语文S版一年级语文下册《尧帝凿井》教案
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计4篇
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。
3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。
教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。
”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。
”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。
Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。
Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。
2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。
3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。
最新语文S版一年级语文下册8、尧帝凿井 教案(教学设计、说课稿、导学案)
8、尧帝凿井教学目标：1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等7个生字。
2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德。
3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从中得到启示。
教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题二、初读课文1、画出生字新字，借助拼音读准字音。
2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。
3、指导学习词语，巩固生字。
如：古代、没有等。
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。
）3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。
四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说。
2、课文的“读一读、说一说、写一写”。
五、课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
第二课时一、复习导入1、认读生字。
2、回忆课文主要讲了一件什么事。
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。
二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说话。
2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。
3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。
4、学生独立书写。
三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词。
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。
3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇
最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇《尧帝凿井》的教学要理解尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.以下是小编整理的一年级下册语文尧帝凿井教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计一教学要求:1、学会本课的生字新词,认识12个生字,并书写7个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4、复述故事.教学重点、难点:1、学习本课的生字新词.2、读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3、正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二、认识生字,初读课文.1、教师范读.2、学生自由读课文,找出生字多读几遍.3、出示词语,学生认读.4、学生再自由读课文,要求读准每个字音.三、图文结合,读懂课文.1、指名读第一自然段.2、你知道了什么?3、齐读第二自然段.1、用自己的话说说大旱的意思.2、引导学生抓住连续、只好、几十等的意思.3、指名读第三自然段.4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?5、他的想法对吗?6、指导朗读最后一自然段.7、讨论:尧怎么会想到这个办法.四、总结全文.1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文.3、布置作业.第二课时一、巩固全文,体会朗读.1、分段开火车读课文.2、讨论:你喜欢尧吗?为什么?3、教师小结.二、识记生字,积累词汇.1、抽读本课生字卡片.2、开火车进行扩词.3、反馈识字情况,交流识记方法.4、出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中.(3)比一比谁积累的词语多.三、认识偏旁,书写生字.1、出示田字格中的生字,指名认读.2、分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3、学生书空.4、教师板演示范.5、学生仿写.6、教师巡视指导.四、书写展示、评议.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题.教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重、难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题.1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝.3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二、教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1、默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2、用__ 画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三、教师巡视完后,让生集体朗读课文.1、朗读课文纠正错音.2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3、继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用已经、果然练习说话.四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片, 开火车游戏让学生认读.2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3、让学生选择喜欢的词语说说句子.四、总结拓展1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办故事会.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计三教学目标:1、认识代、位、姓等13个生字,会写年、代、姓、些等七个生字2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝.二、初读课文1、画出生字新字,借助拼音读准字音2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3、指导学习词语,巩固生字.如:古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2、读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3、读第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2、课文的读一读、说一说、写一写课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说话2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
一年级下册《尧帝凿井》教学设计
阅读课文，整体感知
教师范读
教师有感情地朗读课文，引导学生进入课文情境 。
学生自读
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查自读情况
通过指名读、开火车读等方式检查学生的自读情 况，及时纠正读音和断句问题。
分析课文，理解内容
讲解重点词句
分析课文中的重点词句，帮助学生理解课文意思。
分段讲解
按照课文结构分段讲解，引导学生理解每一段的主要内容和中心思 想。
理解课文内容
引导学生理解课文内容， 了解尧帝凿井的故事及其 背后的意义。
培养阅读能力
通过课文阅读，提高学生 的阅读速度和阅读理解能 力。
过程与方法目标
倡导合作学习
鼓励学生通过小组讨论、 合作学习的方式，共同解 决问题，培养团队协作精 神。
强化朗读训练
通过朗读课文，提高学生 的口语表达能力和语音语 调水平。
引导自主探究
鼓励学生提出疑问，通过 自主探究和合作学习，寻 找答案，培养独立思考能 力。
情感态度与价值观目标
传承中华优秀传统文化
树立节约用水意识
通过学习尧帝凿井的故事，让学生了 解我国古代历史文化，传承中华优秀 传统文化。
结合课文内容，教育学生树立节约用 水意识，珍惜水资源。
培养勤劳勇敢的品质
引导学生体会尧帝勤劳勇敢、为民造 福的精神品质，培养学生积极向上的 情感态度。
提问与回答
教师可以通过提问来检验学生对知识点的掌握情 况，同时也可以鼓励学生主动回答问题，培养其 表达和思考能力。
随堂小测验
教师可以在课堂上安排一些小测验，如选择题、 填空题等，来快速了解学生对本节课内容的掌握 情况。
及时收集和处理学生反馈信息
收集学生的意见
小学语文：第八单元第27课《尧帝凿井》1教学设计（语文S版一年级下）（精选）
小学语文：第八单元第27课《尧帝凿井》1教学设计（语文S版一年级下）（精选）第一篇：小学语文：第八单元第27课《尧帝凿井》1教学设计(语文S版一年级下)（精选）教学设计1【内容简析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。
