浅谈有效识字教学策略
浅谈识字教学的有效策略
浅谈识字教学的有效策略识字教学是学前教育中的重要环节，它对孩子的学习能力和语言表达能力起着至关重要的作用。
而如何有效地进行识字教学，是每个学前教师需要认真思考和不断探索的问题。
下面我们就来浅谈一下识字教学的有效策略。
一、关注孩子的兴趣孩子的识字教学必须以孩子的兴趣为出发点，因为只有引发孩子的兴趣，他们才会愿意主动去学习。
教师可以选择跟孩子相关的话题，或者采用一些生动有趣的教学方法，比如游戏化教学、故事化教学等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习识字，从而提高他们的学习积极性。
二、多感官刺激孩子在识字教学过程中，教师可以通过多种感官来刺激他们。
比如让孩子通过观察、听觉、触觉等多种感官参与，来感知文字的形态、音标及含义。
这样不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以加深他们对文字的认知。
三、区分教学目标在进行识字教学时，教师需要区分教学目标，因为每一个孩子的识字能力和学习进程都有所不同。
有的孩子可能已经认识一些字，有的孩子则需要从零开始学习。
教师需要有针对性地设置不同的教学目标，给予个性化的辅导。
四、培养正确的学习习惯识字教学不仅仅是让孩子认识文字，更重要的是培养他们正确的学习习惯。
教师可以通过引导孩子学会自主阅读、积极思考、用书面语表达等方法，帮助孩子树立正确的学习态度和学习习惯；同时也会让孩子在识字过程中获得学习的乐趣。
五、反馈及时在识字教学中，及时的反馈对孩子的学习至关重要。
教师可以通过一些简单的评价方法，来对孩子的学习情况进行及时的反馈。
这不仅可以帮助孩子及时纠正错误，也可以让他们在学习过程中不断得到肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
六、精心选择教材识字教学的教材选择对孩子的学习至关重要。
教材应该简洁明了、富有启发性、有趣易记。
教师可以根据孩子的兴趣和实际情况，精心选择一些适合孩子的识字教学材料，从而激发孩子的学习兴趣。
七、强化复习和巩固在识字教学中，强化复习和巩固也是至关重要的一环。
教师可以通过复习游戏、情景复述等多种方式来强化孩子对已学字词的记忆和运用能力，从而巩固他们的识字能力。
浅谈识字教学的策略
浅谈识字教学的策略
识字教学是基础教育的重要组成部分，也是学前教育的重要内容之一。
识字能够让孩子掌握阅读、写作和理解的能力，这将会丰富孩子的语言素养和知识。
有效的识字教学，不但能够培养学生对文字的感受，更能够激发学生的学习兴趣，促进学生语言能力和思维能力的发展。
识字教学的策略主要有4大方面：
一、积极创设有意义的识字情境。
识字教学要求教师创设有意义的识字环境，让学生经常接触各种识字材料。
教师要及时根据学生的知识水平，设计切合实际的，有趣的识字任务，为学生提供更多的大环境、小环境，让学生经历有趣的识字学习。
二、正确采取教学策略。
不同的识字教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，更好地把握学生的学习进度。
教师可以采取讲授、实践、研究、让学生自主学习等不同的方式，以求更好的识字教学效果。
三、让学生充分发挥主观能动性。
在识字教学中，要让学生充分发挥主观能动性，让他们自主探索新字，加强自主学习、合作学习、探究学习等形式，以便更好地掌握学习内容。
四、丰富识字教学内容和形式。
教师要有意识地丰富识字教学内容，把学生实际生活经历纳入识字内容，让学生感受识字内容的实用性。
另外，教师也可以采取游戏、唱歌、看故事、叙述、操练等多种形式，让学生在有趣的识字活动中获得更多的收获。
识字教学是基础教育的重要组成部分，也是学前教育的重要内容
之一。
教师要注重识字教学策略，让学生在有效、有趣、有意义的识字环境中学习。
只有根据学生的实际情况，采取有效的识字教学策略，才能够有效地提高学生的识字能力，促进学生的语言能力的发展。
浅谈小学语文识字教学策略
浅谈小学语文识字教学策略语文是小学生学习的重要学科之一，而识字教学是语文教学的基础和核心内容。
