教师的专业发展(终极版)
教师个人专业发展方向及规划
教师个人专业发展方向及规划引言教师是教育事业中不可或缺的重要角色，他们承担着培养学生综合素质和发展潜能的重要责任。
随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，教师的个人专业发展显得尤为重要。
本文将探讨教师个人专业发展的方向以及合理规划个人发展的方法和步骤。
教师个人专业发展的方向教师个人专业发展的方向主要包括以下几个方面：1.学科专业知识更新：教师应不断跟进学科理论的最新发展，掌握新的教学方法和技巧。
他们可以通过参加教育学术会议、研究学科相关文献、参与教师培训等途径不断提升自己的学科素养和专业知识。
2.教育科学理论学习：教育科学理论对于指导教育实践具有重要意义。
教师可以通过学习教育科学的基本理论，了解教育规律和教学原则，从而提高自己的教育教学水平。
3.教学技能提升：优秀的教师需要具备良好的教学技能，包括教案设计、授课能力、学生评价与反馈等方面的能力。
教师可以通过观摩优秀同事的课堂，参加教学研讨活动，不断提升自己的教学技能。
4.教育研究与创新：教师应积极参与教育研究活动，通过开展教育实验、撰写教育论文等方式推动教育事业的创新发展。
教育研究不仅能提高教师的理论水平，还能够促进实际教学经验的积累。
5.教育管理与领导能力：对于担任教育管理职务的教师来说，管理与领导能力是必备的素质。
教师可以通过参加管理培训班、担任学校管理职务等方式，提升自己的管理能力和领导才能。
教师个人专业发展的规划教师个人专业发展的规划需要有系统性和针对性，以下是一些规划的方法和步骤：1. 确定目标教师需要明确自己的个人发展目标，包括学科知识的深化、教学技能的提升、教育研究成果的产出等。
目标需要具体、可量化，并与自身的实际情况相符合。
2. 制定计划根据目标，教师需要制定一份详细的发展计划。
计划可以包括学习任务、培训项目、教学实践、研究课题等。
计划应具备可行性，并根据时间和精力因素来进行合理安排。
3. 学习更新根据计划，教师需要进行系统性的学科知识更新。
教师个人成长计划与专业发展方向
教师个人成长计划与专业发展方向1.提高教学能力：作为一名教师，提高教学能力是首要任务。
教师可以在个人成长计划中制定出提高教学能力的具体目标和措施。
例如参加教学培训班、教学研讨会，学习并运用先进的教学方法和技巧，提高课堂教学的质量和效果。
2.深化教育理论知识：教育理论知识是教师的基础和指导，教师可以在个人成长计划中制定出学习和深化教育理论知识的具体目标和途径。
可以通过阅读教育专业书籍、论文，参加教育研究会议，与同行进行学术交流等方式，提高自己的教育理论水平。
3.提升专业素养：提升教师的专业素养是教师个人成长的重要方向。
教师可以在个人成长计划中制定出提升专业素养的具体目标和方法。
例如加强教学观察和评价能力，提高学生个别指导和辅导的能力，加强与家长的沟通和合作能力等。
4.拓宽教学视野：教师可以通过参观其他学校、学习其他地区的教育经验，拓宽自己的教学视野。
可以在个人成长计划中制定出拓宽教学视野的具体目标和途径。
例如参加教育考察和交流活动，关注国内外教育动态和教育政策，了解其他学校的教育实践和经验。
5.培养创新能力：教师需要通过培养创新能力来适应教育变革和发展的需要。
教师可以在个人成长计划中制定出培养创新能力的具体目标和方法。
例如参加教育创新研讨会、写作教育论文、开展教育实验等方式，培养自己的创新思维和实践能力。
6.关注教育研究和教育：教师可以通过关注教育研究和教育来了解前沿的教育理念和方法，并在自己的教学实践中运用。
可以在个人成长计划中制定出关注教育研究和教育的具体目标和途径。
例如关注教育期刊、参加教育研讨会，关注教育政策的变化和教育的经验等。
总之，教师个人成长计划与专业发展方向是一个个体化的过程，需要根据自身情况和教育环境制定，旨在提高教师的教学能力和专业素养，实现个人的职业发展和教育目标的达成。
通过制定和执行个人成长计划，教师可以不断提升自己的教育水平和实践能力，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
教师自身的专业发展
教师自身的专业发展教师是推动社会进步和培养新一代人才的重要角色。
作为专业教师，不仅仅要拥有扎实的学科知识和教育技能，还需要不断提升自己的专业素养和发展。
