幼儿园指导纲要——科学领域
幼儿园教育指导纲要
科学领域
地球与宇宙：让幼儿了解地 球和宇宙的基本知识，如天 气、四季、星球等；培养幼 儿对地球和宇宙的敬畏之情
数学：让幼儿学习简单的数 学知识和技能，如加减法、 测量、形状等；培养幼儿的 逻辑思维和抽象思维能力
科学领域
教育方法与手段
实验与探究：通过实验和探究活动 ，让幼儿亲身感受科学的奥妙和魅 力；引导幼儿发现问题、提出假设 、设计实验，培养其科学探究能力
游戏与创作：通过各种艺术 游戏和创作活动，激发幼儿 的艺术学习兴趣；让幼儿在 游戏中学习和表现艺术
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科学领域
科学领域
目标
培养幼儿的科学探究精神和创造力 发展幼儿的观察能力、思维能力和动手 能力 帮助幼儿形成正确的科学态度和价值观
科学领域
教育内容与要求
生命科学：让幼儿了解动植物的生长过程和特点，认识常见的动植物；培养幼儿对生 命的尊重和爱护 物质科学：让幼儿了解物质的基本属性和变化，如物体的形态、颜色、大小等；培养 幼儿对物质世界的探索兴趣
游戏与互动：通过各种语言游戏和互动活动，激发 幼儿的语言学习兴趣；让幼儿在游戏中学习和运用 语言
观察与表达：引导幼儿观察周围的事物和现象，鼓 励他们用自己的语言进行描述和表达；培养幼儿的 观察力和语言组织能力
表扬与鼓励：及时发现和表扬幼儿的优点和进步； 鼓励幼儿在语言学习中的探索和创新
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社会领域
社会领域
艺术领域
目标
培养幼儿的艺术兴趣和审美 能力
发展幼儿的创造力和表现力
帮助幼儿了解和欣赏各种艺 术形式和作品
艺术领域
教育内容与要求
音乐：让幼儿接触各种音乐作品， 培养其音乐欣赏能力；学习简单的 音乐知识和技能，如唱歌、节奏等 ；鼓励幼儿创作简单的音乐作品
第三章 学前儿童科学教育的目标
第三章学前儿童科学教育的目标目标是教育的核心。
科学教育目标是时代、社会对一般发展水平的儿童的基本要求，是教师进行科学教育的指导方向，因此，我们必须全面了解、深刻领会科学教育目标的精神、实质，才能取得良好的教育效果。
一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的科学领域目标在教育部2001年7月颁布的《纲要》中，“科学教育”明确列为幼儿园教育内容的五大领域之一。
《纲要》规定的科学领域的目标是：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
《纲要》中的科学教育目标，和过去相比发生了明显的变化，它已成为新世纪科学教育改革的努力方向。
二、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的科学领域目标解读完整意义的科学包括三个方面的内涵，即：作为科学探究结果的科学知识，贯穿科学探究过程的科学方法，和以科学探究态度为核心的科学精神。
而在《纲要》中，科学领域共提出5条目标。
第4条是关于数学教育的目标，第l和第5条是关于科学情感、态度和价值观方面的目标；另外第2和第3条是关于科学方法和过程方面的目标。
如何理解这4条目标（不含数学目标）的内涵？以及如何理解知识目标的“缺失”？我们试图对其作一解读。
（一）科学情感和态度方面的目标解读在《纲要》中，情感方面的目标突出了其中两个方面：1、发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲。
《纲要》科学领域的目标第l条就是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
这一目标的具体内涵是：发展儿童对周围各种事物（包括自然事物和科技产品）和现象（包括自然现象和科学现象）的好奇心，培养儿童参与科学探索活动、科技制作活动的兴趣，激发儿童的求知欲。
这一条目标的核心是培养好奇心和学科学的兴趣。
幼儿园科学领域说课稿（精选10篇）
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幼儿园科学领域说课稿篇1一、情况分析幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。
风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。
二、说教材(一)幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。
科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。
科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。
(二)教学目标1、知识目标：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。
3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。
培养幼儿从小热爱科学的情感。
(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。
但教学仍以科学教育为主。
因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。
感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。
因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。
(四)活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备：1、空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。
2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。
幼儿园指导纲要科学领域目标
幼儿园指导纲要科学领域目标
幼儿园指导纲要科学领域目标旨在促进幼儿科学思维能力和科学知识的发展，培养幼儿的探究意识和创新思维，激发幼儿对科学的兴趣和热爱。
具体目标如下：
1. 培养幼儿对周围环境的观察和认知能力，从生活中发现科学问题，探究科学现象；
2. 提高幼儿运用科学知识和科学方法解决问题的能力，通过实践和观察体验科学，掌握基本的科学常识和实验技能；
3. 培养幼儿的科学素养，加强科学与日常生活的联系，促使幼儿形成正确的科学世界观和科学态度；
4. 培养幼儿的创新思维，通过探究和创造，启发幼儿的创新意识和创新能力。
