又有谁愿打破这片宁静安详！可天不遂人愿，让我们随大屏走进纷乱的战场。
（二）教学后两句诗1、放课件，学生观看，师讲述当时的时局。
2、回顾学过的边塞诗，谈谈诗的意境。
3、交流古今作战的武器，凸显马的神勇。
4、渲染：马在古战场上配合人力发挥出超强的力量，往往一匹良马，配上良将就有一夫当关，万夫莫开的壮举。
因而谁饲养的马配上好鞍，被送上战场这是马的荣幸。
（回放刚才的课件，给出马的写真前蹄欲奔。
）5、从马姿态中你体会到马的什么心态？（急切）6、从哪个词能体会出着急？（何当）根据生的汇报相机教学踏清秋？7、（出示后两句诗）指导读诗，抓住何当、快走。
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的好处，积累生动的词语。
3、了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会写作方法。
教学难点：
理解课文内容，体会降马人的勇敢
第二课时一、新授
1、生齐读课题。
从课题中你知道了什么？你还想知道什么？
2、指名生分段朗读课文。
学生评价。
说出课文给你什么感受？
3、生自由读文，思考：
课文中什么地方体现小红马的特点？小组讨论，边读边画。
4、生汇报。
（1）忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番。
（2）但那红马奔跑迅速，，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。
（3）那马机灵之极，待箭到身边时，忽地转身旁蹿，身法之快，连武功高强直人也未必及得上。
（4）这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。
前几天，我们见它生得美，想用绳圈套它，哪知道非但没套到，反而惹恼了它，这几日天天来捣乱。
（5）这是天上的龙变的，惹它不得。
（6）我牧了几十年马，哪见过这般厉害的畜生？
（7）哪里知道那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。
5、文中的xx是怎样一个人？
（1）被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是举世无双，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。
（2）韩宝驹熟悉马性，一生驯服过不知多少烈马，只要一上马背，就没一匹马能再将他颠下来，
6、你认为xx是怎样的一个人？
7、介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。
8、你认为课文主要突出的人是谁？“群英降马”中“群英”指谁？
二、总结写法。
课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。
三、总结学了本课，你学会了什么？
四、作业读关于本文有关的《射雕英雄传》第五回。
教学准备：
评书录音片段，电视剧《射雕英雄传》片段。
第一课时
一、引入：
1、同学们，看过电视剧《射雕英雄传》吗？在这部优秀的文学作品里，有一段非常经典的对马的描述，那就是《群英降马》，今天们就来学习这篇课文。
2、齐读课题，多音字“降”，在这里读什么？说说题目的意思。
二、初读课文，学习字词。
1、自由读课文，画出生字词。
本课生字比较多，利用已经掌握的识字方法，调动学习的积极性，引导学生自主学习。
4个多音字：
“降”“淋”“压”“晃”
2、读词语，不懂的查一查字典。
毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏
3、近义词：
蓦地----机灵----厉害----举世无双----自叹不如----
4、再读课文，理清文章层次。
第一部分
（1）：
xx扰乱xx。
第二部分（2-3）：
xx的来历。
第三部分（4-5）：
降马经过。
5、默读课文，用自己的话概括文章的主要内容。
本文描写了一匹毛赤如血，奔跑迅速，机灵的马，三次到马群中捣乱，众牧人恨它又拿它没办法，突出了郭靖勇敢和武艺超群。
6、反复读课文，读熟，为下一节课的学习做好准备。
三、小结：
本节学习情况。
第二课时一、引入：
1、认读词语：
毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏
2、回忆：
课文主要写了什么？文章思路。
二、研读课文
1、指名读第一段，你读懂了什么？(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。
)
（1）从哪些词可以看出小红马跑得快？边读边划出来。
抓住重点词语理解课文。
（“片刻之间”“红光闪闪”“一转眼”等词语）联系上下文理解词语“振鬃长嘶”“无影无踪”的意思。
（2）“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
”一句中“飞也似的”还可以换成哪些词？
（3）那这是一匹什么样的马呢？
（4）找出那里是直接描写小红马的？哪里是侧面描写？有什么好处？
2、自由读课文
2、3xx，想想这部分主要写了什么？
（1）理解“xx”。
（2）思考：
这段出现了几个人物？仔细读人物对话，这是什么描写？（侧面描写）反映了什么？
（3）他的“追风黄”已是世上罕有。
这句话用了什么修辞方法？“惹它不得”“不及”“奔到”还可以怎么说？
（4）知道有感情地朗读这一段。
3、默读课文
4、5段，联系上下文理解词语意思。
重点理解：
举世无双发足疾追身矮腿短喝彩
（1）从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生？
（2）群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强？
（3）你认为郭靖是怎样的一个人？本文的主要人物是谁？群英降马”中“群英”指谁？课文中描写他的语句却很少，文中是怎样突出主要人物的？
（4）文中的xx是怎样一个人？
（5）介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。
（6）指导朗读。
三、学习文章写法上的特色。
课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。
四、小练笔：
运用本节学到的侧面描写方法，描写一种小动物。
板书：
众牧人四下兜捕
群英降马xx疾追不上
xx服烈马。