感统训练游戏课程讲课讲稿
感统的说课稿
感统的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“感统”。
首先，我们来了解一下什么是感统。
感统，即感觉统合，是指大脑和身体相互协调的学习过程。
通过感觉器官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其进行整合加工，并作出适应性反应的能力。
一、说教材我们所选用的教材是教材名称，这本教材具有以下几个特点：1、系统性强：教材从感统的基本概念入手，逐步深入到各种感觉系统的功能和训练方法，内容涵盖全面，结构清晰。
2、案例丰富：书中列举了大量的实际案例，帮助读者更好地理解感统失调的表现和成因，以及相应的干预措施。
3、实用性高：教材提供了丰富的训练活动和游戏，便于教师和家长在实际操作中应用。
二、说学情本次授课的对象是具体年龄段或学生群体。
这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们在感觉统合方面可能存在着不同程度的问题。
例如，有些学生可能在注意力集中、动作协调、情绪控制等方面表现不佳。
通过感统训练，可以帮助他们改善这些问题，提高学习和生活的质量。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解感觉统合的概念和重要性。
（2）学生能够掌握常见感觉系统（如触觉、前庭觉、本体觉等）的功能和特点。
（3）学生能够学会一些简单的感统训练方法和技巧。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讲解、案例分析和实践操作，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
（2）引导学生在小组合作中交流和分享，提高学生的合作意识和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在感统训练中体验到成功的喜悦，增强自信心。
（2）培养学生对自身感觉系统的关注和保护意识，养成良好的生活习惯。
四、说教学重难点1、教学重点（1）感觉统合的概念和原理。
（2）常见感觉系统的训练方法和技巧。
2、教学难点（1）如何让学生理解感觉统合的内在机制，并将其应用到实际生活中。
（2）针对不同学生的个体差异，制定个性化的感统训练方案。
儿童康复感统训练教案说课讲解
5、老师评价：明显□，有改善□，无改善□
6、改善的表现：
需要改正：
由指导者用绳子或呼啦圈，牵动小滑车上的孩子做任何的滑行动作，注意观察孩子头部和手足伸展时的姿势，由两位指导者拉动一条绳子两边，孩子手握绳子中间，以绳索的力量引动孩子的滑行。促进两脚同时收缩的两侧统合的感觉。
2、双脚跳
◆主要训练流程或方法：
游戏目的：训练孩子动作稳定性，提升下肢力量，促进身体控制能力。
1.先让孩子俯卧在滑车上，头颈抬高，挺胸，身躯紧靠滑板，以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞机起飞状，这是静态的滑板姿势。
2.放下双手，以双手滑动慢慢往前移动，称为乌龟爬行。注意头部抬高，行进时可改变方向或后退，并可作三百六十度的回转。
3.冲完滑板，需自己抱滑板或趴在滑板上进入冲滑板区耐心等待。
◆次要训练流程或方法：
4.逐渐减少辅助，使孩子能够独自踩踏脚踏车。
5.此游戏每次约进行15分钟，每周约进行二至三次
◆次要训练流程或方法：
1.可以在熟练后，进行脚踏车抛接球训练。
2.可以组织小朋友一起进行脚踏车比赛。增加其乐趣。
评价：1、儿童完成主要流程人数，占%；
2、儿童完成次要流程人数，占%；
3、家长反映：好□，还行□，未改善□
游戏目的：训练孩子动作稳定性，提高下肢力量、协调能力，提升平衡能力。
1.老师示范踩脚踏车。
2.让孩子们接触，踩踏脚踏车，首先，先放低的那一个踩踏点，再放高的一边。
3.对于能力较差的老师可以提示，辅助，孩子脚放置于脚踏处前端，抬头、挺胸，老师站立于孩子身后，双手抓于孩子手放于两侧手把处，做左右前后交替向前运动。
5.可以摆成S形，Z形，圆圈等不同形状。
感统课说课稿
