幼儿美术教学大纲
(完整版)幼师《美术》教学大纲
学前教育专业美术课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1.课程的性质、教学目的：美术课是学前教育专业的一门专业课。
通过本课程的学习，掌握美术鉴赏、绘画、图案、手工等方面的基础知识，获得有关的技能技巧，使学生毕业后能够担任幼儿园的美术教学工作，完成组织幼儿美术活动的任务；能适应社会发展需要和行业发展需要，德、智、体诸方面全面发展，具有较为扎实的美术基本理论、基础知识和技能的一专多能的人才。
2．教学任务：通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。
并掌握比较系统的美术基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的美术教材和教学方法。
能胜任幼儿园美术教学工作。
3．教学基本要求：美术是一门理论性、实践性较强的课程。
在教学中，应按照幼师专业培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。
二、本课程与相关课程衔接、配合关系本课程应以美术课为基础，与幼儿园美术教学法等课程相配合。
三、教学方法和教学形式及建议1．教学方法：本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。
组织学生进行绘画、图案、手工等多种操作练习，培养学生的实际操作能力。
2．教学形式：为使学生毕业后能胜任幼儿园的美术教学、环境布置等实际工作。
教学形式应以教师讲授为基础，同时组织小组活动和个别指导与之相配合。
3．实践性环节教学要求：本课程内容具有较强的实践性，教学中要针对学生的实际水平，安排多种多样的操作实践。
组织学生到幼儿园参观，了解幼儿园的节日装饰和日常环境布置，熟悉幼儿团美术教学过程，增加学生对美术运用的感性认识。
四、特殊说明：1．课程的教学要求层次：教学要求中，基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求，有关具体的美术技能技巧，按“掌握、会、了解”三个层次要求。
儿童美术教学大纲(分年龄段)
b.鼓励学生探索自我风格，创作具有个人特色的作品。
2.学生综合素质评价：建立全面的学生评价体系，不仅关注美术技能，也重视学生的综合素质。
a.评价内容包括创作能力、审美情趣、团队合作、表达沟通等。
b.采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，确保评价的客观性和公正性。
a.评估内容包括学生的绘画技能、创作能力、审美观念等。
b.定期举办学生作品展览，展示学生的学习成果，接受社会监督。
3.教学反馈与改进：根据教学评估结果，及时给予教师反馈，指导教师调整教学策略，提高教学质量。
a.建立健全教学反馈机制，鼓励教师和学生提出意见和建议。
b.教师应根据反馈意见，不断优化教学方案，提升教学效果。
九、特色课程与活动
1.开设特色课程：针对不同年龄段儿童的特点，设计富有特色的美术课程，激发学生的学习兴趣。
a.结合季节、节日等元素，设计主题性绘画和手工制作课程。
b.引入地方特色文化，开展具有地域特色的美术教育。
2.举办特色活动：定期举办各类美术比赛、讲座、展览等活动，丰富学生的校园生活。
a.邀请艺术家、美术教育家等进行讲座和指导，提高学生的艺术素养。
b.组织学生参加校外美术比赛，展示学生的才华，提升学校知名度。
3.创新实践项目：鼓励学生参与创新实践项目，培养具有创新精神和实践能力的美术人才。
a.支持学生开展跨学科合作，进行综合性艺术创作。
b.为学生提供实践机会，如参与社区美术活动、公益项目等，锻炼学生的实际操作能力。
十、学生发展与评价
1.学生个性化发展：关注每个学生的个性化需求，提供个性化的学习指导和支持。
2.教育技术创新：积极探索信息技术在美术教育中的应用，提升教学效果。
少儿美术教学大纲
少儿美术教学大纲一、教学目标本次少儿美术教学旨在培养学生对艺术的兴趣和理解，提升他们的审美能力和艺术创作能力，通过系统的教学使学生掌握一定的绘画技巧和表现能力，培养他们的创造力和想象力，同时培养学生积极的态度、独立思考和团队合作的能力。
