第2节 电生磁
九年级人教版物理下册课件第2节 电生磁共(3)份.
拇指所指那端为通电螺线管N极.
思考：暗线上电流的方向是怎样的？
画
握
握暗线时，手掌
心对ห้องสมุดไป่ตู้自己
握明线时，
手背对着自己
N
S
I
I
握明线
N
S
定
S
N
1.电流的磁场,通电导线周围存在磁 场,通电螺线管就是它的应用.
2.奥斯特实验说明了通电导线周围有 磁场,并且磁场方向与电流方向有关.
九年级人教版物理下册课件第2节 电生磁共 (3)份.
第二十章 电生磁 第2节 电生磁
新课导入
小磁针静止时能指南北,把一个磁铁 靠近小磁针.
观察小磁针有什么变化?为什么会出 现这种现象?
一.电流的磁效应
演示：电流的磁效应（奥斯特实验）
1. 将导线放在小磁针的上方，让它和小磁 针相平行。
2. 接通电源(短路),观察小磁针是否转动以 及转动方向。
3.通电螺线管的磁场与条形磁体相似 ,都有磁极.
4.利用安培定则来判定通电螺线管的 磁极.
检测反馈
1.研究“通电导体周围存在磁场”的实验如图
所示,以下观点正确的是 ( D )
A.断电时,静止的小磁针N极指向地理南极附近
B.通电时,导线周围真实存在着磁感线 C.法拉第通过此实验首先发现电与磁之间存在联系 D.要使小磁针偏转方向相反,将电池正负极对调即可
3．改变通电电流的方向后发生什么现象？ 通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反．
• 说明：磁场方向与电流方向有关．
归纳与提升
总结奥斯特实验：
结论：1、通电导线周围存在着磁场； 2、电流的磁场方向与电流方向有关。
▪——这种现象叫电流的磁效应
九年级下册物理第2节 电生磁课件
【例1】为了判断一段导线中是否有方向不 变的电流通过，手边有下列几组器材，其中 最理想的一组是（ ）
A.被磁化的缝衣针和细棉线 B.蹄形磁铁和细棉线 C.小灯泡和导线 D.带电的泡沫塑料球和细棉线
解析：用细棉线悬吊被磁化的缝衣针相当于 可以自由转动的小磁针，通电导线周围存在 磁场，磁场的基本性质是对放入其中的磁体 产生磁力的作用，所以把缝衣针放到导线周 围，发现偏转则说明导线中有电流。 答案：A
【例2】图中小磁针静止时指向正确的是（ B ）
解析：由安培定则可知螺线管的磁极，由磁极 间的相互作用可知小磁针的指向。
课堂教学展示 随堂演练
1.奥斯特实验说明了（ A ） A.电流的周围存在着磁场 B.电流在磁场中会受到力的作用 C.导线做切割磁感线运动时会产生电流 D.小磁针在没有磁场时也会转动
磁针会转动吗？
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课堂教学展示 进行新课
知识点一 电流的磁效应
上面就是著名的奥斯特实 验。实验发现：如果导线在小 磁针上方并且两者平行，当导 线通电时，磁针发生偏转；切 断电流时，磁针又回到原位。
这说明通电导线和磁体一样，周围存在 磁场，即电流的磁场。
实验还表明，当电路中 的电流反向时，磁针的偏转 方向也相反。这说明电流的 磁场方向跟电流的方向有关。
知识点二 通电螺线管的磁场
既然电能生磁，为什么手电筒在通电时 连一根大头针都吸不动呢？
这是因为它的磁场太弱了。
把导线绕在圆筒上，做 成螺线管（也叫线圈），各 圈导线产生的磁场叠加在一 起，磁场会强得多。
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实 验 探究通电螺线管外部的磁场分布 演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬
人教版物理九年级全一册《第2节 电生磁》教案
人教版物理九年级全一册《第2节电生磁》教案一. 教材分析《第2节电生磁》是人教版物理九年级全一册的一节重要内容，主要介绍了电流的磁效应。
通过本节课的学习，学生将了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，并掌握相关实验操作技能。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和抽象思维能力。
他们对电流和磁场有一定的了解，但可能对电生磁的现象和原理认识不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察现象，分析原理，提高他们的科学探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
2.过程与方法：通过实验观察电生磁的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析实验结果，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：电生磁的现象，电流产生磁场的原理。
2.难点：安培定则的应用，通电螺线管磁极的判断。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生认识电生磁的现象。
2.讲解法：讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电生磁的内在规律。
3.讨论法：分组讨论实验结果，分析电流产生磁场的原理。
4.提问法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、小磁针、通电螺线管等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生回顾电流的磁效应。
提问：你们知道电流周围存在磁场吗？电流产生的磁场有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师演示实验：将通电螺线管放入小磁针上方，观察小磁针的偏转情况。
引导学生注意观察实验现象。
2.学生分组实验：每组学生自行操作实验，观察通电螺线管周围的磁场分布。
操练（15分钟）1.学生分组讨论：根据实验结果，分析电流产生磁场的特点。
2.教师提问：你们能否用安培定则判断通电螺线管的磁极？引导学生思考并回答。
第2节 电生磁人教版九年级下册物理 第2节 电生磁第2节 电生磁(教案)
第2节电生磁新课引入老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。
到底磁是否能生电？这节课我们就来揭开这个谜！合作探究探究点一：电流的磁效应活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？总结：选取电源、导线和开关、小磁针。
将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。
活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。
根据实验现象，阐明你的猜想。
总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。
活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明说明什么问题？总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。
