《大自然中的数学》
幼儿园大自然中的数学教案 大自然数学
幼儿园大自然中的数学教案一、概述在幼儿园教育中，数学教育是非常重要的一部分。
而幼儿园的大自然环境，又是一个非常好的数学教育资源。
通过大自然，幼儿可以学习数学的概念、技能和解决问题的能力，同时也可以培养他们的观察、探索和分析能力。
在幼儿园中，将大自然与数学教育相结合，制定适合幼儿的数学教案非常重要。
二、大自然中的数学教育资源1. 植物和花朵：在幼儿园周围的花园或草坪上，有各种各样的植物和花朵，可以引导幼儿观察和探索不同形状、颜色、大小的植物和花朵。
通过这些植物和花朵，可以让幼儿了解图形和颜色的概念，如圆形、长方形、红色、黄色等。
2. 动物和昆虫：在大自然中，幼儿可以看到各种各样的动物和昆虫，比如蝴蝶、蚂蚁、鸟类等。
可以通过这些动物和昆虫来帮助幼儿学习数学中的分类和比较的概念，可以让他们懂得大、小、多、少等概念。
3. 土地和地形：在大自然中，有各种各样的地形和土地，比如山丘、平原、湖泊等。
通过这些地形和土地，可以让幼儿了解数学中的位置和方向的概念，比如上、下、前、后、左、右等。
三、大自然中的数学教学活动1. 植物和花朵的数学活动(1) 植物和花朵的形状比较：组织幼儿在花园中观察不同形状的植物和花朵，并让他们用手指指出圆形、长方形、三角形等不同形状的植物和花朵。
(2) 花朵的颜色分类：组织幼儿在花园中观察不同颜色的花朵，并让他们用眼睛找出红色、黄色、蓝色等不同颜色的花朵。
(3) 花朵的大小排序：组织幼儿在花园中观察不同大小的花朵，并让他们用手指指出大花朵、小花朵等不同大小的花朵。
2. 动物和昆虫的数学活动(1) 动物的分类比较：组织幼儿在操场或者动物园中观察不同种类的动物，并让他们用眼睛找出鸟类、昆虫等不同种类的动物。
(2) 动物的数量比较：组织幼儿在操场或者动物园中观察同一种类的动物，并让他们用手指数出多少只小鸟、多少只蝴蝶等不同数量的动物。
(3) 动物的大小比较：组织幼儿在操场或者动物园中观察同一种类的动物，并让他们用手指指出大狗、小狗等不同大小的动物。
《大自然中的数学》
《大自然中的数学》当我们漫步在大自然中，欣赏着山川湖泊、花草树木的美丽时，或许很难想到，数学这门看似抽象、枯燥的学科，竟然在其中无处不在。
大自然以其独特而神奇的方式，展现着数学的魅力与规律。
首先，让我们看看植物的世界。
向日葵的花盘，那密密麻麻的种子排列方式，其实蕴含着奇妙的数学原理。
仔细观察会发现，向日葵种子的排列呈现出一种螺旋状，顺时针和逆时针的螺旋线数量往往是两个相邻的斐波那契数。
斐波那契数列是一个神奇的数列，从0、1 开始，后面的每一个数都是前两个数之和，即 0、1、1、2、3、5、8、13、21……这种数学规律使得向日葵的种子能够在有限的空间内紧密而有序地排列，最大限度地利用空间和获取阳光。
不仅向日葵如此，许多植物的叶子在茎上的排列也遵循着特定的数学规律。
例如，一些植物的叶子按照“互生”的方式排列，相邻两片叶子之间的夹角约为 1375 度。
这个角度被称为“黄金角”，它具有独特的数学性质，能让叶子在生长过程中充分接受阳光照射，同时又避免相互遮挡，实现了最优的资源利用。
再看看动物界，蜜蜂建造的蜂巢也堪称数学的杰作。
蜂巢由一个个正六边形的巢室组成。
为什么是正六边形而不是其他形状呢？这是因为在周长相等的情况下，正六边形的面积最大。
这样一来，蜜蜂就能用最少的材料建造出最大的空间来储存蜂蜜和养育幼虫，充分体现了数学中的最优化原理。
在自然界的几何形状中，也能发现数学的影子。
比如，贝壳的螺旋形状，其曲线符合对数螺线的特征。
对数螺线具有一个独特的性质，就是无论其如何放大或缩小，形状始终保持不变。
这种特性使得贝壳在生长过程中能够保持结构的稳定性和均衡性。
大自然中的数学还体现在生物的繁殖和生长模式上。
