《做学生的心灵导师》读书体会ppt课件
刘珊珊做学生的心灵导师读书体会
走进学生的心灵——读《做学生的心灵导师》有感刘珊珊今年寒假学校发下《做学生的心灵导师》这本书，也许是因为在大学我主修教育心理学的原因，我对这本书情有独钟。
自从成为一名教师之后，我一直在思考一个问题：为什么有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；为什么有的老师批评学生时，能让学生心服口服，而有的却引发学生的逆反心理。
阅读了著名心理学家马志国编著的《做学生的心灵导师》后，盘旋在头脑里的这些疑问也游刃而解。
马志国老师从专业的角度在书中通过真实的案例分析孩子们不同的心理特质，并告诉老师如何针对不同特质的学生对症下药，加以区别地沟通与交流，以达到事半功倍的教育效果。
那么从今天开始，我要努力学习心理学知识，做学生心灵的导师，走进学生的心灵，时刻给学生一个微笑，赢得孩子一张灿烂的笑脸！年三十的时候，孩子的拜年短信陆续而来，让我印象比较深刻的一条短信大体意思是这样的：“老师，我发现你的笑容越来越少了，开始的时候你的温柔和微笑感染了我们，帮我们度过了刚来到这所新学校的种种不适应，可是现在你的笑容为什么越来越少了呢？是因为我们不听话影响了你的心情吗？”看到了这条短信，我的心怦的一下，我的笑容为什么少了呢？是因为我想让他们看到我所谓的“权威”吗？看到我所谓的“严格”吗？我必须整天板着脸孩子们才能真的听话吗？孩子听话是我的目的还是孩子开心幸福是我的目的？班级的量化和教学成绩都名列前茅。
我又有什么不满足吗？看了《做学生的心灵导师》后，我认真的反思了自己，决定重新把微笑又挂在了脸上，我们教师不应该像警察一样斥责逼问，应该不断学习心理学知识，了解学生的心理问题，做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的教师，也是教师搞好班级工作的重要条件之一。
所以在以后的教育工作中，我会试图努力做到以下几点：一、通过努力学习心理学知识来了解学生是我以后是教育学生的基础。
做学生的心灵导师
做学生的心灵导师十八届三中全会吹响了教育改革的号角，中国教育向何处去，教育到底该培养什么样的人，怎样培养人，也日益成为人们议论和思索的问题。
作为一名普通教师，要实现教书育人，立德树人的根本任务，不仅要做“经师”，更要做“人师”。
心帅身，身帅言，言教不如身教，身教不如心教。
做“人师”，就是通过以心印心，以心传心，努力塑造学生美好的心灵和高尚的人格，通过教育学生进而提升世道人心，推动社会和谐进步。
一、心有多大，舞台就有多大我们的基础教育，总是打着素质教育的旗帜，干着应试教育的活儿。
人们常讲，素质教育啰嗦喧天，应试教育却扎扎实实，在这样的教育现状和培养模式下，教育的功利色彩浓厚，教育也成为追求钱、权、利的角逐场。
一批批的孩子自我意识膨胀，内心浮躁，成了逐利的工具，大量的大学生走出社会后，在毕业即失业的残酷现实面前，在面临理想和现实的巨大反差之后无所适从，前途迷茫，以至过早放弃了追求和人生选择，从此浑浑噩噩、得过且过。
其实，很多时候，我们缺的不是知识和能力，而是胸襟、视野和境界。
孟子说：“我们要在成长的道路上不失赤子之心。
”这里的赤子之心，就是砥砺人生的勇气，就是对人生和事业应有的理想和追求，一个人没有理想和希望，没有人生追求和远大抱负，就会失去发展进步的源动力，就会在困难和挫折面前迷失方向。
现在，有专家呼吁将职业生涯规划纳入基础教育课程设置，并且要从娃娃抓起，就是为了顺应国家教育改革，推进职业教育发展战略这一大趋势。
而抓好职业生涯规划，也要求基础教育工作者把学生一颗“向外向下”的心收回来，促使其在“向内向外”方面下功夫，努力寻找自己的兴趣、价值所在，就是要把培养科学精神和人文情怀结合起来。
要教育学生从小学会如何通过提升自己的思想境界和人格品质，不断丰富精神世界，成就大气候、大人生。
一个有梦想和追求，有远大抱负和良好品格的孩子，自然就具备“数风流人物，还看今朝”的人生自信，就会拥有“中流击水，浪遏飞舟”的豪迈情怀。
班主任应关心学生的心灵PPT课件
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三、心理健康教育对班 主任素质的要求
• （一）教育观念 • （二）知识经验 • （三）心理素质
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（一）教育观念
• 首先，从学校心理健康教育的目 的上看，目前最大的误区在于：
• 开展心理健康教育是因为现在学 生心理不健康，所以要对他们进 行心理健康教育。
