苏教版六年级数学第十单元第五课时应用广角
苏教版六年级数学上册全册课件—应用广角(共15张)
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
第三堆有64个小正方体.
随堂小练
3.王大伯家养了鸡、鸭、鹅共540只。鸡比鸭多30 只，鹅比鸭多60只。鸡、鸭、鹅各有多少只?
解：设鸭有x只，则鸡有(x+30)只，鹅有(x+60)只。 (x+30)+x+(x+60)=540 x=150 鸡:150+30=180(只) 鹅:150+60=210(只)
答:鸡有180只，鸭有150只，鹅有210只。
当堂检测
1. 讲桌上有24支白色粉笔和18支彩色粉笔。
白色粉笔的数量约是彩色粉笔的(133.3)%;
24÷18≈133.3%
彩色粉笔的数量是白色总数量的( 57.1
24÷(24+18)≈57.1%
)%;
25
彩色粉笔的(2数4-量18比)÷白24色=2粉5%笔少(
)%。
当堂检测
2.六年级一班选派3名男同学和5名女同学参加航 模飞行表演比赛，他们一共得了27分，平均每 名男同学比每名女同学多得1分。平均每名男 同学得多少分? 解：设平均每名男同学得 x 分，则平均每名 女同学得(x-1)分。 3x+(x-1)×5=27 x=4 答:平均每名男同学得4分。
应用广角(说课稿)六年级上册数学苏教版
应用广角（说课稿）六年级上册数学苏教版一、教学目标1.了解广角的概念，理解广角和钝角的区别。
2.掌握如何用直尺和量角器作广角。
3.学会应用广角解决实际问题。
二、知识导入1. 观察引入（1）随堂小测：请学生回忆上节课所学的函数图像，并在纸上进行绘制。
（2）教师放映图片：引入广角的概念，让学生观察图片中的广角和其他角度的差异，引导学生注意广角的特点，结合平时生活中的例子，了解广角的常见应用。
2. 课件引入通过课件展示图片，让学生看到广角，了解广角与其他角度的区别，同时，引入钝角概念，从而引导学生理解广角和钝角的区别。
随后，通过如何用直尺和量角器作广角的步骤，让学生掌握基本操作。
最后，引入应用广角解决实际问题的知识，引导学生兴趣，激发学生的学习动力。
三、教学重点1.掌握广角和钝角的区别。
2.掌握用直尺和量角器作广角的步骤。
3.培养学生应用广角解决实际问题的能力。
四、教学方法1.演示法：用直尺和量角器绘制广角。
2.探究法：引导学生观察生活中广角的实际应用。
3.解决问题法：让学生应用广角解决实际问题。
五、教学过程1. 教学内容一：广角和钝角的区别1.观察引入：比较锐角、直角、钝角、广角，让学生分辨它们的区别。
2.理论解释：对广角和钝角的概念进行讲解，引导学生理解这两种类型的角度区别。
3.活动练习：利用图片进行活动练习，让学生自己分辨出广角和钝角。
2. 教学内容二：用直尺和量角器作广角1.演示步骤：用白板进行教学演示，或者播放教学视频，让学生从图形上了解如何用直尺和量角器作广角。
2.实操操作：通过让学生练习，让学生熟练掌握用直尺和量角器作广角的方法。
3. 教学内容三：应用广角解决实际问题1.案例分析：通过选取适当的案例，激发学生的兴趣与思考，让学生尝试用广角来解决实际问题。
2.小组讨论：组织学生分组进行讨论，发挥合作与交流的能力，探究如何应用广角解决实际问题。
六、教学总结广角是数学中非常基础的概念之一，而且它在日常生活中也有着广泛的应用。
应用广角(教案)六年级上册数学苏教版
应用广角（教案）六年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握广角在实际生活中的应用，包括方向识别、角度测量等。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和动手操作，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，认识到数学与日常生活的紧密联系。
教学内容广角的定义：介绍广角的概念，及其在生活中的应用场景。
方向识别：教授如何使用广角原理来确定方向。
角度测量：学习如何测量和计算广角的大小。
教学重点与难点重点：广角的应用原理和实际操作。
难点：角度的准确测量和计算。
教具与学具准备教具：广角模型、方向图、测量工具。
学具：直尺、量角器、计算器。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入广角的概念。
2. 新课内容：详细讲解广角的定义、方向识别和角度测量。
3. 实例分析：分析具体实例，让学生了解广角的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，探讨广角在不同情境下的应用。
5. 动手操作：进行实际操作，测量和计算广角的大小。
板书设计板书将包括广角的定义、方向识别方法、角度测量步骤等关键知识点。
作业设计设计与生活实际相关的练习题，要求学生运用广角知识解决问题。
课后反思反思教学效果，评估学生对广角知识的理解和应用能力。
调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
此教案旨在通过实际应用，使学生深入理解广角的概念和重要性，培养他们的数学应用能力和问题解决能力。
在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这一部分直接关系到学生对广角概念的理解深度和实际应用能力。
下面将对此进行详细补充和说明。
教学重点与难点详解教学重点广角的应用原理：这是本节课的核心内容。
学生需要理解广角不仅仅是一个数学概念，而是广泛应用于日常生活和多种职业领域中的实用工具。