兔子的繁殖问题就可以用一个简单的数学模型来描述。
假设一对刚出生的兔子，一个月后长成大兔子，再过一个月就能生下一对小兔子，且每对兔子都按照这样的规律繁殖。
那么每个月兔子的数量就构成了一个数列，这个数列被称为“兔子数列”，也是斐波那契数列的一个应用实例。
幼儿园小班数学教案《大自然的收集》含反思
幼儿园小班数学教案《大自然的收集》含反思一、教学目标1.培养幼儿对自然环境中各种物品的观察力和兴趣。
2.培养幼儿的动手能力和合作意识。
3.培养幼儿对数字的认识和敏感性。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿能够主动参与到大自然的收集活动中，提高观察力和动手能力。
2.教学难点：引导幼儿发现大自然中各种物品的数量关系，提高数学认知。
三、教学准备1.教具：收集的各种大自然物品，如树叶、石头、花瓣等。
2.学具：每人一份大自然的收集记录表。
3.其他：户外活动场地、音响设备。
四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2.导入新课教师：小朋友们，你们知道大自然中有很多好玩的物品吗？今天，我们要去大自然中收集各种各样的物品，你们准备好了吗？幼儿：准备好了！3.大自然的收集（1）教师带领幼儿到户外活动场地，介绍活动规则。
教师：我们要在规定的时间内，收集大自然中的各种物品，如树叶、石头、花瓣等。
每个小朋友都要积极参与，收集到的物品要放在自己的收集袋里。
（2）幼儿进行收集活动。
教师巡回指导，关注幼儿的收集情况，引导幼儿发现大自然中各种物品的数量关系。
4.收集成果展示（1）教师组织幼儿回到教室，展示自己的收集成果。
教师：请大家把自己的收集成果放在桌子上，我们一起来欣赏一下。
（2）幼儿互相交流，分享收集过程中的趣事。
5.数学活动（1）教师引导幼儿观察收集到的物品，发现数量关系。
教师：你们发现了吗？我们收集到的物品有多少个？谁能告诉老师？（2）教师带领幼儿一起数数，认识数字。
教师：今天，我们一起去大自然中收集物品，你们觉得开心吗？你们学到了什么？（2）幼儿分享自己的感受和收获。
五、教学反思本次教学活动，幼儿在户外活动中充分调动了积极性，收集大自然物品的过程让他们感受到了大自然的美好。
在数学活动中，幼儿对数字的认识有了进一步提高，对数量关系有了更直观的认识。
但在活动组织方面，仍有一些不足之处：1.活动时间安排不够合理，导致部分幼儿在收集过程中没有足够的时间。
大自然中的数学问题作文
大自然中的数学问题作文《大自然中的数学问题》嘿，你知道吗？大自然可真是一个神奇的大课堂，里面藏着好多好多的数学问题呢！有一次，我和爸爸妈妈一起去公园玩。
我看到公园里有好多大树，那树干粗粗的，就像一个个胖娃娃。
我突然就好奇起来，这树干到底有多粗呀？爸爸笑着说：“我们来量一量吧！”于是，爸爸从包里拿出了一根长长的绳子，围着树干绕了一圈。
哇！原来这树干一圈就有差不多两米长呢！我就在想，这一圈的长度不就是数学里说的周长吗？还有啊，夏天的时候，我们会看到好多好多的蚂蚁在搬家。
它们排着长长的队伍，整整齐齐的，就像在进行一场阅兵仪式。
我仔细地观察着，发现它们的队伍一会儿变成直线，一会儿变成折线。
这难道不是数学里的直线和折线吗？我不禁问自己，蚂蚁们是不是也懂数学呀？再说说蜜蜂的家——蜂巢。
那一个个小小的蜂巢，形状可漂亮啦！它们都是六边形的。
我就奇怪了，为什么不是圆形或者方形呢？后来我才知道，六边形的结构最节省材料，而且空间还大。
这可真是大自然的智慧啊！这不就像是我们做数学题的时候，要找到最简便的方法一样吗？还记得那次去海边吗？海浪一波一波地冲过来，那浪花的形状，不就像是数学里的抛物线吗？一浪接着一浪，永不停歇。
我在沙滩上堆城堡，用小桶装满沙子，倒出来就成了一个圆锥形。