二、教学内容美术教学内容将分为以下几个部分进行：1.色彩基础a)认识基本颜色b)学习常用调色技巧c)了解色彩搭配原则2.线条与造型a)掌握不同线条的表现力b)学习几何图形的构造c)进一步提升构图能力3.素描基础a)学习不同材料的使用技巧b)理解光影的表现及其在素描中的运用c)掌握不同视角的透视原理4.色彩运用a)学习色彩的表现力和运用技巧b)深入了解调色板和调色原理c)学习不同材料的色彩特性5.创意绘画a)培养学生的创造力和想象力b)鼓励学生通过艺术表现个人情感和观点c)引导学生进行绘画创作实践三、教学方法为了达到教学目标，我们将采取以下教学方法：1.示范与讲解教师将通过具体的绘画示范和详细的讲解，向学生展示绘画技巧和表现方法，并引导学生进行实践练习。
2.个性指导与讨论教师将根据学生的个人差异和发展需求，进行个性化的指导，并鼓励学生展示和分享自己的作品，进行互动讨论。
3.合作与展览教师将组织学生进行小组合作，鼓励他们共同完成一些绘画作品，并组织学生展览，让他们相互欣赏和学习。
四、教学评价为了准确评估学生的学习情况，我们将采用以下评价方式：1.作品评价对学生的绘画作品进行客观评价，包括构图、色彩运用、形象表现等方面，并针对不同学生给予相应的指导和建议。
2.口头评价教师将经常与学生进行交流和讨论，及时给予肯定和鼓励，同时指出他们在创作过程中的不足之处，促使他们不断提高。
3.考试评价定期组织综合性的考试，对学生综合技能进行评估，以检验他们对知识的掌握和运用能力。
五、教学进度安排本次美术教学将按照以下进度安排进行：第一阶段（4周）：a)色彩基础教学：1周b)线条与造型教学：1周c)素描基础教学：2周第二阶段（4周）：a)色彩运用教学：1周b)创意绘画教学：3周第三阶段（2周）：a)学生作品展览b)总结与评价六、教学资源为了保证教学顺利进行，我们将准备以下教学资源：1.教材和参考书籍：包括绘画技法教程、艺术史教材等。
幼儿园园本美术教学大纲 幼儿园美术教学
幼儿园美术教学大纲一、前言美术教学是幼儿园课程的重要组成部分，通过美术教学可以培养幼儿的审美情感、观察能力、想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。
制定适合幼儿园美术教学的大纲是非常必要的。
二、教学宗旨1.培养幼儿的艺术情感，激发幼儿对美术的兴趣，促进幼儿全面发展。
2.引导幼儿观察和模仿自然界和生活中的艺术形象，培养幼儿的想象力和创造力。
3.通过美术教学，促进幼儿艺术修养和审美情感的提高，培养幼儿的审美能力。
4.利用各种教育手段和方法，激发幼儿对美术的热爱，培养幼儿的绘画能力。
三、教学内容1.认识色彩（1）引导幼儿认识基本颜色，如红、黄、蓝、绿等，教会幼儿识别和命名基本颜色。
（2）引导幼儿认识不同的颜色搭配，如冷色调、暖色调等，培养幼儿的色彩搭配能力。
2.感知形状（1）通过各种游戏和实物的展示，引导幼儿认识不同形状，如圆形、方形、三角形等。
（2）教会幼儿掌握绘制基本的形状，并引导幼儿进行简单的组合和构图。
3.绘画表现（1）引导幼儿模仿自然界和生活中的形象，进行简单的实物绘画，如树、花、人物等。
（2）鼓励幼儿进行自由创作，培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿通过绘画表达内心世界。
4.手工制作（1）引导幼儿使用简单的工具和材料进行手工制作，如剪纸、折纸、粘贴等。
（2）通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造能力，激发幼儿的学习热情。
四、教学目标1.在色彩方面，幼儿应能够正确识别基本颜色，能够进行简单的色彩搭配，如冷色调、暖色调等。
2.在形状方面，幼儿应能够正确识别基本形状，能够进行简单的组合和构图。
3.在绘画表现方面，幼儿应能够模仿自然界和生活中的形象进行简单的实物绘画，同时具备一定的自由创作能力。
4.在手工制作方面，幼儿应能够使用简单的工具和材料进行手工制作，能够完成一些简单的手工作品。
1.游戏教学法：通过丰富多彩的游戏形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.示范教学法：老师通过示范，引导幼儿进行绘画和手工制作，让幼儿学会模仿和创作。
少儿美术学习教学大纲
少儿美术学习教学大纲一、教学目标本课程旨在培养孩子们的美术兴趣，提升他们的审美能力和创造力，同时锻炼他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
通过系统地学习绘画技巧和艺术理论知识，使他们在愉快的氛围中掌握美术的基本技能，充分发展个性与潜能。
