高考作文技法运用9
高考作文如何巧巧妙引用课件-2025届高三语文作文独创个性化作文技法
谢谢大家！
点评：上述文段引用哈里斯的名言，以观照当下人们的精神世界，引发对科技向善的思 考，即科技应为美好生活赋能。引用有思想深度的名言，以观照社会和时代，自觉思考 人类的终极命运，透出对社会、时代、人生的深切思考，使文章具有思想家的深刻、视 察家的敏锐和伟人的博大情怀，这样的文章自成高格。
“石蕴玉而山辉，水含珠而川媚”，总之，若能充分调 动、激活自己平时的积累、语藏，并按照上述六步引用法， 考场上奇妙引用，这些名言名句，自会成为最亮丽的“昆山 片玉、一枝独秀”，语言自会才藻丰华，文章自成高格。
一、 诗文典籍底蕴深厚，热词新语鲜活入时
1. 引用诗文名句——辞采灿然 2. 引用典籍名句——厚重深邃 3. 引用热词新语——鲜活入时
1. 引用诗文名句——辞采灿然
示例： 范仲淹自幼熟读经史，涵养“先天下之忧而忧，后天下
之乐而乐”的恢宏气度；林则徐饱读诗书，激荡“苟利国家 生死以，岂因祸福避趋之”的博大情怀；魏源博学参省，方 有“受光于天下照四方”的特殊格局；钱锺书立志“横扫清 华图书馆”，方得学贯中西，成为一代博学鸿儒。更有青年 时代的毛泽东，热爱读书，戎马倥偬之中，常手不释卷，评 点“二十四史”，研读《资治通鉴》，“前事不忘，后事之 师”，其雄才伟略，多源于勤学苦读的书生本质。
点评：上述文段开篇即引用舒婷《双桅船》中的名句“你在我 的航程上，我在你的视线里”，该句本意为在爱情方面的彼此 守望相依，在此作者“出乎其外”，奇妙地阐发新意，即经典 名著对人一生的滋养。如此引用，妙合无痕，贴切自然，同时 使文章开篇即充满浓郁的抒情氛围，文采蕴藉深致，语气温馨 亲切，迥异于一般议论文的说理与说教。
3. 引用热词新语——鲜活入时
示例： 今天，读到您的信，令我破防泪目，好像阳光一样，使我内心的坚
高考语文 作文技法 高考作文第一人称写法的运用
语文：高考作文技法：高考作文第一人称写法的运用《城南旧事》以一个小姑娘的眼睛看社会，获得十分独特的、富有诗意的审美效果。
如果视角换为一个成人的眼睛，味道完全是另外一种。
因此，文学作品选择合适的视角非常重要。
考查近年来各省市高考优秀作文，有一个有趣的现象，总分值记叙文的写作基本上都是第一人称“我〞。
即便是不少故事新编类的创新式记叙文，“我〞也是文章运思成篇的线索人物，成为文章切入与构思的主要视角或唯一视角。
一、“我〞的出场，使学生容易进入写作情境，产生不愁没话说的写作效应。
考试时要进入写作情境有一定的心理障碍和实际困难，但“我〞的出场为破解这一难题提供了可能。
当置身现场“心中有人〞，当拟想和设定一个具体情境——或向好友倾诉，或对亲人侃侃而谈，内心的拘谨会很快消失。
生活中我们看到不少同学，平时写作水平不怎么样，但是给朋友写信时却文思如泉涌，洋洋洒洒可以写上好几页，这就是设身处地，这就是身临其境，这就是“心〞在现场，因此“我〞的出场能较好较快较出色地解决考场无话说的问题。
2009年江苏高考有篇十分机智而又切合题意的记叙文佳作《品味时尚，让我们从“头〞说起》，开篇选择了“我〞这一表达角度，颇具声色，好像在和一位朋友娓娓而谈，心中的感慨奔泻而下：小时候的“平头〞“分头〞、初中时的“毛毛头〞、高三时的“平头〞……从小至今不同时期的“头〞纷至沓来，贴近学生生活，极富生活气息，表达了作者对生活的关注。
再如2009年湖南作文题是根据唐代诗人韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无〞的意境与哲理写篇文章，其中有—篇记叙文佳作《让我走远看看你》，文中说：“我们紧紧相伴十八年。
却因置身太近，使我在这十八年的晨光与黑夜感受不到我们之间真实存在的温暖厚重的那个字。
〞文章以“我〞为视角，从小时候父亲教游泳时不管三七二十一把“我〞扔进水中说起，洋洋洒洒铺叙开来，手不停笔一直写到今天早上高考前父亲又“责怪我不会买圆规〞，似乎满篇倾倒的都是父亲的“狠心〞与“距离〞，然而它的背后，却是“过去的十八年，我们相离太近，因而感受不到爱的存在，那么以后，让我走远看看你，看看你是如何用自己坚实的臂膀为自己的女儿撑起一片爱的天空〞。
2023届高考写作指导：作文拟题技法++课件24张
中的漏花窗，便是为了充分显示环境之美而设计的。中
国饮食烹饪也讲究滋味之外的艺术，注重食名优美、食
器精美、环境雅致，将物质享用与精神追求统一起来。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇
文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要