这又是数学里的形状呀！大自然中的花朵也藏着数学的秘密呢！你看那向日葵，它们的种子排列得整整齐齐，形成了一个个螺旋形。
这螺旋形里难道没有数学的奥秘吗？我和小伙伴们一起去爬山，山路弯弯曲曲的。
有时候要往上爬好多台阶，有时候又要往下走。
这上上下下的路程，不就是在考验我们对数学里的加减法的掌握吗？大自然就像是一个超级大的数学宝库，到处都藏着惊喜。
它让我明白，数学不是只在书本里，不是只在课堂上，而是在我们身边的每一个角落里。
我们要是能像探险家一样，在大自然中仔细观察，认真思考，就能发现好多好多有趣的数学问题。
这难道不是一件超级棒的事情吗？难道我们不应该多去大自然里走走，多去探索探索吗？所以呀，我觉得大自然就是我们最好的数学老师，它用最生动、最有趣的方式，教给我们好多好多的数学知识。
自然界中的数学
自然界中的数学动物天才•在人类看来,动物们头脑似乎都比较简单。
其实,有许多动物的头脑并非像人们想像的那样愚钝,有许多动物很聪明,它们懂得计算、计量或算数等等，还有很多动物在数学方法的研究上做了很大的贡献。
下面就让你见识一下动物中的天才！丹顶鹤与金刚石•丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。
“人”字形的角度是110度。
更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？蜜蜂的智慧•蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。
组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。
蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
你知道吗？•蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
•冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
•真正的数学“天才”是珊瑚虫。
珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。
奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。
天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。
植物神童精彩的“斐波那契数列”•早在13世纪，意大利数学家斐波那契就发现，在1、1、2、3、5、8、13、21、34 、55、89……这个数列中，有一个很有趣的规律：从第三个数字起，每个数字都等于前两个数加起来的和，这就是著名的“斐波那契数列”。
科学家们在观察和研究中发现，无论植物的叶子，还是花瓣，或者果实，它们的数目都和这个著名的数列有着惊人的联系。
•像其它植物一样，桃树的叶子在排列上井然有序。
大自然中的数学
大自然中的数学作者：孙令伊来源：《科学24小时》2011年第02期数学并非只是我们在学校所学的计算方法和各种数字、公式，而是构成大自然和谐有机的基础。
在大自然中，无论动物、植物、矿物甚至雨滴、雪花，均有自己的数学模式或数字形式。
动物中的数学每当太阳从地平线上升起时，蜜蜂中的侦查蜂就会飞出去侦查蜜源，回来后用独特的“舞蹈语言”报告花蜜的方位、距离和数量，于是蜂王便分派工蜂去采蜜。
奇怪的是，它们的“模糊数学”相当的精确，派出去的工蜂不多不少恰好都能吃饱，保证回巢酿蜜。
此外，工蜂的蜂巢也十分奇妙。
它有严密的角棱柱体，其一端是六角形开口，另一端则是封闭的六角棱锥体的底和三个相同的菱形。
