1.4种子变成了幼苗 - zyy
1.4 种子变成了幼苗教案及反思
1.4种子变成了幼苗【教学目标】科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重难点】教学重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
教学难点：研究植物叶的作用。
【器材准备】教师：相应的PPT学生：自己种植的凤仙花、前三周凤仙花观察记录单【教学过程】一、出土后幼苗的变化（一）活动导入：1、师：这个学期我们种植了凤仙花。
经过我们同学精心的种养，我们种植的凤仙花已经从种子变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前三周凤仙花幼苗生长变化情况。
（二）交流三周里凤仙花苗的生长变化。
1.第一周的凤仙花幼苗的生长情况。
（重点交流凤仙花第一对叶子的形状、大小、颜色，了解子叶。
）2.第二周凤仙花幼苗的生长情况，（重点交流凤仙花第二对叶子与第一对叶子的在形状、大小、叶脉等方面的不同，了解真叶和子叶的区别。
）3.第三周凤仙花幼苗的生长情况，（重点交流如何测量茎的高度，观察叶子的数量、大小、分布，如何更好的记录。
设计意图：引导学生交流种子发育成幼苗过程中植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的各部分特征，体会的植物的生长变化，学习从多个方面观察植物的方法。
（三）观察生长了四周的凤仙花。
1．指导学生观察实物凤仙花。
（1）现在的凤仙花是什么样子的？把它画下来。
（2）茎的颜色是怎样的？测量它的粗细和高度。
（3）数一数，植株上有多少片叶子？（4）观察叶子的分布特点。
2．小组交流并汇报。
设计意图：进一步巩固学生观察、记录与交流的各种学习技能，观察生长了四周的凤仙花，了解生长了四周凤仙花与前三周有哪些变化。
二、我们的思考1．师：提出问题：我们的凤仙花幼苗现在有多高了啊？凤仙花从一棵2-3毫米的种子长成了这么大幼苗，长大了多少倍啊？那凤仙花长成这么大，它所需要的营养是从哪来的啊？2．生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
1.4种子变成了幼苗课堂
阳光
氧气 + 养料
绿色植物的叶片里，有一种叫
叶绿体的物质。植物通过叶绿 体，利用光能，将二氧化碳和 水合成贮存能量的有机物（养 料），同时释放出氧气的作用 过程。这一过程叫“光合作用 ”
今天我学到了什么？
1.根的作用是吸收水分，叶子的作用是 2.植物长出的第一对叶我们称为 以后的叶我们称为 。 3.植物的叶 。 ，第二对和
是为了更多地得到阳光的照耀
4月28日(快速生长阶段)
凤仙花的 叶子平展、 交叉生长 是为了最 大限度的 接受阳光 的照射， 进行光合 作用。
种子萌发的过程
１、吸收水分和矿物质（营养） —— 根
植物生长发展所需的“食物” 从哪里来
植物的叶 和 光合作用
？
V植物的叶 和 光合作用
二氧化碳 + 水
生长有利于接受更多的阳光.
今天我学到了什么？
1.根的作用是吸收水分，叶子的作用是 光合作用 。 2.植物长出的第一对叶我们称为 子叶 ，第二对和以后的叶我们称为 真叶 3.植物的叶 平展、交叉 生长有利于接 受更多的阳光.
刚出土的凤仙花“叶子”实际上是两片子叶
是没ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ叶脉的
4月12日（长出第一对真叶）
子叶张开约 一周后长出真 叶，真叶是凤 仙花真正的叶 子。 茎明显变粗。
4月14日 （长出第2对真叶）
4月19日 (子叶变黄)
凤仙花的叶在茎上是怎样生长， 怎样排列的？
平展，交叉 生长
想一想：为什么植物的叶子都是平展 的，而且在植株上是交叉生长的
复习：根的生长方向
1.