Байду номын сангаас
套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（一轮第9次周测）
“蹄疾步稳”指马跑得很快同时很平稳，可引申为速度快并且 很稳。蹄疾步稳方能行远。然而在实际生活中，有的“蹄疾”却 “步不稳”，为了尽早见成效，急于求成，结果事与愿违；有的 “步虽稳”但“跑得慢”，亦步亦趋、拖沓滞后，最终错失良机。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现 你的感悟与思考。
步骤一：寻关键句，抓关键词，亮明观点
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（一轮第9次周测）
“蹄疾步稳”指马跑得很快同时很平稳，可引申为速度快并且 很稳。蹄疾步稳方能行远。然而在实际生活中，有的“蹄疾”却 “步不稳”，为了尽早见成效，急于求成，结果事与愿违；有的 “步虽稳”但“跑得慢”，亦步亦趋、拖沓滞后，最终错失良机。
《诚信乃成功的法宝》
比喻
《诚信，腾飞的基石》
《待人以诚，做事以信》 对偶 《言必诚，行必信》
《我与诚信有个约会》 拟人 《诚信归来兮》
《无诚信，何以立身》
反问
《欲成妙手莫“忘本” 》（双关）
《让本手与妙手齐飞》 （化用）
步骤三：巧用修辞、句式，让阅卷者拍案叫绝
运用比喻、拟人、对偶、引用、双关、反问等修辞手法拟题
1.结构作用 题好一半文，好的题目准确、简洁、醒目、新颖，题目拟得
高考语文写作技巧整理指导
高考语文写作技巧整理指导高考作文提分技巧1、充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻，要出彩。
比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。
写好结尾和过渡段。
阅卷老师一般是S型的扫描全文。
结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。
“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。
最可怕的是*写到一半，又想另起炉灶。
时间没了，心情也坏了，干着急。
建议打草稿，防止“三边工程”(边立项，边设计，边施工)。
考场作文不宜见异思迁，边写边改。
要贯彻一种构思。
一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。
此外，要谨慎对待修改。
今年实行网上评卷，更应慎重。
修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。
结构方面不能修改。
要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。
为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。
万一跑题了，要考虑逆挽，使*形成一种欲扬先抑的结构形态。
6、一定要完篇。
熟话说，好*是风头、猪肚、豹尾。
没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。
用半篇*给你评分，怎么会得高分?7、要重视拟题，特别要注意不能缺题。
写考场作文的9个方法 考场作文的写作技法
写考场作文的9个方法考场作文的写作技法一、移花接木法。
就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。
这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。
(一定要选择一个平时写得非常不错的文章。
)二、直接代入法。
考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。
与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。
因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
(不要偏得太远，代入的时候可以想办法再套题。
)三、将错就错法。
有时慌张与紧张之下，一不留神审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。
在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。
当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