有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。
通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。
【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
这节课是根据这样的要求来设计的。
【教学目标】１能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。
２理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。
３会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。
【重点难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、谈话引入新课上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。
这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。
二、朗读课文整体感知１老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
２学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
３指名读课文，纠正字音。
４边轻声读课文边画出生字新词。
５同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
６分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟内容１读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。
２指导朗读第一自然段。
３分小组读第２、３、４、５自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。
４各小组提出不明白的问题讨论解决。
５引导学生边读课文边领悟下列问题。
（１）尧为什么着急?说明尧是个怎样的人?指导朗读第２自然段。
（２）尧看见蚂蚁时心里怎么想?又怎么做的?结果怎样?从这里你觉得尧是个怎样的人?读课文第３、４、５自然段，找找、想想。
理解“果然”的意思。
最新语文S版一年级语文下册8、尧帝凿井 教案(教学设计、说课稿、导学案)
2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他 在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下 来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题 认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
与别人交换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
（二）读词语，找规律。1．词语： （展示课件第四屏） 落落大方
窃窃私语 源源不断
让学生感悟词语的结构特 点，激发学生积累和运用词语 的兴趣。
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3. 学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字 重 叠。）
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包 含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和 “讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说 给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来 。 “劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示
3．学生自由朗读，提出疑问。
4．让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍： 靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。 5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁 忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现 了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村
2017语文S版语文一年级下册第8课《尧帝凿井》教学设计
《尧帝凿井》语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
最新语文S版语文一年级下册第8课《尧帝凿井》教学设计1
读读第一自然段,其它小朋友边听边思考：你认为尧是一个怎样的人? 从课文中 找出相关句子。 （2）指名读第一段。（确实读的不错） 3 指名回答。(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活)
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由 “扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
师评价.（回答特别对）是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个 国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百 姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧!（齐读） 3、（1）师：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐 地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。 尧帝为什么事那么着急呢？
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
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《尧帝凿井》教学设计之二
【教材分析】
这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。
有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。
通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。
【设计理念】
阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
这节课是根据这样的要求来设计的。
【教学目标】
1．能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。
3．会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。
【教学重点、难点】
理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、谈话引入新课
上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。
这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。
二、朗读课文整体感知
1．老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2．学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3．指名读课文，纠正字音。
4．边轻声读课文边画出生字新词。
5．同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6．分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟内容
1．读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。
2．指导朗读第一自然段。
3．分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。
4各小组提出不明白的问题讨论解决。
5．引导学生边读课文边领悟下列问题。
（1）尧为什么着急？说明尧是个怎样的人？指导朗读第2自然段。
（2）尧看见蚂蚁时心里怎么想？又怎么做的？结果怎样？从这里你觉得尧是个怎样的人？读课文第3、4、5自然段，找找、想想。
理解“果然”的意思。
6．第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段？先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。
四、布置作业
1．学了这篇课文，你有什么收获？
2．作业：课后朗读课文。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、朗读课文，讲故事
1．齐读课文，要求流利、有感情。
2．自由读课文，边读边记故事线索。
3．试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。
4．分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。
二、识记生词，写生字
1．卡片出示生词，指名让学生认读。
注意纠正读音。
2．让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。
旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。
3．让学生选择生字扩词，看谁识词最多。
4．指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。
三、理解词语，说句子
1．读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。
说说“已经”是什么意思。
2．出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。
3．用“已经”说一句话。