归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。
这就是电流的磁效应。
拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。
活动4：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！播放视频！探究点二：通电螺旋管的磁场活动1：看了这个视频实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？小组之间交流、发言。
总结：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。
活动2：在一般情况下是不允许的，在实际生活中人们一般把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管。
总结：展示每个小组制作的螺线管。
【教案一】第2节 电生磁
第2节电生磁●教学目标一、知识与技能1.认识电流的磁效应.2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.二、过程与方法1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.三、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.●教学重点1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场及其应用.●教学难点通电螺线管的磁场及其应用.●教学方法实验法、讨论法、启发式.●教具准备奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机.●课时安排1课时●教学过程一、复习提问，引入新课1.复习提问［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？［生甲］观察到小磁针发生偏转.［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.2.引入新课［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？［生乙］还有什么物质能产生磁场？［生丙］电现象和磁现象有联系吗？［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样.你们提出的问题就是本节课需要探索的内容.二、进行新课第三节电生磁［板书］［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论.［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转.［生乙］断电时，小磁针又回到原来的位置.［生丙］当改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变化.［生丁］（讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场.［生戊］（讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化.［师］同学们回答得很好，我们鼓掌给予鼓励.以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验.这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场.（一）电流的磁场［板书］［师］这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场.我们也研究研究，说出你们的做法和观察的结果.（学生们把直导线弯成各种形状，通电看小磁针的变化）［生甲］我们组弯成三角形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场.［生乙］我们组弯成正方形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场.┇［生丙］我们组把直导线缠在铅笔上，然后抽出铅笔，再通电，小磁针偏转，周围存在磁场.［师］这种把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？（二）通电螺线管的磁场［板书］［师］我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论.［生甲］我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？［生乙］通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？（学生们根据问题设计实验，并动手做实验）［生甲］我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针偏转.画图并标出小磁针北极的方向，然后用曲线连起来.［生乙］我们组是在玻璃板上均匀地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况.［师］（每组中请一位学生）现在把你们记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出.还有是把你们的玻璃板（观察铁屑的分布情况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？［生甲］把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转.改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似. ［板书］［生乙］我们组是把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极.［生丙］我们组是把小磁针放在螺线管的两端通电后，观察小磁针的N极指向，从而判别通电螺线管的N、S极.教师引导学生讨论，找出判定的办法.［生甲］通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.（教师根据学生结论板书）2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变. ［板书］［师］我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律.看课本图中蚂蚁和猴子是怎么说的，你们又怎么说？［生甲］我用右手把一个通电螺线管夹在腋下，如果电流沿我右臂所指的方向，N极就在我的前方.［生乙］一根直导线电流是从左向右流动，把它从前向后缠成螺线管，N极就在螺线管的左边.［生丙］这个方法不准确，如果缠螺线管是从右向左绕，或从上向下绕，将不是这个结论.［生丁］用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.