第一课《老师,您好》
《老师,您好!》第一课时教学设计
《老师，您好!》第一课时教学设计《老师，您好!》第一课时教学设计1预习设计：1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。
注意下列词的读音并明白得其含义：崇高浸透一项塑造编织辛劳强壮衷心包蕴2、比较形近字，并组词。
浸( ) 涌( ) 塑( ) 编( ) 衷( )侵( ) 勇( ) 望( ) 偏( ) 忠( )3、收集关于老师的歌曲。
4、收集老师的小故事。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。
2、学会本课生字，联系上下文明白得“崇高、浸透、涌起、辛劳”等词语。
3、体会本课有关句子的含义。
明白得教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：初读课文，学习本课生字词。
细读课文第一部分。
教学难点：明白得“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学过程：一、揭示课题，激发情感同学们，听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的兴奋。
是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们如何样做人，是老师把我们从一个懵明白的孩童教育成一个明白礼貌有知识的现代人。
人们为了颂扬老师，常常把老师比作什么?这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。
我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”(板书)这深情的问候，不仅是一种礼貌，更是我们对教师事业的颂扬。
(颂扬地读)同学们，教师的事业是如何样的?今天，我们来学习一首诗歌，让我们一起深情地，颂扬地读题目。
二、初读课文，感知大意同学们，课文应该如何样读才能读出自己对老师的深情和颂扬?同学们自己试读。
1、提出自学要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、指名读课文，摸索：教师的事业是如何样的?3、学生回答，并指名朗读这两句话。
小结：这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段1、有感情地读第一段。
三年级上册美术教案-第一课 老师,您好 ︳湘美版
三年级上册美术教案-第一课老师，您好︳湘美版一、教学目标1. 让学生掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅画作。
2. 培养学生对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
3. 通过绘画表达对老师的尊敬和感激之情。
二、教学内容1. 绘画技巧：线条、色彩、构图等基本知识。
2. 绘画主题：以“老师，您好”为主题，描绘学生对老师的尊敬和感激之情。
3. 创作方法：引导学生观察、思考、创新，运用所学知识进行创作。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍本节课的主题“老师，您好”，引导学生思考他们对老师的尊敬和感激之情。
2. 新课内容：讲解绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并结合实例进行演示。
3. 实践操作：学生根据所学知识，独立完成一幅以“老师，您好”为主题的画作。
4. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班同学，互相欣赏、交流。
5. 总结评价：教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导，总结本节课的教学内容。
四、教学延伸1. 课后作业：学生回家后，可以尝试用不同的绘画材料（如水彩、蜡笔等）进行创作，进一步巩固所学知识。
2. 举办班级画展：将学生的作品进行展示，提高学生的自信心和成就感。
五、教学反思1. 教师应关注每个学生的创作过程，及时发现和解决问题，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，提高他们的综合素质。
3. 注重评价方式的多样性，既要关注学生的绘画技巧，也要关注他们的创新精神和情感表达。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的绘画技巧，培养他们对美术的兴趣，激发创造力和想象力，同时教育他们尊敬和感激老师，为他们的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程在“老师，您好”这一课的教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生观察、思考、创新，并运用所学知识进行创作。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、观察与思考在导入环节，教师可以通过提问的方式引导学生思考他们对老师的尊敬和感激之情。
例如：“你们为什么尊敬老师？”“你们想通过画作表达对老师的哪些感激之情？”这样的问题可以激发学生的思考，为后续的创作奠定基础。
《老师,您好!》课文第一课时教学设计
《老师，您好！》课文第一课时教学设计«教员，您好!»是苏教版四年级上册的第一课。
这首抒情诗，赞誉了教员事业的高尚和美妙，抒发了孩子们对教员感谢、热爱的思想感情。
下面是课文教学设计，希望对你有协助。
