视觉专业自评报告
深圳中小学示范科组评选美术科组自评报告.DOC.doc
深圳中小学示范科组评选美术科组自评报告.DOC深圳市中小学示范科组评选美术科组自评报告----深圳市翠竹外国语实验学校一、办学理念及特色背景深圳市翠竹外国语实验学校原名深圳市翠竹小学，1985年定为深圳市对外开放学校，1986年定为深圳市重点小学，1994年5月被评为首批广东省一级学校，现有教学班50个，学生2600多人，教职工150余人。
学校秉持“创造适合每一个学生的教育”的办学理念，全面实施以“因材施教”为核心的素质教育。
学校主张让教育适应学生，努力做到因不同的天分而教，因不同的兴趣爱好而教，因不同的最佳学习期而教，因不同的最近发展区而教。
学校倡导承认个性、了解个性、尊重个性、发展个性；因材施教、因材施导、因材评价、因材发展；自由选择，自主学习，自主发展。
经过多年的实践，已探索出一条独特的素质教育之路。
美术教育是学校的一大办学特色。
我校始终坚持“让艺术弥漫校园，让艺术滋润生命，让艺术启迪智慧”是学校艺术教育理念，同时确立了全面特长、达标特艺的教育目标，改革评价体系，实施“摘下满天星”学生多元评价制度（设置书法、版画、油画、水彩等20多个艺术之星），关注学生的全面发展，形成了以艺育德，以艺启智，以艺健体的浓郁艺术氛围。
二、加强科组团队建设,促进教师专业发展1、组建一支具有敬业、奋发向上精神美术团队。
深圳市翠竹外国语实验学校分二个校区，由七位美术专职教师组成，其中获得文学硕士学位的教师一名，获得文学学士学位的教师三名。
另外，还有三名老师，为了更加完善自身专业素养自考完成并获得本科学历。
每位老师根据自己的特长在各自的领域发挥着不可忽视的作用李黎，罗湖区美术学科带头人、美术兼职教研员，学校办公室主任，擅长水彩与创作电脑设计，主抓美术学科工作，创办了视觉媒体室，是学校校园文化重要策划者之一；科组长张荣耘，负责美术组的全面工作，具有30多年丰富经验的老教师，油画基本功扎实，擅长儿童创意设计，负责儿童装置艺术创想美术室；组员林雪玲老师，广美油画科班出身，油画别具一格，被誉为“深圳市青年油画家”，负责的林雪玲创意油画工作室，倍受罗湖区美术教育界的关注；除此之外，郑立香老师负责的儿童线描装饰画，黄间英负责的创意版画室，王丽负责的水彩画室和彭雪玉负责的儿童中国画室都能在各自岗位发挥各自的专长。
产品设计专业自评报告
产品设计专业自评报告一、综合能力作为一名产品设计专业的学生，我在综合能力方面取得了一定的成绩。
首先，我具备较强的创新思维能力，能够不断提出新的产品设计理念和解决方案。
其次，我具备较强的沟通能力和团队合作能力，能够与其他专业人员进行有效的交流和合作，以实现良好的设计成果。
此外，我还具备较强的项目管理能力，能够合理安排时间和资源，高效完成设计任务。
二、设计能力在产品设计方面，我具备较强的设计能力。
首先，我能够根据用户需求和市场调研，进行全面的需求分析和产品规划，确定设计目标和方向。
其次，我能够熟练运用各种设计工具和软件，进行产品的绘制、建模和渲染，使产品形象更加直观和吸引人。
此外，我还能够进行原型制作和样机制作，以验证设计的可行性和实用性。
三、美学能力作为一名产品设计专业的学生，我对美学有着较深的理解和运用能力。
首先，我能够准确把握产品的整体风格和定位，以确保设计符合目标用户的审美需求和品味。
其次，我能够合理运用色彩、形状和材质等元素，创造出具有美感和吸引力的产品形象。
此外，我还能够灵活运用光影效果和比例关系，使产品在视觉上更加舒适和和谐。
四、工程技术能力在工程技术方面，我具备一定的专业知识和能力。
首先，我能够熟练运用CAD、Photoshop等工具软件，进行产品的绘制和渲染。
其次，我了解产品的制造工艺和材料特性，能够根据产品的功能和要求，选择合适的材料和工艺，并进行相关的工程计算和分析。
此外，我还了解产品的电子技术和机械原理，能够与工程师进行沟通和协作，确保产品的设计符合实际生产要求。
五、市场营销能力作为一名产品设计专业的学生，我还具备一定的市场营销能力。
首先，我能够进行市场调研和竞争分析，了解目标用户的需求和市场的发展趋势，以指导产品的设计和推广。
其次，我能够进行产品定位和品牌策划，确保产品在市场中具有竞争力和吸引力。
此外，我还具备一定的市场推广和销售技巧，能够制定有效的营销方案，提高产品的市场占有率和销售额。
工业机器人技术专业群自评报告