［师］大家回答得都很好，虽有不同的看法，还是说出了自己的观点，我很高兴看到这样的场面.我们知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似.用学生的方法能判断出螺线管的两极，这个方法叫安培定则.那么怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？［生甲］我们组是将直导线多绕几圈，通电后能多吸引几个大头针，说明这个方法可以增大通电螺线管的磁性.［生乙］我们组是在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸引更多大头针，这表明插入铁芯能使通电螺线管的磁性增强.［师］插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁，我们来制作一个电磁铁.三、小结和学生们一起小结，电流的磁效应，通电螺线管的磁场.四、布置作业五、板书设计第三节电生磁一、电流的磁效应二、通电螺线管的磁场1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.。
物理人教版九年级全册第2节 电生磁课件
S
NN
S
第2节 电生磁
小结：
安培定则应用：
• 1.由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管 的N、S极；
• 2.已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管 中电流的方向；
• 3.根据通电螺线管的N、S极以及电源的正 负极，画出螺线管的绕线方向。
第2节 电生磁
※归纳总结
1、电流的磁效应： 通电导线周围存在 磁场 磁场的方向跟 电流的方向 有关。
甲 通电
乙 断电
丙 改变电流方向
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第2节 电生磁
一、电流的磁效应
回顾
第2节 电生磁
一、电流的磁效应
电流的磁效应：通电导线的周围存在与电流方向有关的磁场。
奥斯特实验
甲 通电
乙 断电
丙 改变电流方向
比较甲乙：_____通__电__导___体__周__围__存__在___磁__场________________； 比较甲丙：___磁___场__方__向__跟___电__流__的__方___向__有__关_____________;
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
结论：通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似； 它的两端相当于条形磁体的两极。
回答关于磁场描述演示相识
第2节 电生磁
二、通电螺线管的磁场:
1、螺线管 2、通电螺线管的磁场
（1）通电螺线管的外部磁场与哪种磁体相似？ （条形磁体） （2）通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系？
【教案二】第2节 电生磁
第2节电生磁
1.教学目的·认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
·知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
·知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。
2．过程和方法
·观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
·经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
3．情感、态度与价值观
·使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
二、重点和难点
1．重点：知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。
2．难点：如何通过实验现象认识磁场的存在。
三、学生情况分析
电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。
奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。
由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。
四、实验器材
学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针
演示实验：学生电源，螺线管，小磁针
五、教学设计
六、板书设计
一、电流的磁效应
1．通电的导线周围存在磁场
2．磁场的方向与电流方向有关
二、通电螺线管
1．定义：导线绕在圆筒上做成的螺线管
2．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似
3．通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。
三、安培定则
1．作用：判断通电螺线管的极性与电流方向
2．判断方法：
教学反思：。
202X人教版九年级物理第2节 电生磁2课件
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/122021/3/122021/3/122021/3/12
谢谢观看
8、按要求绕线。
9．图2所示各图中，条形磁铁与通电螺线管 互吸引的是（ B ）
10．在下图中标出磁感线的方向。
课时作业：
1、在右图中标出磁感 线的方向。
2、运用安培定则判定下图的通电螺线管的磁 极或电源的极性。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/122021/3/12Friday, March 12, 2021
。2021年3月12日星期五2021/3/122021/3/122021/3/12
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/122021/3/122021/3/123/12/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/122021/3/12March 12, 2021
第2节 电生磁 第1课时 直线电流和通电螺线管的磁场(智能版)
第2节 电生磁
[归纳提升] 1.通电直导线周围存在磁场，磁场方向与 关。磁感线是以直导线上各点为圆心的同心圆，这些 导线垂直的平面内。越靠近导线，磁场越强。 2．判定直线电流磁场方向的方法：用右手握住直导线 使电流方向与大拇指方向相同，四指弯曲的方向就是 感线的方向。 [课堂速记] ______________________________________________
第2节 电生磁
[问题探究] 通电直导线周围的磁场是如何分布的？
第2节 电生磁