四、编拟提纲法。
考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。
当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。
五、留空凑补法。
考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。
多数同学们往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。
这时不如留出一段空白，先将自己构思高考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。
六、回扣标题法。
写作文的12种技巧
写作文的12种技巧1开门见山落笔扣题所谓 " 开门见山 "，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：" 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！" 这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。
2引用经典彰显底蕴开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。
如下例几种常用的：1、诗词开头以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。
如：" 莫等闲，白了少年头。
" 我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡……2、俗语开头俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。
如：中国有句俗语说：" 三棒槌打不出一个屁来。
" 我的爸爸就是一个不爱说话的人……3、名人名言开头这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。
如一e5a48de588b662616964757a686964616f31333365633962学生写《自信》：著名科学家爱迪生说："自信是成功的第一秘诀。
" 是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
4、故事导入引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。
如一学生写《宽容》时，这样开头：" 一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。
想不到，周总理却很抱歉地说：' 这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。
'这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。
"5、声音开头对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。
如：" 请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下…… " 每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
本手妙手俗手高考满分作文5篇
2022年本手妙手俗手高考满分作文5篇2022年本手妙手俗手高考满分作文精选篇1《本手游刃处，妙手自秀出》围棋中，弈者往往求胜心切，不知“以正合”的兵家正道，莫不想着“以奇胜”的诡道，希冀一招致胜，毕其功于一役。
殊不知，妙手不可偶得，本手游刃有余，妙手才可练就。
无论学问、事业，莫不经历这两重境界。
如果说练就本手，需要“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的痴狂执着的话，那么妙手偶得，则是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的不期而遇的惊喜。
其实不惟围棋，技艺、学问、事业、人生何尝不是如此?游泳的“水性”，阅读的“语感”，工匠的“手感”，乐人的“乐感”……这些妙手，无不来自单调刻苦的训练，和“人间万事出艰辛”的本手。
庄子笔下的庖丁，其“以神遇而不以目视“的绝技背后，是十九年、“所解数千牛”的扎实基本功;达芬奇惊世名画蒙娜丽莎的微笑，其神韵或许从画蛋练功中绘就;苏轼的意到笔随，常有神来之笔，其才情在“立志读尽人间书”的苦读中酝酿;钱钟书的博学洽闻，妙语解颐，其器识早已在“横扫清华读书馆”中涵养。