在小学语文识字教学中，教师要采用科学有效的教学策略，帮助学生掌握识字技能，提高语文素养和阅读能力。
本文将从识字教学的重要性、教学策略的选择和实施三个方面进行浅谈。
一、识字教学的重要性识字是语文学习的基础，也是阅读和写作的前提。
小学生学习语文，首要任务就是学会认读字词，积累词汇量。
只有掌握了一定的识字量，才能够正常进行阅读理解和写作表达，进而提高语文素养水平。
识字教学作为语文教学的基础性内容，必须得到重视，教师要注重学生的识字技能培养，帮助他们建立扎实的识字基础。
二、教学策略的选择1. 多种教学手段结合。
在识字教学中，教师可以采用多种教学手段结合的方式，比如示范教学、启发教学、任务型教学等，让学生通过多种方式感知、理解和记忆字词。
这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高识字效果。
2. 注重教学方法的差异化。
小学生的认知发展水平和学习能力各不相同，因此在识字教学中，教师要根据学生的实际情况采取差异化的教学方法。
有的学生可能需要重点训练识字技能，有的学生可能需要加强同音字、多音字的识别能力，教师要根据学生的不同特点采取不同的教学方法，帮助他们取得更好的学习效果。
3. 创造丰富的学习环境。
识字教学不仅仅局限于课堂教学，教师还可以利用课外时间和课外环境进行识字教学。
比如组织课外阅读活动、识字比赛、识字游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，提高识字兴趣和积极性。
4. 培养学生的自主学习能力。
在识字教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
比如可以通过设置学习任务、让学生自主选择学习材料、自主预习和复习等方式，培养学生的自主学习意识和能力，提高他们的识字效果。
1. 识字教学要注重系统性和方法性。
教师在教学中要根据学科教学大纲和学生的实际情况，有计划、有步骤地安排识字教学内容，注重识字教学的系统性和方法性，让学生学习有章法、有规律，达到良好的教学效果。
浅谈识字教学的有效策略
浅谈识字教学的有效策略识字教学是学前教育中非常重要的一部分，因为识字是孩子学习和成长的基础。
通过识字教学，孩子可以逐渐掌握阅读的能力，打下扎实的阅读基础。
识字教学并非一件容易的事情，需要教师采用有效的策略来帮助孩子掌握识字的技能。
下面将浅谈一些识字教学的有效策略。
一、创设良好的学习氛围良好的学习氛围对于识字教学非常重要。
教师应该注重营造一个积极、愉快的学习环境。
在学前阶段，孩子的学习主要通过游戏和互动的方式进行，因此教师可以通过多媒体教学、故事讲解、游戏互动等方式来激发孩子的学习兴趣，让他们享受识字的过程。
教师还应该对孩子进行鼓励和赞美，帮助他们建立自信心，从而更好地投入到识字学习中。
二、有针对性的教学内容在识字教学中，教师需要根据孩子的实际情况，有针对性地选择教学内容。
教师需要了解每个孩子的识字水平和学习兴趣，然后有针对性地设计课程内容。
根据学生的实际情况，分别选择适合每个学生的识字教材，这样可以更好地激发孩子的主动学习兴趣，提高学习效果。
三、多种教学方法在识字教学中，教师可以采用多种教学方法，如视觉教学、听觉教学、游戏教学等，以满足不同学生的学习需求。
比如通过字卡、图片、动画等视觉教学方式来帮助孩子记忆汉字，通过歌曲、故事、语音等听觉教学方式来帮助孩子理解和记忆词汇。
在教学过程中，教师还可以开展各种游戏活动，提供丰富多样的学习体验，让孩子在玩中学，达到事半功倍的效果。
四、逐步分解教学目标识字教学的目标是让孩子能够独立识字，因此在教学过程中，教师需要逐步分解教学目标，将复杂的识字任务分解成具体的小步骤，让孩子一步步地掌握识字的技能。
首先教授孩子认识最基本的几十个字，然后逐渐教授更复杂的字词，让孩子逐步提高识字能力。
这样可以帮助孩子逐渐建立自信心，提高学习的效果。
五、及时巩固和反馈在识字教学中，及时巩固和反馈也非常重要。
教师需要及时对孩子的学习情况进行巩固和总结，通过各种方式对孩子进行反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固记忆。