高水平专业群自评报告专业群名称:工业机器人技术专业群群内专业:工业机器人技术、应用电子技术、机电一体化技术、通信技术、数控技术二〇一九年目录1一、专业群自评结果与等级....................................................2二、专业群定位 .............................................................2 （一）培养高端复合型技能人才、服务大湾区智能制造产业发展 ...........5 （二）符合学校发展定位、“十四五”规划支持力度大 ........................7三、专业群组建逻辑 .........................................................7 （一）群内各专业基础相通、技术相融、岗位相关 .............................8 （二）紧密对接智能制造产业链底层、着力培养关键技术岗位人才 ........10四、专业群人才培养模式......................................................10（一）人才培养特色鲜明，培养模式改革成效显著 .............................10（二）学习内化国际职教标准、努力打造专业群中国特色 .....................11五、专业群教学资源与改革....................................................11（一）课程体系设计理念先进，教学资源建设对标国际 ........................13（二）践行“三教”改革、推动课堂革命 ....................................14六、专业群师资团队..........................................................14（一）省级名师领衔团队水平高，年轻博士分责担纲能力强 .................14（二）师资团队结构合理，“专兼结合”教师素质高 ...........................15七、专业群教学条件..........................................................15（一）教学条件建设水平较高、教学实训基地管理规范 ........................15（二）产教融合联动畅，人才培养质量高 ....................................16八、专业群招生与就业质量....................................................16（一）专业群招生质量好、德智体美劳全面培养 ...............................17（二）专业群毕业生出口畅、用人单位满意度高 ...............................17九、专业群科研与社会服务....................................................17（一）教师科研成果丰硕，技术服务能力强 ..................................18（二）技术服务平台特色鲜明、助力中小企业发展成效大 .....................18十、专业群对外交流与合作....................................................（一）国际交流与合作形式多样、师生覆盖面广 ...............................1819（二）合作项目层次高、内涵发展上台阶 ....................................一、专业群自评结果与等级本专业群共18个自评点，其中16个为A级，2个为B级，自评等级为优秀。
艺术教育专业评估自评报告
《艺术教育》专业评估自评报告学院艺术教育专业是2008年建立的新专业，经教育部批准，08年开始招收本科学生（86名），至今在校本科学生三个年级共有356名（08、09、10级）。
一、新专业的设置背景和建设基础艺术教育是学院教育系的新专业，它的培养目标是培养具有现代教育教学理念和美学理论，系统掌握一门艺术（音乐或美术）学科的基础理论和技能，同时又能融汇美术、音乐、舞蹈、戏剧等其他艺术学科审美能力的艺术教育师资和社会工作者。
艺术教育专业的开设，顺应了国家基础教育改革的需要，为幼儿园、中小学、少年宫、社区文化宫输送具有现代教育理念、实践能力的复合型艺术教师。
1、艺术教育专业的建设顺应了现代社会、教育发展的需要。