感统课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是感统课。
一、说教材（一）教材分析感统课是一门针对儿童感觉统合能力发展的课程。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
个体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标：让学生了解感觉统合的基本概念和原理，掌握常见的感觉统合训练方法。
2、过程与方法目标：通过参与各种感统训练活动，提高学生的身体协调能力、平衡能力、注意力和反应速度。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的自信心、团队合作精神和积极向上的心态，让学生在训练中体验到成功的喜悦。
（三）教学重难点1、教学重点：掌握感觉统合训练的基本方法和技巧，如平衡训练、触觉训练、前庭觉训练等。
2、教学难点：如何根据学生的个体差异，制定个性化的训练方案，以及如何引导学生在训练中克服困难，保持积极的心态。
二、说学情本次授课的对象是具体年龄段的学生。
这个年龄段的孩子正处于身体和智力发展的关键时期，他们好动、好奇，但自我控制能力较弱，注意力容易分散。
部分学生可能存在感觉统合失调的问题，如平衡能力差、动作不协调、注意力不集中等。
因此，在教学过程中，需要根据学生的特点和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教法（一）直观演示法通过展示图片、视频、实物等直观教具，让学生更加直观地了解感觉统合的概念和训练方法，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏教学法将感统训练融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习和训练，提高学生的参与度和积极性。
（三）小组合作法组织学生进行小组合作学习和训练，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（四）个别指导法针对学生的个体差异，进行个别指导和训练，满足学生的个性化需求。
四、说学法（一）自主学习法引导学生自主观察、思考和探索，培养学生的自主学习能力。
感统课说课稿
感统课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是感统课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析感统课是一门针对儿童感觉统合能力发展的课程。
感觉统合是指个体将自己身体和周围环境接触的感觉信息，有效地组合起来，并作出适应性反应的能力。
目前，市面上的感统教材丰富多样，但在选择和使用时，我们需要根据儿童的年龄特点、发展水平以及实际需求进行筛选和调整。
本次课程所选用的教材，内容涵盖了感觉统合的基本理论、常见的感觉统合失调表现以及针对性的训练方法。
教材以生动形象的图片、简洁明了的文字和丰富多样的活动示例，引导儿童积极参与到感觉统合训练中。
二、学情分析本次授课的对象是具体年龄段的儿童。
这个年龄段的孩子正处于身体和智力快速发展的时期，他们对外界充满好奇，渴望探索和尝试新事物。
然而，由于现代生活方式的限制以及家庭教育环境等因素的影响，部分儿童可能存在感觉统合失调的问题，如注意力不集中、动作不协调、平衡能力差等。
在进行课程设计之前，我们对班级学生进行了初步的观察和评估，了解到每个孩子在感觉统合方面的优势和不足，为后续的个性化教学提供了依据。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解感觉统合的基本概念和重要性，掌握常见的感觉统合训练方法，提高身体的协调性、平衡能力和注意力。
2、过程与方法目标通过参与各种感觉统合训练活动，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神，促进其感觉统合能力的发展。
3、情感态度与价值观目标激发学生对感觉统合训练的兴趣，培养学生积极向上的心态和勇于挑战自我的精神，增强学生的自信心和成就感。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握感觉统合的基本概念和常见的训练方法。