18世纪初，法国学者马拉尔迪曾经测量过蜂巢的尺寸：组成底盘的菱形的所有钝角等于129°28′，所有的锐角等于70°32′。
后来经瑞士数学家柯尼希和苏格兰数学家马克劳林通过理论计算，如果要消耗最少的材料，制成最大的菱形容器正是这样大小的角度。
蜜蜂可谓是“天才数学计算与设计师”。
蚂蚁的数学本领也很高。
英国科学家亨斯顿做过一个有趣的实验：他把一只死蚱蜢切成3块，第2块比第1块大1倍，第3块比第2块大1倍，蚂蚁在发现这3块食物的40分钟后，聚集在第一块蚱蜢周围的蚂蚁只有21只，第2块周围的蚂蚁为44只，第3块周围的蚂蚁则有89只，后两组蚂蚁数量各自几乎均较前一组多1倍。
丹顶鹤总是成群结队迁徙的，而且排成“人”字形，这“人”字形的夹角永远是110°。
更精确的计算结果还表明，“人”字夹角的一半，即每边与鹤群前进方向的夹角为54°48′8″，而自然界最硬的单质——金刚石晶体的角度也恰好是54°48′8″。
牛角和蜗牛壳增生组织的几何顺序又是标准的对数螺旋线。
牛角和蜗牛壳的结构，一部分是旧的，一部分是新的。
新的部分是通过衍生物连续地增长，长在旧的部分上，往复不断地从小到大，就形成了标准的对数螺旋线，而且新增生出来的每一部分均严格地按照原先已有的对数螺旋线结构增生，从不改变，就像地球按固定轨道围绕太阳旋转一样。
大自然中的数学
大自然中的数学
大自然中的数学，指的是世界上最普遍，最古老的公认证明科学，它延绵至今，在自然中分布式非常广泛，表现出了无数的复杂美丽的模型。
主要指的是自然界的植物，动物，矿物，天体，水体，岩石等都是具有极其复
杂的数学模型的样式，在不同的自然对象之间，也形成了一些相同的数学模型和规律。
事实上，数学是一种非常强大的解释工具，可以帮助我们更有效地理解自然现象，从而提高我们认识它们的能力。
例如，立方体就是一种经典的固体物理类型，表面由三角形组成，它们之间由
正三角形关系建立，称之为立方体对称。
一个立方体就是一个具有立方体对称性和正三角形有序结构的封闭体，这是一种典型的数学结构，而且是世界上许多地方最常见的景观之一。
此外，在自然界中，数学的运用也可以很好地解释某些自然现象，比如曲线的
生长，植物的复杂结构，潮汐和海浪的变化，大气层、对流层以及它们之间的动态变化，这些可能只能使用数学来描述和理解。
一般而言，大自然中的数学具有统一性、复杂性和可预测性的特性，可以帮助
我们更深入地理解大自然的规律，促进人类科学研究的发展。
因此，彻底掌握和熟练运用大自然中的数学，即深入探究其内在规律的原因，是理解大自然的基本知识，也是基础教育的重要组成部分。
自然中的数学▏这些自然界中的几何图形，足够惊艳孩子了。
自然中的数学▏这些自然界中的几何图形，足够惊艳孩子了。
2020-04-28 10:12植物的几何之美，上帝一定是位数学家有些植物她们身上有纷繁复杂的图案，杂一看杂乱无章，再看却有着惊人的秩序和构造。
恐怕最伟大的数学家也无法与自然的这种造物排序相比拟。
这可是数学美的最直观最自然体现。
咳，大家和我一起睁大眼睛，看看他们都是什么样的构造吧！▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲螺旋芦荟：许多叶子紧密地按顺时针或逆时针方向螺旋，排列成一个均匀的圆形。
数学界的大神！▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲大丽菊：层层叠叠的花瓣叠成球形，就连花苞也是整齐对称的。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲亚马逊睡莲：蜂窝状的叶脉由粗到细均匀有序的分布。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲球兰：聚花序成伞状，从正面看为球形，花朵紧蹙。