教学目的1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的字只识不写。
了解并熟记由生字组成的词语。
3.体会本课有关句子的含义。
了解教员任务的高尚，激起先生热爱教员的思想感情。
教学义务：初读课文，学习本课生字词。
细读课文第一局部。
教学进程：一、提醒课题，激起情感同窗们，每当听到你们深情地叫我一声〝教员，您好〞时，我都按捺不住内心的激动。
是啊，是教员指点我们握笔写字，是教员教会我们读书、写作，是教员教育我们怎样做人，是教员把我们从一个步履踉跄的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。
我，和你们一样深深地感谢自己的教员，让我们一同深情地对自己的教员说一声(齐读课题)〝教员，您好!〞二、初读课文，感知大意明天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的教员也充溢了深情。
听，她对自己的教员说了些什么?1、提出自学要求。
让我们来自在轻声读读这首诗。
读准字音，把课文读正确。
2、反省生字字音。
事业高尚浸透涌起塑造晚霞春晖衷心3、反省读书状况。
课文读得怎样样?谁情愿展现一下。
诗歌分两局部，区分指名读，并正音。
4、了解诗意，全体感知这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教员的事业，写了哪几方面的内容?解说〝高尚〞：高尚转义是指山大而高，而在这里是说人的肉体与思想十分了不起。
三、细读课文，体悟情感1、如今我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教员事业的高尚?(先生交流)(1)在昨天与明天之间铺设小道，在理想和理想之间架起金桥。
啊，教员的事业多么高尚!a、说说〝昨天〞、〝明天〞、〝理想〞的意思。
b、为什么说教员是铺路架桥的人?说说对诗句的了解。
师小节：是教员，引领着先生安康生长，引抢先生从过去走向如今，从如今走向未来。
三年级美术上册第一课《老师,您好》
1、能抓住人物的外貌和神态特点，画出形象特征突出的老师人物。
2、能凭记忆或想象画出师生之间印象深刻或感人的故事。
3、掌握贺卡设计的方法、步骤，并制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达心意。
4、在充满生活情趣的绘画与制作中，学生的观察力、形象思维能力得到提高和发展。
5、增进师生之间的感情。
3、认识卡片的由来。
二、观察分析
1、学生拆分老师预先准备的卡片。
（1）谁说说卡片一般由哪几部分组成？
（2）教师小结:衬底、形象、文字
2、感受卡片的情意和形式美。
（1）这张小小的卡片让你体会到了怎样的感情呢？
（2）卡片的造型美。
你觉得设计巧妙吗？好在哪里？
三、掌握规律
1、寻找形象设计的规律，明确设计结构与设计规律。
3、学生作业展评，相互交流学习。
板书设计：
第一课老师，你好
五官发式着装
2、鼓励学生大胆作画。
3、学生自主作画，教师巡堂指导。
4、交流评述，总结下课。
第二课时
一、认识了解
1、教师节的来历。
师：同学们，今年是第几个教师节呢？你知道教师节是哪一年设立的吗？（1985年）
2、教师节马上就要到了，你想用怎样的方式向最敬爱的老师表达尊师之情呢？
（1）送老师一句祝福的话。
（2）有什么东西可以载着同学们的祝福送到老师的身边呢？揭示课题：尊师卡片。
2、说一说你会下什么内容的祝词。
3、教师小结掌握形象思考与设计方法。
四、组合构成
1、演示“愿您的心情和太阳一样灿烂”、“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法。
2、提示方法：画、剪、贴、写（板书）
3、小结制作步骤
设计外形和形象，书写祝词，装饰美化。
湘美版美术三年级上册《1. 老师您好》教学设计5
湘美版美术三年级上册《1. 老师您好》教学设计5一. 教材分析《1. 老师您好》是湘美版美术三年级上册的第一课，本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表达对老师的尊敬和感激之情。
教材内容主要包括欣赏老师的画像，学习简单的绘画和手工制作技巧，以及创作一幅以老师为主题的作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对美术课程有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对老师的形象和特点把握不够准确，需要在教学中进行引导和帮助。
此外，学生对于表达自己情感和思想的能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解老师的形象和特点，学会用绘画和手工制作的方式表达对老师的尊敬和感激之情。
2.培养学生观察、思考、创新的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察老师的形象特点，学会用绘画和手工制作的方式表达自己对老师的尊敬和感激之情。
2.教学难点：如何让学生准确把握老师的形象特点，以及如何运用绘画和手工制作技巧创作出富有情感的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受到尊敬和感激老师的重要性。
2.示范教学法：教师示范绘画和手工制作技巧，引导学生学会表达。
3.互动教学法：学生之间相互交流、合作，共同完成作品。
4.评价激励法：鼓励学生积极参与，对其作品给予肯定和鼓励。
六. 教学准备1.教师准备：准备好老师的画像样本，以及绘画和手工制作所需的材料。