（2）通过实践活动，提高学生的感觉统合能力。
2、教学难点（1）如何引导学生将理论知识应用到实际训练中，培养其自主训练的能力。
幼儿园感统训练课件
幼儿园感统训练课件一、感统训练的概念感统训练，全称为感觉统合训练，是一种通过特定的训练活动，帮助儿童改善大脑与身体各部分的协调能力，提高儿童的感觉统合能力，促进其身心健康发展的训练方法。
对于幼儿园阶段的孩子来说，他们正处于身体和大脑快速发育的时期，感统训练尤为重要。
在这个阶段，孩子们通过各种感觉器官（如视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉）来感知世界，并通过身体的运动和协调来做出反应。
然而，由于现代生活方式的改变，许多孩子缺乏足够的户外活动和身体运动，导致感觉统合失调的情况日益增多。
二、感统失调的表现及影响（一）常见的感统失调表现1、好动不安：难以安静地坐在座位上，总是不停地动来动去。
2、注意力不集中：容易分心，做事难以持久。
3、动作不协调：例如走路容易摔跤，不会跳绳、拍球等。
4、语言发展迟缓：说话表达不清楚，词汇量少。
5、胆小、怕生：对新环境适应能力差，不敢尝试新事物。
（二）感统失调对孩子的影响感统失调如果不及时加以干预和训练，可能会对孩子的学习、生活和社交产生长期的负面影响。
在学习方面，可能导致孩子学习困难，成绩不佳；在生活中，可能影响孩子的自理能力和日常生活习惯的养成；在社交方面，可能会使孩子难以与他人建立良好的关系，影响其社会交往能力的发展。
三、幼儿园感统训练的目标幼儿园感统训练的主要目标是帮助孩子提高感觉统合能力，促进其身体和大脑的协调发展，为孩子今后的学习和生活打下坚实的基础。
具体目标包括：1、改善孩子的身体协调能力，使他们能够更加灵活、自如地控制自己的身体动作。
2、提高孩子的注意力和专注力，让他们能够更加集中精力地完成任务。
3、增强孩子的自信心和自我控制能力，使他们能够更好地应对各种挑战和困难。
4、促进孩子的语言发展和社交能力，帮助他们更好地与他人交流和合作。
四、幼儿园感统训练的内容（一）触觉训练1、触觉球按摩：让孩子躺在地上，用触觉球轻轻按摩孩子的身体，从头部到脚部，重点按摩背部、手臂和腿部。
感觉统合训练说课稿 -
4.总结评价,把握重点
第 16 页
7 PART
特色与反思
PART 7 教学特色
第 19 页
学生为本，自主探究
1
采用线上线下混合式教学模式，实现学
2
习—实践—再学—巩固—拓展的学习过
程；同时在理念上落实 “以学生为本，
自主探究” 教育教学理念。
平台资源，辅助教学
3
4
依托课堂派网络学习平台提供碎片化数
字教学资源，进行学习；
通过课堂派网络学习平台反馈学习情况，
了解学习状况，满足学习
任务驱动，合作探究
采用任务驱动的教学方法和合作探 究的学习方法贯穿课堂内外，将课 前、课中及课后活动有效衔接。
多元评价、资源生成
通过课前活动、实践练习展示、 课堂实录等采取教师评价、学 生互评、自评的多元化评价方 式。形成生成性资源，重视生 成资源的再利用
PART 7 教学反思
第 20页
本课程是动态的生成性课程，对教师的知识储备和 临时应变能力提出了更高要求，教学必须结合学生的学 习情况信息不断反思，及时调整教学目标，增强师生之 间的互动，实现教学相长。
混合式教学模式对教师的信息化教学设计能力提出了更高 的要求，教师必须学习信息化教学设计，提前设计制作课件 和微课，设计课程时需要更多的融入学生的情感态度价值观。
感谢您的观看
2.小组展示,检验成果
各学习小组按顺序依次 上台展示课前的学习成果。 讲解器械的结构、功能和操 作方法，并针对该器械展示 两个自主设计的感统小游戏， 并说明训练原理。 目的：引导学生学习新知， 并检验学生课前自主探究学 习与合作学习成效。
PART 6 教学过程
2024版感统训练讲座PPT课件