本文将探讨教师自身的专业发展，并提出一些促进教师成长的方法和策略。
一、持续学习与进修不断学习和进修是教师专业发展的基础和关键。
教育领域的知识和理念在不断更新和发展，教师需要通过参加培训、研讨会、学术会议等活动来增加自己的专业知识和技能。
此外，教师还可以通过阅读教育类书籍、期刊和学术论文来保持与最新研究成果的接轨，不断提升自己的理论水平。
二、反思与自我评估教师应该经常反思和评估自己的教学实践，了解自己的优势和不足之处，从而及时进行调整和改进。
通过反思和自我评估，教师可以意识到自己的教学风格和策略是否适合学生的需求，是否能够有效地激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以利用同事、教育专家或者学生的反馈来获得更多的建议和指导，不断提高自己的教学效果。
三、参与专业社群专业社群是教师专业发展的重要途径之一。
教师可以加入学科教研组、教师社群等组织，与其他教师分享经验、交流教学观点，并互相支持和鼓励。
通过与其他教师的互动和合作，教师可以拓宽自己的教学思路，获得新的教学策略和方法。
四、参与教育研究与创新教育研究与创新是推动教师专业发展的重要动力。
教师可以根据自己的兴趣和研究领域，参与教育研究项目，深入探讨教育问题，并寻找解决方法。
通过开展教育研究和创新，教师可以提高自己的专业能力和水平，为学生提供更好的教育服务。
五、建立专业发展计划建立专业发展计划是教师自身成长的重要步骤。
教师可以制定明确的发展目标和行动计划，包括提升学科知识水平、改善教学方法、加强教育技术应用等方面。
同时，教师还应该设定评估指标和时间表，定期检查和评估自己的发展情况，及时调整和完善计划。
六、实践与分享经验教师的专业发展不仅仅停留在理论层面，更需要通过实践来验证和应用所学的知识和技能。
教师可以积极参与各类教育实践活动，如带领学生参与课外实践、组织科技创新活动等。
教师个人专业发展三年规划
教师个人专业发展三年规划教师个人专业发展三年规划(5篇)教师个人专业发展三年规划1三年个人专业发展规划（20xx.9～20xx.9）（主要包括：教学创新、校本教研、课题研究、校本课程开发、学习进修、论文撰写、辐射带动以及预期成效等）一、个人专业发展现状分析：优势：从教19年，一直从事小学语文教学工作，担任过每个年级的语文教学任务。
这使我积累了比较丰富的小语教学经验；基本通晓了当前小学语文课程的全部内容；掌握了小学语文基础知识理论体系与知识结构；了解了各学段教材的地位、作用及其安排结构。
在教育实践中，我重视学生阅读能力和日记习惯的培养，重视学生的自主合作探究，能较好地运用基本的心理学、教育学的相关知识解决教学中的实际问题。
先后十几次执教地市级公开课、优质课；被评为文登市、威海市语文教学能手。
多年的学习和经验积累，我逐渐形成了一定的教学风格：实在，平和，开放，高效。
我力求每节课都让学生学得轻松，愉快，有收获。
参与了学校多个课题的实验，并开始主持申报《语文教学中小组合作学习有效性的`研究》小专题实验。
劣势：欠缺扎实广博的专业素养和丰厚的文学功底。
虽有随时学习、随时思考的习惯，但因为总是伴随身体的疲倦感，做初中学生家长的压力感，以及班主任工作、教研组长等繁杂的事物，使得能够真正用来深入思考的时间少之又少，很多时候有疲于应付之感。
由于天生的记忆力不强，读过的书容易理解，却难以记忆。
同时，对专业论文的撰写仍摸不着门道，没有高质量的论文呈现。
二、个人专业发展三年总目标树立以人为本的教育观，关注学生需求和个性化特征，促进学生幸福成长；具有强烈的成就动机和教育情怀，不断提升自己的专业发展水平和职业幸福感。
1、教学创新：教学设计科学合理，力争把新理念和科研成果内化到教学设计中。
关注学生学习经验和个体差异，教学符合学生认知规律。
重视课内、课外多样化课程资源的整合。
灵活运用多种教学方法和现代化教学手段，实施有效教学；重视学生参与、体验和探究，发展学生创新意识和综合实践能力。
2024年教师专业发展的总结
2024年教师专业发展的总结
教师专业发展在2024年取得了显著进步。
以下是对这一年的总结：
1. 技术应用深入发展：2024年，教师专业发展紧跟科技的发展趋势，广泛应用新技术来提高教学效果。
教师们积极利用在线教育平台、虚拟实验室等互联网资源进行教学，使学生能够更加灵活地进行学习。