在实施过程中，需要教师根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计有针对性的教学活动，鼓励幼儿主动参与，发挥想象力和创造力，创设有趣的情境和环境，让幼儿在轻松有趣的氛围中学习科学知识和方法，培养科学兴趣和科学素养。
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幼儿园科学教育的目标
❖ 3、5—6岁 ❖ （1）喜欢并能较长时间参与科学活动 ❖ （2）能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案 ❖ （3）能关心、爱护自然环境 ❖ （4）能集中于自己的制作活动
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❖ 科学方法、技能目标
❖ 1、3—4岁
❖ （1）了解各种感官在感知中的作用，学习运用各 种感官感知的方法，发展感知能力。
❖ （1）能综合运用多种感官感知事物的特征， 发展观察力。
❖ （2）能按照指定的标准对物体进行简单分类。
❖ （3）学习运用简单的工具进行测量的方法。
❖ （4）能以自己的语言及符合、图象等方式描 述自己的发现，并与成人或同伴进行交流。
❖ （5）学习使用常见科技产品的方法，运用简 单工具进行制作活动。
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验到数学的重要和有趣。 ❖ 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍
惜自然资源，有初步的环保意识。
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科学领域目标解读
除4条是关于数学教育的目标外 1和5条是关于科学情感、态度和价值观方 面的目标； 2和3条是关于科学方法和过程的目标； 知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中。
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❖ 科学技能教育目标 ——获得探究解决问题的策略的感性认 识。
❖ 观察：有目的、有计划的感知活动。 ❖ 分类：把一组物体按特定标准加以区分 （1）学会按物体的外部特征（颜色、形状、大小）或用途进
行分类； （2）对某些熟悉的物体可以学习按本质属性（如在水中的沉
浮状态）分类；
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❖ （2）能从一组物体中根据一个或两个特征，挑出 物体，归为一类。
❖ （3）能通过观察知道物体数量的差别。
幼儿园指导纲要的五大领域目标的理解
对新《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域目标的分析一、健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
健康教育是教育行业不变且不能变的主题。
它不仅关系到幼儿的身体健康，还关系到幼儿的心理健康。
新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”作为一名幼儿教师的我，深感其重要。
通过对健康领域的学习，已经明确了健康教育的具体内容。
我认为健康教育就是生活教育。
因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，所以健康教育也应该把握时机。
例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨的进餐环境，教师的语言要少，语调要轻柔。
而不是迫切希望幼儿快速改变坏的进餐习惯，就餐时斥责幼儿。
又如：生活中的危险场所，教师或家长以威吓的方式提醒幼儿不要接近，使幼儿产生恐惧的心理。
而是应该利用讲故事或学习儿歌的正面教育下懂得不能接近危险的地方。
再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良的饮食习惯，而且也有害幼儿的身体健康。
对于以上的现象还有很多，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活的每个环节做起。
把我们的孩子培养成一名身心健康的祖国接班人！二、语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话。
语言是人们表达思想进行交际的工具。
幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。
３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。
他们虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。
2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出学前儿童科学教育领域的
2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出学前儿童科学教育领域的2001年我国颁布的幼儿园教育指导纲要试行中明确指出，学前儿童科学教育领域的目标是引导幼儿通过各种活动对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
幼儿处于人生的最初阶段，身心发展尚未成熟、完善，通过科学教育激发幼儿学科学的兴趣与好奇心，能够为幼儿以后接受学校科学教育乃至终生酷爱科学打下良好的基础，也就为幼儿创新意识的培养与发展提供了条件。
2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，将“科学”正式列入幼儿园教育领域，由此作为幼儿园五大教育领域之一的幼儿科学教育开始在幼儿的认知发展及创新意识培养中担负起重要的职责。
幼儿科学教育是全民科学教育体系的起始阶段和基础环节，对幼儿实施科学教育既是社会进步的要求，又是幼儿自身发展的需要。
值得指出的是，科学的本质不在于已经认识的真理而在于探索真理的过程，其实质就是鼓励和支持探究。
幼儿进行科学探究的过程即是培养幼儿创新意识的过程，因此幼儿科学教育必须紧紧抓住科学探究的环节，精心设计幼儿科学探究的过程。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
幼儿的问题
①为什么小火苗被杯子罩住会熄灭？ ②为什么小火苗没有被杯子罩住还是会熄 灭？ ③小火苗藏进了侧放的杯子里，安安发现 了什么？ （火苗熄灭与空气和风有关）