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• 按照艾里克森的观点，不仅是青
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四、当代学生的心理健康状况分析
• 班主任要深刻认识青少年身心发展的规律。 • 如学生身心发展的顺序性和阶段性、不平
衡性、稳定性和可塑性、个别差异性等， 特别要深刻认识中学阶段的青少年由于性 成熟带来的一系列生理、心理变化。 • 要及早做出正确判断，采取果断措施、防 止可能产生的问题。
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（一）中学生心理健康的标准
• 身体发育逐步成熟与心理发育不 成熟产生了矛盾。
• 主要表现： • “成人感”的产生。
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• 对自我形象的关注/渴望得到成人 的待遇/对成人的模仿等。
• 闭锁性与孤独感。
• 逆反心理。
• 表现为想摆脱家庭，学校的束缚， 摆脱成人的管教，以不赞同，不 合作甚至敌视的态度对待师长， 故意反抗他们。
• 德育旨在塑造完美的品德，心育旨在 塑造完美的人格；
• 德育是一个道德内化的过程，心育是 一个自我成长的过程；
• 德育的核心是人生观问题，心育的核 心是发展问题。
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• 继教师角色和管理者角色之后又 提出一个心理辅导员角色，就是 要为解决学生的发展问题找到一 个科学的解决途径。
• 班主任工作中的心理健康教育实 际上就是解决学生在成长过程中 的发展性问题。
• （一）内容
触及学生心灵的教育ppt课件
二、无人守望的晚自习
每周四、五的晚自习是我值班，但现在这两个晚上无形中成了家长接待日，家长几乎是排 着队来，而我几乎没有时间留在教室。从那次晚自习狠狠批评过大家以后，晚自习纪律一直非 常好，好到我都不敢相信！我带过多年的晚自习，从来没有见过纪律这么好的晚自习，根本不 用我管着，没有一点声音，这难道就是一个月前还人见人恨的高一（6）吗？完全变了一个样。 晚自习，成了高一（6）的品牌，成了高一（6）最先养成的优良习惯。每个我值班的晚自 习，都会来很多家长，家长们找我前，都会看一看晚自习，看一看自己的孩子在干什么。现在， 我希望家长都来看一看，看到您的孩子晚自习的状态和班级的气氛，您一定会欣慰，也许你一 天的疲劳都消除了不少。可怜天下父母心啊！现在我还不能拿出优异的成绩展示在你们面前， 这样良好的晚自习纪律也许能给您带来些许宽慰。我们不可能马上就和别人一样优秀，但我们 的态度至少表明了我们没有放弃自己，至少表明了我们并非一无是处。 知道吗？我们大部分人没有达到普通高中录取的分数线，我们如果优秀，我们早就不在这 样的学校、这样的班级了。我们的学习效率很低，我们不够聪明，一道在别人眼里很简单的数 学题对于我们来说也许就是奥林匹克竞赛试题，我们的学习习惯很差，人和人是有差距的，这 不是像很多家长说的那样，初中很好，一上高中就不行了，这种差距其实在很早以前就有了， 只是到了高中会变得更加明显。 知道吗？对于一个对学习毫无兴趣、成绩很差，从没有在学习上找到过成功的感觉的学生 来说，让他在整个晚自习中保持安静是多么不容易的事啊！他们能这么做，不是为了自己，是 因为他们开始懂得自律，不去影响别人，是因为他们开始有责任感了，是因为他们开始知道回 报父母的辛劳了。我们的家长常说：我的孩子学习真不自觉，他不知道学习是为自己，他是为 了我才学的。我说，那有什么错，他能知道为你学习，说明他懂事啊。要知道，他是很痛恨学 习的，他为了你每天去做他不喜欢的事，多么不容易，他就是学给你看的，没有你，他不用装 哎。我说现在的学生不懂感恩，我错了，充满活力、能量巨大的你能安静地坐下来，哪怕是看 一点点书，写一点点作业，也是知道感恩的开始。
《做学生的心灵导师》读书笔记
《做学生的心灵导师》读书笔记一、遭遇学生“花季”问题当我打开这本书时，怀揣的是一份功利心，希望从中找到一些直接可用于我的工作的教育方法。
所以我一眼就停顿在了第三辑怀春心理辅导“走过初春的季节”，和第四辑情感心理辅导“我的心情我做主”部分。
因为我教的对象爱美爱打扮，特别容易发生这些问题。
其中，“另类的高三恋情”以及“是什么搅乱了你的心”讲的正是“花季”的问题。
在我校的男生女生身上，经常听到发生一些感情故事，有的女生遇到困惑时，还曾悄悄来问我，杨老师，这是在恋爱吗？书中的故事描绘了“一个高三女孩,我现在非常烦恼。
原因是偏偏在这个特殊时期遭遇了爱情。
从高一的时候,就看到我身边的同学们开始了地下活动,甚至有的公开拉手。