《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》指出“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的重要途径，”“中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。
”（见“教体艺[2007] 16 号”文） 上海市艺术教育课程标准指出，中小学艺术教育课程定位是以音乐、视觉形象为载体，“审美教育为核心”“提高艺术素养与审美能力，逐步形成健康的审美观，陶冶情操，健全人格，培养创新精神和实践能力，促使学生全面、和谐发展”为目的。
因此，社会、教育的发展对艺术教育提出了全新的理念，对从事艺术教育的教师提出了更高的要求，培养新一代艺术教育师资成为当前迫切的任务。
2、复合型的艺术教育人才的培养顺应了国家基础教育改革的需要。
同传统的艺术人才培养模式不同，新艺术教育师资不仅要系统掌握一门（音乐或美术）的基本理论和基本技能，而且还要有比较系统的教育教学理论与技能，有健康的审美观念，并且还要了解和融汇音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等其他艺术门类的美学基础。
武汉科技大学艺术设计专业自评报告doc华中师范大学武汉传媒学院
湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估自评报告学校名称：武汉科技大学专业名称：艺术设计专业负责人：叶云二○○九年十月二十日目录艺术设计专业自评报告 (2)1 专业概况 (2)2 专业建设过程及成效 (4)专业建设规划与培养方案 (4)2.1.1 专业建设规划 (4)2.1.2 培养方案 (5)专业基础条件 (6)师资队伍建设 (6)2.3.1 专业负责人简介 (6)2.3.2 师资队伍整体情况 (8)课程建设 (9)实践教学 (11)教学管理 (13)人才培养质量 (15)3 存在的问题与拟整改的措施 (16)艺术设计专业自评报告1 专业概况2001年，武汉科技大学依托建筑学专业建立了建筑学（室内设计）方向，这是艺术设计专业的源起。
2004年经教育部、湖北省教育厅批准（教高函[2004]3号）正式设立艺术设计专业，并于同年按艺术设计专业开始招生，隶属于城市建设学院。
2006年1月艺术设计专业划入新成立的艺术与设计学院。
新学院的成立为艺术设计专业的发展奠定了坚实的基础，2008年拓展为环境艺术设计、景观设计、视觉传达设计三个专业方向。
艺术设计专业立足于武汉科技大学百年人文精神，依托多学科优势，整合教育资源，优化育人环境，突出办学特色，以严谨治学的态度，培养德、智、体、美全面发展，基础理论较厚实，知识结构较合理，富有一定创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
目前艺术设计专业共有在校本科生251人，其中2005级有28人，2006级有42人（其中专升本学生4人），2007级本科生有91人（其中专升本学生19人），2008级本科生有90人。
现有教师22人，其中教授2人，副教授5人，讲师9人，助教6人；获得博士学位的1人，在读博士3人，获得硕士学位的17人，获硕士学位以上的教师占教师总数的82％。
专业教师队伍年龄、知识、学缘结构较为合理，富有活力和凝聚力。
艺术设计专业通过几年的教学实践，初步构建了艺术设计专业的教学体系，制定了较为合理的培养方案和教学大纲，教学成果逐步显现。
计算机平面设计专业水平自评报告
计算机平面设计专业水平自评报告下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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视觉行业本周工作总结范文
视觉行业本周工作总结范文本周在视觉行业的工作中，我主要负责了项目的策划、设计和执行等方面的工作。
通过与团队的紧密合作和努力，我们成功地完成了一系列任务，并取得了令人满意的成果。
首先，在项目策划方面，我与团队成员一起制定了详细的计划和目标，并确定了每个阶段的工作重点和时间安排。
我们充分考虑了客户的需求和市场趋势，确保了项目的可行性和可持续发展。
同时，我们还进行了市场调研和竞争分析，以便更好地把握市场动向和优化项目方案。
其次，在设计方面，我与设计师密切合作，共同完成了项目的视觉创意和设计。
我们注重细节，力求将客户的需求与创意融合，以产生独特而有吸引力的设计方案。
我们运用了各种设计软件和工具，并不断进行修改和优化，以确保最终呈现的效果符合客户的期望和预期。