二、教学内容1. 美术基础知识- 美术的基本概念- 绘画工具和材料的认识与使用- 色彩理论- 构图与透视原理2. 绘画技巧- 素描：人物、风景、静物等- 水彩画：风景、人物、动物等- 油画：人物、风景、抽象画等- 版画：木刻、石版、铜版等- 手工制作：纸艺、综合材料等3. 艺术欣赏与创作- 欣赏中外著名美术作品- 学习美术史的基本脉络- 分析不同时期、流派的特点- 创作具有个性的美术作品4. 社会实践- 参观美术馆、艺术展览等活动- 与艺术家互动交流- 组织美术作品展览和比赛三、教学安排1. 课程设置- 基础课程：每周2课时，共16周，主要教授美术基础知识、绘画技巧和艺术欣赏- 实践课程：每周1课时，共16周，主要进行绘画实践和创作2. 教学方式- 讲授：讲解美术基本概念、技巧和理论- 示范：现场演示绘画过程和技巧- 实践：学生动手练习绘画和创作- 讨论：欣赏美术作品，分析其风格特点和创作思路3. 教学评价- 过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括态度、参与度、动手能力等- 成果评价：评价学生的绘画作品和创作，从技巧、创意、表现力等方面进行四、教学资源- 教材：选用适合少儿年龄段的美术教材- 工具和材料：提供画纸、画笔、颜料等绘画工具和材料- 设备：投影仪、电脑、画架等教学设备五、教学建议- 注重个体差异，因材施教，鼓励学生发挥个性和创造力- 创设轻松愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习美术- 加强实践环节，让学生多动手、多思考、多交流- 鼓励学生参与社会实践活动，拓宽视野，提高审美能力六、教学反馈本课程结束后，将向家长和学生征求教学反馈意见，以期不断改进教学方法，提高教学质量。
少儿美术机构教学大纲
本教学大纲旨在为少儿美术机构提供一套科学、系统、全面的教学指导方案，以培养儿童的审美能力、创造力、艺术表现能力为核心目标。
通过本大纲的实施，使儿童在学习过程中，能够逐步掌握美术基础技能，提高审美素养，丰富视觉、触觉和审美经验，激发创作精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、教学目标1. 培养儿童对美的感知能力，提高审美素养。
2. 培养儿童观察、想象、创造的能力，激发创作精神。
3. 使儿童掌握基本的美术知识和技能，如素描、色彩、绘画技法等。
4. 培养儿童独立思考、探索能力，形成个性鲜明的艺术风格。
5. 培养儿童良好的道德品质和团队协作精神。
三、课程设置1. 课程阶段划分（1）启蒙阶段（3-5岁）课程内容：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣；观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受；采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作和展示。
（2）初级阶段（5-7岁）课程内容：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
（3）中级阶段（7-9岁）课程内容：深入学习素描、色彩、绘画技法等基本美术知识，提高绘画技能；进行主题创作，培养独立思考、探索能力；了解中外美术史，拓宽视野。
（4）高级阶段（9-12岁）课程内容：深入学习素描、色彩、绘画技法等高级美术知识，提高绘画技能；进行主题创作，培养独立思考、探索能力；参与美术展览、比赛等活动，提高艺术素养。
2. 课程内容（1）绘画基础：素描、色彩、绘画技法等。
（2）美术欣赏：中外美术史、艺术家作品欣赏等。
（3）创意手工：纸工、布艺、陶艺等。
（4）主题创作：根据不同年龄段和兴趣，设置不同的主题创作课程。
少儿美术绘画全年班教学大纲(4岁-6岁)
本教学大纲旨在为4-6岁儿童提供一个全面、系统的美术绘画学习框架。通过多元化的教学内容和方法，激发儿童的美术兴趣，培养他们的绘画技能、创造力、审美观念和艺术素养。在教学过程中，注重儿童的个体差异，实施个性化教学，同时加强家校合作，营造良好的学习氛围。
展望未来，我们将继续优化教学大纲，引入更多创新的教学理念和方法，为儿童提供更优质的美术教育服务。同时，关注毕业生的后续发展，助力他们在美术道路上走得更远，成为具有国际视野的艺术家。
c)通过家长问卷、访谈等形式，收集家长意见，提高家校合作的实效性。
2.开展亲子绘画活动，增进家庭成员之间的情感交流。
二十二、可持续性发展
1.注重环境保护，在教学中融入可持续发展的理念。
a)使用环保材料，减少对环境的影响。