[思考交流] _____________________________________________ [继续探究]改变电流方向，你会有什么发现？ [思考交流] _____________________________________________
第2节 电生磁
新知学习
新知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 直线电流的磁场
1．奥斯特实验 在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线。当直 你能观察到的现象是：____小__磁_针__发_生__偏__转______。改变 观察到小磁针的偏转方向：___改__变___。 2．奥斯特实验证明了___通_电__导__线_的__周_围__存__在_磁__场___， 该现象叫__电_流__的__磁_效__应__。
第1章 电与磁
第2节 电生磁
第1章 电与磁
第1课时 直线电流和 螺线管的磁场
新知学习 互动探究
课堂小结
第2节 电生磁
考纲要求： 1．绘制通电直导线、通电螺线管周围的磁感线。 2．描述通电直导线周围存在磁场及磁场的分布规律 3．描述通电螺线管周围存在磁场及磁场的分布规律
第2节 电生磁
重要提示： 1．直线电流的磁场方向总与导线相互垂直。越靠近 场越强，反之越弱。 2.通电螺线管内部的磁场方向是从南极指向北极。 3．运用右手螺旋定则时，一定要让弯成螺旋状的右 在手心，且弯曲的四指指向电流的环绕方向，则大拇 为通电螺线管的北(N)极。
第2节 电生磁教案
第2节电生磁知识与技能：1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。
过程与方法：1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步拓展学生的空间想象力。
2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
情感、态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情，初步领会探索物理规律的方法和技巧。
重点：电流的磁效应；通电螺线管的磁场。
难点：运用安培定则判断通电螺线管的极性或通电螺线管的电流方向。
多媒体课件、纸盒吸铁魔术道具、电源、导线、小磁针、圆筒、硬纸板、铁屑。
一、情景导入教师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。
到底磁是否能生电？这节课我们就来揭开这个谜！二、合作探究电流的磁效应提出问题观察实验中通电导线周围的小磁针的情况。
电源和导线的作用是什么？小磁针有什么作用？演示实验将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在小磁针旁放一条直导线，使导线与电池触接，看看电路连通瞬间小磁针有什么变化？断电，小磁针有什么变化？改变电流方向触接，小磁针有什么变化？交流讨论同学们根据观察到的现象，交流讨论产生该现象说明了什么？归纳总结(1)直导线通电后，小磁针发生偏转。
说明：通电导体周围存在磁场。
(2)改变电流方向，小磁针偏转方向相反。
说明：电流周围磁场的方向与电流方向有关。
(3)通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
通电螺线管的磁场提出问题既然电能生磁，为什么我们在生活中感受不到呢？比如：手电筒在通电时连一根大头针都吸不动……怎样增大磁性呢？演示实验把导线绕在圆筒上，做成螺线管，与电源相连通电后各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
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解析：由安培定则可知螺线管的磁极，由磁极 间的相互作用可知小磁针的指向。
课堂教学展示 随堂演练
1.奥斯特实验说明了（ A ）
A.电流的周围存在着磁场
B.电流在磁场中会受到力的作用
C.导线做切割磁感线运动时会产生电流
D.小磁针在没有磁场时也会转动
2.如图，通电螺线管周围有四个静止的小磁针
a、b、c、d，涂黑端表示N极，其中指向正确的是
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的 电流方向之间的关系。
使用图中实验装置，组成实验电路。
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图， 并判断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
预想可能的不同种情况，小组间交流。
N
S
S
N
S
N
N
S
实验结论：通电螺线管两端的极性与其中电流 的方向有关。
知识点三 安培定则 你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端 的极性与其中电流方向的关系表述出来吗？ 猴子用右手把一个大螺 线管夹在腋下，说：如果电 流沿着我右臂所指的方向流 动，N 极就在我的前方。 蚂蚁沿着电 流方向绕螺线管 爬行，说：N 极 就在我的左边。
探究通电螺线管外部的磁场分布 演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬 纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻 敲纸板，观察铁屑的排列情况。
实
验
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
实验：把小磁针放到螺线管周围不同位置， 在图上记录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线 管的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
解析：用细棉线悬吊被磁化的缝衣针相当于 可以自由转动的小磁针，通电导线周围存在 磁场，磁场的基本性质是对放入其中的磁体 产生磁力的作用，所以把缝衣针放到导线周 围，发现偏转则说明导线中有电流。 答案：A
知识点二 通电螺线管的磁场
既然电能生磁，为什么手电筒在通电时 连一根大头针都吸不动呢？ 这是因为它的磁场太弱了。 把导线绕在圆筒上，做 成螺线管（也叫线圈），各 圈导线产生的磁场叠加在一 起，磁场会强得多。
课后反馈总结 习题解答 （见教材P 想想议议） 127
如果条形磁铁的磁性减弱了，你能用电流来 使它增强吗？应该怎么办？
解答：可以将条形磁体的N极靠近通电螺线 管的S极（或将条形磁体的S极靠近通电螺线管的 N极）；也可以将条形磁体插入通电螺线管中， 让条形磁体的N极和S极与通电螺线管的N极和S极 保持一致。
课前自学准备 预习检测
1.通电导线周围存在与 电流 方向有关的磁场，这种 现象叫做 电流的磁效应 . 2.通电螺线管外部的磁场与 条形磁铁的磁场一样.通 电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极. 3.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关 其关系可以用 安培定则 来进行判断.