最后，在执行方面，我与团队成员一起协调各项工作，确保项目按时、按质地完成。
我们进行了严格的进度控制和质量管理，及时解决了遇到的问题和困难。
同时，我们与客户保持了密切的沟通和反馈，及时调整和改进工作计划，以满足客户的需求和要求。
在本周的工作中，我感受到了团队合作的重要性和价值。
团队成员之间的互相支持和协作，使得我们能够高效地完成任务，并取得了良好的工作效果。
同时，我也意识到了自身在项目管理和沟通能力方面的不足，需要进一步提升和加强。
总的来说，本周的工作经历让我更加了解了视觉行业的工作流程和要求。
通过与团队的合作和努力，我在项目策划、设计和执行等方面有了较大的提升和进步。
我将继续努力学习和提高自己的能力，以在视觉行业中取得更好的成绩和表现。
同时，我也希望能够与团队成员共同成长，为客户提供更优质的服务和作品。
2009年工作自评报告
****大学设计艺术学院2009年度学生工作考评自评报告在学校各级党政领导的关怀和支持下，在学工部（处）、招生就业处、校团委的具体指导下，设计艺术学院分认真学习贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，突出社会主义核心价值体系，以培养青年学生成长成才为目标，大力倡导主流校园文化，营造积极、健康向上的校园文化氛围，努力发挥专业优势，充分发挥分引导青年、教育青年的主力军先锋队作用，全面提高我院学生的综合素质，认真、负责、卓有成效地完成各项工作，为设计艺术学院学风建设和校园文化建设做出了应有的贡献。
现将一年的总做总结如下：1. 团的自身建设1.1思想建设1.3 组织建设2009年9月8日，设计艺术学院第一次团员、学生代表大会正式会议在设计楼A-101隆重举行。
本次大会分别有长沙理工大学校团委**副书记、设计艺术学院党委**副书记、关工委***主任、团委**书记、各院师生代表及学工办全体老师都出席了本次会议。
大会共分为预备会和正式会议两部分。
本次大会共104名学生、团员代表：分别是06级36人、07级32人、08级36人，此外还有38名候选人，代表具有广泛的普遍性。
这次代表大会有三个特点：一是代表人数多，代表性强，能反映广大学生的意见和愿望。
二是高年级年代表有所增加。
三是会议组织工作充分，讨论问题具体，取得实效。
本次大会正确的行使了同学们赋予的权利，解放思想、实事求是、发扬民主、畅所欲言，为我院团学工作集思广益，也推动了我院团学工作的全面发展。
最终选举产生了新一届分团委、学生会领导班子。
团委书记1人；主席1人；副书记1人；副主席3人；部长31人;共产生37人学生会主要干部。
10月份增加干事49人，和心理健康部9人，现第一届分团委、学生会共计95人。
1.4学生干部队伍建设2.校园文化建设2.1.校园活动为了积极响应学校丰富校园文化活动的号召，全面提高学生的综合素质，加强校园文明和校园文化建设，根据学校要求，结合我院实际情况，积极参加并开展了一系列校园文化活动。
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艺术设计学院视觉传达艺术设计专业专业剖析分项目自评报告山东商业职业技术学院二〇一二年一月十五日一、取得成绩1．专业定位逐步明晰视觉传达设计专业办学目标与定位:紧跟经济社会发展需要和现代服务业的发展方向，校企深度合作办学，培养具有良好职业素养和敬业精神，具备独立思考能力和团结合作能力，能够胜任商业广告设计师助理、多媒体广告设计项目经理助理、网页设计师助理、商业书籍设计师助理、展示设计师助理等职务的视觉传达设计企业生产一线高素质技能型专业人才。
2．师资队伍（1）专任教师基本情况视觉传达以设计专业现有专任教师4人，在校生近128人，专任教师的师生比为1:28。
从职称结构上看，副高以上职称0人，所占比例为21%；讲师4人，所占比例为52.7%；助教1人，所占比例为26.3%。
从年龄结构上看， 30—40岁的教师为3人，40--50岁的教师为2人，年轻教师偏少。
从学历结构看，专任教师89.5%具有硕士学位,另外两名硕士在读。
从双师结构看，专任教师技能水平不断提高，具有双师素质教师逐年增加，目前已达到50%以上。
（2）兼职教师相对稳定建立起一支相对稳定的兼职教师队伍，目前兼职教师4名，其中校外兼职教师2名，校外兼课教师2名。
具有中级职称的有2人，所占比例为50%。
他们大部分都是承担了相关的专业实践类课程，个别承担了专业选修课。
校外兼职教师大部分是企业的技术骨干，实践经验丰富，有几名教师长期在我院担任专业课甚至是核心课程的教学任务。
