五年级上册语文10牛郎织女一人教部编
2.长大后，他又是怎样生活的呢？ （1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是 干活却更多、更重、更累了。 （2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了 家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。 （3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的， 从无到有，我想他一定吃了不少苦。 （4）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的 努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
语文五年级 上册
第三单元
1 牛郎织女（一）
0
第一课时
一、激情导入
二、初读课文
1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文
1.思考：课文主要写了什么？（主要以牛郎为线索）：
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
2.选读自己特别喜欢的部分。 3.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 4.故事接龙。
挑最好的草地
喝最干净的溪水
到树林里休息
在山坡上晒太阳
身子刷得干干净净
牛棚拾得清清爽爽
5.牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？
（1）理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他， 有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。 （2）默读课文第3自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也 很亲密。
6.指导学生有感情地朗读，体味牛郎对老牛照看的周 到和老牛的善解人意。
三、解决问题
（一）再读课文，提出想解决的问题。 1. 牛郎是怎样的孩子？ 2. 牛郎的童年是怎样度过的？ 3. 长大后他又是怎样生活的？ 4. 他是怎样和织女走到一起生活的？
（二）全班汇报。
1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
五、探究感悟
多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸 运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？
பைடு நூலகம்把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确 实很大程度上是人们现实愿望的反映。
老牛和织女为什么如此青睐牛郎？
（1）牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。 （2）牛郎关心他人。到第三自然段中找。 （3）牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、 穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对 牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。
四、理清文章脉络，理解文意
请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 课文按时间顺序可分为（ 四 ）部分。
第一部分（ 开头到“那该多好呢”） ： 牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：
讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。 第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答” ） ： 老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。 第四部分（ “第二天黄昏时候”到结束 ） ： 牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关 星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间 故事一一《牛郎织女》。 2.通过上节课的学习，我们已经知道这个故事的主人 公有哪些？
牛郎 织女 老牛 王母
二、精读课文
1. 读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？ 2.从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的 孩子？
（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂- -起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭， 穿的是破衣，住的是牛。棚。他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 （2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。 这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 （3）我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过 “两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，-块儿睡。说明哥嫂待他不好。 （4） 牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是 把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是 春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是 勤劳的孩子。
六、拓展活动
1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你读 读这首词：
鹊桥仙 （宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路， 两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可 搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》 《田螺姑娘》等故事，准备参加故事会。
四、课后总结
1.你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。 2.谈谈学习这篇课文后的感受。
敢于追求新生活，劳动才能创 造新幸福的生活。
从中你懂得了什么？
幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
3.他是怎样和织女走到一起的？
