烛之武退秦师课件

6．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： A．晋军函陵，秦军氾南 “军”，名词作动词，“驻扎”、“驻 军”。 B．越国以鄙远 “鄙”，名词作动词，“把……当作边邑”。 “远”，形容词作名词，“远地”、“郑国”。 C．既东封郑，又欲肆其西封 “封”，名词作使动词，“使……成为疆界”。 “东”“西”，名词作状语，“在东部” 、“在西 部”。 D．若不阙秦，将焉取之
关于《左传》
《左传》从政治、军事、外交等方面，比 较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生 的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人 物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌 和政治状况。作者在选材、描写和评论时，往 往带有自己的褒贬和爱憎。作者以其敏锐的观 察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多 大小历史事件，作了深刻而生动的记述。
文言文该学些什么？
1、认准字形字音字义。（自己利用工 具书和注释完成） 2、理解词语和句式：
（1）掌握常见实词在文中的含义和用法.
（2）了解常见的虚词（高中三年要掌握 32个常见的虚词）. （3）了解与现代汉语不同的特殊句式和 用法。
3、正确把握句子在文中的意思，并能 译成现代汉语。 4、能从文中了解相关的古代文化常识
（晋君）许君焦、瑕 济：渡河 版：防御工事 夫：发语词
君之所知也。夫晋，何 所知：所+动
有何厌 厌：满足 厌之有？既东封郑，又 之：宾语前置的标志 欲肆其西封，若不阙秦， 名→状 东：向东。 封：使……作疆界。使动 将焉取之？阙秦以利晋， 肆：扩张。形→动 唯君图之。”秦伯说， 阙：削减 焉：怎么 唯：希望 与郑人盟。使杞子、逢 以：而 图：考虑 说：通“悦” 孙、杨孙戍之， 盟：结盟 戍：守卫
关于《左传》
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史 著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为 《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说 《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三 传”，《左传》又名《春秋左氏传》。 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间 先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外 交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公 二十七年）。记事比《春秋》详细而具体。
既：已经 亡：使…灭亡。使动用法 敢以（这事）烦…… 越：跨过。 以：而。 鄙：把…当作边邑。名意动 其：这件事 焉：为什么 用：因为…… 以：而 陪：增加 厚：雄厚 薄：削弱 以为：作为 东道主：东边道路上的主人 行李：使者 共：通“供” 形→名 乏困：缺少的(东西)。 所害：所+动 尝：曾经
为晋君赐矣，许君焦、 为：给 瑕，朝济而夕设版焉，
一言之辩，重于九鼎之宝
三寸之舌，强于百万之师 ——刘勰《文心雕龙》
一、学习目标
1．能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个 词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、 若、夫、微、之。掌握特殊的文言句式。 2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
和文学常识。 5、能在通读全文的基础上分析文章 的内容，并能分析概括作者在文中的 观点态度。 6、能吸收其中的思想精华借鉴其写法， 并从中得到启发，应用到自己的学习和 生活中。
常见的实词要掌握哪些东西？
1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积 累本上）。 2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且 音不同则义不同的字）。主要有：破音异读、 通假异读、古音异读。 3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的 转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名 称说法的改变。
②若舍郑以为东道主 泛指请客的主人。 今义：______________
东方道路上（招待过客） 古义：___________________ 的主人。 出使的人。
③行李之往来 古义：___________ 泛指旅行者携带的物件。 今义：_______________
10．翻译下列四句话，要求意准句顺。
若亡郑而有益于君（使„灭亡）
特殊句式 省略句
（烛之武）许之（主语） （烛之武）辞曰：“臣之壮也„„”（主语） （晋惠公）许君焦、瑕（主语） 夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
特殊句式 倒装句
以其无礼于晋 （于晋无礼——介词结构后置） 且贰于楚也 （于楚从属——介词结构后置） 佚之狐言于郑伯 （于郑伯言——介词结构后置） 若亡郑而有益于君 （于君有益——介词结构后置） 何厌之有 （有何厌——宾语前置）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也
③邻之厚，君之薄也
④行李之往来，共其乏困
⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此