（3）师资队伍专兼比合理，教学效果稳中有进目前师资队伍专兼比达到1：1的合理比例，随着多年的师资培养和对兼职教师的层层把关，专兼职教师的执教能力稳中有进。
（4）师资提升计划落到实处近年来专业教师的培训和学习的支持力度。
以2011年为例，艺术设计学院推行师资提升计划，计划培训2人次，完成2人次。
其中现代技术教育培训4人次，新进职工培训1人次，骨干教师培训1人次，学术会议1人次，国外合作研究1人次。
此外还通过下企业锻炼、承担企业设计类项目等方式不断提高教师的综合业务能力。
（5）教师教科研水平不断提高三年来学院有3项省级课题立项、2项校级课题立项；发表论文3篇。
3．课程建设视觉传达艺术设计专业课程本着“强化职业素质教育，突出职业核心能力的培养”为目标，在课程体系设计尤其是专业课程设计方面根据市场和企业需要，根据职业岗位（群）典型工作任务、核心职业能力的要求，基于岗位工作任务构建了专业课程体系。
目前，本专业的课程体系和课程标准日趋合理。
（1）课程内容设计体现针对性和实用性在课程教学中更注重以真实的设计工作流程为主线，以真实设计案例（项目）为载体，借助岗位工作任务，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业知识结构、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。
（2）教学方法灵活多样因为艺术设计类专业的灵活多样特点，所以教学方法和手段也比较多样，目前我院采用的有案例教学法、项目教学法、现场教学法、角色扮演法和分组辅导法等多种形式。
（3）考试考核科学性目前艺术设计学院专业课程考试和考核均按照学校注重学习过程和平时成绩的考核要求，课程成绩大部分是由平时成绩（课堂表现、出勤等）、作业成绩、期末成绩三部分组成，比例合理。
在专业主干课程考核方面作业成绩和期末成绩侧重点不同，一类是设计基础类课程，主要是考核学生的基本知识和技能的掌握能力、熟练能力；一类是核心课程，主要考察学生对设计项目的整体把握能力、设计水平、设计工具掌握能力、设计效果等综合能力。
（4）主讲教师专兼合理目前学院主讲教师4名，担任各专业的专业课和专业基础课，由企业、行业技术技能骨干担任实践性课程的校外兼职教师有4名。
4．实践教学（1）顶岗实习运行机制良好高度重视顶岗实习工作，强化过程管理，建立与完善顶岗实习运行机制，顶岗实习教学目标与定位准确。
学院5个专业与7家设计类企业达成长期合作协议，建立校外实习基地。
顶岗实习专业覆盖率100%，半年以上顶岗实习率100%。
在此基础上，严格过程管理，制订了《艺术设计学院顶岗实习管理办法》、《顶岗实习指导教师管理办法》等一系列规章制度。
（2）实践教学课程体系设计合理实践教学以基于岗位工作任务和职业素质的培养为依据来设计，各专业所培养的核心技能要求在课程的教学中实施从单项技能训练——综合技能实训——毕业设计——生产实训——顶岗实习的实践教学体系，在校内综合实训基地模拟进行实训教学，到最后半年以上顶岗实习，逐步实现“实训——工作一体化”。
（3）产学合作上升空间大视觉传达设计专业和环境艺术设计专业2011年还与济南作伟装饰有限公司建立了产学合作协议，共同承担项目设计30余项，包括家装项目、公装项目、VI设计、包装设计等。
例如山东商业职业技术学院校史馆方案设计、山东商业职业技术学院餐厅改造方案设计、静雅花苑室内设计、银座服饰办公空间设计、济南高新区办公空间设计、黄河三角洲生态园设计、工程中心VI设计、图书信息中心导向系统设计等，客户对师生的设计水平均表示满意。
（4）教学管理不断改善经过多年的努力，已经基本改变了过去那种涣散的实践教学管理状态，结合ISO9000制订了一系列的实践教学管理制度如《顶岗实习管理制度》、《实习指导教师管理办法》等，每个学生配备两名以上专兼职实习指导教师，通过各种途径严抓实习期间的教学质量。
以顶岗实习为例：在学生进入顶岗实习前两周就召开实习动员大会，所有专业教师和辅导员全部到场对学生进行各方面的引导和帮助；学生实习期间有校内外（企业）两名以上的实习指导教师进行管理；校内实习指导教师通过QQ群、邮件、飞信、电话等多种形式及时和学生保持联系畅通并每月收取学生顶岗实习报告、填写指导意见；实习期间去学生比较集中的企业看望学生并进行现场指导；实习结束后和企业指导教师沟通进行实习成绩评定并撰写实习总结。
另外目前学院推行辅导员进教研室制，每个专业配有1名辅导员，与实习指导教师结对，齐抓共管。
（5）实践教学条件不断提高建设能够满足实施视觉传达专业“工作室化”教学模式和项目包课程体系教学方案的教学实训工场和相关设施。