例如，在建筑设计中，广角用于确保结构的稳定性和美观性；在导航中，广角用于确定方向和距离。
实际操作：理论知识必须通过实际操作来巩固。
学生将通过使用量角器和直尺等工具来测量和计算广角，从而加深对广角概念的理解。
六年级上册数学教案-7.整理与复习《应用广角》∣苏教版
六年级上册数学教案7.整理与复习《应用广角》∣苏教版一、教学内容今天我们要复习的是六年级上册数学的《应用广角》部分。
这部分内容主要包括了平面图形的周长和面积的计算，以及它们在实际生活中的应用。
我们会通过一些例题和练习题来巩固这些知识点。
二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够熟练掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并且能够将这些知识应用到实际问题中，解决一些生活中的数学问题。
三、教学难点与重点重点是平面图形的周长和面积的计算方法，难点是如何将这些知识应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好笔和纸。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如一个长方形的长是10米，宽是5米，我会让学生们计算这个长方形的周长和面积。
然后，我会逐个解释和演示如何计算周长和面积的方法。
接着，我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算。
我会讲解答案，并解释一些常见的错误。
六、板书设计板书设计如下：长方形的周长 = (长 + 宽) × 2长方形的面积 = 长× 宽七、作业设计作业题目：1. 一个正方形的边长是6厘米，计算这个正方形的周长和面积。
2. 一个梯形的上底是4厘米，下底是6厘米，高是5厘米，计算这个梯形的周长和面积。
答案：1. 周长：36厘米，面积：36平方厘米2. 周长：20厘米，面积：45平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现学生们对平面图形的周长和面积的计算方法掌握得比较好，但是在应用到实际问题中时，还有一些学生会出现一些错误。
在今后的教学中，我需要更加注重培养学生们将理论知识应用到实际问题中的能力。
拓展延伸：如果学生们对平面图形的周长和面积的计算方法已经掌握得很好，可以尝试一些更难的问题，比如计算复杂图形的周长和面积，或者解决一些生活中的实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
苏教版六年级上册数学《整理与复习：应用广角》说课稿
苏教版六年级上册数学《整理与复习：应用广角》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《整理与复习：应用广角》这一单元，主要让学生通过整理和复习，掌握一些基本的数学知识和技能，提高解决问题的能力。
这一单元的内容包括：简单应用题的解答、分数的应用、几何图形的面积和体积的计算等。
教材通过典型例题和练习题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高数学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识和技能，具备了一定的解决问题的能力。
他们对数学有着浓厚的兴趣，渴望通过学习，提高自己的数学水平。
但是，部分学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师在教学中，给予他们更多的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过整理和复习，使学生掌握简单应用题的解答方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过合作交流，培养学生解决问题的策略，提高思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：简单应用题的解答方法。
2.教学难点：解决实际问题时，如何选择合适的策略和方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作交流法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍简单应用题的解答方法，让学生通过合作交流，掌握解题策略。
3.案例分析：分析一些典型的例题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高数学知识。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生在实践中，提高解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何选择合适的策略和方法解决实际问题。
6.课堂小结：让学生谈谈本节课的收获，激发他们学习数学的热情。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：简单应用题解答方法1.读题：仔细阅读题目，理解题意。
苏教六年级数学上册全册教案之：第5课时 应用广角
苏教六年级数学上册全册教案之：第5课时应用广角第5课时应用广角教学内容：课本第116页整理与复习第23－25题。
教学目标：1、通过复习，进一步加强，通过收集信息和动手实践解决实际问题的能力。
2、在收集信息的过程中培养学生相互合作的意识。
3、在实践活动中培养学生的动手能力。
