第二章第6节生物物种的多样性
第2章 第6节 物种的多样性
第6节物种的多样性A知识清单聚焦教材)1．目前，地球上现存的生物约有__500万__种，其中有文献记载的约有__175万__种，这说明生物的__物种__具有多样性的特征。
然资源，特别是为了保护__珍稀生物资源__和具有__代表性的自然环境__，国家划出了一定的保护区域。
如广东省的鼎湖山、贵州省的梵净山、吉林省的__长白山__、四川省的__卧龙__等。
B练就好基础基础达标)1．下列属于单细胞生物的是(A)A．变形虫B．海带C．蜗牛D．洋葱2．与单细胞藻类植物衣藻相比，草履虫缺少的细胞结构是(A)①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤叶绿体A．①⑤B．①④C．②③D．③⑤3．衣藻和草履虫用来运动的结构分别是(C)A．细胞壁、伸缩泡B．叶绿体、食物泡C．鞭毛、纤毛D．眼点、口沟4．小江学习了下列四种单细胞生物的相关知识后，绘制了单细胞生物分类检索表(如图)。
下列关于检索表中的甲、乙、丙、丁与这四种单细胞生物对应关系正确的是(D)第4题图A．甲——草履虫B．乙——酵母菌C．丙——大肠杆菌D．丁——衣藻第5题图5．如图所示是衣藻结构示意图，请根据图回答下列问题：(1)图中结构1 具有__运动__作用；结构5 是__细胞壁__，具有__保护__作用。
(2)衣藻归类为植物，是因为它的细胞结构中有__细胞壁__和__叶绿体__。
(3)结构3是__细胞核__。
6．根据如图所示草履虫结构示意图，回答下列问题：第6题图(1)显微镜下草履虫的形状像一只__倒放的草鞋__。
(2)草履虫能借助于[1]__纤毛__ 的摆动在水中旋转前进。
(3)草履虫的消化是由[3]__口沟__摄取食物，在[4]__食物泡__ 中进行的。
食物残渣是由[5]__胞肛__ 排出体外的。
(4)[9]__伸缩泡__能收集体内多余的水分和废物，再由表膜上的小孔排出体外。
C更上一层楼能力提升)7．下列属于单细胞生物的是(B)①酵母菌②蚯蚓③桃花④衣藻⑤眼虫⑥小白兔⑦草履虫⑧变形虫A．①③④⑤⑥B．①④⑤⑦⑧C．②③⑤⑥⑧D．①③⑤⑦⑧8．下列珍稀植物中，属于蕨类的是(B)A．珙桐B．桫椤C．水杉D．银杏9．小刚滴了几滴碳素墨水到草履虫培养液中，几分钟后，制成临时装片放在显微镜下观察，发现有些草履虫的某种结构被染成了黑色，这种结构是(C)A．细胞核B．液泡C．食物泡D．伸缩泡10．制作草履虫的临时装片时，往往要放少量的棉花纤维或滴少许稀释的胶水，其目的是(A)A．限制草履虫的运动范围B．吸收水分C．防止把草履虫压死D．增加营养11．比较衣藻和植物细胞，如图所示：第11题图(1)相同点：衣藻和植物细胞都具有__细胞壁__、__细胞质__、__细胞核__、__细胞膜__、__叶绿体__。
2.6.2生物物种的多样性 课件 浙教版科学七年级上册
二、我国珍稀的动物和植物
我国有很多珍稀动植物，你认识它们吗？ 朱鹮(huán)素有“东方瑰宝”的美誉，是亚洲特有的鸟类。 20世纪70年代人们以为它已经灭绝了，但1981年我国 陕西省洋县发现了7只朱鹮，轰动了国际动物界。
三、物种多样性的保护
为什么要保护生物多样性？
案例：蜜蜂和花
1、蜂在桃花上采蜜，对于蜂和桃花来说有什么意义？ 蜜蜂获得食物的同时，也为桃树传播了花粉。
2、如果蜜蜂大量死亡，对桃树有什么影响？ 如果蜜蜂大量死亡，会影响桃树传粉，造成桃子 减产。
三、物种多样性的保护
为什么要保护生物多样性？
案例：蜜蜂和花 你在上述的讨论中有什么体会？ 自然界的生物之间存在着密切的关系。一种生物的任 何变化（如数量的增减）都会影响到与它相关的其他 生物。因此，任何一种生物的存在都是有意义的。
物种减少的主要原因有哪些？
大多数生物的灭绝都是丧失栖息地造成的。 过度开发利用 环境污染严重 外来物种的入侵 ……
三、物种多样性的保护
我国为保护生物的多样性采取了哪些措施呢？ 目前为了保护自然资源，特别是为了保护珍稀生物资源和具有代表性的 自然环境，十分有效的手段——设立自然保护区。
三、物种多样性的保护
长白山自然保护区（吉林）
三、物种多样性的保护
卧龙自然保护区已列为联合国国际生 物圈保护区，设有“活化石大熊猫” 研究中心和大熊猫野外生态观察站。