浅谈识字教学的有效策略
浅谈识字教学的有效策略识字教学是学前教育及小学教育中非常重要的一环，它直接关系到孩子学习阅读、写作和语言表达的基础。
如何有效地进行识字教学，成为了每一位教育者都需要面对的问题。
在识字教学中，采取一些科学、有效的策略对孩子的识字能力的提高有着非常积极的促进作用。
本文将浅谈识字教学的有效策略，希望能够对教育者在教学实践中提供一些帮助和启示。
一、培养孩子的兴趣在识字教学的过程中，首先要做的就是培养孩子们对识字的兴趣。
孩子对任何事物的学习都是带着兴趣和好奇心的，如果能够在孩子面前打造一个充满趣味的学习氛围，那么识字教学将事半功倍。
可以通过激发孩子的好奇心，引导孩子主动去阅读、认识一些文字。
还可以通过故事、游戏等方式来让孩子对识字产生浓厚的兴趣，比如编一些精彩的阅读故事，或者设计一些寓教于乐的游戏，让孩子在愉快的氛围中学习识字。
通过这些方式，不仅可以培养孩子的识字兴趣，还能够激发他们对学习的热情，从而更好地提高孩子的识字能力。
二、巩固基础知识在识字教学的过程中，适当地巩固孩子的基础知识也是非常重要的一个环节。
只有在掌握了扎实的基础知识后，孩子才能够更好地理解和掌握更加深入的识字知识。
教育者需要在识字教学中，重视基础知识的巩固，让孩子在学习中牢固地掌握一些基础的字词知识。
在教学中，可以通过反复书写、联想记忆等方式来帮助孩子巩固基础知识，比如可以通过词卡、字卡等方法来让孩子反复书写一些常用的字词，从而巩固他们的基础知识。
通过这些方法，可以让孩子更好地掌握基础知识，为进一步的识字学习打下坚实的基础。
三、多种教学方法结合在识字教学中，采用多种教学方法的结合，是非常重要的一个策略。
因为每个孩子的接受能力和学习方式都是不同的，采用多种教学方法的结合，能够更好地满足孩子的学习需求，提高识字教学的效果。
在教学中，可以通过听说结合的方式，使用多媒体、图片、音频等资源，引导孩子们通过视觉、听觉等感知方式来识字。
还可以通过分组活动、合作学习等方式，让孩子们在交流、合作中互相学习，促进识字能力的提高。
浅谈识字教学的有效策略
浅谈识字教学的有效策略识字教学是儿童语言发展的重要一环，对于提高儿童阅读能力和语言表达能力具有重要意义。
而要提高识字教学的效果，需要采取一些有效的策略。
本文将从识字教学的目标、教学内容、教学方法等方面进行讨论，提出几种有效的策略。
要明确识字教学的目标。
识字教学不仅仅是教会儿童认识字的形状和音节，更重要的是培养儿童的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中应该注重培养儿童的阅读习惯和自主阅读能力，为他们提供丰富的阅读材料，让他们阅读自己感兴趣的内容，提高阅读的积极性和主动性。
要注意教学内容的选择。
识字教学需要从简单到复杂，由易到难，从认识字的形状和声音开始，逐步引导儿童识字。
在选择教材时，应该注意选择与儿童生活经验相关的内容，让儿童容易理解和接受。
教学内容还应包括一些常见的字和词语，帮助儿童掌握基本的识字能力。
要采取多种教学方法。
教学方法的选择应因材施教，因儿而异。
对于不同个体差异较大的儿童，可以采用个别化教学方法，根据每个儿童的特点和需求，有针对性地进行识字教学。
对于大部分儿童，可以采用游戏教学、听说读写结合等多种方法，激发儿童的学习兴趣，培养积极的学习态度。
要注重培养儿童的阅读技巧和阅读策略。
识字教学不仅仅是教会儿童认识字的形状和音节，还应该教会他们一些阅读技巧和阅读策略，帮助他们更好地理解和理解阅读材料。
可以教会儿童使用上下文推测词义，使用标点符号辨别句子成分等技巧，提高儿童的阅读效果。
家长和教师要形成合力。
家长和教师都是儿童识字教学的重要参与者，他们应该共同合作，共同为儿童提供良好的识字环境和教学资源。
家长可以鼓励儿童多读书，多接触文字，提供适合儿童阅读的书籍和材料；教师可以通过课堂教学和授课外的辅导等方式，帮助儿童掌握识字技能和阅读策略。
要提高识字教学的效果，需要采取多种有效的策略。
明确教学目标，选择合适的教学内容，采用多种教学方法，注重培养阅读技巧和策略，家长与教师形成合力，这些都是提高识字教学效果的有效策略。
