小学人教版四年级上册Unit5 Dinners ready 时教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
Unit5 Dinner’s ready-Read and write(教案)人教PEP版英语四上
He can use spoon for soup.
7. Think and say
Q:Do you like the soup?Why?(生自由说)
Q:What would you like for your soup?
-->I'd like some....
(出示食物金字塔：We should keep in balanced
欢的食物以及所
（5 分钟） -->Mike would like some fish.
用的餐具，作为示
-->Binbin would like some beef.
范。
T:Mike/Binbin would like some....,so he can
say...
-->I'd like some....,please.I can use_________. 通 过 look and
1. Pic-talking
通过引导学生读
Presentatio T:How about John?
图，回答并猜测
n&practice Q:What would John like to eat?
John 和妈妈讨论
(23 分钟)
Q:What would John use?
的话题。
(show pic)
课题
Unit 5 Dinner's ready
教学内容 Read and write
课时安排
第 6 课时 共 7 课时
本课程旨在通过 Unit 5 "Dinner's ready"的主题，提升学 生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过歌 曲和自由对话活动激发学生兴趣，复习食物和餐具词汇，并引入 晚餐话题。接着，通过图片讨论和快速阅读练习，让学生理解 John 设计思路 的晚餐选择及其使用餐具的情境。细读环节进一步加深对文本的 理解，并通过角色扮演增强语言实践。最后，通过写作活动巩固 所学，鼓励学生表达个人喜好。家庭作业和课后反思将帮助学生 巩固知识并提高学习效果。
Unit5 Dinner’s ready-B Let's learn教案2024人教PEP版英语四上
ห้องสมุดไป่ตู้语言能力
please. / No, thanks。 3. 能 够 在 朋 友 家 中 做 客 的 情 境 中 运 用 单 词
chopsticks、bowl、fork、knife、spoon 和句型 Would
you like….？Yes, please. / No, thanks。
4. 能够理解创编对话的对话大意，用正确的语音语
拼读单词，发挥学
Fork, fork. Use the fork.
生的主观能动性。
T: Also we can use... to eat.
S: Chopsticks
T: Chopsticks, chopsticks. Use the chopsticks.
5. Let’s chant.
T: Now, let’s chant together. Let’s make salad
正确的应答。
难点：单词：chopsticks 的发音
教具学具 PPT
教学步骤
教学过程
设计意图
Step 1
1. Greeting
歌曲导入，利用歌
Warming 2. Enjoy sing
曲引入两个人物
up
T: In the song, what would John and Mike like? Mike 和 John 喜欢
（ 5mins） S: John would like some beef.
的食物，并且引入
Mike would like some fish.
与学生的交流。在
3. Let’s talk
交流中复习巩固
T: How about you? What would you like?
人教PEP四年级上册英语教案Unit5Dinner'sready第五课时
人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第五课时一. 教材分析Unit 5 Dinner’s ready 是人教PEP四年级上册英语的一单元，主要学习关于食物和餐厅的词汇和句型。
本课时的教学内容围绕着餐厅场景展开，让学生能够听、说、读、写关于点餐的句型，如“What would you like?”, “I’d like some…”等，并能够运用到实际情境中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于食物和餐厅的概念也有了一定的了解。
他们在学习新知识时，能够积极参与，勇于开口说英语，但对于一些复杂的句型和词汇可能还需要进一步的操练和巩固。
三. 教学目标1.能够听、说、读、写关于点餐的句型，如“What would you like?”, “I’dlike some…”等。
2.能够在实际情境中运用所学句型进行点餐。
3.能够扩展词汇，学习更多关于食物和餐厅的词汇。
四. 教学重难点1.句型“What would you like?”和“I’d like some…”的掌握和运用。
2.餐厅相关词汇的学习和记忆。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过模拟餐厅场景，让学生在实际情境中进行听、说、读、写的练习，增强学生的实践能力和语言运用能力。
同时，运用分组合作、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备食物和餐厅的图片、卡片等教学材料。
2.准备餐厅场景的模拟环境。
3.准备相关的听力材料和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示餐厅的图片，引导学生谈论他们最喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍餐厅场景，展示相关的词汇和句型，如“What would you like?”和“I’d like some…”，让学生听、说、读、写，确保他们能够理解并正确运用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们模拟在餐厅点餐的场景，练习使用所学的句型和词汇。
四年级上册英语教案《Unit5Dinner’sready》人教秋
一、教学目标：1.语言知识目标：a.能听懂、会说、认读单词：soup, fish, meat,chicken, broccoli, carrot, rice, noodles, bread。
b.能掌握句型：“What would you like for dinner?I’d like……”2.情感态度价值观目标：a.培养学生品尝和欣赏各种美食的兴趣与能力。
b.培养学生烹饪和厨艺的基本技能和责任意识。
c.培养学生礼貌待人、尊重他人的良好习惯和价值观。
二、教学重难点：重点词汇及句型的掌握。
三、教学过程：1.Warming-up and Lead-in（5 minutes）Greeting students and asking them what they had for dinner last night. T: “Good morning, boys and girls. How are you today? Can you tell me what you had for dinner last night?”（学生回答后，教师展示一些图片，向学生询问这些食物，同时板书单词。
）2.Presentation（25 minutes）a.T: “Boys and girls, do you like soup, fish,meat, chicken, broccoli, carrot, rice, noodles orbread? What would you like for dinner?”（教师出示图片并逐一介绍。
）b.T：Show a picture of a person cooking dinnerand ask the students, “What’s happening in thispi cture?” “Who is cooking dinner?”（让学生想一想）c.T: Display a picture of a table with variousdishes on it and ask, “What dishes are on thetable?” “What would you like for dinner?”（请学生认真观察照片并回答。
四年级上册英语教学设计-《Unit5Dinner''sready》