2. 个性化教育蓬勃发展：2024年，越来越多的教师开始注重个性化教育，关注每个学生的个体差异，尊重他们的学习方式和兴趣爱好。
教师们通过个性化教育的实施，帮助学生发展出更好的学习方法和技能，更好地发掘他们的潜力。
3. 跨学科教学兴起：2024年，教师专业发展注重培养教师的跨学科教学能力，帮助教师更好地整合不同学科知识，进行跨学科的教学设计。
这种教学方法能够提高学生的综合能力和应用能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 教师专业发展多元化：2024年，教师专业发展形式多样化，包括课堂观摩、研讨会、教学展示和远程培训等。
教师们有机会相互学习和交流，分享最新的教学方法和经验，提高教学水平。
虽然在2024年，教师专业发展取得了显著进步，但仍面临一些挑战，如教师队伍结构不均衡、教育资源分配不均等。
因此，继续加强教师专业发展的投入，提高教师的专业素养和能力，将是未来的重要任务。
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教师个人专业发展规划
教师个人专业发展规划•相关推荐教师个人专业发展规划（精选21篇）规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。
下面是小编帮大家整理的教师个人专业发展规划（精选21篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师个人专业发展规划篇1教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在认真学习了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：发展目标：一、内涵发展方面：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。
力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。
二、课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。
做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
2024年教师专业发展计划(七篇)
2024年教师专业发展计划作为一名教师，自从投身教育事业以来，已历时两年半，在这段时间里，我始终坚守在教育一线，默默耕耘。
尽管没有显著的个人成就，但学校提供了丰富的学习机会和自由发展的空间，让我在自我提升的过程中积累了一定的教学经验。
我深爱教育事业，勤勉工作，深入研究教材，积极探索新的教育教学理念。
我也意识到在专业素养和专业知识方面存在不足，尤其是对学生心理状态和特征的认识和研究不足。
以下是我对自身现状的分析及未来发展规划：一、现状分析1. 在教学过程中，缺乏创新意识，容易受限于传统框架；虽然积极学习新的教育教学理念，但尚未能熟练应用于实际工作中，科研能力有待提升。
2. 对于工作的思考较多，但缺乏将其提升至理论高度的写作和实际行动。
3. 对学生心理的研究和分析不足，对后进生的辅导不充分，阅读书籍较少，知识面有限，对学生的心理特征理解不足，对后进生的辅导仅停留在作业层面。
二、应对教育改革的策略与个人发展规划面对当前课程改革的浪潮，作为一名教育工作者，我深感责任重大。
以下是我未来五年的发展规划：1. 养成良好的阅读习惯，撰写教育随笔、论文，分享阅读心得。
2. 树立终身学习的理念，通过综合学习提升个人素养，成为一位有内涵的教师。
3. 为学生创造和谐的学习环境，成为学生喜爱、家长信任的优秀教师。
4. 提升个人专业知识、基本功和人格魅力，成为一名真正的教育者。
具体实施方案如下：1. 持续更新专业知识，关注专业发展动态，满足时代发展和学生学习的需求。
2. 掌握先进的教育理念，提高课堂驾驭能力，利用多媒体教学提高教学效率，为学生制作有助于难点分散和重点突出的课件。
3. 加强书法练习，提升个人书写水平，以身作则，影响学生。
4. 及时积累教学反思，整理并服务于未来教学。
5. 通过读书笔记、学习心得、案例反思等形式记录成长过程，利用博客与同行交流，促进自我成长。
