4《面对欺负和威胁》教学设计

4、面对欺负和威胁
教学目标：
1．知道在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，是快乐的学校生活中不和谐的音符。

2．认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生。

3．知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。

4．通过学习明白欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。

教学过程：
活动一：倾诉烦恼
1．视频导入：新校区同学们活动的场景。

师说：新学期，我们来到了新校区，看看我们课间活动玩得怎么样啊？为什么这么开心啊？（快乐、友好、平等、不吵闹）团结友爱让我们内心充满阳光，有时，我们也会去这里玩，再出现阳光小屋，去过吗？（大家去那里放松、尽情游戏，是同学们快乐的天堂）最后定格在心理咨询室。

问这是哪里？你什么情况下会来这里？（心理咨询室，心中有不愉快的事情的时候，会来这里寻求帮助）
2．快乐的校园生活多像一首动听的歌曲，可是有时也会有不和谐的音符，今天小雅就来到心理咨询室，听听小雅遇到什么不愉快的事情呢？小雅叙述同时投影出示同学间的欺负的情景，a、同座位小宇下课时拽我的辫子；b、小宇在我们女同学活动时拽皮筋、抢跳绳。

C、小宇还会抢我的文具，如果不给就会拧我的胳膊。

小宇总是欺负我，真可恶！我该怎么办呢？
活动二：校园欺负行为小调查，不做小霸王
1．师问小雅为什么不开心啊？生回答小雅这样被拽辫子、抢东西、是受到了欺负所以不开心，板书“欺负”。

哪些行为是欺负呢？生回答后，师小结后出示：欺负行为包括身体的暴力侵犯、殴打、言语的辱骂、喊绰号、强抢物品等。

你们遇到过欺负吗？你的心情如何？你周围同学遇到过欺负吗？课前老师布置大家进行了小调查，展示一下你们的调查成果吧。

2．生展示自己的欺负行为调查记录。

师投影出示调查表，生同桌交流后，再指名全班交流。

校园欺负行为小调查
调查对象：调查人：时间：
项目内容
你今天看到的欺负行为次数
你平时看到欺负行为有哪些
你受到过欺负吗
你当时的感受
通过调查我发现
投影出示：通过调查，我们发现在我们班欺负行为（普遍存在的），主要有身体的踢打、言语的辱骂、强抢物品、喊绰号等，欺负行为对同学们的（伤害很大）。

师生共同小结本环节。

3．在我们学校欺负行为多么？我们学校心理咨询室也在我们四年级做了一份调查（出示我们身边的调查），请看表格，你发现了什么？
浦口实小四年级欺负行为调查表
——浦口实小心理咨询室被欺负行为发生的比例曾经发生过80.85%
被欺负行为的类型身体攻击40% 言语辱骂50% 强抢物品32%
受欺负后的感受不高兴、很难过、害怕74.47% 无所谓25.53%
受欺负地点
教室21.28%校内活动场地36.17%校外17.02%
仅仅是我们学校存在欺负行为吗？《班主任》杂志电子版校园欺负行为专题也做了小学生欺负行为的调查，请看：（投影出示）
欺负过别人49.2%
被别人欺负过87.3%
欺负行为身体和言语
被欺负易导致的后果身体疾病、抑郁症、自卑等
欺负行为发生地点90%以上在学校和我们的调查相比，你发现哪些不一样的？哪些一致的？（重点引导学生抓住发生的频率、后果、地点来谈认识。

）
4．很多欺负行为就发生在校园的课间活动中，打开书P20，校园内乒乓球台前发生了什么事情？大个子球迷为什么欺负二年级同学？如果这次低年级同学真的受到欺负后会怎么样呢？
5．欺负行为对受害人产生了沉重的负担。

美国有7％的八年级学生至少
每月有一次是因为被人欺负而不敢上学。

长期惧怕被欺负会导致肚子疼痛和头痛以及其他与压力有关的疾病，被欺负还会导致抑郁症和自卑，这些问题能够一直持续到成年期。

你有什么想说的？（学生回答后板书不做小霸王）活动三：面对欺负说“不”
1．我们不做欺负者，那么遇到欺负怎么办呢，小雅为此正苦恼呢，我们来做个小小咨询员帮帮小雅吧。