而冬奥会上，天才少女谷爱凌凌空飞跃的惊鸿一瞥，敢于挑战世界的转体1420度的高难度妙手，其实从洛杉矶凌晨五点半的反复训练中练就。
……守拙以守正，苦练基本功，练就本手;创新兼创意，熟能生巧，才能妙手偶得。
本手和妙手，如辩证法中守正和创新，如书法中的临帖和破帖，如舞台上的“台下十年功，台上三分钟”，如为文的“勤于读书，易于作文”，如学问的“厚积才能薄发”。
本手和妙手，亦如静水和瀑布的关系：静水深流，默默蕴蓄水位，然后纵身一跃，方成为凌空飞泻的壮观瀑布。
循序渐进，拾级而上，登堂入室……大道至简，可在现实生活中，我们往往忽略了这些不易之道。
严歌苓说“我们都想着拯救世界，却忘了帮妈妈洗碗”。
我们不屑于久久为功的基本功，我们往往浮躁功利，不惜“背绳墨以工巧”，志大心高而又疏于深厚的基本功，又怎能行稳致远?这让我想起了威斯敏斯特教堂无人墓碑上那段震惊世人的忏悔文字：当我年轻的时候，我的想像力没有任何局限，我梦想改变这个世界……只到暮年，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以改变我的家人;然后，我也许就能改变我的国家，也许我连整个世界都可以改变。
高考作文语言深刻技法之否肯技术
跟国务院作对喽？媒体的报道批评中医药了吗，批评中医药文化的传承了吗，批评中医药文化产业了吗？
没有，批评是那种打着中医药幌子招摇撞骗谋财害命之徒，批评是那些披着中医保健外衣 祸害中医药文化形象的骗子。你跟他讲法律，他跟你讲文化。
高考作文语言深刻技法之否肯技术
• 不会删稿，对每一个字负责，欢迎来告。——面对权健对其报道的法律声明， “丁香医生”这句硬气的话，注定要写进自媒体新闻史。在舆论监督问题上，很久 没听到这么刚正硬气的话了。倒不是认为“丁香医生”的相关报道就是事实和真相， 也不认为“为患者维权”就天然站到了道德高地，令人称赞的是这种敢于负责的态 度：“不会删稿”表达的是原则自信，“对每一个字负责”表达的是专业自信，“欢迎 来告”表达的是法律自信。
高考作文语言深刻技法之否肯技术
高考作文语言深刻技法之否肯技术
学生总结：
高考作文语言深刻技法之否肯技术
•
高考作文语言深刻技法之否肯技术
随着越来越多媒体的介入，权健被扒出的问题也越来越多，权健硬气的话，就一个个地发声明、一个个
地告啊？看了下权健的法律声明，并没有对媒体报道进行有针对性的回应，跟其以前那些所谓天价鞋垫负
高考作文语言深刻技法之否肯技术
高考作文语言深刻技法之否肯技术
运用否肯技术写一句话
• 材料：重庆万州22路公交车坠江事件竟缘起于司机与乘 客互殴，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知这一真相后，估计很多人的第一反应是无语。 更叫人无语的是，一个成年人，仅仅因错过下车就与司机 争吵，继而砸打司机，最终，公交车失控后，撞过小轿车， 冲破桥上的护栏。车上15条生命，也跟着这辆疯狂的公交 车，一起葬入了冰冷的江水。真相揭开后，悲剧顿时叠加 上了荒诞，除了叫人悲痛遗憾，更叫人唏嘘反省。 • 是什么导致了这起“人间悲剧”呢？ • 我认为：
高考语文 答题技巧 爆强作文公式素材
高考语文答题技巧爆强作文公式素材一、记叙文结构构思法：说明：1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文章的中心主题（先表个态）2．典型场景1：从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写（吸引读者，引起悬念，暗含事件起因）[以描写为主//点]3．插入：补充说明事件起因，或者插叙能够映衬主题，而又不在事件发生发展过程之中的任意内容（补充交代，映衬主题）[以记叙&议论为主//面]4．简叙过程：简要叙述事情发生发展的过程经过（简要记叙，交待清楚事件的起因、发展之经过，选择写出的内容要有阶段性特征，不要事无巨细地一统拖）[以记叙为主//面]5．典型场景2：最能表现主题的部分，选择一个典型场景作细致的细节描写，综合运用多种描写手法，力争做到绘声绘色、形象生动，给读者以鲜明深刻的印象（突出表现主题）[以描写为主//点]6．后续交待：简要补充交待后来的相关事情，交待事件的结局（进一步渲染主题，但要行文简洁，切忌拖泥带水）[以记叙&议论抒情为主//面&点]7．卒章：即卒章显志，揭示主题，照应标题或题目（谈感悟，抒真情，注意“豹尾”，切忌“尾而不结”）[以议论&抒情为主//面]二、散文写作技巧散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。