卧龙自然保护区（四川）
三、物种多样性的保护
高山杜鹃，美丽非凡； 珙桐花开，迎风飞舞； 而以“世界独生子” ——黔金丝猴为代表的珍稀动物 更是不计其数。
【精品推荐】2020年秋七年级科学上册第2章观察生物第6节物种的多样性2.6.1单细胞生物多细胞生物课件新版浙
第1课时 单细胞生物 多细胞生物
课堂小结
生物 细胞 数目
单细胞 生物
多细胞 生物
概念
单细胞生 物特点
概念
多细胞生 物特点
个体微小
一般生活在水中 全部生命活动在 一个细胞内完成
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
[思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
第1课时 单细胞生物 多细胞生物
[归纳提升] 衣藻、草履虫、变形虫、酵母菌、细菌等单细胞生物既是一个细 胞，也是一个完整的生物体。它们具备了生命的基本特征，如摄 食、排出废物、能运动、能对环境变化产生反应、能生长和繁殖、 具有遗传变异现象等。
《物种的多样性》PPT免费课件
1.概述
（1）概念：整个身体只由一个细胞构成的生物，称为单细胞生物。
（2）特点：个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水域或湿润的环境中。
（3）生物属性：单细胞生物既是一个细胞，也是一个完整的生物体。它们具备了生命的基本特征，如摄食、排出废物、能运动、能对环境变化产生反应、能生长和繁殖、具有遗传变异现象等。
2.各种各样的多细胞生物种类繁多的多细胞生物，形成了丰富多彩的生物世界。如：
（1）无根、茎、叶分化的植物——多细胞藻类。
（2）最早出现的陆生植物——苔藓植物。
（3）最高等的植物——被子植物。
（4）最简单的多细胞动物——海绵动物。
（5）种类最多的动物——昆虫。
（6）最高等的动物——哺乳动物。
典例2 单细胞生物与多细胞生物的主要区别在于( )A.形体的大小 B.生殖能力的大小C.细胞是否有分工 D.细胞个体的大小
（2）动植物灭绝的原因：研究表明，大多数生物的灭绝都是丧失栖息地造成的。乱砍滥伐森林、随意开荒、无节制地排放污染物，都会使某些生物的生存空间大大缩小，生存的条件急剧恶化。
3.生物物种多样性的保护（1）建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施为了保护自然资源，特别是为了保护珍稀生物资源和具有代表性的自然环境，国家划出了一定的保护区域，这样的地区叫做自然保护区。举例：我国广东省的鼎湖山、吉林省的长白山、四川省的卧龙、贵州省的梵净山等29个自然保护区参加了联合国“人与生物圈”自然保护区网（2）建造动物园和植物园为了研究动物、植物和普及动物、植物的科学知识，人们还建造了许多向大众开放的动物园和植物园。
3.我国珍稀的动物和植物我国具有丰富的物种资源，有许多稀有的动物和植物种类。如扬子鳄、朱鹮、大熊猫是我国珍稀的动物，银杉、银杏、珙桐是我国珍稀的植物。
《物种的多样性》PPT教学课件(第2课时)
扬子鳄
我国特有的珍稀动物
中生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动物的“活化石”
朱鹮
大熊猫
“国宝”
“东方瑰宝”
银杉
我国特有的珍稀植物
植物界的“大熊猫”
珙桐
“中国的鸽子树”
银杏
现存种子植物中最古老的孑遗植物
任何一种生物的存在都是有意义的
1、蜂在桃花上采蜜，对于蜂和桃花来说有什么意义？
蜜蜂获得食物的同时，也为桃树传播了花粉。
2、如果蜜蜂大量死亡，对桃树有什么影响？
1.了解生物多样性及其意义
2.知道保护生物多样性的意义和措施 ，
提高保护生物多样性的自觉性
课堂小结
●地球上的生物种类繁多
生物物种的
●不同地区的生物物种多样性是不同的
物 多样性
种
●我国具有丰富的物种资源，有许多稀有的动物和植物种类
的
多
●一种生物的存在都是有意义的
样 性
物种多样性
●人类的影响加速了物种的灭绝
2.知道保护生物多样性的意义和措施 ，
提高保护生物多样性的自觉性
保护生物多样性的最有效手段----建立自然保护区