小组讨论解决的办法。

2．辨析（画外音）：小雅听了心理老师的话，回家准备请妈妈帮忙，可是妈妈却说：你真没用，别人拽你辫子，你不能还手啊，他打你一拳，你打他两拳，一次就把他打怕，看他下次敢不敢欺负你？妈妈让小雅这样做可以吗？小雅该不该以牙还牙对待小宇呢？小组内说说你的观点和理由。

3．小组内充分讨论后，谈谈你的看法和理由，同意的可以补充，反对说出反对的理由。

观点一：支持妈妈，可以让小宇害怕。

引导：以牙还牙，打得过吗？结局会是什么？观点二：小雅可以练练武术，总有一天战胜小宇。

引导：是有可能，但是短期内，甚至两三年内不可以，学生的精力主要在学习上。

观点三：不支持妈妈，小雅这样做以暴制暴，打架解决不了问题，只会引起更大的矛盾。

观点四：引导妈妈鼓励小雅不怕欺负要自信、自强是对的，但是我们还只是小学生，要机智地处理事情，保护好自己的同时，去和欺负自己的同学讲道理。

解决不了的问题可以向家长、老师求助。

4．听听心理咨询老师怎么说的。

出示心理咨询老师的话，小宇经常欺负班上同学，其实和他的家庭有很大的关系，因为他父母对他的教育就是打和骂。

这一切就造成了小宇喜欢通过打架解决问题。

因此我们不能还像他父母那样对他，而是要帮助他，你们开动脑筋，想想有什么好办法可以帮助他呢？（开个班会，请受过小宇欺负的同学说说感受，让小宇知道欺负的危害。

和小宇交朋友，让小宇知道友谊的珍贵，可以同甘共苦。

和小宇一起看看有关友情的故事，熏陶感染他。

找小宇父母谈谈，请他们多关心小宇的成长，不能就是打骂。

让小宇知道从小打架，会失去朋友，长大后还可能违法犯罪呢。

请心理咨询老师帮助小宇，进行心理辅导）
5．对于性格急躁，容易与别人冲突的同学，心理咨询老师教你一招：当我们情绪紧张或怒气冲冲时，去跑跑步、打打球或下下棋，另外，画画、听音乐也可以缓解情绪。

或者在心里对自己默念：世界多么美好，同学多么可爱，校园多么快乐，我们不生气，我们不发火。

如果旁边没人时也可以跺跺脚、拍拍手、大喊几声，发泄怒火。

6．总结：同学们在学校里生活、学习、活动，都是实小大家庭的一员，我们要友好相处，互相帮助，我们一起来读一首儿歌。

投影出示：（拍手齐
读）
实小是个大家庭，人人都要讲团结。

教室内，校园里，文明活动要做到，
跳皮筋，做游戏，帮助同学不欺小，
课间玩，讲文明，开开心心消疲劳。

同学间，要谦让，团结友爱风气好。

活动四：总结提升
1．小结：在学校中面对欺负，我们要相信自己，不退缩，保护好自己，说出来，请求帮助，这样就能制止欺负行为。

同时也不能做小霸王。

因为我们是一个团结友爱的大家庭，只有互相平等友爱，才能赢得朋友。

（投影出示）读谚语：帮助弱小的人高大，欺负弱小的人渺小
说说你的理解（帮助弱小的人品质高尚，会有很多朋友，大家都喜爱他；而欺负弱小的人，虽然长得高大威武，声音洪亮，可是却没人喜欢他，大家都远离他。

）
2．我们都是实小的一员，只要我们平等谦让，友爱互助，大家就能共享快乐的校园生活。

我们也是地球村的一员，我们也要尊重、善待其他生命，不欺负它们，人与自然和谐相处，让我们的世界更美好。

请欣赏一首诗，可以把小诗轻轻地读出来。

世界因生命而美好
每个生命都有生存的权利
每个生命都是平等的
每个生命都是值得珍爱的
让我们
尊重一切的生命
珍爱一切的生命！
珍惜友谊、珍惜童年
我们永远在一起！。