浅谈识字教学的有效策略
浅谈识字教学的有效策略作为孩子的启蒙教育和学习的基础，识字教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
如何让孩子有效地掌握识字技能，成为了教育工作者和家长们共同的问题。
在识字教学中，如何设计有效的策略，提高孩子的学习效果，是教育工作者和家长们需要思考和解决的问题。
在这篇文章中，我们将从教育心理学的角度出发，浅谈一些识字教学的有效策略。
一、利用联想和场景化教学法教育心理学研究表明，联想和场景化教学可以更好地激发孩子的学习兴趣和记忆能力。
在识字教学中，利用联想和场景化教学法可以让孩子更快地掌握识字技能。
教师可以通过图片或故事情节来帮助孩子理解识字的含义及使用场景，从而让孩子更容易地记住并掌握这些词汇。
教师可以通过词语联想来拓展孩子的词汇量，让孩子在识字的过程中形成更深刻的记忆。
二、巧用多感官教学法教育心理学的研究表明，人的学习方式不仅仅通过视觉，还有触觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官的参与。
在识字教学中，教师可以通过巧用多感官教学法，可以更好地激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习效果。
教师可以在识字教学中巧用触觉教学法，让孩子通过触摸和制作手工来记忆和学习识字。
又如，教师可以通过巧用嗅觉和味觉教学法，让孩子在识字教学中体验不同的气味和味道，从而更加深入地记忆和掌握词汇。
三、运用个性化教学法教育心理学研究表明，个性化教学法可以更好地满足不同学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在识字教学中，教师可以根据每个学生的学习特点和学习习惯，设计个性化的识字教学策略，从而更好地提高学生的识字技能。
对于喜欢视觉学习的学生，教师可以提供更多图像化的教学材料；对于喜欢听觉学习的学生，教师可以提供更多听觉化的教学材料。
通过运用个性化教学法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、注重情感关怀和激励教育心理学研究表明，情感关怀和激励可以更好地激发孩子学习的积极性和主动性。
在识字教学中，教师可以通过注重情感关怀和激励，更好地激发学生学习的积极性和主动性。
浅谈识字教学的有效策略
浅谈识字教学的有效策略识字教学是培养学生阅读能力的基础课程之一，能够帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力和表达能力。
在识字教学中，采用一些有效的策略可以更好地培养学生的识字能力和兴趣。
以下就浅谈几点识字教学的有效策略。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
在识字教学中，可以通过讲述一个生动有趣的故事，或者引入一种古老的文化习俗，来创设一个特殊的情境，从而激发学生的学习兴趣。
教学生学习“春节”这个词语时，可以讲述中国人传统的过年习俗和春节的由来，让学生感受到中国文化的魅力，从而增加对词语的兴趣和好奇心。
运用多种教学方法，提高学生的识字能力。
识字教学可以采用传统的拼音教学法，也可以结合现代技术手段进行教学，如使用广播、电视、电脑等进行多媒体教学。
还可以利用游戏、绘本等教具来辅助教学。
这样做的好处是，学生在玩耍中学习，增强了识字的乐趣感，提高了识字的效果。
注重多维度的词汇教学。
在识字教学中，我们可以针对不同的学习需求，进行多方位的词汇教学。
对于一些基本的词汇，可以通过多次的反复训练来加深学生的记忆；对于一些复杂的词汇，可以进行类比教学，引导学生运用类似的词汇和知识进行联想和记忆；对于一些抽象的词汇，可以通过故事、图片等形式进行具像化的教学，帮助学生更好地理解和记忆。
注重培养学生的阅读习惯。
识字教学不仅仅是让学生掌握一些词汇，更重要的是培养学生的阅读兴趣和习惯。
在识字教学中，可以鼓励学生多读一些适合自己水平的读物，如故事书、科普书等，帮助学生建立良好的阅读习惯。
教师还可以定期进行朗读赛、识字竞赛等活动，激励学生的阅读兴趣。