6. 积极训练口语表达能力，成为一名知识渊博、思想深刻的教师。
教师的专业发展
教师的专业发展1.学习教育理论知识：教育教学领域不断产生新的理论和观点，教师需要不断学习更新的教育理论知识，了解关于学习和发展的最新研究成果，将其应用于教学实践中。
2.参加专业培训和研讨会：教师可以参加学校或地区组织的专业培训和研讨会，了解最新的教学方法和教育政策。
通过与其他教师的交流和合作，共同提高教育教学水平。
3.参与教研活动：教师可以积极参与学校的教研活动，与其他教师一起研究和探讨教学方法和教材，通过教学设计和反思，不断提高自己的教学质量。
4.持续提升学科知识和技能：教师应不断学习和提高自己的学科知识和技能，了解最新的学科发展动态，并将其应用于教学实践中。
可以通过参加学术讲座、阅读学术论文和书籍，与学科专家交流等方式来提升学科素养。
5.使用教育技术：随着科技的发展，教育技术在教学中的应用变得越来越重要。
教师应掌握一定的教育技术应用能力，利用多媒体教学、在线教学平台等工具来增强教学效果。
6.开展科研和教育实践：教师可以积极参与科研项目和教育实践活动，通过实践探索和研究，提升自己的教学能力和创新能力。
7.接受评估和反馈：教师需要接受学校或上级教育部门的评估和反馈，了解自己的教学优势和不足，并针对不足之处进行改进。
8.与家长和学生建立良好的沟通和合作关系：教师应与家长和学生建立良好的沟通和合作关系，了解家长和学生的需求和关注点，并根据实际情况进行调整和改进。
9.参加教师团队建设：教师应积极参加教师团队建设活动，与团队成员合作，共同解决教学中的问题，提升整个团队的教学水平。
10.关注教育教学前沿问题：教师应关注教育教学的前沿问题，如跨学科教学、创新教育、个性化教育等，积极探索和实践，为自己的专业发展注入新的动力。
教师的专业发展是一个不断学习和成长的过程，需要教师保持积极的学习态度和持续的学习动力。
通过上述终极版的教师专业发展计划，教师可以不断提高自身教育教学能力和素质，为学生提供更好的教育服务，推动教育事业的发展。
教师专业发展总结范本(6篇)
教师专业发展总结范本一、现状分析：(一)、社会背景分析随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。
(二)、自我分析：1、个人优势分析：具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上;积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。
2、个人不足剖析：课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。
在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。
我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。
信息技术方面有待于进一步学习和提高。
做事毛躁不够细致，有待于改进。
发展规划总目标：多做、多想、多听，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
发展规划实施阶段1、达成目标：争取向党组织靠拢，争取每学期一篇论文获奖或发表，每两周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率____%，优秀率较高，____%的学生有进步，我将拼命全力以赴。
深化课改，落实生活化、情景化课堂教学理念，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。
2、实施措施(1)、提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
教师专业发展规划8篇完整版
《教师专业发展规划》教师专业发展规划（1）：一、指导思想教师要建立终生学习的理念，活到老，学到老。
只有不停学习，才能担负起培养人材的重担。
新时代的教师就应是一个学习型教师，务势必学习进行究竟，不停学习新知识，改良自我的知识构造，拓宽视线，适应高素质发展的现代社会。
二、自我解析（一）个人优势年青有生机，拥有激烈的事业心和职责心，热爱教育事业，热爱学生，工作扎实仔细，擅长学习。