A．①③④／②⑥／⑤
C．①④／②③⑥／⑤
B．①②／③⑥／④⑤
D．①⑤／②⑥／③④
D
5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是 （ ）
A．以其无礼于晋 C．又欲肆其西封 B．君知其难也 D．吾其还也
①以其无礼于晋，且贰于楚也。
因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情 译文：
况下又与楚国结盟。
②越国以鄙远，君知其难也。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境，您知道 译文： 那是困难的。
③既东封郑，又欲肆其西封。
已经把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。 译文：
④阙秦以利晋，唯君图之。
削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。或 译文： （“秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。”）
翻译
易整，不武。吾其还
也。”亦去之。
通假字
无能为也已（矣）
共其乏困（供）
Байду номын сангаас
秦伯说，与郑人盟（悦）
失其所与，不知（智）
何厌之有（餍）
古今异义 （古/今）
贰于楚也（从属二主、有二心/数词二的大写） 以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来（出使的人/指外出的人携带的随身物品）
今有急而求子（您，多指男子/儿子）
以：因为
于：对
无礼于晋=于晋无礼 军：驻军。 名→动
秦军氾南。
佚之狐言于郑伯 曰：“国危矣，若使 烛之武见秦君，师必 退。”公从之。辞
言于郑伯=于郑伯言
若：如果 使：派
师：军队
辞：推辞
翻译
曰：“臣之壮也，犹
不如人；今老矣，无
能为也已。”公曰：
之：用于主谓之间，取消 句子的独立性，助词。 犹：尚且 为：做（什么） 用：重用 而：才 过：过错 是：这 然：可是
之、乎、者、矣、但、而、安、耳、故、 何、或、既、其、且、然、若、虽、遂、 所、为、焉、也、以、已、因、犹、于、 则、乃、哉
了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。
用高考考试说明中列出六项需要掌握的 内容：判断句、被动句、疑问句、宾语 前置句、成分省略句和词类活。
词类活用：名词活用为动词、形容词活用为 动词、动词和形容词活用为名词、名词作状 语、使动用法、意动用法等，较难理解的有 使动用法、意动用法。
解：理解词语，与读同步。认真查 看课文注释，还应翻阅有关字（词）典， 把握词语的意义和用法。
辨：分辨词义。利用学过的知识， 结合语境，分析比较，对文中多义词作 义项归纳。 理：梳理课文。根据本文主要人物 和事件，依据文章顺序思考下列问题。
课文串讲
晋侯、秦伯围郑，
以其无礼于晋，且贰
于楚也。晋军函陵，
2．下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的 A “济”相同的一项是：（ ） A．同舟共济 C．赈灾济贫 B．济世安民 D．无济于事
3．下列各句中没有通假字的一句是：（ B ）
A．行李之往来，共其乏困 B．夫晋，何厌之有
C．秦伯说，与郑人盟
D．失其所与，不知
4．对下列句中“之”字用法归类正确的一项是 A （ ）
4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或 相对、相反的语素构成，只取其中的一个 语素的词义，另一个只作陪衬。
5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食” 有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词 义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主 要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增 强阅读能力。
30个常见的文言虚词有（高考必考，因而 碰到后要归纳到积累本上）：
“阙”，名词作动词，“侵损”、“削 减”。
本课验收
7、下列“其”字意义不同于其
他三项的是（ D ）
A.君知其难也
B.共其乏困
C.又欲肆其西封 D.吾其还也
8．指出下列各句的句式特点：
A．是寡人之过也。 B．夫晋，何厌之有？ （ 判断句 （ 宾语前置 ） ）
C．若亡郑而有益于君。（ 状语后置 ） 9．写出下列句中加横线词语的古义和今义： ①微夫人之力不及此 古义：___________ 那人，秦穆公。 尊称一般人的妻子。 今义：______________
4．你从烛之武说退秦师这件事得到什么有益的启示？
二、学习重点
1．积累文言词语知识，培养阅读文言文的能力。
2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
三、学法指津
学习这篇课文，可用六个字来概括，这 就是：读、解、辨、理、赏、背。
读：朗读课文，这是最基本的一步。要 读准字音、读顺句子，多读几遍，把文章读 流畅，并对课文内容能有个大致了解。
既东封郑（在东边）
又欲肆其西封（在西边）
夜缒而出（在晚上，当晚）
朝济而夕设版焉（在早上；到黄昏）
词类活用 动词→名词
且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
词类活用 形容词→名词
臣之壮也（壮年） 越国以鄙远（远方，边远的地方） 共其乏困（缺少的东西）
词类活用 使动用法
烛之武退秦师（使„.退却） 若不阙秦，将焉取之？（使„亏损）
“吾不能早用子，今
急而求子，是寡人之
过也。然郑亡，子亦
有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦 伯，曰：“秦、晋围