建立达到业界同等先进水准的与当代视觉传达艺术设计发展同步的实景教学实训条件和环境；能够具备真题真做、虚题真做的训练功能。
使之成为当地最高水平的视觉产品研发和市场转化基地、视觉传达专业教学实训基地。
目前已经开始建设的工作室有：校内建设视觉项目工作室、手工制作工作室、济南作伟平面工作室三个。
其中视觉项目工作室与手工制作工作室可以统筹建设，化二为一，充分发挥现有实训室的空间和设备有力条件，在此基础上继续建设。
首先，现201教室可作为高年级学生进行项目策划与操作，并与现202教室的济南作伟装饰工程公司的平面设计部联合建设，开发在校实习生的设计资源，共同研发企业项目；第二，现304教室以现有实训条件为基础，以培养低年级学生为主，开发在校生的创业能力，培养有责任心和敬业心的在校生负责实训室现有设备的管理与运转，如大型设备激光雕刻机、多功能一体机。
利用学院所有的实训设备，自主研发创意礼品、产品，提高实训设备的使用率，开始阶段培养有责任心、喜欢自己职业的学生参与管理和操作，核算成本及耗损，根据业务量计算工资，给负责的学生发工资。
第二阶段管理成熟期，可以根据开展的业务计算所得，作为工作室发展所用，所用业务核算按时报告给学院，服从学院整体管理规定。
与企业合作利用企业的优秀设备拓展自己的实训设备不足之处，建立校外实训基地。
工作室建设成熟阶段可以与企业共建实训室。
以下是已有校企合作企业（或正在建立合作）项目一览表：济南乐雅包装有限公司（有协议）、济南法宝图书有限公司（有协议）、济南作伟装饰工程有限公司（有协议）、山东新之航平面设计有限公司、山东商报社、山东斯瑞德国际商贸有限公司、济南大道印务有限等7家企业建立了校外实习基地。
5．特色专业建设艺术设计学院目前设有环境艺术设计、视觉传达设计、服装设计、动漫设计、文化事业管理共5个专业，2012年新上专业人物形象设计开始招生。
目前环境艺术设计专业为示范专业和学院特色专业，视觉传达专业表现出较好的攀升势头，按照学校优化专业布局和结构的思路，着重参考高职专业发展方向以及社会对人才的需求，艺术设计学院在未来三年将在持续支持环境艺术设计专业继续出特色出亮点的基础上，将重点打造视觉传达专业和人物形象设计专业为特色专业。
视觉传达设计专业目前薄弱但具良好发展势态的专业，视觉传达专业由装潢专业发展易名而来，本身专业有着其他专业不可比拟的优势，例如项目教学的成果转化、大赛的竞争优势等。
虽然目前本专业的优势还没有完全体现出来，但是随着项目教学的推动以及校企合作的深度融合，专业定位更加明晰，师资力量的逐步形成、教学改革观念的不断融入，结合2012级推行的工作室化教学改革，视觉传达专业很可能将成为继环境艺术设计专业之后的第二个优势和特色专业。
这个学期视觉传达专业的核心课程已经完全整合为项目课程，项目教学成果逐步凸显，师生在全国和省级以上大赛的成绩空前，成绩的取得也得到各级领导和同类院校的广泛关注。
6．教学管理依托学校的质量体系，修定了涵盖教学计划、教学运行、教学质量、师资建设、学术管理等方面的管理制度。
建立了由院长全面负责，教学副院长分管负责制，教导部协调配合各专业的教学管理体系；成立了教学指导委员会、专业建设指导委员会、教学督导科等机构。
视觉传达艺术设计专业日常通过执行班主任制，以班主任为主，班级为单位，管理学生具体学习、生活、心理等方面。
尤其专注于班级学生的专业导向、职业素养、技能培训、参赛培训等方面的培训与指导。
工作室化教学以工作室首席负责制，负责工作室的校企合作、项目执行、学生的培养计划等方面，并逐步形成系统的工作室化课程体系、人才培养方案、教学管理制度。
坚持教学督导的日常运行，日常的教学管理与听取学生反馈相结合的检查、调控、整改等措施，进行教学管理运行机制的完善，确保了学院教学工作的良好有序运行和教育教学改革的不断深化。
每学期进行不少于两次的师生座谈，根据座谈内容及时改进和完善相关制度、管理措施，保证迅速、及时的把握学生思想动态，解决学生的各种困难，提升学习积极性，端正学习态度。
通过以上措施基本能保证教学秩序稳定，教学运行平稳，教学管理逐步规范。
7．社会评价近年来视觉传达艺术设计专业社会服务能力不断加强。
主要体现在结合项目教学，逐步开展工作室化教学改革，力担学校、校外各项设计技术服务项目，为校内外完成技术服务类设计项目多达30余项。
视觉传达专业专业承接了校史馆方案设计、学校景观设计、银座服饰办公空间设计、黄河三角洲生态园设计、鲁商嘉年华巡游车设计。
视觉传达专业还为鲁商学院、旅游管理学院进行了标识设计。
视觉传达专业与环艺专业实现跨界合作为国家农产品现代物流工程技术研究中心大楼进行了六楼平台设计、VI形象识别系统设计，为图书馆进行整体规划、导向系统设计和休闲吧设计。