作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明，正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，总之可以说是表现自我。
这就需要大胆无忌。
正如鲁迅所说“任意而谈，无所顾忌”，他还推崇曹操及魏晋散文的“力主通脱”。
又如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表达”。
还如一些人所说，“我是怎样一个人，就怎样写”，“心口相应，信口直说”，“反正我只是这样一个我”。
写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。
这是定义的最大要素。
散文语言十分重要。
首要的一条是以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。
其次是要清新自然，优美洗练。
此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。
备战高考作文高分技法：凤头豹尾展才情(开头结尾)
备战高考作文高分技法：凤头豹尾展才情（开头结尾）元代文人乔吉说：“作乐府亦有法，曰凤头猪肚豹尾六字是也。
”“凤头”是指文章的开头像凤的头部那样美丽、精彩，“豹尾”是指结尾像豹的尾巴那样刚健、有力。
精彩的“凤头”〔要明、要美、要简〕有先声夺人的效果，能把阅卷老师的注意力吸引过去。
文章的结尾也是一道重要的“工序”，结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大放异彩。
每年高考的高分佳作，也大都在开头和结尾上独具匠心，胜人一筹。
从阅卷实际情况来看，考生在写作文的开头和结尾时常常会陷入以下误区：（1）开头冗长，入题太慢。
开头动辄用很多的笔墨绕弯子，烦琐而冗长，但与题目不沾边，主题千呼万唤出不来。
（2）语言平庸，平铺直叙。
开头语言平庸乏味，既缺少情感，又缺少美感，让人提不起阅读兴趣。
（3）草草收束，虎头蛇尾。
有的文章开头写得尚可，洋洋洒洒，但到结尾处却无话可说，草草应付几句就煞尾，或添上一些无关紧要的东西凑字数。
（4）画蛇添足，拖泥带水。
有的作文本可自然结尾，却偏偏把无须交代的人物——交代清楚，把本可悟出的含意一语捅破，或者信马由缰，无法刹住话题，拖泥带水，游离于文章主旨和话题之外。
雕饰凤头有妙法（一）开门见山法指文章开头一起笔就鲜明地摆出自己的观点或描述表现对象。
这种开头直截了当，能让读者一下子抓一步展开张本。
（二）形象刻画法指在文章开头塑造人物形象来表情达意，这是写人记事、绘景抒情类文章常用的方法。
在文章开头塑造人物形象，有助于突出人物形象鲜明的性格特点，给人强烈的视觉冲击，加深读者的印象，同时还渲染了气氛。
如高考湖南卷优秀作文《虽去不了远方，也不负春光》的开头：这天一直在下雨，春树给卧病在床的父亲喂了饭后，就拿了个板凳坐在门口，向门外望去，看着朦胧的远方发呆。
此文段一开头就用别致的方法塑造了“春树”的形象：他在发呆，他在沉思，他望着远方。
一个真实的、有生命活力的“春树”的形象一开始便深深烙在读者的脑海里，挥之不去。
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价值。 “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，旧书给我们带来的生命感悟是 无穷无尽的。旧书超越了国界，穿过了历史河流，永远铭刻在人类文化历 史发展的丰碑上，必将继续影响着后一代，把前人的优秀品质赠予后人， 让文化的火炬永远点燃并传承下去。
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2013 · 新课标高考总复习 · 语文
入也是层进。运用层进式结构要注意，内容之间的前后逻辑关系，顺序不 可随意颠倒。例如2011年高考上海卷满分作文《理性的声音永远不会沉默 》即采用了层进式结构： 开头由时事——德国总理默克尔因“高兴”本·拉登被美国击毙、为涉嫌 抄袭的前国防部长辩护，触犯了德国人民的底线而遭受抵制，引出观点“ 理性的声音永远不会沉默”。然后笔锋一转，引用我国建筑专家梁思成的
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2013 · 新课标高考总复习 · 语文
高端技 法揭秘 技法运 用例示