课堂教学展示 新课导入
（A）
A.a
C.c
B.b
D.d
3.如图所示，小磁针甲、乙静止在通电螺线 管的附近，根据标出的磁感线方向，正确的判 断是（ BCD ）（多选） A.螺线管的右端为N极 B.小磁针甲的右端为N极 C.小磁针乙的左端为N极 D.电源的堂教学展示 课堂小结
电流的磁效应
4.1820年，安培在科学院的例会上做了一个 小实验引起到会科学家的兴趣：把螺线管水平悬 挂起来，然后给导线通电。想一想会发生什么现 象？实际做一做，看看你的判断是否正确。 解答：悬挂的螺线管会发生偏转，一端指南， 另一端指北。
5.如图是牵牛花茎的照片。观察自然界中不 同缠绕植物的茎，它们的缠绕方向和生长方向有 什么关系？这跟螺线管中电流的方向与其北极方 向的关系是否相同？对于不同植物，这种关系都 一样吗？ 解答：缠绕方向和生长方向符 合右手螺旋定则，弯曲的四指表示 缠绕方向，大姆指表示生长方向。 这跟螺线管中电流的方向与其北极 的方向是一致的。对于不同植物， 这种关系不一样。
我们将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上， 在小磁针旁放一条直导线，使导线与电池触接， 看看电路连通瞬间小磁针有什么变化。
磁针会转动吗？
课堂教学展示 进行新课
知识点一 电流的磁效应
上面就是著名的奥斯特实 验。实验发现：如果导线在小 磁针上方并且两者平行，当导 线通电时，磁针发生偏转；切 断电流时，磁针又回到原位。 这说明通电导线和磁体一样，周围存在 磁场，即电流的磁场。
电 生 磁
通电螺线管
安培定则
拓展延伸 请在图中完成合理的电路连接。（要求导 线不交叉） 解析：根据安培定则，左 边的通电螺线管电流应从a流 入、b流出；右边的通电螺线 管电流应从d流入，c流出。电 路连接时，可采用串联，也可 采用并联。 答案：如图所示
课后反馈总结 布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结 教学反思
这节课我们学习了第一个关联——电能生磁，即 电能转化为磁能的现象。该现象是由丹麦的物理学家 奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接 证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁 场比较弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导线 绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线 管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，磁场方向遵循 右手螺旋定则，也称安培定则。
实验还表明，当电路中 的电流反向时，磁针的偏转 方向也相反。这说明电流的 磁场方向跟电流的方向有关。 通电导线周围存在与电流方向有关的磁 场，这种现象叫做电流的磁效应。
【例1】为了判断一段导线中是否有方向不 变的电流通过，手边有下列几组器材，其中 最理想的一组是（ ） A.被磁化的缝衣针和细棉线 B.蹄形磁铁和细棉线 C.小灯泡和导线 D.带电的泡沫塑料球和细棉线
第2节 电生磁
R· 九年级全一册
课前自学准备 课标要求
学习目标 1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之 间有某种联系. 2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺 线管的磁场与条形磁体相似. 3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺 线管的电流方向. 学习重点 奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则. 学习难点 通电螺线管的磁场及其应用. 学具准备 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、 大头针等.
动手动脑学物理 1.请你根据图中通电螺线管中的电流方向 判定螺线管的极性。 N S N
S
2.如图，按小磁针的指向判定螺线管的极性、 电流的方向和电源的正、负极。 S N ﹣ + ﹣ N + N S
S
﹣
+
3.如图，开关闭合后，位于螺线管右侧的小 磁针的指向将怎样变化？
解答：小磁针逆时针转动90°，即小磁针转 动到N极水平向右，最后稳定静止。
在发现一个物理规律后，如果能够采用一个巧 妙的办法把它表述出来，则既方便记忆，又便于我 们发现其中各量之间的联系。 对于通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系， 我们可以用安培定则来表述。
安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流 的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
【例2】图中小磁针静止时指向正确的是（ B ）