高中语文课堂教学评价量表
高中语文课堂教学评价量表
评价
项目
权重
评 价 指 标
评价等级
项目
得分
A
B
C
D
目标
评价
5%
目标明确、具体，定位准确。
5
4
3
2
5%
体现语文素质教育的要求和新课程理念，致力于进一步提高学生的语文素养：提高学生的语文应用能力；提高学生的审美能力；提高学生的探究能力。
5
4
3
2
过程
评价
20%
整体设计：
教与学内容科学（深广适度，容量得当）；
教与学重点突出（注重语言的积累与整合；注重语言的感受与鉴赏；注重语文的思考与领悟；注重语文的应用与拓展；注重语文的发现与创新）；
教与学流程畅达（环节清晰、节奏和谐、结构完整）。
20
16
15
11
10
6
5
0
20%
学生行为：
思维活跃，学习积极；
能较好地进行自主、合作、探究式语文学习。
20
16
15
11
10
6
5
0
20%
教师行为：
注重教学常规（教态亲切自然，表达准确流畅，意识民主平等）；
注重教学方法（能灵活地选择和运用教学策略和教学资源，引导和启发学生进行自主、合作、探究式学习）；
注重教学机智（善于根据课堂实情，进行及时的、得当的课堂调控）。
20
16
15
11
10
6
5
0
效果评价
30%
语文的人文性与工具性得到了很好的统一。
围绕课堂目标，高效地完成教与学任务。
课堂民主、开放、互动。
完成面向全体学生的教育，因材施教效果好。
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表
高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表
高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表评价项目评价指标标准得分合计教师行为70教师素质能熟练运用语言组织教学，语言运用得体、规范2 教学基本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控能力强2 教态亲切自然；教师有较强的感染力2 教学目标教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求4 注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养 4 教学设计教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材3 课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强。
(具体教师教案)5 教学过程课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色 6 关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验6 能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言实践活动6 教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养6 教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律5 能有效运用多种教学媒体进行教学5 教学效果与特色完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦6 不同层次的学生都有收获，教学实效高6 教学在某个方面有独到之处2 学生行为30自主积极、主动的参与学习全过程，思维活跃，活动时情绪高涨10 合作积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于帮助并懂得寻求帮助10 探究善于思考，勇于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望10。
语文课堂教学评价量表
教学内容
突出语文学科特点，用新理念灵活地堆教材内容进行取舍及拓展。
10
教学过程
1.课堂气氛融洽，师生思维共振，情感共鸣；
2.教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，学生的阅读感悟、自主探索、合作交流与教师讲授、引导的时间分配合理恰当；
3.思路清楚，环节衔接自然，过程流畅；
4.多媒体辅助教学手段在教学中运用恰当、有效；
20
思维品质
1.具有较强的问题意识，能主动提出具有一定探究性的问题;
2.善于思考，富于想象，能从多角度认识数学概念，提出解决问题的策略;
3.具有反思的意识和习惯敢于质疑问难，具有独到见解。
10
情意态度
1.认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。
2.学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。
教学语言准确、精确、精练，有感染力，解题和画图能力较强，板书工整、合理。
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
总体评价
改进建议
语文课堂教学评价量表
执教人
课题
评课人
评价角度
因素
指标
分值
得 分
教
师
教学目标
1.教学目标正确、明确、具体，便于操作。把培养学生对语言的感悟理解和学习语文的能力作为教学的重点。
2.能依据《语文课程标准》对不同学段的要求制定教学目标，所定目标切合教材特点，切合学生实际。注意丰富学生的语言积累。即姓“小”吗？
3.学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。
4.在数学活动过程中，初步感受数学探索与数学创造的魅力，体验数学的价值。
10
语文学科课教学评价表
语文学科课堂教学评价表
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：
数学学科课堂教学评价表
年级：授课人姓名：课题：时间：
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：
科学学科课堂教学评价表
年级：授课人姓名：课题：时间：
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：
美术学科课堂教学评价表
年级：授课人姓名：课题：时间：
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：
信息技术学科课堂教学评价表
年级：授课人姓名：课题：时间：
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：
音乐学科课堂教学评价表
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：
品德与生活（社会）学科课堂教学评价表
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：