教学重难点：在学习活动中培养学生的合作意识和动手能力课前准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天这节课，我们一起来复习和整理运用所学数学知识解决实际问题这方面知识。
二、回顾与整理1、复习百分数的相关知识。
做课本第116页第23题。
让学生拿出课前收集好的数据，分别计算出题中每个空的问题，直接填写在书上，完成后交流核对。
2、复习长方体和正方体的相关知识。
出示课本第116页第24题。
学生读题后提问：要求这个纸盒的容积必须知道什么条件？这些条件给我们了吗？怎样得到这些条件？回答后让学生列式计算，完成后集体讲评。
三、综合运用、提高能力出示课本第116页第25题。
让学生讨论：这三堆小正方体分别是怎样堆的？有什么不同？怎样能得到每堆有多少个小正方体？四、课堂总结有什么新的收获呢？你对数学知识在生活中的应用又有了什么新的感受？教学反思：一、六年级数学上册应用题解答题1．某商场一天内销售两种服装的情况是，甲种服装共卖得1560元，乙种服装共卖得1350元，若按两种服装的成本分别计算，甲种服装盈利25%，乙种服装亏本10%，试问该商场这一天是盈利还是亏本？盈或亏多少元？2．如下图，图（1）与图（2）外面是两个同样大的正方形，只是里面的涂色部分不一样。
如果图（1）中涂色部分的面积是2235.5m，求图（2）中涂色部分的面积。
（单位：m）3．电车从A站经过B站到达C站，然后返回．去时在B站停车，而返回时B站不停．去时的车速是每小时48km．(1)A站到C站的距离是多少千米？(2)返回时的车速是每小时行多少千米？4．下图中的阴影部分是由两个大小不同的正方形重叠而成的，图中阴影部分的面积是40平方米，若以O点为圆心，分别以两个正方形的边长作半径，画出一个圆环，这个圆环的面积是多少平方米？5．小方桌的边长是1米，把它的四边撑开就成了一张圆桌（如图），圆桌的面积比原来小方桌的面积多多少平方米（即求阴影部分的面积是多少）？6．北街小学六年级上学期男生人数占总人数的53%。
六年级数学上册七整理与复习第5课时应用广角作业课件苏教版20200801250
1.某小区的占地面积大约是36000平方米,其中绿化 的面积大约是12000平方米,按照环保要求规定,绿化 覆盖率应达到30%以上,该小区的绿化覆盖率达标吗? 12000÷36000≈33.3% 达标
2.南湖小学六年级三个班学生视力情况如下表,先计 算三个班的近视率,再调查填写你们班的情况。
4.把7.2升果汁倒入如图铁架上放置的1只大杯、2只 中杯和10只小杯中,正好全部倒满且每层放果汁的容 量正好相等,大杯和所有小杯中存放的果汁共多少升?
7.2÷3÷6×(4+10)=5.6(升)
5.矿石场将150吨黄沙堆成三堆。
三堆黄沙各有多少吨? 第一堆:(150+15-39)÷3=42(吨) 第二堆:42-15=27(吨) 第三堆:42+39=81(吨)
班 级 一班 二班 三班 本班全班人数 50 48来自45近视人数 24 24
22
近视率 48% 50% 48.9%
哪个班的近视率最高?对保护眼睛你有什么建议? 二班 略
3.师徒两人加工零件,徒弟工作5小时,师傅工作3小时, 二人共加工了372个零件。已知师傅每小时比徒弟 多加工12个零件,徒弟每小时加工多少个零件呢? (372-12×3)÷(5+3)=42(个)
(15×6×8-4×5×6)×7.8=4680(克)
6.一块长方形纸板,长为30 cm,宽为20 cm,先在纸板 的四个角分别剪掉一个边长为5 cm的小正方形,再拼 成一个无盖纸盒。这个纸盒的容积是多少?(纸板的 厚度忽略不计)
(30-5×2)×(20-5×2)×5=1000(cm3)
7.生产右图所示的零件需要多少克钢材?(每立方厘 米钢重7.8克)
六年级数学上册教案68：应用广角-苏教版
课题：应用广角第5课时一、教学目标：二、教学重难点：三、教具准备四、教学活动：教学内容个性备课内容一、联系实际,解决问题1.联系生活实际,提出问题。
谈话:你在生活中发现了哪些数学问题？你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？集体交流,指名说出发现和提出的问题。
对学生发现和提出的问题集体评议,重点说明是关于哪方面知识的数学问题。
根据学生交流的问题,选择长方体和正方体、分数和百分数、比等方面的3到5个实际问题呈现。
2.解决问题。
学生每人选择其中2到3个问题解答,可以与同桌讨论方法,求出结果。
组织交流,让学生说一说应用了什么知识以及怎样解决这些问题的。
二、应用知识,解决问题1.完成“整理与复习”第23题。
引导:老师请同学们在课前调查了学校的校园面积和绿化面积,以及班级的男、女生人数,现在请同学们汇报你们的调查情况。
学生根据调查数据完成“整理与复习”第23题。
集体校对,让学生说一说是怎么计算出来的。
提问:从调查分析后得出的数据中,你还能知道些什么?2.完成“整理与复习”第24题。
学生默读题目。
引导:请同学们观察示意图,想一想可以怎样求容积,找到解决问题的方法。
如果有困难,可以拿出准备的长方形纸,自己量一量,剪一剪,折一折,想想可以怎样算,再解答。
学生解答,教师巡视指导。
交流:这个纸盒子的容积是多少立方厘米?你是怎么计算的?这样解答是怎样想的?引导学生交流,理解:折成的长方体长是26-4-4=18(厘米),宽是18-4-4=10(厘米),所以容积是18×10×4=720(毫升)。
3.完成“整理与复习”第25题。
学生读题,联系直观图理解题意。
引导:你觉得解决这个问题可以怎样想?同桌相互说一说,有困难的同学可以画一画线段图。
提问:有用画线段图表示题意的吗?怎样画?学生根据题意画图解答,指名板演。