为了每一位小学生都获取发展，在工作中坚持用自我的教育教课实践解读并践行新课程，个性着重依据学生的年纪特点，在各阶段实行不同样的教育要点和成立不同样的班级教育模式。
在教课上虚心讨教，不停地累积教课经验，不停地反省总结，几年来也撰写了多篇教课反省，教教事例和教课实录，留下了收获的印记！（二）个人存在问题教育科研潜力还有待提高，讲堂教课的艺术也有待提高。
三、个人发展预达目标师德：学高为师，身正为范。
作为教师，不不过要有丰富的知识，更要有优异的人品和道德，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，由于教师的职业道德特点决定了教师个人的质量、行为举止都会对学生起到目染耳濡的熏陶和感染的作用。
学习：教师要建立终生学习的理念，活到老，学到老。
只有不停学习，才能担负起培养人材的重担。
新时代的教师就应是一个学习型教师，务势必学习进行究竟，不停学习新知识，改良自我的知识构造，拓宽视线，适应高素质发展的现代社会。
教课工作：在教育教课工作中，在培训和自修中，我将不停拓宽专业视线，夯实学科专业基础，依据教师专业化发展的需要不停更新和优化自己知识构造和潜力构造，专心开发和利用数学课程资源，不停提高数学新课程务必具备的学科专业修养。
我一定会不停汲取先进的经验，多听课多交流多参加培训，多学习专业知识，不停发展自我的教育教课业务素质，不停提高自我潜力。
教科研：学会与伙伴合作，向更多的长辈、专家、同行学习，使自我的专业视线更宽广，从而来扩大自我的专业实践内涵，组成自我的专业发展优势领域。
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现代教育观之下的 中小学教师新的素质结构
教师的教育思想观念决定课程改革的方向和性质； 教师的专业才能和教育智慧决定课程改革的质量和深度；
教师的专业精神是课程改革与发展的内在动力； 教师的专业人格是课程改革与发展的心灵支撑； 教师的先进经验和实践反思是课程改革与发展的现实 起点。
底部宽厚 中部坚挺 顶部开放
东亚社会对教师的要求
❖ 知识基础 ❖ 教育知识 ❖ 教学能力 ❖ 自学能力 ❖ 对学生的关心与爱护 ❖ 设计与创新的能力 ❖ 在复杂机构中工作的能力 ❖ 面对多元对象的交往能力 ❖ 对于社会变化的足够认识 ❖ 行为道德的以身作则
新课程需要新型教师
❖ 作为一种职业，或是仅仅作为一种职业，凡 是泛称为“从事教学活动的人”都可被名 之 为教师。但在实际上，同是被泛称或自称教 师的人之中，其德其才在层次上却千差万 别， 依序大致可分为五等——大教师，好教 师，教书匠，以教谋生者，因教误人者。
制度； ❖ 第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也
是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过 程。
❖ 教师职业有自己的理想追求，有自身的理论 武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能 技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅 是知识的传递者，而且是道德的引导者，思 想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意 志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授 什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知 道针对不同的学生采取不同的教学策略。
❖ 教师职业的专门化既是一种认识，更是一个 奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是 一个终身学习、不断更新的自觉追求。
教师的专业特点
❖ 教师的工作完全是为了学生 ❖ 教师的工作需要专业知识、专业经验、专业
判断 ❖ 教师必须经过长期的培训、严格的资格考核 ❖ 教师的工作需要有充裕的专业自主空间 ❖ 教师的工作必须有足够的监察与纪律 ❖ 教师的社会地位在于教师的不断学习
专题一：教师专业发展及其必然趋势
国际上关于专业的观念