广东省 鼎湖山
吉林省 长白山
四川省 卧龙山
贵州省 梵净山
保护珍稀的生物资源
保护具有代表性的自然环境
建造动物园和植物园等
动物园
植物园
动物繁育中心
种质库
从自身做起、从小事做起
不吃鱼翅 保护动物
如果蜜蜂大量死亡，会影响传粉，造成桃子减产。
在相对稳定的环境中，生物种类一般也较为稳定
例题讲解
下列不是我国生物物种资源特点的是 ( D) A. 生物物种非常丰富的国家之一 B. 物种濒危数量多,分布广 C. 在不同生物类群中都有些物种面临着濒危或灭绝 D. 现存物种在保护下已经不存在灭绝的危险
《物种的多样性》PPT课件
银杉是一种常绿针叶 林，被称为植物中的 “活化石”，也被称 为植物中的“大熊猫”
珙桐是一种落叶乔木， 开花时白色的花苞绽开， 像一只只鸽子，被称为 “中国的鸽子树”，也 是植物界的“活化石”。
物种多样性的保护
一、生物物种多样性保护的意义： （生物多样性的价值 ）
措施一、建立自然保护区
天目山 南麂列岛
我国被联合国教科文组织批准列入“国际人与生 物圈保护区网络” 的21个自然保护区
措施二、迁出原地
• 除建立保护区外，还把某些濒危物种 迁出原地，移入动物园、植物园、水 族馆和濒危动物繁育中心，还建立濒 危物种的种质库（植物的种子库、动 物的精子库等）。
措施三.加强教育和法制管理
1、直接使用价值： 药用价值、工业原料、科研价值、美学价值 2、间接使用价值 指生物多样性具有重要的生态功能。 3、潜在使用价值
指目前尚未被人发现的使用价值。
药用价值
冬虫
夏草
人参
灵芝
海螵蛸（乌贼骨） 性微温，味咸；有收 敛，制酸，止血功效
蝉蜕用于风热感冒， 咽痛，音哑，麻疹 不透，风疹瘙痒， 目赤翳障，惊风抽 搐，破伤风。
潜在价值
对大量的野生生物，我们目前尚不清楚它们的使 用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。
一种不起眼的野草 （过去）
双氢青蒿素
可用于各类疟疾。尤其适用于 抗氯喹、抗喹哌恶性疟疾和凶 险型脑型疟的救治。（现在）
二、生物物种多样性的威胁
1.生存环境（栖息地）丧失； 2.人类的大肆捕杀； 3.人类对环境的污染； 4.外来物种的影响。
措施四、生物多样性的合理利用
我们强调保护生物多样性，绝不是禁止开 发利用，而是反对盲目、掠夺式的开发利 用，我们应该合理利用。
2.6《物种的多样性》第2课时优秀教案
2.6物种的多样性【内容来源】七年级浙教版（2014年版）上册第2章第6节【主题】生物物种的多样性【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能：能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应，初步建立生物能适应环境而生存的理念；了解生物与环境的关系，渗透环境知识，调查本地生物资源的特征和已有的合理开发资源的措施。
2.过程与方法能通过分析文字和图片材料来说明问题，并能更好地与他人交流合作。
3.情感态度与价值观通过本节课学习自然界的生物多样性，养成实事求是尊重自然规律的科学态度。
重点难点1.教学重点：物种多样性的保护2.教学难点：生物物种的多样性三、教学过程：活动11．新课引入：设问：你知道地球上现存的生物有多少种类吗？生答：……教师讲述：目前，地球上现存的生物约有500万种。
这说明生物的物种具有多样性的特征，它们形态各异，遍布地球的每个角落。
活动22.生物的多样性展示图片，海洋生物，陆地生物，见PPT。
讲述：我国具有丰富的物种资源，有许多特有的动物和植物种类。
提问：你能例举出我国珍稀动物和植物的物种吗？生：大熊猫、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐（白鸽树）银杏树设问：你知道这些珍稀的野生动植物是怎样生活的吗？学生回答……PPT介绍大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、银杉、珙桐、银杏。
活动33.不同地区的生物物种多样性是不同的。
讲述：动物界大熊猫目前生活在四川卧龙自然保护区保护。