通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发 先（ 长出根 ），再（长出茎和叶 ）；植 物的根向（ 下 ）生长，植物根的生长速度 （ 很快 ）。
三年级下册科学教案-1.4 种子变成了幼苗｜教科版 (1)
种子变成了幼苗【教学目标】科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】研究植物叶的作用。
【教学准备】为全班准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用动画（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
为各组准备一盆生长四周的凤仙花【教学过程】一、导入1：我们通过前几课的学习，知道了哪些内容？学生自由回答（植物的新生命是由种子开始的；凤仙花的播种方法；植物先长出根等。
）2、师：哪位同学可以给大家说一说凤仙花的播种方法？生答：从选种、准备花盆、土（包括肥料）、播下种子、浇水等。
（用PPT一一呈现）3、师：通过精心管理，种子终于变成了幼苗。
这节课我们就来学习“种子变成了幼苗”。
（板书：种子变成了幼苗）二、出土后幼苗的变化1、从种子到幼苗，我们已经记录了许多凤仙花生长变化的事实，现在让我们交流一下观察记录吧。
（全班交流前三周凤仙花的生长情况）2、师评价，小结3、这是三周前凤仙花的幼苗的生长变化情况，四周后的凤仙花又是什么样的？请大家猜测一下。
（学生猜测、交流）4、究竟我们猜测的对不对呢？让我们观察生长了四周的凤仙花，来验证一下吧。
（拿出准备好的四周后的花盆，让学生观察验证）5、学生汇报交流观察到的内容。
6、小结：通过观察，我们知道叶子在植株上交叉生长。
叶子是绿色的。
三、我们的思考1、通过观察凤仙花，老师有一些问题想让同学们帮我解答。
教师提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？（为了最大范围获取阳光）2、植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？（含有叶绿素）四、叶为植物提供“食物”1、听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？学生说出自己的想法。
三年级科学下册_1.4种子变成了幼苗_教科版公开课教案教学设计课件
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光合作用的概念及其原理
• 绿色植物的叶片里，有一种叫叶绿体的 物质。植物通过叶绿体，利用光能，将二 氧化碳和水合成贮存能量的有机物，同时 释放出氧气的作用过程。这一过程叫“光 合作用”
二氧化碳+水
阳光 叶绿体
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养料+氧气2↑
光合作用的概念及其原理
菜豆种子和玉米种子的比较表
种子 结构
菜豆种子
玉米种子
种皮
胚芽
胚 胚轴
胚根
子叶 胚乳
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菜豆种子和玉米种子的比较表
种子 结构
菜豆种子
玉米种子种皮ຫໍສະໝຸດ 胚芽胚 胚轴胚根
子叶 胚乳
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双子叶植物和单子叶植物
双子叶植物:种子的胚具有两片子叶的植物
单子叶植物:种子的胚具有一片子叶的植物
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生长了四周的凤仙花
现在是什么样子？
茎的颜色，粗细与高度
有多少片叶子？
叶在植株上的分布有什
么特点？
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平展、交叉
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有一天，我心血来潮，想扒开泥土看看种子怎么样了，却被妈
妈给止住了：“不能这么做，要不然种子会死了的。！”听妈妈这 么一说，我不敢了，怕真的会种子弄死。因此每天放学回家，我总 要先去看看我的凤仙花。有一天，我发现一颗种子真的长出嫩芽了， 我开心得不得了，也暗暗庆幸那天听了妈妈的话，否则……
教科小学科学三下《1.4.种子变成了幼苗》word教案(1)
(教科版)三年级科学下册教学反思
种子变成了幼苗
今天在三个班教学了此课，首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/2的小组种植的植物张了两片子叶），通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。
在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。
对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？）、视频介绍（补充海尔蒙的实验）及讲解（讲解光合作用）等方式让学生理解。
在学生对光合作用有了初步的了解后，我在反过来让学生解释：“为什么我们在树林里会感到空气清新？”|“为什么植物要在有光照的环境下生存？”通过这两个问题的解释，学生对植物光合作用意义的理解就更深了。
三年级科学下册_1.4种子变成了幼苗_教科版
是为了更多地得到阳光的照耀
植物生长的养料（食物） 是从哪里来的？
光合作用的概念及其原理
• 绿色植物的叶片里，有一种叫叶绿体的 物质。植物通过叶绿体，利用光能，将二 氧化碳和水合成贮存能量的有机物，同时 释放出氧气的作用过程。这一过程叫“光 合作用”
阳光 二氧化碳+水 养料+氧气2↑ 叶绿体
知道了植物的“光合作用”，现 在我们是否知道了植物生长需要哪 些最主要的条件
植 物 生 长 的 条 件
1、适宜的温度
2、充足的阳光 3、适当的水份 4、流通的空气
双子叶植物和单子叶植物
双子叶植物:种子的胚具有两片子叶的植物
单子叶植物:种子的胚具有一片子叶的植物
植物的叶子和幼苗时的茎为什么大 部分是绿色的
植物之所以是绿色的，是因为它 们的叶片 里，有许多微小的绿色颗粒，我们称它为叶绿 素，它是植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色 色素。
想一想：为什么植物的叶子都是平 展的，而且在植株上是交叉生长的
玉米种子的结构:
玉米种子外 面也有厚皮。但这一 层实际上是由两层组 成的，外面一层是果 皮，里面一层是种皮。 因玉米种子成熟后， 果皮和种皮紧贴在一 起，不易分开，故看 上去只一层。所以， 玉米的籽粒实际上是 果实，只是习惯上称 之为种子。
1.胚芽——发育成茎 和叶 2.胚轴——连接茎和 根 3.胚根——发育成根 4.子叶(只有一片).