教师的支持
● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己 的问题并寻求答案； ● 悉心观察并理解幼儿的探究，不随意 介入（善于观察、富有洞察力）
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究 ★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。 ★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
科学目标2 ：具有初步的探究能力
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台 上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的 材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板 等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸 板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的 告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将 小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮 子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后 面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。 她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后 面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在 后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她 笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看 她的车颠簸着滚动向前的样子。
方法 能力
知识 经验
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标； 目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标； 目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
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4、请选出科学领域大班阶段的目标（ ）。 A.学习运用感官感知生活中的事物和现象，对 周围事物产生好奇心，有观察询问的兴趣。 B.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求 知欲。 C.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结 果。 D.乐意亲近大自然，知道要爱护动植物和周围 环境。 E.能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获 得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等 智力活动，体验到数学的重要和有趣。
中班阶段目标：
1、对周围的事物、现象有好奇心，能积极 参加各种探索、操作活动。 2、结合日常生活，学习并识别数字、重量、 颜色、质地、距离、方位和时间等概念， 学习比较和测量等方法。 3、能够用简单的观察方法，有目的地感知 自然物和自然现象，初步发现自然对人类 和动植物的影响。 4、能运用语言、绘画、动作等多种方式表 达和交流自己的发现、探索的过程。 5、乐意亲近大自然，知道要爱护动植物和 周围环境。
5、结合日常生活，学习并识别数 字、重量、颜色、质地、（ ）、 （ ）和（ ）等概念，学习 比较和测量等方法。 6、初步学习用语言、动作等多种 形式表达自己发现的（ ）和 （ ）。
7、对周围的事物、现象感兴 趣，有（ ）和（ ）。
8、能运用多种方法进行探究、 操作、实验，对事物变化发展 过程兴趣，积极尝试用简单的 认知方法（ ），（ ）。
2、请找出科学领域中小班级阶 段目标。（ ）
A.喜欢与人谈话、交流 。 B.学习运用感官感知生活中的事物 和现象，对周围事物产生好奇心， 有观察询问的兴趣。 C.对生活和游戏中事物的数量、形 状等有兴趣。 D.初步学习运用语言、动作等多种 形式表达自己发现的过程和结果。
小班阶段目标：
1、学习运用感官感知生活中的事物和现象， 对周围事物产生好奇心，有观察询问的兴 趣。 2、喜欢观察周围事物中不同的物品，尝试 对其进行分类、对应、排序等，发现其差 异。 3、对生活和游戏中事物的数量、形状等有 兴趣。 4、初步学习运用语言、动作等多种形式表 达自己发现的过程和结果。 5、喜欢动物，愿意亲近它们，并知道要爱 护它们。
《幼儿园指导纲要》 ——科学领域
前陇幼儿园
1、在下列选项中，找出《纲要》中 科学领域的总目标（ ）
A.能运用各种感官动手动脑，探究问题。 B.对周围事物、现象感兴趣，有好奇心 和求知欲。 C.能用适当的方式表达，交流探索的过 程和结果。 D.能从生活和游戏中感受事物的数量关 系并体验到数学的重要和有趣。 E.爱护动植物，关心周围环境，珍惜自 然资源，有初步的环保意识。
3、以下选项中，不是科学领域 中班阶段目标的是（ ）。
A.乐意亲近大自然，知道要爱护动植物 和周围环境。 B.对周围的事物、现象有好奇心，能积 极参加各种探索、操作活动。 C.初步学习感知周围环境和艺术作品的 形式美和内容美，具有对美的敏感性。 D.能运用语言、绘画、动作等多种方式 表段目标：
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知 欲。 2、能运用多种方法进行探究、操作、实验，对事 物变化发展过程兴趣，积极尝试用简单的认知方 法发现问题，解决问题。 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得 一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力 活动，体验到数学的重要和有趣。 5、爱护动植物，初步了解周围环境与人们生活的 依存关系，具有亲近自然、珍惜资源、关心和保 护环境的意识。