b)教育儿童节约使用绘画材料，培养环保习惯。
c)通过绘画活动，提高儿童对环境保护的认识和责任感。
4.情景教学：创设情境，让儿童在情境中进行绘画创作；
5.个性化教学：关注每个儿童的兴趣和特长，进行有针对性的指导。
四、教学安排
全年班共分为四个阶段，每阶段为期12周，每周1次课，每次课时长为1小时。
1.第一阶段：绘画基本技能训练；
2.第二阶段：绘画材料及工具的熟练使用；
3.第三阶段：绘画主题创作；
4.第四阶段：艺术欣赏及总结。
2.探索与社区、企业的合作模式，拓宽教育资源，促进美术教育的可持续发展。
二十三、教学质量监控
1.建立教学质量监控体系，定期对教学质量进行评估。
a)设立教学质量标准，对教学过程进行监督。
b)实施同行评议和教学观摩，促进教师之间的相互学习和提升。
c)根据评估结果，制定改进措施，不断提升教学质量。
《幼儿园美术教育》教学大纲
3.拓展课程：开展丰富的美术实践活动，如户外写生、艺术创作营等，拓宽幼儿的艺术视野。
十、教学过程管理
1.课前准备：教师提前准备好教学材料，确保课程顺利进行。
2.课堂教学：关注幼儿的学习状态，及时调整教学方法和节奏，保证教学质量。
二十五、未来规划与展望
1.根据教育发展趋势，制定长期和短期的美术教育发展规划。
2.探索美术教育与信息技术的融合，利用数字媒体等手段，创新教学方式。
3.面向未来，培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
二十六、监测与反馈
1.建立定期监测机制，对教学大纲的实施效果进行评估，确保教学目标的达成。
3.定期检查实施进度，确保教学大纲的有效执行。
二十八、可持续发展战略
1.注重环保，在美术教学中推广使用可持续材料，培养幼儿的环保意识。
2.通过美术教育，引导幼儿关注社会问题，培养社会责任感。
3.不断探索和实践，使美术教育成为幼儿园可持续发展的重要组成部分。
本教学大纲围绕幼儿园美术教育的目标，全面规划了教学内容、教学方法、教学评价、教师发展、资源整合、家校合作等多个方面。通过多元化的教学手段和活动，旨在培养幼儿的美术技能、创造力、审美情感和社会责任感。在教学过程中，注重监测与反馈，确保教学大纲的实施效果，并根据教育发展趋势和幼儿发展需要，不断调整和优化。最终，实现幼儿园美术教育的可持续发展，为幼儿的全面成长奠定坚实基础。
3.与其他学科整合，如将美术教育与语言、科学等学科相结合，实现跨学科教学。
二十一、家长参与与沟通
1.定期开展家长美术工作坊，让家长了解幼儿在园的美术学习内容，提升家长的艺术教育意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿美术教学大纲.txt再过几十年，我们来相会，送到火葬场，全部烧成灰，你一堆，我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。
教育科研
《纲要》指导下的幼儿美术教育
天宁区艺术幼儿园张丽娟
《幼儿园教育指导纲要（试行）》体现了全新的教育理念，它必将带来教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等一系列革新，对我国学前教育事业发展产生深远的影响。
我们要以〈纲要〉为指导，结合实际，进一步实施素质教育，创造想的开展工作，促进幼儿主动、全面发展，从而推动学前教育工作再上新台阶。
艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个组成部分。
因此，正确把握方向，体现综合素质培养目标，是当前幼儿园美术教育活动的首要任务。
体现综合素质培养目标的美术教育，应当注重幼儿审美能力的培养，以提高幼儿审美素质。
幼儿审美教育成功与否不能简单的用幼儿作品的好看不好看或漂亮不漂亮来衡量。
幼儿的审美情感是丰富多彩的，给予幼儿多方位、多元化的感知空间，激发幼儿积极探索的兴趣，是帮助幼儿获得审美体验最好的途径。
教师要充分发挥美术教育特殊的功能，根据儿童的年龄特征，循序渐进的让幼儿进行点、线、面的感知与表现，彩色的认识、组合与创新，以及各种工具、材料的体验和使用等，让幼儿在活动中感受行、色、材料等美术基本元素和造型规律。
美术教育活动是、形式要突出综合性特点。
美术教育不能鼓励的进行，只有与其他各科有机联系、相互渗透，融入到日常生活活动中去，才能有效的促进幼儿全面发展。
幼儿园要顺利的开展美术活动，首先必须为幼儿提供多方位、多元化的环境。
幼儿感受环境的能力是很强的，环境的变化能够充分激发他们的探索兴趣。