浅谈小学语文识字教学策略
浅谈小学语文识字教学策略小学语文识字教学是培养学生语文能力的重要环节，也是打牢语文基础的关键部分。
为了提高学生的识字能力，教师需要采用一些有效的教学策略。
下面我将从多个方面谈谈小学语文识字教学策略。
教师应该注重培养学生的兴趣。
学生对于识字的兴趣程度直接影响其学习的积极性和效果。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
可以选择与学生兴趣相关的课文和识字材料，如有趣的童话故事、动画片等。
还可以利用游戏和竞赛等形式来加强学生的参与度。
教师应该将识字教学与生活实际结合起来。
学生在生活中接触到的文字材料较多，教师可以利用这些材料进行识字教学，使学生能够更好地理解和掌握识字的技巧和方法。
可以选择一些常见的标志、广告等进行识字教学，让学生在实际中学习，提高学习的实效性和实用性。
教师应该注重培养学生的自主学习能力。
识字教学不应仅仅停留在教师的讲解和引导上，而是要让学生在教师的指导下自主学习和探究，提高他们的学习能力和能动性。
教师可以设计一些情境和问题，让学生在课堂上进行自主探究和讨论，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师应该注重巩固和复习。
识字教学需要持续性和系统性的进行，教师应该及时回顾和巩固已学的知识。
可以通过编写复习材料、进行小测验、组织复习活动等方式来巩固和复习。
教师可以鼓励学生使用识字工具，如字典、词典等，帮助他们在日常生活中不断积累和巩固词汇。
小学语文识字教学需要注重培养学生的兴趣、与生活实际结合、培养学生的自主学习能力和巩固复习等方面。
通过合理的教学策略，可以提高学生的识字能力，使他们能够更好地理解和应用语文知识，提高语文综合素养。
浅谈识字教学的有效策略
浅谈识字教学的有效策略识字教学是学前教育的重要组成部分，也是孩子学习语言和文字的第一步。
在语言文字的学习过程中，识字是非常重要的一环，它直接影响到孩子未来的阅读和写作能力。
识字教学的质量和方法对孩子的学习成绩和语文能力有着至关重要的影响。
那么，如何开展有效的识字教学呢？下面将从几个方面来谈谈识字教学的有效策略。
一、创设浸入式的语言环境孩子的识字能力主要来源于对语言环境的感知和模仿，因此创设一个浸入式的语言环境是非常重要的。
教师应该在教学中注重创设丰富多彩的语言环境，包括生活化的情景教学和游戏化的识字教学等，让孩子在掌握识字的能够感受到语言的魅力和生动性。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示、故事讲解、歌曲欣赏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感知语言的美妙。
让孩子们通过角色扮演、小组合作等方式，参与到各种语言互动活动中，从而加深对语言的理解和掌握。
二、培养孩子的阅读兴趣识字教学不仅仅是单一的教育技术，还应该注重培养孩子的阅读兴趣。
只有让孩子对阅读产生兴趣，才能够激发他们的学习动力，从而更好地投入到识字教学中。
在识字教学中，教师应该注重培养孩子的阅读兴趣，让他们通过阅读能够获得知识、享受乐趣，从而激发他们的学习热情。
在识字教学中，可以通过讲解有趣的故事，展示精美的图书，引导孩子进行亲子阅读等方式，引导孩子对语言文字产生浓厚的兴趣。
教师还可以组织孩子进行图书分享、阅读赛、语言游戏等活动，从而让孩子在阅读中得到乐趣，提高他们的读书欲望。
三、采用多元化的教学方法在识字教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，因材施教，使得每位孩子都能够得到有效的识字指导。
因为每个孩子的学习能力、认知水平都不同，不同的孩子可能需要不同的教学方法来帮助他们更好地掌握识字。
在识字教学中，教师可以采用歌谣教学、游戏教学、实践教学、多媒体教学等多种教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会识字。
教师可以根据孩子的学习情况，灵活地调整教学方法，让每位孩子都能够在最适合自己的教学方法中学会识字。