英语学科课堂教学评价表
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：
健康（心理）学科课堂教学评价表
（备注：优秀100～85分良好84～75分合格74～60分再努力60分以下）评价者：。
高中语文、数学课堂教学评价量化表
9
8
6
3、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。
10
9
8
6
教学方法
（0.2）
1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
4
3
2
1
2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。
4
3
2
1
3、采用不同的方式呈现教学内容。
4
3
2
1
4、体现对学生的能力培养，情感的激发。
4
3
2
1
5、教学手段运用得当。
评 价 要 点
评分等级
A
B
C
D
教学目标
（0.1）
1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
5
4
3
2Hale Waihona Puke 2、符合教材要求，切合学生实际。
5
4
3
2
教学内容
（0.15）
1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。
5
4
3
2
2、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
xx中学语文课堂教学评价量化表
授课教师：课题：评课人：
评价指标权重
评 价 细 则
评分等级
A
B
C
教学目标0.1
1.教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。
5
4
3
2.教学目标明确具体，体现语文课的实践性和综合性。
5
4
3
教材处理0.2
语文教学效果评估反馈表
语文教学效果评估反馈表一、前言语文教学是教育体系中的重要组成部分，对于学生的语言表达、思维发展、文化传承等方面都有着至关重要的作用。
为了全面、客观、准确地评估语文教学的效果，提高教学质量，特制定此评估反馈表。
二、评估对象本次评估的对象为具体年级、具体班级的语文教学情况。
三、评估时间具体评估时间段四、评估内容（一）教师教学方面1、教学方法教师是否能够根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
教学方法是否具有创新性和启发性，能否引导学生积极思考和主动参与。
2、教学态度教师是否认真备课，教学准备是否充分。
教师在教学过程中是否热情、耐心，关注学生的学习需求和个体差异，及时给予指导和帮助。
3、教学能力教师的语言表达是否清晰、准确、生动，板书是否规范、整洁。
教师是否能够有效地组织课堂教学，掌控教学进度和节奏，营造良好的教学氛围。
4、教学资源利用教师是否能够合理利用教材、多媒体等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教师是否能够引导学生充分利用课外资源，拓展语文学习的渠道。
（二）学生学习方面1、学习兴趣学生对语文课程的兴趣是否浓厚，是否积极主动地参与课堂教学活动。
学生在课外是否愿意自主阅读、写作等，以提高语文素养。
2、学习习惯学生是否养成了良好的预习、复习、作业等学习习惯。
学生在课堂上是否能够认真听讲、积极思考、勇于发言，遵守课堂纪律。
3、学习效果学生在语文基础知识（字词、语法、修辞等）的掌握方面是否扎实。
学生的阅读理解、写作、口语表达等能力是否得到了有效的提高。
（三）教学内容方面1、课程设置语文课程的设置是否合理，是否符合学生的年龄特点和认知水平。
课程内容是否涵盖了语言文字、文学、文化等方面，具有系统性和完整性。
2、教材选用选用的教材是否具有科学性、实用性和趣味性，是否能够满足教学需求。
教材的内容是否与时俱进，反映社会发展和文化进步。
高中语文语文高效课堂评价标准
4
2
10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练
6
4
2
11、学生发言运用普通话，声音洪亮，表述准确
6
4
0
12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正，注意分层次施教
6
4
2
教
学
技
能
13、教态自然，激情充沛，肢体语言恰当适度
20
4
3
2
14、教师普通话准确流畅，范读例文效果好，教学语言规范、生动，语速适度，抑扬顿挫
5
3
2
教
学
内
容
4、教学内容选取恰当，理解准确、透彻
20
5
3
2
5、重点突出，详略适当
5
3
2
6、抓好基本知识教学和基本技能训练
5
3
2
7、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展
5
3
2
教
学
过
程
8、问题设计富有层次性、启发性、生成性，循循善诱，师生互动，生生互动，师生友好，共同进步
30
6
4
2
9、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，强力突破难点
章丘市高中语文高效课堂教学评价表（试行）
学校
班级
授课人
授课时间
课题
课型
月日
项
目
评价要点
权
重
A等
B等
C等
得
分
评价意见
教
学
设
计
1、体现自主、合作、探究教改新理念，符合教学要求，三维目标简明具体恰当，学科特点突出
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评价
项目
权重
评 价 指 标
评价等级
项目
得分
A
B
C
D
目标
评价
5%
目标明确、具体，定位准确。
5
4
3
2
5%
体现语文素质教育的要求和新课程理念，致力于进一步提高学生的语文素养：提高学生的语文应用能力；提高学生的审美能力；提高学生的探究能力。
5
4
3
2
过程
评价
20%
整体设计：
教与学内容科学（深广适度，容量得当）；
教与学重点突出（注重语言的积累与整合；注重语言的感受与鉴赏；注重语文的思考与领悟；注重语文的应用与拓展；注重语文的发现与创新）；
教与学流程畅达（环节清晰、节奏和谐、结构完整）。
20
16
15
11
10
6
5
0
20%
学生行为：
思维活跃，学习积极；
能较好地进行自主、合作、探究式语文学习。
20
16
15
11
10
6
5
0
20%
教师行为：
注重教学常规（教态亲切自然，表达准确流畅，意识民主平等）；
注重教学方法（能灵活地选择和运用教学策略和教学资源，引导和启发学生进行自主、合作、探究式学习）；
注重教学机智（善于根据课堂实情，进行及时的、得当的课堂调控）。
20
16
15
11
10
6
5
0
很好的统一。
围绕课堂目标，高效地完成教与学任务。
课堂民主、开放、互动。
完成面向全体学生的教育，因材施教效果好。
30
22
21
15
14
8
7
0
特色加分
0—5分
理由：
总分
特殊情况备注：
评委签字： 时间：
授课教师 执教学校 执教班级 授课题目