种子变成了幼苗
（有胚乳）种 子 的 结 构
提供营养
胚芽
胚根
茎和叶
根
胚轴
连接茎和根的部分
提供营养
子叶（或胚乳）
菜豆种子的结构
种皮 种脐 种孔 种子凹陷一侧的种皮,有一 个深色的疤痕,这是种脐,它是 种子着生在豆荚处的痕迹,在种 脐附近有一个小孔,这是种孔. 我们用力捏一下种子,就会 有水从种孔中流出,说明种孔 是水进入种子的门户. 种皮很坚韧,具有保 护种子的内部结构的作用
三年级下册科学教案与反思-1.4 种子变成了幼苗｜教科版
《种子变成了幼苗》教学设计一、概述本课是教科版三年级下册《科学》“植物的生长变化”单元第4课。
主要的知识点属于《科学（3~6年级）课程标准》中“生命世界”领域的第2点“生命的共同特征”中的内容。
这课虽有涉及“光合作用”这一概念，但主要是侧重“绿叶能制造营养”这方面的知识，对“植物在光合作用中吸收二氧化碳制造氧气”这一知识只是略略介绍。
虽说“绿叶能制造营养”对将来建构“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”做了铺垫，但对小学生来说，让他们充分认识“绿叶能在光合作用中吸收二氧化碳，释放氧气”更有意义，原因在于：⒈不少学生在课外阅读、生活知识中对这部分内容有一定的了解，从这个角度切入“光合作用”这一概念更符合学生的认知基础与年龄特点。
⒉充分认识这部分内容，更能让学生理解植物与其它生物的关系以及对人类的意义，从而更好地激发学生关注植物、爱护植物的主动性，初步建立植物与动物之间相互依赖的意识。
因此，作者对课标中有关光合作用的内容要求做了拆分，重新设计了本课教学的内容，并拟了一个更容易激发学生思考的课题——《叶子为什么冒泡泡》。
二、学习者特征分析⒈知识方面：学生可能听说过“光合作用”这个名词，个别学生也可能知道植物能进行光合作用制造生长所需要的营养，但对植物与人类的密切关系这一认识还比较模糊。
⒉能力方面：我校从二年级就开设科学课，经过一、两年的科学学习，学生有一定的探究能力与合作习惯。
另外，学生从一年级就有信息技术课，能熟练掌握计算机的基本使用技能，乐于在网络环境下进行探究学习。
⒊年龄特点：中年级的学生思维活跃，有较强的求知欲。
三、教学思路分析“光合作用”是一个科学概念，因此，本课的教学内容属于概念教学的范畴。
根据认知主义学习理论和建构主义学习理论的相关观点，本课教学尝试通过信息技术为学生建构一个促进学习者概念转变的学习环境。
具体教学思路如下图：四、教学策略分析任务驱动策略：创设情境，通过生活中有趣的现象提出驱动性问题——“在阳光下，水生植物的叶子为什么会冒泡泡”，激发学生主动思考、积极参与学习的欲望。
教科小学科学三下《1.4.种子变成了幼苗》word教案(5)
(教科版)三年级科学下册教学反思
种子变成了幼苗
今天在三个班教学了此课，首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/2的小组种植的植物张了两片子叶），通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。
在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。
对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？）、视频介绍（补充海尔蒙的实验）及讲解（讲解光合作用）等方式让学生理解。
在学生对光合作用有了初步的了解后，我在反过来让学生解释：“为什么我们在树林里会感到空气清新？”|“为什么植物要在有光照的环境下生存？”通过这两个问题的解释，学生对植物光合作用意义的理解就更深了。
1、4 种子变成了幼苗
一、教学课题：1、4种子变成了幼苗
二．学生素质发展目标：
1、能说出植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
2、能根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
3、能说出植物的光合作用。
三．教学重点、难点：
重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
难点：研究植物叶的作用。
四．主要教学方法：讨论、观察、实验。
五．课时安排：1课时
六．教具准备：
学生准备：生长几周的凤仙花、记录单
教师准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
七．教学过程：
八．板书设计：
1、4种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
九．教学后记：。
1.4种子变成了幼苗公开课教案教学设计课件
记录
破土而出的 时间
刚出土时的 幼嫩，小 样子
刚出土时茎 的颜色
嫩绿
叶在茎上怎 第一对叶子 样排列 长在顶端
第一对叶子和以后长出的 叶子有什么不同
没有叶脉
其他发现