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［关键词］识 字教 学 ；游戏识 字；竞赛识字 ；情境识字 ［中图分类号］ Ｇ６２３．２ ［文献标识码 ］ Ａ ［文章 编号］ １００７—９０６８（２０１８）１２—００１７～０１
众所周 知 ，汉字不仅数量 众多且 具有极 为复杂 的结 构 。因此 ，提高识 字教学效 率对小学语 文教 师而 言是一 项充满 巨大挑 战的工作 。无 论 时代 如何发 展 ，识 字教学 始终是小 学语 文课 堂教 学 的重 中之重 。那么 ，究竟 如何 提 升识 字 教学 效 率 呢 ？
的同学为大 家表演一个节 目。在识字竞 赛 中，为 了使 本 小 组能够 获胜 ，学 生们 不遗余 力 ，生怕 本小组 同学在 竞 赛 中落败 。在这样 的心理影 响下 ，学生识 字的积极性 也 会更高 。
竞赛识字 的教学方式是有 效 的，但不 可过于频 繁的 运用 。小学语文 教师决定采 用竞赛识字 教学法 之前 ，应 对具体 的竞赛识字方式进行科 学设计 ，这样 才更利 于提 升识字教学 的有效性 。
一 、 游 戏 识 字 对于小学生而言，在小学阶段 ，若无法 准确认知和掌 握相关汉字 ，那 么其语文学 习成绩 也很难真正得到 提升。 研究发现 ，很多小 学生均不 同程度 地认 为识字学 习是枯 燥 、乏 味 的 。为 增 强 小 学生 的识 字 兴 趣 ，语 文 教 师 可 适 时 采 用 游 戏 识 字教 学 模 式 ，让 游 戏 为 识 字学 习引 路 。 例如 ，《乌鸦 喝水 》一课要求学生 能认识 “乌 、鸦 ”等 ９ 个 生 字 。语 文教 师对 上 述 ９个 汉 字 完 成 基 本 教 授 后 ，为 进 一 步 检 验 和巩 固学 生 所 学 ，可 以开 展 这 样 一 个 识 字 游 戏 ：让 两 名 学 生 两 手 交 叉 呈 拱 形 站 立 ，其 他 学 生 排 队 准 备通过“桥 洞”。旁边 一 名学 生手 拿 本节 课 的 ９个 生字 牌 ，每次 出示一 个生 字牌 ，能 够准 确认 出生字 牌上 生字 的学 生 可 通 过 “桥 洞 ”，不 能认 出 生 字 牌 上 生 字 的学 生 则 被 淘 汰 ，其 他 人 继 续 游 戏 。这 样 的识 字 游 戏 对 小 学 生 而 言无疑是快 乐 的、有趣 的。通 过识 字游 戏 ，他 们 不仅 能 充分体验 到课堂学 习的快乐 ，还能在无 形 中加深对 相关 汉 字 的认 识 ，可 谓 一 举 两 得 。 游戏识字法是 可行且有效 的，将游 戏识 字与其 他识 字 方 法 有 机 融 合 在 一 起 ，更 能 促 进 小 学 语 文识 字 教 学 效 率 的提升 。因此 ，小学 语 文教 师应 积极 开动 脑 筋 ，巧 妙 运用游戏识字法进行识 字教学 。 二 、竞 赛 识 字 小学生都有好胜心理 ，这一点毋庸 置 疑 。基 于此 种 情况 ，语文教 师可 采用竞 赛识 字 的方 式开 展识 活 跃 教 学 氛 围 ，还 能 在 一定 程度上激发小学生 的识字学 习兴趣 。 例如 ，在期末考 试之 前 ，语 文 教师 一般 会 带领 学 生 对本学期所学 的汉字进行 复习 、回顾 。如若单 纯地对 汉 字进行识记 ，很 容 易让学 生 产生厌 倦 感 。为 此 ，在 复 习 汉字 时 ，语 文教师 可动用 一点 小心思 ，采用 竞赛 识字 的 方式进行复习 。具体可采取 以下方法 ：将 班里 学生分成 若干个小组 （如可 以纵排为一 小组 ），教 师在黑 板上 出示 一 些学生容易认错 的汉字让他 们抢答 ，抢 答成 功次数最 多的小组最后 获胜 。获胜 的小组 可 要求其 他 任意 小组
语 文 ·实践 研 究
浅 谈 有 效 识 字教 学 策 略
广 西桂 平 市西 山镇 思 灵 小学 （５３７２００） 唐 国重
［摘 要］学生在小学阶段 需学 习和 掌握很 多汉字。为提升 学生的识字兴趣 ，提升识 字教 学的有效性 ，语文教师可适 当采用游 戏识 字 、竞赛识 字及情境识 字等方式展 开教 学 ，让识 字教 学更具灵动性 。