2.学生准备：带齐美术学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示一些关于老师的画像，引导学生谈论对老师的尊敬和感激之情。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍老师的形象特点，如发型、衣着、表情等，并示范如何绘画老师的头像。
3.操练（10分钟）学生按照教师的示范，尝试绘制老师的头像。
教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生相互交流自己的作品，讨论如何更好地表达对老师的尊敬和感激之情。
《老师您好》教学反思
《老师您好》教学反思《老师您好》教学反思1正逢老师节之前，我们学习了第一课《老师，您好！》。
本课的重点是引导同学理解老师事业的崇高、激发喜爱老师的思想感情。
由于这是我接手新班后的第一节语文课，到底这班同学在课堂上会是怎样的一种状况，说实话，我心里很没底。
教学这首诗时，教学思路是这样的：在同学课前充分预习的基础上，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。
然后围绕关键词“崇高、美妙”，通过朗读来理解课文。
上完这堂课之后，我感慨颇多。
大部分同学的课堂表现值得赞扬，从他们的眼神中我能感受到他们在努力、仔细地倾听，但是我也发觉了许多问题。
最严峻的就是同学的一般话朗读了。
除了贾逸君、程可爽朗读发音还比较精确外，其他人平翘舌音严峻不分，有的同学读出的一句话中竟然能消失多处错音。
我只好不断地订正他们发音有错的地方，可还是收效甚微。
字音都读不准，那朗读时“情”又何谈而来？看来，在今后的语文教学中，关心同学正确发音，渐渐提高朗读水平是我必需要重视的一个问题。
《老师您好》教学反思2《老师，您好》是聋校人教版试验教材二班级语文第四册第6课的看图学句。
本课的主要教学内容是学习句子，理解句子的意思。
整节课教下来，感觉自己累，同学也累，主要缘由是教学设计太枯燥，而且教学内容太多，讲课的时间太长。
本身同学思想集中的有效时间就短，加之讲课时间长，造成了同学的学习爱好下降，主动性不高，学习疲惫的现象，整体效果差。
在生字的教学方面由于聋生的记忆较为缓慢，有一部分同学没有很好的把握，以至于在后面的读课文中消失了卡壳。
因此我感觉这节课的内容可能有点多，鉴于聋生的生理和心理特征，应将生字教学和阅读教学放在一个课时来完成，这样既让同学能较好的把握生字词和读句子的力量，又能训练说话和口型。
在稳固练习句子填空的时候，由于聋生思维发散面较窄，加上迁移较慢，教学内容多，同学一时接受不了，所以在句子填空时消失同学不理解词句的意思而不知怎么填的现。
在最终的小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够关心同学梳理本节课的主要内容，同时也能关心同学稳固、回想本节课所学内容。
苏教版四上 第1课《老师，您好！》（教案）
苏教版语文四年级上册第1课《老师，您好！》1课时教学设计课题《老师，您好！》单元第一单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.掌握本课生字，理解并运用“浸透、塑造、衷心”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文内容，理解教师工作的崇高。
二、过程与方法通过朗读并找出比喻句，理解课文内容。
三、情感态度和价值观理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点能联系生活实际感受教师工作的辛劳和崇高，激发自己对老师的爱戴与崇敬之情。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看歌曲视频，导入新课1.播放视频歌曲《老师》。
2.歌曲中所赞美的是谁呢？（老师。
）是啊，有人把老师比作春蚕，吐丝织成世间最美的锦缎；有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人。
让我们带着赞美、感激、敬重，一起对老师们深情地说一声：“老师，您好！”。
（板书课题：“老师，您好！”。
学生齐读课题。
）倾听歌曲。
齐读课题。
听歌曲，放松心情，进入课堂。
同时，歌曲内容与本课内容有关。
讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：浸透：本课指任何人的成长都饱含着教师的教育。
塑造：通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标。
衷心：出于内心的。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
5.思考：这首诗歌讲了什么，用简单的话概括出来？（这首诗歌赞美了教师事业的崇高，同时，也讴歌了教师工作的辛勤。
）过渡：下面，我们就一起走进诗歌进行细细的品读，感受作者表达的情意。
三、精读领悟（一）全诗共有几个小节？每个小节都写了什么？第一小节（第1-5句）：赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的感激之情。
第二小节（第6-9句）：赞颂教师事业的美好，讴歌老师的辛勤劳动，表达对老师的衷心祝愿。
湘美版美术三年级上册第1课老师您好(共16张PPT)
学生对称排列
教师站在画面最中间， 突出主体
画画我的老师
要求:
1.抓住教师的主要特征 (五官、发式、衣着、习 惯动作、神态等)
2.将教师尽量画大一些， 并适当添加与教师工作相 关的物品。
10分：构图饱满合理、颜色丰富、内容积极 向上，故事有趣，人物刻画细致
9分：构图饱满、颜色丰富，内容积极有趣 8分：人物、颜色、构图刻画欠缺，但是态 度认真，故事生动有趣