就连每一朵花瓣也是呈几何分布的。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲球囊堇菜：花叶间生。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲菱叶丁香蓼：名如其叶，菱形大小均一，排列有序。
还有些植物，于细微处让人震撼！▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲半边莲：以中间花苞为轴，层层环绕展开。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲向日葵：密集整齐的美。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲露叶毛毡苔：食虫植物，茎呈陀螺型生长，叶错落生长。
还有日常生活中最常见的▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲洋葱：层层环绕，薄厚均匀。
表现数学之美不算上我，表示不服……▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲紫甘蓝菜：立体三角形环绕的完美阐释！▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲宝塔花菜：食用部分为零碎的几何锥形。
每一棵花菜，都是由形状相同的塔状小花蕾叠加组成的。
美妙的茉莉花瓣曲线笛卡儿是法国17世纪著名的数学家，以创立坐标法而享有盛誉。
他在研究了一簇花瓣和叶子的曲线特征之后，列出了x^3+y^3-3axy=0的曲线方程，准确形象地揭示了植物叶子和花朵的形态所包含的数学规律。
这个曲线方程取名为“笛卡儿叶线”或“叶形线”，又称作“茉莉花瓣曲线”。
如果将参数a的值加以变换，便可描绘出不同叶子或者花瓣的外形图。
生命螺旋线科学家在对三叶草、垂柳、睡莲、常青藤等植物进行了认真观察和研究之后，发现植物之所以拥有优美的造型，在于它们和特定的“曲线方程”有着密切的关系。
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珊瑚虫是“代数天才”。 它在自己身上记下“日 历”，每年在体壁上“刻 画”出 365 条环纹，一天 “画”一条。古生物学家 发现，三亿五千年前的珊 瑚虫每年“画”出 400 幅 水彩画。天文学家告诉我 们，当时一昼夜只有 21.9 小时，一年不是 365 天， 而是 400 天。
螺线的特性要通过与圆的比较才能有深刻的感受．绕圆一周的距离(即周 长)是有限的．圆还是一条封闭的曲线，圆上的所有点都跟圆心等距 离．而另一方面，螺线却有一个始点，而且围着它不断地绕下去，其 长度是无限的．它是一条开放性的曲线，始点与终点不连接在一 起．螺线上的点也不像圆那样与它的极点(始点)等距离． 螺线有二维和三维之分．右图是一个平面二维螺线的优秀例子．它不是由 分离的同心圆形成的，而是由单纯的沟漕构成的．当螺线围着像圆柱 或圆锥那样的物体缠绕时便形成了空间的三维螺线，就像DNA分子、 螺丝钉或螺丝锥那样．三维螺线我们又称螺旋．
数学与自然
你有没有观察过一片叶子，对它为什 么能够精确地分成两半而感到奇怪？ 你有没有注意到各种花的花瓣生成的 完美造型？你有没有注意到某些贝壳 和松果的螺旋形生长模式？面对奇迹 纷呈的自然界，我们中的大多数人往 往认为数学只是人类的专利，其实自 然界中也存在许多名不见经传的“数 学家”。
猫和蜘蛛是“几何专家”。在寒冷的冬天，猫睡觉时要把 身体抱成一个球形。这样，身体露在冷空气中的表面积最 小，因而散失的热量也最少。蜘蛛结的“八卦”网，既复 杂又非常美丽。这种八角形的几何图案，即使木工师傅用 直尺和圆规也难画得那样匀称。