目录•引言•感统训练基本概念•儿童感统发展特点与评估•针对性感统训练方案设计•家庭环境中感统训练技巧指导•学校环境中感统训练策略探讨•总结与展望引言01提高家长和老师对感统训练的认识和重视程度02促进儿童感觉统合能力的发展03预防和改善儿童感觉统合失调问题目的和背景感统训练的定义和原理儿童感觉统合失调的表现和影响感统训练的方法和技巧家长和老师如何帮助儿童进行感统训练感统训练的注意事项和误区讲座内容概述感统训练基本概念感觉统合定义感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
前庭平衡功能失常视觉感不良听觉感不良触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
痛觉过分敏能感或过分迟钝冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。
或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
本体感失调方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
特殊教育学校感统训练课程的优秀教案范本提高学生身体感觉和运动协调性的练习
特殊教育学校感统训练课程的优秀教案范本提高学生身体感觉和运动协调性的练习教案一：平衡感统训练1. 目标：提高学生的平衡感，使其身体更加稳定，提高运动协调性。
2. 教学材料：平衡板、垫子、软球等。
3. 教学过程：（1）热身准备：让学生进行简单的拉伸和热身运动，以准备他们的身体。
（2）平衡训练：a. 让学生站在平衡板上，保持平衡的同时进行简单的上下运动，如踮脚尖、深蹲等动作。
b. 让学生用一个脚站在平衡板上，抬起另一只脚的脚跟，保持平衡。
然后切换另一只脚进行练习。
c. 要求学生尽可能多地保持平衡板的平衡，可以进行比赛，看谁能够站得更长时间。
d. 在平衡板上进行一些动态平衡练习，如左右晃动、前后倾斜等。
（3）感觉练习：a. 让学生躺在垫子上，感受垫子的质地和温度，同时做一些舒展动作。
b. 让学生用手触摸软球，并进行一些抛接动作，以提高手眼协调性。
（4）总结：向学生解释平衡感和身体感知的重要性，并鼓励他们在日常生活中多进行这些练习。
教案二：追逐感统训练1. 目标：提高学生的追逐能力和运动协调性。
2. 教学材料：橡皮球、握力器等。
3. 教学过程：（1）热身准备：进行简单的拉伸和热身运动，以准备学生的身体。
（2）追逐练习：a. 投掷橡皮球，并让学生追逐球的落点，可以加入比赛元素，看谁先接到球。
b. 使用握力器进行握力训练，提高学生手部和手臂的力量，以便更好地参与追逐活动。
c. 让学生进行一些追逐游戏，如“夺宝奇兵”，让他们在场地上追逐目标，并加入一些障碍物，锻炼他们的敏捷性和反应能力。
（3）感觉练习：a. 让学生用手触摸不同材质的物品，并让他们描述所感受到的触感。
b. 让学生进行跳跃和滚动运动，以提高全身的感觉和运动协调性。
（4）总结：向学生解释追逐活动对身体感知和运动协调的重要性，并鼓励他们在日常生活中多参与这些活动。
教案三：听觉感统训练1. 目标：提高学生的听觉感知能力和运动协调性。
2. 教学材料：音乐播放器、乐器等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感统训练游戏课程
一．使用各种感统训练器材进行的活动设计：
1.大滑板上的倒滑溜滑梯（前庭不足，平行杆不足，本
体感不足）30分钟。
2.圆形滑车游戏(前庭重力感不足，本体感觉不足)每天
10-15分钟。
3.趴地推球（前庭不足）每天20-500次
4.大陀螺游戏（前庭感觉不足，平衡感不足）每次50-70
下。
5.吊缆系统游戏（前庭觉不足，触觉敏感，身体协调不
良）顺逆时针方向交替进行，每天20-30分钟每周2
次，让儿童俯卧在网袋时要抬高头或蜷曲仰躺方式。
6.圆筒抱筒游戏（前庭觉不良，触觉敏感，本体感不足）
每次10-30分钟。
7.圆筒吊缆（触觉敏感，身体协调不良，前庭平衡不足）
每次30分钟。
8.平衡踩踏车游戏(平衡感不良，本体感不足)每天5次。
9.大龙球(前庭平衡感不足，本体感不足，触觉敏感)每天
10-15分钟。
10.蜗牛平衡板游戏（平衡感不良，本体感不良）每天
5次。
11.触觉球游戏（触觉不足，本体感觉不足）每次10-20
分钟。
12.羊角球（本体感不足，触觉敏感）每天15-20分钟。
13.跳床游戏（平衡感不足，前庭觉不良，本体感不足）每天15-20分钟。