如在进行以传统文化为主题的活动时，有条件的幼儿园可以带幼儿园去参观民间艺术展览、艺术博物馆等，让幼儿在
大量色彩鲜艳、造型生动独特的传统艺术作品中穿行，感受中国传统文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。
特殊的氛围、浓郁的特色对幼儿有强烈的吸引力，会在幼儿头脑中留下深刻的印象，这有利于充分激发他们的艺术情感。
在特殊的环境中感受到的东西有许多是在活动室中无法感受到的。
让幼儿走出活动室、走出园门，去感受生活中的美和自然换奖中的美。
幼儿通过快乐而兴奋的感知活动，产生愉悦的情感体验，在快乐中学习，丰富感知。
让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。
例如，在“美丽的春天”活动中，首先可以带幼儿到植物园去观察花园、草坪，寻找春的特征。
然后由教师带幼儿植物园观察春天各种各样的植物，让幼儿自己去亲近那些小花，小草，闻一闻春天的气息，吹一吹清爽的春风，听一听燕子的呢喃，看一看蝴蝶的纷飞，让自然的枚净化孩子的心灵。
不同的幼儿会有不同的发现：有的会被草丛中小昆虫吸引，有的会蹲下来仔细的观察池塘里的小鱼，有的则会追着飞扬的柳絮快乐的奔跑……又如，在画水果之前，可以带幼儿去水果市场参观，让大量色彩鲜艳、可爱诱人的各种水果占据他们的视线，使他们产生愉悦的情感体验。
经过观察，幼儿会带着愉快的心情，丰富的情感，大胆的投入到多彩的水果世界中去。
多方位、多元化的为幼儿创设感知美的环境，目的是要最大限度的给予幼儿体验和感知美的机会，充分运用多种手段，引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣。
其次要组织多种形式的运用美、来观察美的活动。
为幼儿设计艺术表现活动、创造活动应该促使幼儿主动参与，不应有任何强迫性。
幼儿在多方位、多元化的环境中充分得到美的滋润和熏陶以后，教师应该运用各种方式鼓励幼儿大胆的表现美、展示美、创造美。
〈纲要〉在艺术教育要求中提到：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿充分表达自己的感受体验，发挥主动性是关键。
主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。
以往的美术活动程式化明显，目的性单一。
在这种活动中，幼儿基本处于被动状态，要真正进行个性化的、有创造性的表现是困难的。
教师可以组织一些宽松式、游戏式的美术活动，比如到户外通过观察作画。
也可以选择一些特殊场所，比如在瓷砖上自由作画，还可以让幼儿用小树枝、小木棍、小木棒作画笔，以松软的沙地作画纸，在开展玩沙游戏的同时，自由而愉悦的进行表现。
这样，幼儿会更放松、更自由，思维更活跃，有助于幼儿更主动的进行个性化的表现。
新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。
教师可以让幼儿用棉签、勺子、瓶子、盖子作画笔；用藕、萝卜、土豆作刻模印章；还可以让幼儿用吹塑纸、旧挂历纸、废胶片、碎布、盘子等，采用吹、泼、剪、贴等不同的方法进行创作。
多种材料的运用，有利于幼儿开拓视野，增长知识。
美术活动可以根据不同的目标采用多变的组织形式。
，改变幼儿单独作画、缺乏交流的活动形式，可以减少幼儿的枯燥乏味感，增加一定量的集体作画的活动，可以增强幼儿的合作意识、交流意识，使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验，理解个体与群体之间的关系，使幼儿通过广泛的合作与交流，共同完成表现美和创造美的过程。
在组织幼儿美术活动时，教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，提倡个性化。
意识表现形式并没有同意的标准和定式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美体验的一种反映。
幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的行、色没、空间时就有其独特的创造。
同时，每个幼儿园根据个人的感受，也会有不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的优点和长处，使幼儿获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。