集体订正,让学生说一说是怎样想的。
追问:刚才我们运用了什么策略解决了这个问题?你有什么体会?引导学生回顾运用假设策略解决问题的知识。
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苏教版六年级数学——第十单元第五课时
应用广角
教课内容：第119 页的应用广角，第27~31 题，及自我评论
教课目的： 1、使学生在整理与复习的过程中，进一步领会
数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的数学知识和
方法解说平时生活现象，解决简单实质问题。
2、使学生在整理与复习中，进一步评论和反省自己的学习
状况，体验与同学沟通和获得知识的乐趣，感觉数学的意义
和价值，加强学好数学的信心。
教课过程：
一、应用广角
1、问：你在生活中发现过哪些数学识题吗？
你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
2、达成第 27 题
（1）课前早先部署学生按要求去检查
（2）课上，让学生疏组报告检查获得的数据
学生依据数据计算，达成填空
（3）剖析：从这些信息中，你们知道了什么？
用百分数或比表示有关的信息有什么利处？
3、达成第 28 题
采集一些用百分数或比表示的信息，在小组里沟通
4、达成第 29 题
依据本校一年级的班级数，让学生疏成相应的小组，让每个
小组检查一个班级的数据。
全班沟通，统计分别知道三个应急电话号码的人数，再让学
生按要求计算。
5、达成第 30 题
（1）每位学生带一张长 8 厘米，宽 4 厘米的长方形硬纸板读题，思虑：剪去的每个正方形的边长应当是几厘米？
（2）学生着手剪一剪、折一折
找一找：这个纸盒的长、宽、高各是多少？
（3）算一算：
制作这个纸盒用了多少硬纸板？
这个纸盒的容积是多少立方厘米？
6、达成第 31 题
学生先独立思虑，再全班沟通
二、自我评论
1、回首自己本学期学习的表现，比较书上的几个要求，给
自己评一评，看看分别能得几颗星。
察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的观
察对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多
角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获得，看得清。
看
得清才能说得正确。
在察看过程中指导。
我注意帮助少儿学
习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特点
重
点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像海洋的波涛。
有的孩子说“乌云跑得飞速。
”我加以一定说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何 ?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让幼
儿掌握“滂沱大雨”这个词。
雨后，我又带少儿察看明朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特点见景生情，少儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会应用。
我还在察看的基础上，指引少儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀― 样，给大树开刀治病。
经过联想，少儿能够生动形象
地描绘察看对象。
2、在学习中，你感觉自己在哪些方面特
别成功的？有没有什么好的方法和经验同大家沟通一下。
第3页/共4页
课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文
运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。
为什
么?仍是没有完全“记死”的缘由。
要解决这个问题 ,方法很简单,每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。
能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的
3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人采集 ,每天往笔录本上抄
录 ,教师按期检查等等。
这样 ,一年便可记 300 多条成语、300 多
则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。
这些成语典
故“储藏”在学生脑中 ,自然会下笔成章 ,写作时便会为所欲为
地“提取”出来 ,使文章添色添辉。
照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。
但跟着
素质教育的展开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发
展的教课方式 ,逐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又
为提升学生的语文修养呕心沥血。
其实 ,只需应用适当 , “照本宣科”与提升学生素质其实不矛盾。
相反 ,它正是提升学生语文水
平的重要前提和基础。
3、在学习中，你感觉自己又有了
哪些收获和进步？还有什么地方也有所短缺，需要改良和努
力的？。