❖ 所谓专业，必须具备三个条件：
目的 能力 自主
专业目的
❖ 专业是一种社会服务 ❖ 专业的目的完全为了服务对象 ❖ 专业服务往往对于服务对象会产生深刻影响 ❖ 专业拥有相当的（甚至是崇高的）社会地位
专业能力
❖ 必须具备专业知识、专业经验、专业判断
教师专业化：提高专业使命
专业使命
行政责任
市场需求
教师的权
专业权利
经济权益
政治权力
教师的权
❖ 权益：经济性质；合同、福利、薪酬；┉
❖ 权力：政治性质；席位；┉
❖ 权利：专业性质；专业自主、专业参与； 专业学会；专业服务、专业声音；┉
教师专业化就是提高专业使命 从而确立专业权利
亦即：教师专业化就是
与学生建立互信关系
--掌握及应用教学内容知 识 --设计、落实及改进课程 --更新及分享教学内容知 识
学生关注
--为学生提供关注服务 --与同事协作，提供关注 服务
学生多元的学习经历
--参与及执行多元的学习 计划 --策划及组织多元的学习 计划 --关注学生的全人发展
学校远景、使命、文化及校风
--配合学校的远景、使命、文化及校 风 --实践学校的理念、远景及使命 --营造关怀和愉悦的校园氛围 --检视学校远景和使命、推广学校文 化和形象
香港-教师专业能力理念框架
教与学范畴
学生发展范畴
学校发展范畴
专业群体关系及 服务范畴
学科内容知识
--掌握学科内容知识 --更新学科内容知识及
探求新的学科知识 --分享有关科目的教学方法
课程及教学内容知识
--掌握及应用教学内容知识 --设计、落实及改进课程 --更新几分享教学内容知识
教学策略、技巧、媒体、语 言
校政、程序及措施
--了解学校目标及政策 --执行学校政策、程序及措施 --制定学校政策、检讨有关程序及措 施，推动学校持续发展
家庭与学校协作
--了解学生家庭背景 --与家长保持沟通 --投入与家长有关的活动 --与家长建立弧形，促进学校发展
回应社会变革
--了解社会转变对学校的影响 --回应社会转变及相关的社会价值观
--教学策略及技巧的知识与应用 --善用教学语言能力 --善用不同教学法及多媒体教
学激励学习动机 --研究及发扬教学策略及技巧
评核及评估
--掌握评核学生方法及程序 --使用学生平和结果 --评估及检讨教学及学习计划
学生在校的不同需要
--理解学生的不同需要 --识别学生的不同需要及
提供资源 --与同事协作
对教育的核心业务精益求精，因而需要不断学习！ 对教育的服务对象尽心尽力，因而需要了解学生！
传统教育对教师的要求
❖ 充实的知识基础 ❖ 充分的教学能力 ❖ 对学生的关心爱护
信息社会的教育---新挑战
现代社会对教师的要求
❖ 知识基础 ❖ 教育知识 ❖ 教学能力 ❖ 自学能力 ❖ 对学生的关心与爱护 ❖ 设计与创新的能力 ❖ 在复杂机构中工作的能力 ❖ 面对多元对象的交往能力 ❖ 对于社会变化的足够认识
教师的专业特点具有其独特的规律
教师专业化的基本含义
❖ 第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国 家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、 教育能力和职业道德的要求；
❖ 第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； ❖ 第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理
❖ 必须经过长期的培训与严格的资格考核
❖ 专业的社会地位必须以专业人员的不断学习 作为保证
专业自主
❖ 必须拥有足够的空间，让专业人员面对具体 的、特殊的情况做出具体的、特殊的决定
❖ 专业自主是专业与专业的重要分水岭
❖ 专业自主必须以专业的内部纪律为前提
❖ 专业自主往往体现在严密的专业组织
❖ 结合教师工作的特殊性，尽管对教师工作是 否是专门的职业，目前仍有争议，但是，我 们仍可以认为：
德能正其身
才能称其职 言能明其志 行能达其愿 笔能行其文
教师的专业能力需要进一步提高
老师应具备的四大教育素养，是新一 轮基础教育课程改革的四大支柱。
❖ 教育思想———教的方向 (知不知道“教”) ❖ 教育智慧———教的本领 (能不能够“教”) ❖ 专业精神———教的动力 (愿不愿意“教”) ❖ 专业人格———教的背景 (教得好不好)