（1）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。 （2）牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。文中写 道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完 全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家 追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生 了爱慕之心。 （3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活， 织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优 秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢 得了织女的芳心。
请就你感受最深的一方面，用语录体的形式， 写下你的感想。
“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！” “幸福靠自己创造。” “幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。” “不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”
吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、 没有名字
3.有感情地朗读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。
4.仔细读课文中描写牛郎和牛相处的部分，思考：
（1）讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？ （2）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天， 牛郎又是怎样照顾老牛的？
牛郎对老牛照看周到:
最新部编人教版语文五年级上册《牛郎织女(一)》优质课件
10 牛郎织女(一)
助读资料
第一课时 第二课时
初读感知
当堂检测
1
课前导入
2
趣味引入
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们 仰望天空，不难发现天上有一条银色的 天河。瞪大眼睛仔细看，我们会发现天 河两边有两颗闪亮的星星，这就是“牛 郎星”和“织女星”。民间早就有关于 牛郎和织女的动人传说。今天，我们就 来欣赏一下吧！
三、分解背诵法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、 背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词（提纲）法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关 键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。
4
字词学习
5
易读错字
sǎo 嫂子
hǎn 稀罕
kē 瞌睡
kěn shāi 勤恳 筛土
dǎi 好歹
suō 梭子
yù niàng 监狱 酿造
jū 无拘无束
là 丢三落四
6
学习生字
láng
郎
结构：左右 音序：L 部首：阝 组词：货郎 郎才女貌 造句：货郎又在村口叫卖东西了。
书写指导： 右部竖是悬针竖。
书写指导：左窄右宽；永字第二 笔横短竖要长、带钩，右边撇和 捺位置靠上、分两笔写。
17
学习生字
hūn
婚
结构：左右 音序：H 部首：女 组词：未婚 婚姻 造句：他有一段美满的婚姻。
书写指导：女字要窄小、首 笔撇要长，氏字首笔是平撇、 竖带钩、斜钩转折时要重。
18
学习生字
bèi
辈
结构：上下 音序：B 部首：非、车 组词：前辈 辈分 造句：前辈的丰功伟绩我们永远 不会忘记。
五年级语文人教部编版(上册)10牛郎织女(一)
小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或 演一演的方式创造性复述故事。可以增加人物 对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为 故事增加合理的情节……
课文中很多地方让人觉得不可思议，如， 老牛突然会说话了，它知道仙女们何时下 凡……从其他的民间故事中找出你觉得不 可思议的情节，和同学交流。
板书设计
牛郎织女（一） 老牛
亲密相处
你能像拉家常一 样，生动地讲一讲 牛郎是怎么照看老 牛的吗？
牛郎和织女相识
朗读课文第9～21自然段，梳理具体的情节，完成思维导图。
①老牛开口道破天机
④两人互诉衷肠
②牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 牛郎织女相识 ⑤经过长谈，织女同意结婚
③牛郎拿走纱衣遇见仙女
根据思维导图详细复述故事。
⑥他们回到牛郎的草房
不成报章。睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。 ——《诗经·小雅·大东》
1800多年前： 迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢
（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。终 日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
——《古诗十九首·迢迢牵牛星》
1400多年前： 天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳
字词学习
本音hǎn，在词语
sǎ平o舌音
前鼻音
“稀罕”中读轻声。
kěn shāi dǎi hɑnsuō
嫂子 勤勤恳恳 筛土 好歹 稀罕 梭子
jiān yù niànɡ kē là
lánɡ
监狱 酿酒 瞌睡 落在 牛郎
d爹iē娘整体一认li辆读àn音车ɡ节
shā
纱衣
qī
妻子
tànɡ tuō
一趟 托着
hūn bèi āi
最新部编人教版小学五年级上册语文第10课《牛郎织女(一)》第一课时名师课件
1400多 年前 1800多年 前
3000多 年前
故事溯源
到了现在，我们学习作家叶圣陶先生整理的《牛郎 织女》篇幅更长。这个故事怎么会越传越长呢？是 的，老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人 物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。正是这种 创编，使得民间故事生生不息，使得民间文化源远 流长。
牛郎织女（一）
五年级语文上册部编版 第一课时
壹
贰
叁
肆
任务一
故事溯源，导入新课
漫漫银河中，有这样两颗星星， 一颗是牵牛星，一颗是织女星，它们 分布在银河两侧，看起来是一“水” 之隔，其实距离十分遥远。人们根据 它们的名字，创作出《牛郎织女》这 个充满传奇色彩的民间故事。
故事溯源
乞巧-林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
任务二
借助人物，简要复述
简要复述
要求
1.快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些 人物？说一说他们之间发生了什么事情。 提示：运用“带着问题读”的方法快速阅读课文。 2.梳理人物关系，画主要人物关系图。
简要复述
借助主要人物关系图， 说一说这个民间故事。
哥嫂 眼中钉
老牛 相依为命 牛郎
同情爱惜 织女
故事溯源