金丝猴分布在川、滇、黔等地区白鳍豚生活在我国长江中下游等地区，是我国特有的珍稀水生哺乳动物。
扬子鳄是一种古老的爬行动物，被称为中生代动物的“活化石”，现仅存于我国苏浙皖的交界处。
植物界珙桐是一种落叶乔木，开花时白色的花苞绽开，像一只只鸽子，被称为“中国的鸽子树”，也是植物界的“活化石”。
银杉是一种常绿针叶林，被称为植物中的“活化石”，也被称为植物中的“大熊猫。
生物的生存与外界环境因素有关，如温度，你认为生物种类多的是温暖地带还是寒冷地带？生答：地球上，生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带，如热带雨林。
第6节物种的多样性同步练习(课件版18张)
细胞壁
叶
绿体
摄
取食物
细胞质 细胞核
一个细胞
3
分层训练
1．下列4组生物中，细胞的基本结构最为类似的是( D )
A．酵母菌、大肠杆菌、豌豆
B．芹菜、草履虫、乳酸菌
C．海星、绿脓杆菌、紫菜
D．变形虫、水绵、香菇
2．与单细胞藻类植物衣藻相比，草履虫缺少的细胞结构是( A )
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤叶绿体
7
分层训练
6．下列属于单细胞生物的是( B ) ①酵母菌 ②蚯蚓 ③桃花 ④衣藻 ⑤眼虫
⑥小白兔 ⑦草履虫 ⑧变形虫
A．①③④⑤⑥
B．①④⑤⑦⑧
C．②③⑤⑥⑧
D．①③⑤⑦⑧
8
分层训练
7．制作草履虫的临时装片时，往往要放少量的棉花纤维或滴少许稀释的胶 水，其目的是( A ) A．限制草履虫的运动范围 B．吸取水分 C．防止把草履虫压死 D．增加营养
13
分层训练
10．小明学习了“皮肤能阻挡微生物侵入人体”的相关知识后，他想了解果皮 能否成为阻挡微生物的屏障。于是设计了如下实验： 步骤一：取三个新鲜、等大的苹果，洗净、消毒，分别标为A、B、C。 步骤二：再取一个腐烂的苹果，将牙签插入这个苹果的腐烂部位，然后 拔出，用该牙签的尖端轻轻地在A苹果的表面滑动，不划破果皮；将牙签 再次插入腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在B苹果上划出一条狭长 的划痕，并划破果皮；对C苹果不作任何处理。 步骤三：将A、B、C三个苹果分别放入相同的三个消过毒的塑料袋中，
A．甲——草履虫 C．丙——大肠杆菌
B．乙——酵母菌 D．丁——衣藻
6
分层训练
5．根据如图所示的草履虫结构示意图，回答下列问题： (1)显微镜下草履虫的形状像一只___倒__放__的__草__鞋____。 (2)草履虫能借助于[ 1 ]___纤__毛_____ 的摆动在水中旋转 前进。 (3)草履虫的消化是由[ 3 ]__口__沟____摄取食物，在[ 4 ] ___食__物__泡____ 中进行的。食物残渣是由[ 5 ]___胞__肛____排出体外的。 (4)[ 9 ]___伸__缩__泡____能收集体内多余的水分和废物，再由表膜上的小孔排 出体外。
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第二章第6节生物物种的多样性
教学目标：
1、了解单细胞生物是一个独立的生物体，会从其结构特点分析它们的生活习性
2、初步建立生物能适应环境而生存的理念
3、体验保护生物多样性的重要意义
重点难点：
1、教学的时候，对于单细胞生物的结构特点，尤其是草履虫和衣藻的结构特带你，老师通
过提示给出，然后让学生组织说出单细胞生物的生活习性，比如如何获取食物等等。
2、让学生理解草履虫和衣藻为什么能够分别代表单细胞动物和单细胞植物。
3、生物多样性被破坏主要是由于生物所在的栖息地丧失，保护生物物种多样性过程中，如
何提供栖息地是关键。
课前准备：
课件制作，素材的收集
教学过程：
引入：生物可以怎么分？
预期回答：通过营养方式不同可以分为动物和植物（注意这个时候病毒的地位）；通过组成个体的细胞数量多少来分可分为多细胞生物和单细胞生物。
那么这节课我们来学习一下单细胞生物，其中单细胞生物还可以结合营养方式的不同可以分为单细胞动物和单细胞植物。
一、单细胞生物
前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。