2.你来说一说你身边某一位老师的外貌，从面部五官、 发饰、着装等方面来描述。
绘画要抓住人物的外貌特征
这儿有几幅教师形象的图片。仔细观察后，来猜猜 1.图中的老师有可能是教什么科目的？ 2.添画什么内容会让老师的形象更加鲜明呢？
1.打开课本第二页，比较下面两幅图，有什 么不同的感觉，你认为哪副画处理的更好？
记忆画练习
三年级上册第一课
程门立雪
这个典故，来 赞扬那些求学 师门，诚心专 志，尊师重道 的学子。
徐老同志： ...... 您是我二十年前的先生，您现在仍然是我的先
生，您将来必定还是我的先生。 ...... 毛泽东 一九三七年一月三十日 于延安
1.打开书本第三页，仔细观察，“挺括的西服，方方的 脸庞，大大的嘴”描述的是哪位老师？
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让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
春晖：春天温暖的阳光，用来比喻教师对学生 的关心和爱护； 朝霞：早晨的霞光，用来比喻教师给学生带来 光明和美好的新一天。
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 • • • • 春蚕：喻指教师。 理想的丝线：喻指教学成果。 甘露：喻指教师对学生的教诲。 茁壮的新苗：喻指学生。
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
比较： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ （反问句）
古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！ （陈述句）
地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ （反问句）
地北天南， 每一项创造都蕴含着教师的辛劳！ （陈述句）
新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长。 肩负祖国希望奔向四方， 您总是含泪深情凝望。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
尝试仿写一段诗歌， 可以誊写在卡片上，绘 制成精美的贺卡哦！
每当我走过老师窗前
静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
培育新一代辛勤的园丁， 今天深夜啊灯光仍在亮。 呕心沥血您在写教材， 高大的身影映在您窗上。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
词语解释
崇高:非常高的;非常高尚的. 浸透:被液体渗透以致变湿. 蕴含: 包含的意思. 春晖: 春光,比喻老师的恩惠. 塑造: 用可塑材料塑成人物的形象.
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高!
• 昨天：指中国和世界的历史。 • 今天：指中国和世界的现状。 • 理想：指中国和世界的未来。 生动贴切地比喻教师引领学生从 无知的昨天走向幸福的今天，灿烂 的明天。
1 老师，您好！ 1 老师，您好！
自读要求： （1）借助课后拼音把课文读正确，看清 生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试着 理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出小节号，想一想每一小节写了 些什么。
崇chó ng 高
浸jì n透
一项xiang
（第四声）
辛劳 xīn lá o
赞美教师的成语
• 春风化雨：比喻良好教育的普及与深入。亦用 以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。 • 呕心沥血：比喻穷思苦索、费尽心血。 • 因材施教：用不同的方法对不同学生进行教学。 • 诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦。 • 循循善诱：表示善于有步骤地引导、教育。 • 桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。为到处都 有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻学生。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！ （与标题呼应，强化感情）
第2节，描写教师工作的辛劳， 歌唱教师事业的美好，表达学生 对老师的衷心祝愿。
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
涌yong起
（第三声）
塑造 sùzà o
朝霞xia （第一声）
编bian织
(第ōng心
yùn hán chónɡ ɡāo 蕴 含 崇 高
jìn tòu xiànɡ mù 浸 透 项 目
xīn láo yǒnɡ xiàn sù zào zhāo xiá 辛 劳 涌 现 塑 造 朝 霞 biān zhī zhuó zhuànɡ zhōnɡ xīn 编 织 茁 壮 衷 心
• 反问句的作用： 连续两句反问句充满感情、语气 强烈、感情真挚，突出表现了教师 工作的辛劳和艰苦以及老师的崇高 品质和无私精神。
每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛， 老师，您好！ （与后文及标题呼应，强化感情）
第1节，赞美教师事业的崇高， 表达学生对老师的深深感谢。
用真理和智慧把人才塑造，