我却从来没有过那种爱情故事。
可是,从高三开学不久,我却和一个男孩走近了。
他叫阿朋,由于课余聊天,我们熟悉了。
”…….另一个故事是叙述“晓慧是一个高中女孩,18岁的年纪,正在花季。
可是,最近不知怎么却出现了异常行为,经常用小刀划手腕。
手腕上已经划出了十几道新旧不同的伤痕,一道最新的伤痕还没有完全愈合。
伤痕虽然不重,却也历历在目,让人心惊。
父母吓坏了,问晓慧是怎么回事,晓慧却一句话也不说。
父母以为女儿精神失常,带女儿去看了精神科。
”…….马老师的分析告诉了我，早恋行为其实就是对异性的好奇，是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。
而异性之间有好感是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。
然而，一般我们会认为早恋会带来很多问题，如影响学生的身心健康和学业成绩等，尤其对女生更为明显突出。
反观我自身的学生时代，没有发生过感情的人很少。
而大多数都是暗恋、单恋。
只有相互有好感才能发展成为早恋。
以及我校毕业的学生，早恋常常都以失败告终，很少有早恋能够终身厮守的。
目前我校建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋的男女生，我作为教师应该正确引导，最好以提醒的方式和学生作沟通，给学生以建议，而不要用命令或惩罚的手段来解决问题。
于漪老师-走进学生心灵ppt
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（二）自我提升。
两大支柱：勤于学习，勇于实践，聚焦于反思。
. 重要的理论要反复学习； . 紧扣教材深入学习；
，拓开视野广泛学习。
（三）自我超越。
♦ 备课：心中有书，目中有人。 ♦ 每个阶段设定不同的目标。
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谢谢！
此ppt由中国教师教育视频网根据于漪老师讲课内容整理，未经允许不得转载！
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三、如何做一名基础教育合格的教师
♦ 学校的教育质量，最关键的是教师的质量。 ♦ 千里之行始于足下。
♦“合格”符合国家的期望，人民（千家万户）的嘱托。 ♦ 今天的教育质量，就是明天的国民素质。
♦ 基础教育是给人从事最基本的素质教育。
于漪老师的三点人生经验： （一）.清醒的认识自己； （二）.自我提升； （三）.自我超越。
染学生，使学生具有正确的审美能力，高尚的审美情趣。
要求教师队伍：师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力。
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二、教育力量的源泉
俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都 应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的 源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设 想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。” ♦ 于漪老师追求的目标：人师。做学生成长、成人、成才的引路人。 ♦ 经师易做，人师难为。——徐特立 ♦ 智如泉涌，行可以为表仪者，人师也！——汉代〃韩婴 ♦ “师者，人之模范也。”——西汉〃法家〃杨雄 ♦ 现代人师：师德高尚，业务精湛，德才兼备。 ♦ 人师的榜样：鲁迅先生；西南联大的教师群体；闻一多先生等。
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走进学生心灵，树立人格榜样
走进学生心灵的艺术精品PPT课件
成长＝经验＋反思 ——波斯纳
五、反思升华——与学生一起前行
行动研究 教育反思 建立学习共同体 优秀教育故事特点：有反思的心路；有 创新的行为；有真挚的情感。
五、反思升华——与学生一起前行
让学习成为生活 反思成为习惯 工作成为研究
五、反思升华——与学生一起前行
爱，就意味着用心去体验别人最细 致的精神需要。
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
把每一个学生都作为有个性、有人格、有 希望的人予以关心，把他们的一言一行都看 作有意义的、值得重视的事情予以注意。