教师讲述：大家看图中的水为什么这么绿？
预期学生回答：因为里面含有藻类。
1、衣藻（植物）
单细胞藻类，生活在发绿的池水中
比较衣藻与洋葱表皮细胞的相同和不同
相同不同
有植物细胞的一般结构衣藻因为是相对独立的生物，所以特有
有细胞膜、质、核、壁、与生活习性相适应的结构
液泡和叶绿体鞭毛、眼点、杯状叶绿体
（1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。
（2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
（3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。
2、草履虫（动物）（太阳虫，痢疾变形虫等等）
（1）草履虫多大：大约0.3mm （2）形状：像倒转的草鞋
（3）区别前后端：钝圆的一端是前端
（4）介绍草履虫的结构及作用（学生观察结构可以猜测功能）：
纤毛：进行运动
胞口：进食通道，在身体前端1/3处一侧，有纤毛
食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收
伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的
大核：与营养代谢有关
小核：与生殖，遗传有关
表膜：可进行呼吸，并排出含氮的废物
收集管：收集水和含氮的废物
（5）草履虫的生活习性
捕食：纤毛把食物送入胞口
消化：食物胞口胞口末端食物泡内笑话
呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛应激性
（然后连起来让学生用自己的语言组织起来表述）
总结：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。
二、生物的多样性
1、课件演示一组图片，学生观察—>列举地球上生存的生物的大致种类及种类数量变化的原因。
2、学生合作小组交流，完成合作学习任务2:什么是生物的多样性?了解生物多样性的三个层面;教师指出本课从生物物种的多样性进行学习探讨。
3、探讨种与种之间生存的关系:课件演示蜜峰与花，学生观察、讨论。
4、我国有丰富的动植物资源:课件演示，学生观察—>学生合作小组交流课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询完成合作学习任务3:我国的动植物资源，了解它们的分布、数量和保护情况;同学们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。
5、植物资源的破坏和保护的状况及措施:学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务4:植物资源的破环和保护的状况如何?我们已经采取了哪些措施?学生交流并谈自己的感想，教师从中渗透可持续发展的观念(1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展")。
6、讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么?
[小结]地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。
当然，这节课只讨论了物种的多样性，而生物的多样性还涉及到生态系统和基因层面上的多样性，这是以后的科学中要学习的内容;最后让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!
[布置作业]进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议或呼吁编制一份小报，出一期专栏刊出。
生物的适应性和多样性
(一)生物对环境的适应
1、植物向光生长的特性
2、探究蝎子在沙里藏身的原因
3、动物的"伪装"——保护色、拟态
(二)保护生物的多样性
4、生物的多样性
5、我国珍稀动植物资源
6、保护生物的多样性—>可持续性发展作业
作业本A+B生物物种多样性部分
实验班生物物种多样性部分。