思路一：阐述旧书带给“我”的温馨的回忆。在成长的过程中对“我” 起到了督促与鞭策的作用。可以记述自己与一本旧书相关的珍贵记忆，写 出它对自己的意义；也可以从旧书的虚指义出发，描写一位如一本旧书般 有着深刻思想和丰富阅历的长者对自己成长的影响和帮助。 思路二：阐述如旧书般厚重的历史、文化带给我们的感悟和启发。可以
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2013 · 新课标高考总复习 · 语文
高端技 法揭秘 技法运 用例示
多角度思考 面对这个题目，考生无疑要花费一些时间去想如何写得新颖或雅俗共赏，
题目平淡而且有点难以把握，应该很难写出出彩的作文。
中年夫妻就是一本旧书——相互都快翻烂了，可还是没有读懂对方。 在中华文化中，旧书是历史沉淀下来的智慧；在现代都市中，旧书是追
嚣„„丰腴的你，智慧的你，博大的你，骄傲地立于时间的长河，以不变
的姿态俯视着每一位历史的过客，还原了昨天的本来面目，留下了千古的 情怀，万世的感慨。 旧书是一首诗，细细体会，总有哲理；旧书是一坛老酒，慢慢品尝，总 有香醇；旧书是文化的宝库，仔细寻找，总会发现知识的海洋。 旧书虽然时代久，形式旧，但它所包含的内容却不旧，它所展现的精神 风貌是透着新意的。在阅读过程中，我们能掌握文化知识，继承优良的文 化传统。 手持一本旧书，泛黄的书里面散发出一阵阵沁人的书香，耐人寻味。让 我在历史的长河中行走，不再彷徨，让我多一丝饱满，少些无知与惆怅。 菜 单 隐 藏
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高端技 法揭秘 技法运 用例示
3．层进式 议论文层进式结构，即在论证时层层深入，步步推进，一环扣一环，显 示出清晰周密的逻辑关系。论述时，由现象到本质，由事到理，这是层进
；提出“是什么”，再分析“为什么”“怎么样”是层进；讲道理层层深
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高端技 法揭秘 技法运 用例示
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高端技 法揭秘 技法运 用例示
一、记叙文结构 记叙文最常规的结构模式是按时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“ 起因——经过——结果”的思路写下去。这种结构最容易安排，但也最不容易 出彩。高考考场写作记叙文要注意构思的多彩多姿，突破常规来结构文章。 1．巧设悬念式 设置悬念即有意把一些重要的事实藏起来，埋下伏笔，先作交代，以造 成读者某种急切期待和热切关注的心理状态，到恰当的时候再亮出来，使读 者恍然大悟，继而回味无穷。在具体设置时，既要“藏”，又要巧妙地“露
的旧棋谱，或许是家里箱底的那本《红楼梦》，或许是自己成长过程中的
一本童话书„„其中有精华，也有糟粕。虚指义，即“旧书”的比喻义， “旧书”作为一种符号、一个载体，可以是人，也可以是物，还可以是事 件，它蕴涵着某种思想、某种情感、某种经验、某种启示、某种价值。 从实指义出发，可以介绍“旧书”的性质，记叙“旧书”的历史，评析 “旧书”的内容，论说“旧书”的价值。或者以“旧书”为线索讲述故事 ，这些都是切合题意的。也可以分析评判某一“旧书”的糟粕，用记叙或 谈论的方式，具体呈现“旧书”的糟粕所产生的不良影响。从虚指义出发 ，分析议论喻体带给人的某种启示以及这种启示的重要意义，叙述描写像 “旧书”一样的经历，表达事物带给人的情思与联想，也是切合题意的。 要注意的是，使用“旧书”的虚指义，必须合理、恰当。 菜 单 隐 藏
分论点：二曰教学相长之幸。
分论点：三曰价值实现之幸。 概括总结：有此三幸，能不乐乎？有此三幸，能不寓乐于教？ 总之，以上几种结构方式值得同学们认真研究、学习，并在写作中不断 完善，真正能达到运用自如、驾轻就熟。值得提醒的一点是：不论采取哪 种结构形式，都应当侧重从记人、叙事、写景、状物来反映社会生活。 菜 单 隐 藏
”，这样才会形成曲折回环、跌宕生姿的效果。
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2013 · 新课标高考总复习 · 语文
高端技 法揭秘即利用思维可以超越时空的特点，以某物象或情感思 想为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式，形成一个整体。 运用穿插回放结构文章，要注意选好串起素材的线索，并围绕一个中心截 取生活中的材料。 3．欲扬先抑式 欲扬先抑式是褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相 反的贬抑处落笔，“抑”是为了更好地“扬”。用此方式可以使文章情节