鹊桥仙 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
故事溯源
宗懔《荆楚岁时记》
天河之东，有织女，天帝之女 也。……天帝怒，责令归河东。唯
每年七月七日夜，渡河一会。
《古诗十九首 迢迢牵牛星》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手， 札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，
部编版五年级语文上册第三单元10牛郎织女(一) 第一课时
品析词句，学习写法 浏览课文，画出能体现牛郎、织女美好品质的词句， 写写批注。
离家后的生活 勤劳能干
心灵手巧
小组交流：叶圣陶是如何将故事情节讲具体生动的？
牛
中心句
郎
老
牛
相
处
部
分
吃
喝 冷热
住
勤劳能干
心地善良
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳 恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
因为牛跟他很亲密，而且牛那么勤勤恳恳地干活， 不好好照看它，怎么对得起它呢？
落
luò（降落）
在能够在湖水里无拘无束地游玩， 心里真痛快，想多玩一会儿，没
lào（落枕） 想到就落（là）在了后面。
学写生字
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
语境中理解词义
自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话， 把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
学习字词，梳理文脉
快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事。
课文朗读
小组合作： 1. 轮读生词，识记生字，交流词义。 2. 根据故事内容绘制情节发展导图。
认读生字
sǎo
嫂子
kěn
恳求
suō
梭子
jiān yù
监狱
shāi
筛子
niàng
酿酒
dǎi
好歹
kē
瞌睡
hǎn
稀罕
hūn
结婚
là （落下）
织女关在机房里太久了，现
朗读比较两组句子在语言表达上有什么不同。
民间故事的语言非常朴素，就像拉家常一样，娓娓道来。
根据提示，请你像拉家常一样，生动地讲一讲
最新人教部编版小学五年级上册语文第10课《牛郎织女(一)》学霸课堂笔记及练习
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文五年级上册第10课 牛郎织女（一）课前预习1.本课共有（ ）个自然段，请在课中标注好序号。
2.我把课文读了（ ）遍，现在我能正确、流利、有感情地朗读课文了。
3.我会认，我会读。
嫂s ǎo （大嫂） 恳k ěn （恳求） 筛sh āi （筛选） 歹d ǎi（歹徒） 罕h ǎn （罕见） 梭su ō （梭子） 狱y ù（监狱） 酿ni àn ɡ（酝酿） 瞌k ē（瞌睡） 拘j ū（拘谨） 落lu ò（落后） 4.拼读并在田字格中抄写生字，最后组词。
郎l án ɡ 爹di ē 嫂s ǎo 辆li àn ɡ 歹d ǎi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）罕h ǎn 纱sh ā 妻q ī 趟t àn ɡ 托tu ō（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）狱y ù 婚h ūn 辈b èi 挨āi（ ） （ ） （ ） （ ） 写法指导郎：左高右低，“阝”的竖稍长一点。
巧记：廊下。
爹：“父”的第三、四笔要写得舒展。
巧记：别父多日终相见。
嫂：“女”作为部首要变形，第十笔竖要穿过“臼”。
巧记：要一半搜一半。
辆：“车”作为部首要变形，第四笔是提。
巧记：“两”“车”颠倒。
歹：“一”稍长而平，“夕”笔画舒展。
巧记：一多半。
罕：“干”的第二横稍长。
巧记：穴字少一点，“干”字在下边。
纱：左窄右宽，“少”的 最后一笔稍长，稍斜到左边。
巧记：线少。
妻：第五笔竖要直，“女”的横平而长。
巧记：有冰凄凉，无冰有郎。
趟：“走”的捺画写得舒展，托住“尚”。
巧记：崇尚走路，健康环保。
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》说课稿及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这个故事富含美好的传说色彩，又蕴含了深深的悲剧意味，体现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中的一些词汇和表达方式可能对学生来说还是有一定的难度，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
同时，学生对于传说故事的背景和文化内涵可能了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对于爱情的认知还比较肤浅，需要教师在教学中进行适当的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中的难点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到牛郎和织女的爱情悲剧，理解他们对美好生活的向往，培养学生的同情心和爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的一些难理解的表达方式，如比喻、拟人等，以及对于传说故事背景和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提高。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过给学生讲述牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题时同桌互相讨论。
3.讲解：教师讲解课文内容，重点解释难点词汇和表达方式，引导学生理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，探讨牛郎和织女的爱情故事对自己的启示，培养学生的情感态度。
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》课件
哎呀！我的纱衣哪儿去了？
( C)
2．中国有世界最高峰——珠穆朗玛峰。
( A)
3．“妞——妞——，快回来！”妈妈大喊。 ( B )
六、按要求完成练习。 1．嫂子对牛郎说：“我们挑顶有用的东西给 你。”(改为转述句) _嫂__子__对__牛__郎__说__，__他__们__挑__顶__有__用__的__东__西__给__牛__郎__。___
快速地默读课文，想一想：课文围绕 牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛说 话——织女下凡——相识织女
讨论交流： 牛郎和老牛是怎样相处的？
这是课后第1题哦！
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他
亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干
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( 一五一十 ) 5.形容自由自在，没有牵挂。 ( 无拘无束 ) 6.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( 眉开眼笑 )