鹰类从空中俯冲下来猎取地上的小动物时，常常采取 一个最好的角度出其不意地扑向猎物。
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壁虎在捕食蚊、蝇、蛾等小昆虫时，总沿着一条螺旋形曲线爬行， 这条曲线，数学上称为“螺旋线”。 切叶蜂用大腭剪下的每片圆形叶片，像模子冲出来似的，大小在地下挖掘隧道时，总是沿着90°转弯。
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科学家又发现，植物的花瓣、萼片、果 实的数目以及其他方面的特征，都非常 吻合于一个奇特的数列———著名的斐 波那契数列：1、2、3、5、8、13、21 、34、55、89……其中，从3开始，每 一个数字都是前二项之和。 向日葵种子的排列方式，就是一种典型 的数学模式。仔细观察向日葵花盘，你 会发现两组螺旋线，一组顺时针方向盘 绕，另一组则逆时针方向盘绕，并且彼 此相嵌。虽然不同的向日葵品种中，种 子顺、逆时针方向和螺旋线的数量有所 不同，但往往不会超出34和55、55和 89或者89和144这三组数字，这每组数 字都是斐波那契数列中相邻的两个数。 前一个数字是顺时针盘绕的线数，后一 个数字是逆时针盘绕的线数。 雏菊的花盘也有类似的数学模式，只不 过数字略小一些。菠萝果实上的菱形鳞 片，一行行排列起来，8行向左倾斜， 13行向右倾斜。挪威云杉的球果在一个 方向上有3行鳞片，在另一个方向上有5 行鳞片。常见的落叶松是一种针叶树， 其松果上的鳞片在两个方向上各排成5 行和8行，美国松的松果鳞片则在两个 方向上各排成3行和5行……
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形，角度也 永远是110度，更精确的计算还表明“人”字夹角的一半， 即每边与鹤群前进的夹角度数54度44分8秒；而金刚石结 晶体的角度也正好是54度44分8秒！是巧合还是大自然的 某种“默契”，这个问题留给同学们以后去研究。
• 向日葵果盘中的种子、仙 人掌的刺，以及松果的外 表面，全都是按照旋转螺 旋样式生长的。除了它们 复杂的美丽之外，这些植 物在生长中所展示出来的 数学模式，也是科学家们 一直不断尝试弄清楚的秘 密。 • 有很多植物都具备这种螺 旋样式，在叶子里、种子 里或者其他结构中，都遵 循称为黄金角度的方向进 行下一步的生长。这里我 们说的黄金角度大约是 137.5º 。
螺线是一种令人兴奋的曲线，无论是从数学上加以研究，还是在自然现象 的生成中和其他领域中发现它的踪影及其联系．这些领域包括：有蔓 植物、贝壳、旋风、飓风、骨的构造、旋涡、银河系、蜘蛛网、建筑 和艺术图案等．
蚂蚁是“计算专家”。英国科学家兴斯 顿作过一个有趣的实验，他把一只死蚱 蜢切成三块，第二块比第一块大一倍， 第三块比第二块大一倍，当蚂蚁发现这 食物40分钟后，聚集在最小的一块蚱蜢 旁的蚂蚁有28只，第二块44只，第三块 89只，后一组较前一组差不多多一倍。 蚂蚁的计算本领如此精确，令人惊奇！ 不仅如此，蚂蚁们在寻找食物时，总是 能够找到通往食物的最短路线。
蛇在爬行时，走的是一个正弦函数图形。它的脊椎像火车一样， 是一节一节连接起来的，节与节之间有较大的活动余地。如果把 每一节的平面坐标固定下来，并以开始点为坐标原点，就会发现 蛇是按着30度、60度和90度的正弦函数曲线有规律地运动的。
结语：
数学与大自然级密不可分的，也是与我 们的生活紧密联系在一起的。我们从自然 中受到启发，用于数学；又将从数学中学 到的知识，贯穿于生活。 数学是一个综合性非常强的学科，在方 方面面都对人类产生重要的并且实际的影 响。这从而更加激励我们学好数学，用数 学来充实自己，解决实际问题。