四年级上册英语教学设计-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP教材四年级上册的一单元，本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如rice, noodles, vegetables, meat等，以及表达喜好和食物准备的句子，如“I’d like some…”, “How do you make…?”等。
此外，学生还能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子，能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍有一定的困难。
此外，学生在本单元的学习中需要掌握一些关于食物和饮料的词汇，这对他们来说可能存在一定的挑战。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，如食物和饮料的名称、表达喜好的句子等。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和句型。
2.难点：对食物和饮料名称的掌握，以及表达喜好的句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的实际运用能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP四年级上册英语教材。
2.课件：根据教学内容制作相应的课件。
3.教具：食物和饮料的实物或图片。
4.录音机和磁带：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Good morning》引导学生唱完歌曲后，教师用中文提问：“大家早上好，今天我请大家来帮忙准备晚餐，你们愿意吗？”学生在回答“愿意”的同时，教师引入本课主题。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四年级上册英语教案《 Unit 5 Dinner'sready 》人教Pep版
四年级上册英语教案《Unit 5 Dinner’sready 》人教Pep版一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教PEP版四年级上册英语教材的一部分，本节课主要围绕晚餐准备的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat, vegetable, milk, water等，以及表达喜欢的食物的方式：“I like…”。
同时，学生还能学会用英语询问他人喜欢什么食物，并能够进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，部分学生可能对一些关于食物和饮料的新词汇感到陌生，因此需要在课堂上给予足够的辅导和练习。
此外，学生对本节课的主题感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat, vegetable, milk, water等；学生能够用英语表达自己喜欢的食物。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本节课所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat,vegetable, milk, water等；学生能够用英语表达自己喜欢的食物。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定晚餐准备的情景，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作意识，提高学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课词汇和句型的课件，以便在课堂上进行展示。
Unit5Dinner’sready(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready（教学设计）教学内容本单元为人教PEP版英语四年级上册的第五单元“Unit 5 Dinner’s ready”。
本单元的主题围绕晚餐准备和用餐展开，涉及食物、餐具、家庭成员及用餐时的日常交际用语。
教学内容包括核心词汇如“dinner, rice, water, chopsticks, fork, knife, spoon”，以及常用表达如“Let's eat dinner”, “It's time for dinner”, “Pass me the please”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和常用表达，并能运用这些词汇和表达在用餐场景中进行简单交际。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能，增强学生观察、记忆和团队协作的能力。
3. 情感目标：通过学习本单元，激发学生对英语学习的兴趣，增进学生对中国传统文化和西方文化的了解与尊重。
教学难点1. 词汇发音：部分学生可能在准确发音如“chopsticks”和“fork”等单词上存在困难。
2. 语言运用：如何引导学生将所学词汇和表达应用于实际用餐场景中，进行有效交际。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课文录音和视频资料。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 角色扮演道具：如餐具、食物模型等，用于角色扮演活动。
4. 板书材料：用于板书设计，突出教学重点。
教学过程1. 导入：通过播放与用餐相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新授：借助单词卡片和实物道具，教授本单元的核心词汇和常用表达。
3. 操练：通过听录音、模仿跟读、角色扮演等形式，让学生在实践中熟悉并掌握所学内容。
4. 交际：设计角色扮演活动，让学生模拟用餐场景，运用所学英语进行交流。
板书设计板书将清晰展示本节课的主要教学内容，包括核心词汇、常用表达和重点句型。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B 部分，主要围绕日常餐饮场景展开，通过对话形式，让学生学习如何用英语表达用餐邀请及回应。
教学内容包括学习新词汇、短语以及相关句型，同时通过情景模拟，增强学生的语言实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的生词和短语，并能运用相关句型进行用餐邀请及回应的对话。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，增进同学间的友谊。
教学难点1. 正确运用本节课的生词和短语进行用餐邀请及回应的对话。
2. 听懂并准确表达对话中的细节信息。
3. 理解中西方餐饮礼仪的差异。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示本节课的生词和短语。
3. 角色扮演道具：如餐具、菜单等，用于模拟用餐场景。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2. 新课呈现：利用教学卡片展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和用法。
3. 情景模拟：设计用餐场景，让学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括生词、短语和关键句型。
可以采用表格、流程图等形式，清晰展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿，提高发音和听力理解能力。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，模拟用餐场景，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
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小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready 第一课时教案
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready 第一课时教案