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记录
茎的颜色 绿色，比以 茎的粗细 前深了
变粗了
茎的高度 变高了 叶子数量 变多了
叶子在植株 上的分布有 什么特点
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凤仙花盛开 后凋谢，花 的一部分逐 渐发育，长 出果实。
凤仙花生长 到一定阶段 会出现花与 果实同株的 现象。
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凤仙花的 果实椭圆 形，绿色 （成熟后 变成黄 色），外 面有白色 的茸毛。
6.24（结果：播种后三个月）
蚕
豆
叶
生
长
茎
成
了
一
颗
幼
根
苗
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植物的生活史
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凤仙花种子
你能找出凤仙花种子吗？
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凤仙花种子
你能找出凤仙花种子吗？
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种子萌发的过程
１、吸收水分 ２、转运营养 ３、发育、伸长出茎、根和叶
？ 植物生长发展所需的养料从哪里来
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子叶提供营养物质 胚芽——茎和叶
凤仙花的长出了许多叶子
凤仙花的叶子是互生的
凤仙花的长出了许多叶子
凤仙花开花了
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刚出土的凤仙花“叶子”实际上是两片子 叶 是没有叶脉的
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二氧化碳 + 水 阳光 氧气 + 养料
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4月12日（长出第一对真叶）
凤仙花长出的第一对叶子和以后长出的叶子有 什么不同？ 子叶张开约一 周后长出真叶， 真叶是凤仙花真 正的叶子。
茎明显变粗。
（长出第2对真叶）
(子叶变黄)
如何测量茎的粗细和高度？
叶子在植株上的分布有什么特点？ 平展，交叉生长
植物生长需要哪些最主要的条件？
植 物 生 长 的 条 件
1、适宜的温度 2、充足的阳光 3、适当的水份 4、流通的空气
今天我学到了什么？
1.根的作用是吸收水分，叶的作用是 （制造植物生长所需要的养料 ） 2.凤仙花长出的第一对叶片时由种子的子叶 发育来的，第二对和以后的叶是由叶芽发 育来的，我们称为 真叶 。 3.凤仙花的叶都是 平展，交叉生长 的。 4.植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光.
为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
凤仙花的叶子 平展、交叉生 长有利于接受
更多的阳光
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部 分是绿色的？ 植物之所以是绿色的，是因为它们的叶 片里，有许多微小的绿色颗粒，我们称 它为叶绿素，它是植物细胞叶绿体中的 一类重要的绿色色素。
植物的叶子有什么作用？ 植物生长发展所需的“食物”从哪里来？
第四课：种子变成了幼苗
凤仙花的生长变化记录表1
凤仙花的观察日记
观察要求：
项 目 凤仙花苗是在哪一天出土的？ 刚出土的凤仙花茎的颜色？
观察到的现象
第一对叶是什么样子的？ 第一对叶同以后长出的叶有什么 不同？ 凤仙花叶子在茎上是怎么排列的？
3月16日（播种）
3月30日（发芽）（播种后第14天）
凤仙花的第一对叶 子——子叶
复习：植物根的作用
将植物固定在土壤中。
根的 作用
吸收土壤中的水分。
吸收土壤中的矿物质。
复习：根的生长方向
1.
通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发 先（ 长出根 ），再（长出茎和叶 ）；植 物的根向（ 下 ）生长，植物根的生长速度方向与种子放置的方 向（ 没有 ）关系。
经过科学家多年的研究，发现多数植 物能自己制造“食物”——养料，满 足植物生长的需要。这些养料是由植 物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利 用二氧化碳和水制成的。
二氧化碳 + 水
阳光
氧气 + 养料
植物的叶子利用水分和小老鼠呼出的二氧化碳，依靠 阳光的能量进行光合作用，制造出氧气供给小老鼠呼 吸。所以，小鼠不会马上憋死。