知内容
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
神态描写 学方法：神态就是人物的神情态度，主要通过人物的面部 表情及变化显露出来。对人物神态的描写，可以表现人物 的性格特点、心理活动等。如本文中“三分像笑七分像发 狠”，表现出嫂子阴狠自私的性格特征。
记方法：1. 仔细观察人物神态的细微变化，不同的神态， 往往表达着不同的意义。
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》原文及教案
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》原文及教案【原文】古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。
牛棚里没床铺，他就睡在干草上。
他每天放牛。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。
两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛棚也打扫得干干净净。
在干干净净的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。
牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。
哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。
老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。
一头牛，一辆车，都归你；别的归我。
”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。
天还早，能走就走吧。
“牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。
部编五年级语文上册-10 牛郎织女(一)【附习题、视频】
关于《牛郎织女》你有哪些了解？ 你了解民间故事吗？
民间故事是古代劳动人民口头创作、流 传的一种文学形式，它以生动的语言、丰富 的情节、经典的人物形象，寄托了美好的情 感，反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
10 牛郎织女（一）
初
读 同学们课前都预习了课文，大家
课 把这些生字新词牢记在心中了吗？
引导牛郎找到了织女。
织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普 通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁 给牛郎呢？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他， 就把自己的情形也告诉了他。
牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛 勤劳动创造美好生活的品质打动了织女， 让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们 走到了一起。
布 置 作 1.文中有些情节写得很简略，发挥想象，把 业 下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。
复 习
第2课时
导
入 上节课我们读了课文，理清了故事
的顺序，谁来说一说故事s:///s/1mORZlF7NwdaSOzb9yk8jZw 提取码：jpuq
样的？
根据故事的顺序，说说故事的主要
内容。
感
悟
人 物
文中还有一些角色他们在故事情
节的发展中起什么作用呢？默读
课文，找出描写这些角色的句子，
思考，交流。
1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲 热的样子说：“你如今长大了，也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠， 说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？ 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走 就走吧。”
部编版五年级上册语文第十课《牛郎织女(一)》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第十課《牛郎織女（一）》課文原文古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜裏在牛棚裏睡。
牛棚裏沒床鋪，他就睡在乾草上。
他每天放牛。
那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。
兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。
他沒名字，人家見他每天放牛,就叫他牛郎。
牛郎照看那頭牛挺周到。
一來是牛跟他親密;二來呢，他想，牛那麼勤勤懇懇地幹活，不好好照看它，怎麼對得起它呢?他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家裏吃的乾草，篩得一點兒土也沒有。
牛渴了,他就牽著它到小溪的上游，讓它喝乾淨的水。
夏天天氣熱，就在樹林裏休息;冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。
他把牛身上刷得乾乾淨淨，不沾一點兒草葉、土粒。
夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。
牛棚也打掃得乾乾淨淨。
在乾乾淨淨的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。
牛郎心裏想什麼，嘴裏就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。
他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量些事。
牛好像全瞭解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。
自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把瞭解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。
一年一年過去，牛郎漸漸長大了。
哥哥嫂子想獨佔父親留下來的家產，把他看成眼中釘。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說:“你如今長大了，也該成家立業了。
老人家留下一點兒家產，咱們分了吧。
一頭牛，一輛車，都歸你;別的歸我。
”嫂子在旁邊，三分像笑七分像發狠，說:“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎?你要知道好歹，趕緊離開這兒。
天還早，能走就走吧。
“牛郎聽哥哥嫂子這麼說，想了想，說:“好，我這就走!”他想哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不捨呢?那輛車不稀罕，幸虧那頭老牛歸了他，親密的夥伴還在一塊兒，離不離開家有什麼關係?他就牽著老牛，拉著破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過樹林，走到山裏。