让每一个学生的名字都充满神圣和庄严
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
以“假如我是孩子”的情感去体会学生的内心世 界，理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”， 鼓励他们的点滴进步，有礼貌地对待他们，并为 他们提供相应的支持和帮助，让他们时时体验到 一种含有母爱又高于母爱、含有友情又超于友情 的师生情。
契机，就是指事物转化的关键。 教育中把握了契机，就等于掌握了教育学生的“关键”
以敏锐的意识及时捕捉每一个教育契机，并充分利 用契机，寻找与班主任常规工作的最佳结合点，因势 利导，努力帮助每一位学生走向成功。
四、家访沟通——与家长共同担负起教育责任
以“假如是我的孩子”的情感融洽与家长的 关系，指导家长正确地去爱自己的孩子，鼓励 家长积极、主动参与学校和班级的活动，共同 担负起教育责任。
教师应该是与学生一起不断学做真人， 不懈探求真知的同行者和指导者。
一辈子做教师，一辈子学做教师 一辈子做班主任，一辈子学做班主任
不断追求平凡中的卓越
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
做学生的心灵导师 PPT
我们要有文化优越感和民族优越感
一、如何创造幸福
塞利格曼的幸福密码
积极情绪 积极人际关系 拥有成就、体验成就 投入和生活有意义
积极情绪
美国耶鲁大学门诊部对病人做分析发现， 因心情不好而致病的占76%。另一家医院对45 名医科大学生观察了30年后发现，凡是性格上 喜怒无常、沉湎在个人情感中的人有77.3%患 癌症、高血压和心脏病。
我们正在面对一个无解的悖论——物
质越富有，精神越贫乏，财富带给我们的 好像并不是幸福。
帮助正常境况下的人们，学
会怎样建立起高质量的个人生活 与社会生活——心理学的主要使
命。
幸福是自我感觉良好
幸福不是消极等待，需要创造
1.遵从内心的热情 2.建立亲密的人际关系 3.学会失败 4.悦纳自己 5.简化生活
A:100%失去30000元; B:80%可能你失去40000元， 20%可能你什么也不失去。 你会怎么选择呢？
通常情况下：
A:送你一块价值30000元的手表; B:送你一辆价值40000元的小汽车。
哪个让我们更开心呢？
难看和唠叨之间的选择
对于男人来说，选择一个既漂亮脾气 又好的妻子结婚是美好的。但是，如果找 不到，你选哪一种妻子？
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正确面对人生缺角
在一个讲究包装的社会里，我们 常禁不住羡慕别人光鲜华丽的外表，
而对自己的欠缺耿耿于怀。
每个人都少了一样东西
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教师，本该是打开学生心锁的人。
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一是教师要心中有爱。
发自内心，纯于天然 严父慈母之爱 博大的宽容的胸襟
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二是教师要平等关爱每一个人。
苏霍姆林斯基曾指出：“尽可能地了解每个 孩子的精神世界一一这是教师和校长的首条金科玉律”。
“了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和 忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了” （赞可夫语）。
打开学生心灵之锁的钥匙——爱 ——读《做学生的心灵导师》
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一把沉重的铁锁挂在大门上。一个人走过来，拿一根铁棒连撬带砸，不管用怎样的 力气，都打不开锁。这时，另一个人走来，拿出一片小小的钥匙，放进锁孔轻轻一转， 咔嚓一声，锁开了。等两个人走了，迷惑不解的大铁棒问小钥匙：“为什么我用那么大 力气都打不开锁，你却轻轻一下就可以打开呢？”小钥匙回答说：“因为我能深入它的 内心。”
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陶行知先生说过：千教万 教，教人求真，千学万学，学做真人！我们唯有 用爱心关爱每个学生，才能打开他们的心灵门锁，走进孩子的世界，拨动心灵的琴 弦，奏响出德智体素质全面发展的乐章。
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