第一课时概述: 小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时,本节课是第一课时,本节课学习的主要内容是:表食物类的单词: soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like some …and …, please. 在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化,交际化,从而达
到学以致用的目的。
设计理念: 在跨越式理念的指导下,以言语交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程
同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标. 能听、说、认、读单词:soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like some …and …, please. 2.能力目标能够认读一日三餐的食物及饮料,会使用用餐时的基本用语,如:What would you like for …? I’d like some …and …, please.等。
3.情感目标结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习英语的兴趣和热情,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参
与勇于进行交际实践。
拓展内容: 句型:Do you have …? 学情分析: 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。
乐于感知,模仿习得英语。
由于学生对一日三餐相关的词汇与会话,在三年级上册第五单元和三
年级下册第四单元都已有所学习。
所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与一日三餐有关的更多知识,来满足学生对知识的需求。
教学重难点: 教学重点:能听、说、认、读单词:soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like some …and …, please. 教学难点:能听懂,会说:What would you like for dinner? I’d like some …and …, please. 教学策略: 由于四年级学生已学习英语已经有一年了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交
际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学
资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
教具准备:。
1.教师自制的PPT。
2.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程: 一.Warm-up /Revision (5minutes) 1.sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《I love rice》。
【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英
语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】 2.Free talk.3分5 T: I’m hungry. Can I have some …, please? S: Here you are. T: Thank you. S: You’re welcome. Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图:此处的对话练习,一是实现对以前学习
内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低
新授说的难度。
】二. Presentation(15minutes) 1.教师装作很饿的样子说:I’m hungry. Can I have some soup and bread, please? 然后教师在PPT上展示汤和面包的图片。
教师示意让学生给,并且
说:Sure, here you are.这时学生就能猜出单词soup是汤的意思。
用同样的方法教授单词vegetables. 【设计意图:利用PPT展示图片,可以把不能带到教室的食物很快的展示给同学们,便于学生理解和掌握,可以激发学生学习的兴趣。
】 2.教师在PPT上展示一个钟时间指
向六点钟,教师说:Wow! It’s six o’clock. I’m hungry. What’s for dinner?然后教师在PPT上展示一些食物,让学生先说出这些食物,教师又说: I’d like some fish and soup. What would you like? 教师引导学生说出:I’d like some …and …, pleas e. 【设计意图:利用PPT展示图片,可以通过旧单词带出新句型,便于学生理解和掌握,可以激发学生学习的兴趣。
】 3.完成课本上Let's survey 的内容。
A同学说:What would you like for dinner? B同学说:I’d like some rice and vegetables.然后A同学在调查表上写上B同学的名字,并标出B 同学喜欢的食物,用同样的方法,A同学可以询问更多的
同学来完成调查表。
【设计意图:通过完成调查表可以进一步巩固所学过的单词和句型,可以激发学生学习的兴趣。
4. 对话练习
(Model\Pair work\Feedback) A: … I’m hungry. What’s for dinner? B: What would you like? A: I’d like some …and …please. B: What would you like for dinner? C: Some …and …, please.
B: Dinner’s ready! A, C: Thanks! 两人一组练习展示。
【设计
意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨
越式的要求。
】三.Extending reading 10分总共三篇阅读材料。
第一篇课本上Let’s talk 部分,听后让学生回答下列问题: 1. What would Mike like for dinner? 2. What would Mike’s father like for dinner? 第二篇dialogue 2-2, lunch听后让学生获取新单
词:pork,beef. 第三篇reading 3-1听后让学生获取新单词: noodles. 第四篇是match girl. 听后让学生获取新句型:Can I have some …, please? Sure, here you are. 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息,在
交流中进一步学习拓展句型。
】四.Cooperation and making dialogues 8分支架如下: A: … I’m hungry. What’s for dinner? B: What would you like? A:I’d like some …and …please. B: Can I have some …, please? C: Sure, here you are. A: Thank you! B,C: You’re welcome! 两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为
学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学
生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移
运用。
】五.Summary 1分 What did you learn? 【设计意图:总结
本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。
】
六.Homework 1分用What would you like? I’d like
some …and …please.向父母亲表达自己喜欢的食物。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。
】板书设计: Unit 5 Dinner’s ready What would you like? soup I’d like some vegetables fish。