正反对比式就是通过正反两种情况的对比分析来论证观点的结构形式。
通篇运用对比，道理讲得更透彻、鲜明；局部运用正反对比的论据，材料更 有说服力。例如：2011年高考江西卷满分作文《只道寻常亦为乐》即采用了
正反对比式结构。作者将香港义工黄福荣在玉树灾区援救过程中献出了自己
的生命与药家鑫杀人酿成两个家庭的悲剧相比，对那些失去正义和良知、不 尊重生命和不尊重别人的平常幸福极端自私的思想进行了谴责。不仅引人思 考，而且体现出作者对现实社会的关注与思考。
求知识、回首往事的珍宝。在我们的心灵世界里，旧书代表着内心的从容
淡定，是对人生更高境界的执著仰望，也是对如花岁月的坚守。旧书，蕴 藏的是整个民族，记录的又只有自己。
旧物总该丢弃，书本总会读完。可是我们舍不得把自己爱不释手的书卖
给废品收购站，我们要一读再读。其实，我们不愿丢弃的，是对知识的尊 重，是对精神世界的追求，是一种心灵的坚守，是一份淡淡的从容。 菜 单 隐 藏
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是的，我们需要旧书来净化心灵的污浊，让混浊的生命死水奔腾出昔日 的活力；让枯朽的冬天焕发出春天般的勃勃生机。 是你，旧书，有如一缕清风，拂过岁月的尘埃，还原了历史的面容；是 你，旧书，有如一轮明月，用皎洁的光华洒过历史的废墟，朦胧了时代的 背影；是你，旧书，有如一汪清泉，流淌过英雄的足迹，沉淀了时间的喧
员，同时代的人或是升迁，或是下海，唯有老爸，仍和一群毛头小子混在
一起。”读到最后，我们才有恍然大悟之感：“老爸对这个家一直都在默 默付出，他的爱虽然卑微，但不卑贱。我知道，无论做一个大男人，还是
小男人，爸都拒绝平庸！/老爸，你平凡，但不平庸。”这种欲扬先抑的表
现手法，可以形成多变的情节，使我们在情感落差中留下深刻印象。 4．画面组合式 画面组合式结构意味着文章将几个有内在联系的生活片段组合起来，多 侧面多角度地反映主题。尽管每一个片段都能独立成为一幅图画，但所有 的画面都要反映文章主题，这是最基本的要求。其次要求对画面的描写不 能零乱，既可从不同角度去描写，又要在画面中营造情感，为主题烘托气 氛。这样才能变而不乱，求得形式上的新颖别致，内容上的充实详尽。
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4．总分总式 运用总分总式的文章往往开篇点题，然后在主体部分将中心论点分成几
个基本上是横向展开的分论点，一一进行论证，最后在结论部分加以归纳
、总结和必要的引申。 运用总分总式结构要注意，分总之间必须有紧密的联系，分述部分要围 绕总述的中心进行，总述部分应是分述部分的总纲或水到渠成的结论。 2011年高考江西卷满分作文《寓乐于教》即是采用总分总式结构： 总述论点：得天下英才而教之，有三幸。 分论点：一曰伯乐遇千里马之幸。
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是啊，金银珠宝，比不过旧书中的黄金屋，比不过旧书中静如流水的岁 月„„ 小时候用的书，现在看上去非但不陌生，反而感到了分外的亲切。从小 学一年级的幼稚，到初中二年级的成熟，我的变化真的不小呢！但是心里 的童真似乎并没有变，只是随着岁月的流逝结了一层厚厚的茧，随着这本 旧书一页页翻开，那茧，一层层地打开了，童心飞出来，童年的快乐像漫 天的阳光一样撒了下来„„ 静静的月光洒在手里的旧书上，虽然书页早已泛黄，我却看见了童年的 笑，童年的泪„„ 旧书是什么？旧书是一杯香茶，细细品尝，尝出人生真谛；旧书是一叶 星空，深深感悟，悟出生活哲理；旧书是一片希冀，暗暗拼搏，搏出生命
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(2011年高考湖北卷)请以“旧书”为题写一篇作文。要求：①请先将作 文题写在答题卡上，然后作文；②立意自定；③文体自选；④字数不少 于800字。
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结合古代文化精粹，比如唐诗、宋词以及明清小说，论述“旧书”的价值
或意义，提出关于文化传承与创新的真知灼见。 思路三：从旧书的糟粕会对人产生不良的影响的角度拓展话题。可以结
合外来文化或者古代文化的糟粕，论述糟粕产生的不良影响，告诉读者要
学会运用批判的眼光看待这些文化，要学会甄别。 思路四：从曾经在学习中读过的“旧书”的角度展开论述。考生曾读过 哪些旧书，从中得到了哪些收益、启示与教训。从这个角度来说，它关注 考生平时的学习，即读什么书，怎样读书。